王新国老师，看着你一步步走向成功，我也为你高兴！

真诚谢谢雷达老师！

精彩~

[QUOTE][b]下面引用由[u]王新国[/u]发表的内容：[/b]

 “教师”不是人？ 文／王新国　　近日“白”读（想弄明白的读）了《杂文选刊》选自《江南时报》的《教师节为何会过得味同嚼蜡？》（以下简称《嚼蜡》）一文。一个感觉就是：这里“教师”不是人，天上神仙下凡尘。...[/QUOTE]
几天没来，错过了王老师的好文章，现在补上喝彩声！

真羡慕王老师的文才，我要慢慢学习。

[QUOTE][b]下面引用由[u]王新国[/u]发表的内容：[/b]

    艾岚老师、月影老师好！
    写完上面那篇文章心里舒服多了。有时候真是如哽在喉，不吐不快啊！
    ——文章较长，一时我还看不出毛病来，但肯定还不够火候，麻烦你们指指毛病，帮我改改，先...[/QUOTE]
期待发表！！！

您的礼物真是太好了，谢谢！

[QUOTE][b]下面引用由[u]学习者[/u]发表的内容：[/b]

真羡慕王老师的文才，我要慢慢学习。[/QUOTE]
[COLOR=blue]欢迎您的到来，其实我们都是“学习者”，让我们互相学习吧！[/COLOR]

[QUOTE][b]下面引用由[u]月影[/u]发表的内容：[/b]

您的礼物真是太好了，谢谢！[/QUOTE]
这也是朋友送的，愿意与您分享！

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

几天没来，错过了王老师的好文章，现在补上喝彩声！[/QUOTE]
您得帮我改改，这篇文章今天我又改了三遍，好些了，但我还不十分满意！

[COLOR=red]新闻之外的思考[/COLOR]
文/王新国
　　[COLOR=blue]9月14日《中国教育报》第一版上有这样一则图片新闻：重庆永川市交警给小学生讲解交通安全标志(如上图)。
　　此事件具有极大的的现实意义，暂撇开不谈，笔者思考的是新闻本身以外的问题。那就是：假如这是我们平常的教育课堂，其效果究竟有多大？是成功的课堂吗？是成功的教育吗？
　　就这张图片而言，除那位讲解的交警外，共有12个孩子（算上最后面微笑者）。其中：①能听（交警讲解）同时能看（书上的交通标志图形）的孩子（包括右边的两个头顶）只有4个，占所有孩子的三分之一；②看不见（交通标志）但能专心听讲解的有5个孩子，占三分之一多；③中间1个低眉者大抵看不到标志也没听进去讲解（或许他正专心想去看标志），占8.3%；④还有2个（一个最后边满脸笑容的，一个双眼盯着镜头的）孩子显然是既没看也没听，占16%多。
　　设正常课堂效果为1，即100%。那么，①的效果是100%；②的效果是小于或等于50%；③的效果应在40 %偏下；④的效果是0。12人课堂平均效果大约是57.5%。
　　效果为何如此之低?不难看出：1、老师目中无“人”（学生）。老师只是站在自己的角度而非学生的角度讲课，没有顾及到底有几个学生能看见书上的交通标志（这是本堂课至关重要的直观教具），到底有几个学生真正在听，显然是老师“自我陶醉”式的“独角戏”，缺乏与学生的信息交流和沟通，缺乏师生互动，只注重了老师的讲（主导地位），忽视了学生的听、看（主体地位），忽视了部分学生的主动参与，学生只是在被动地接受学习；2、信息辐射效果差。看得出来，课堂的视听信息由①到④逐渐衰弱。教育信息资源的功用冰并没发挥到极致。因“跑冒滴漏”而造成极大浪费。3、由于空间的原因，加上教育者缺乏对课堂的整体调控，缺乏全局把握，无意之中部分学生成为了被遗忘的角落。课堂上12个学生接受教育信息的机会是不均等的，不平衡的，也是不公正的。所以这样的课堂在保证教育公平机会均等方面显然是不够的。
　　因此，这样的课堂，其效果偏低也就不足为怪了，这样的课堂教学是失败的，这样的教育至少是不很成功的。由此给我们的启示是：实施素质教育，推进新课程改革，必须注重学生的主体地位，必须由教师为中心转向以学生为中心，让学生积极主动参与课堂教学，创造性地去探究学习，而非被动地接受知识；必须提高教师驾驭课堂的艺术，注重师生互动，保证信息交流畅通，消除信息辐射盲区；必须给学生提供均等公正的学习机会，充分发挥教育资源功能的最大化，以期收到理想的教育效果。
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[QUOTE][b]下面引用由[u]王新国[/u]发表的内容：[/b]

您得帮我改改，这篇文章今天我又改了三遍，好些了，但我还不十分满意！[/QUOTE]
王老师彻底要把初荷吓跑不是？你的文章我总学习不完啊！
对了，你以前曾经向我推荐了一本书，说好得不得了，你看了好几遍，那是什么书啊？我忘记了1