当了18年班主任的我，第一次走近《班主任之友》，实在惭愧！昨天，去学校图书馆借了一本，那些清新的文字令人耳目一新，慕名而来，希望得到大家的指点，谢谢！

   小园十年前在武汉新洲区实验二小工作，如今身在北京，在家乡的论坛上开自己的专帖，此时百感交集，乡音犹在耳畔，乡愁心中涌起。。。。。。

开展“八个一”活动，打造学生快乐假期

   暑假即将来临，怎样让每个孩子度过一个充实、有意义、快乐的假期呢？我准备组织开展“八个一”活动，打造学生快乐假期。

一、每天为父母做一件小事。

     我所在的班级是住宿班，孩子平时和家长沟通交流的机会不多，因此在假期，号召每个孩子每天为父母坚持做一件小事，如倒水、洗碗、墩地、拿报纸、拿拖鞋等，就拿倒水来说，要每天持之以恒，不能间断地把这件小事做下去。在为父母做小事的过程中，去学会关心他人，学会孝敬父母，学会感恩。

     二、假期养一个小动物或种植小植物。

    养小动物要争得父母同意，像小金鱼、小乌龟等，不给父母增添麻烦；小植物以盆栽为主，在养小动物和种植小植物的过程中，观察并记录它们的生长状态，培养学生的爱心，并在整个过程中感受生命的蓬勃，学生珍爱生命并敬畏生命。

    三、生生、师生、亲子同读一本书。

   培养学生读书习惯需要氛围，在这学期开展的生生、师生、亲子共读高尔基的《童年》的基础上，继续开展共读《爱的教育》这本书的活动，把“营建书香班级”的活动从课内带到课外并持续开展下去。

  四、学生每天收集一条自己感兴趣的新闻。

  学生生活在社会中，他们要学会关注社会，并逐步实现“社会化”，每天收集自己感兴趣的新闻，新闻内容可长可短，可以是图片、可以是文字，可以摘抄、可以剪贴，也可以自己听到的新闻用自己的语言进行描述，开学举行“假期新闻交流会”。

五、假期为社区做一件实事。

    社区是学生假期的快乐家园，为学生的综合实践活动提供了空间，在取得家长的支持和配合下，号召孩子为社区做一件实事，如清扫垃圾、做环保宣传、文明礼仪宣传、奥运知识宣传、交通安全宣传等，让他们在综合实践活动中，锻炼自己！

六、组织召开一次网上的班会。

假期是漫长的，学生们从刚开始的兴奋会逐渐转向无聊、寂寞，在暑假中期，举行一次网上班会，如《我的假期》《假期见闻》《假期收获》等，在愉快交流中，沟通情感，增强集体的凝聚力。

七、给手拉手小伙伴写一封信。

本班和河南淮阳实验二小五年级（2）班接成手拉手班级，这个活动开展了一年多，很多孩子一直在保持书信往来。在假期，让学生给手拉手小伙伴写一封信，增进彼此的友谊。

八、策划并组织一次郊游活动。

   在去年“千天的远足”活动结束后，班级成立了家长委员会，家长委员会的成员已经制定了详细的课外活动安全协议等，在假期就能策划并组织郊游活动，主要是带着孩子走进大自然，亲近大自然，感受大自然的美好，丰富学生的假期生活。同时在活动中，增进生生、师生、亲子、教师和家长的沟通和了解，促进家庭和学校和谐相处，从而真正实现家校携手，形成教育的合力。  

  在开展“八个一”活动的过程中，想必我也是充实、有意义而快乐的！期待假期的来临，开展“八个一”的活动，打造学生快乐假期！

此文已经发表于《中国教师报》

我是学生心目中理想的班主任吗？
    今天，在《中国教师报》教师论坛班主任在线看到朱永新教授的一段话，“教师心目中理想的学生”，内容如下：
我心中的理想学生，应该是品行端正、善解人意、热爱生活、富有理想、朝气蓬勃的学生。
我心中的理想学生，应该是积极进取、敢于创新、敢于标新立异、富有个性、富有自己独特见解和思想的学生。
我心中的理想学生，应该是自信自强，永不放弃，在困难和挫折面前永不低头，充满旺盛斗志和乐观精神的学生。
我心中的理想学生，应该是善于和人相处，有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定特长的学生。
我心中的理想学生，应该是有着扎实的基础知识，善于学习、勤于思考，有丰富的想象力，并掌握科学的学习方法，善于赢得最高学习效率的学生。
 
  看过之后，觉得很有意思，于是就打印下发给班级学生，看看他们有什么反应，没想到学生都争相传阅。从他们的表情看，孩子们一定在思考并反思，我是老师心目中理想的学生吗？我该如何去做呢？这段话也同样引起我的思考：学生心目中理想的班主任是什么样子？我是学生心目中理想的班主任吗？我离学生心目中理想的班主任的距离还有多远？今年，海淀教委对党员班主任提出过要求，要做学生喜欢的班主任，那么我是不是学生喜欢的班主任呢？我还有什么地方需要改进呢？于是，我在班级进行了调查：你心目中理想的班主任是什么样的？ 你喜欢袁老师吗？对袁老师有什么意见或建议？学生在“成长日记中”做出了回答。
综合35名学生“你心目中理想班主任”的调查，以词语出现频率从高往低排列，“心目中理想的班主任”画像应该是：1、温柔可亲、慈祥；2、能跟学生像朋友一样交流；3、幽默；4、上课生动有趣；5、能善解人意、了解童心；6、知识渊博，对学生要求严格；7、工作认真负责，少留作业；8、对学生一视同仁，另外还有诚实可信、做事雷厉风行等。
     那么，理想中的班主任和现实的班主任是否一样呢？我是否是学生心目中理想的班主任呢？我还有什么不足需要改进呢？分析学生的意见和建议，我发现，大部分学生喜欢我，在他们眼中，我对工作认真负责、热爱学生、上课生动……学生们也提出了我不足的地方，出现频率最高的词语是：1、经常发火，有时不能心平气和地和他们沟通；2、要微笑；3、要理解学生，多聊天、多沟通；4、少留晨练作业等。
    看着学生真挚的内心独白，在他们还稚嫩的文字中，是对老师全部的爱和真切的期望，读着他们对我提出的真诚的意见和建议，我的眼睛一次次潮起，是啊，我们总在对孩子提出这样那样的要求，我们是否考虑过孩子对我们的要求，是否真正走进他们的心灵，去听一听他们内心的需要，去问一问：老师要怎样做才令他们满意？ 当学生真诚地把自己的真实想法说出来的时候，我们作为师者，是不是能真正虚心接受并改正呢？
    我对自己做了深切的反思：那就是自己时刻处于一种焦虑的状态之中，一方面是为学生的进步与成长。带这个班级已经三年了，三年来，他们有了很大的进步，无论是纪律还是成绩，但是离我期待的还有一段距离，我总是希望他们在年级处于最佳的位置，我总在内心抱怨，自己的付出和学生的表现不能成正比，我时候在怀疑自己的能力，处于一种自我否定的状态中。另一方面的焦虑，就是来自自身的成长，每天备课、改作业、辅导学生、开展活动，在单位的工作时间从早7点到晚6点，回到家总希望能多看书、把当天的教育事件和案例用文字记录下来，但是“书到用时方恨少”，很多时候是力不从心，心力交瘁，因此每天都是忙忙碌碌奔波在学校、家庭两点一线的空间，心理压力过大，情绪得不到释放。当学生表现不好的时候，这些焦虑就马上暴露无遗，于是在学生面前就生气、抱怨，我的不良情绪伤害了学生的同时，也伤害了自己在学生心目中的形象，同时也伤害了自己。陶西平曾经说过：一个教师要用发展的眼光去看待学生。当学生发展了，进步了，就是成功的教育。在教育学生的同时，作为班主任，要合理调适自己情绪和心理，以饱满的精神状态迎接每天的生活，以快乐的情绪去感染学生。
    当我清楚地看到自己和学生心目中理想的班主任的差距的时候，我也更清楚地看到自己今后的努力方向，那就是要时刻控制自己的情绪，每天微笑着面对他们，理解他们，多聊天、多沟通等。我要感谢我的学生，他们是我成长路上的指路人。我们的教育只有真正走进学生的心灵，才能去了解学生、理解学生、尊重学生；一个班主任，只有在不断反思、不断总结中才能成长，也才能被学生接受并喜爱！当学生真正喜欢我们的时候，我们的德育工作才能更有实效！

热烈欢迎小园秋色老师来到这里！相信您的家园会成为这里一道亮丽的风景！

热烈欢迎！你是一个有思想的出色班主任，很高兴您能回老家＂安家＂！

顶

写的妙，学习！

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

热烈欢迎小园秋色老师来到这里！相信您的家园会成为这里一道亮丽的风景！[/QUOTE]


谢谢李老师及时的回复!欢迎常来我的小园走动!多提宝贵意见!

[QUOTE][b]下面引用由[u]泉鸣[/u]发表的内容：[/b]

热烈欢迎！你是一个有思想的出色班主任，很高兴您能回老家＂安家＂！[/QUOTE]


谢谢鸣泉老师的夸奖,小园受之有愧:)

[QUOTE][b]下面引用由[u]浪潮涌[/u]发表的内容：[/b]

顶[/QUOTE]


多谢支持!在这里看到很多熟悉的名字,感动于大家对教育的坚守与执著!

[QUOTE][b]下面引用由[u]langer18[/u]发表的内容：[/b]

写的妙，学习！[/QUOTE]


多谢光临并夸奖!欢迎以后常交流!