[P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][COLOR=#383838][SIZE=18pt][SIZE=3]【心语茶馆】之【每日随笔】---献给我可爱的学生们--山东田素海（原创）[/SIZE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][COLOR=#383838][SIZE=18pt]献给我可爱的学生们[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=#383838][SIZE=9pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][COLOR=#383838][SIZE=12pt]山东济宁[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=#383838][SIZE=12pt]　田素海[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=#383838][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]面对着分班，面对着我将要离开的亲爱的学生们，我的心颤抖着······[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]当我对学生严厉的说“收拾东西，走”的时候，我内心其实在挣扎；当我面对学生那种眷恋的眼神的时候，我内心其实比你们还想眷恋；当我面对学生依依话别的时候，我内心其实在倍受煎熬；当学生对我说“老班，我走了”，“我一定会好好学习的”，“看好我们的东西”的时候，我在内心深深的祝福着我的学生们一路走好。当我面对学生们一次次的深情的拥抱的时候，一次次的哭泣的时候，我的心在颤抖，我情不自禁的留下了眼泪······[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]为学生同时也为我自己。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]佛语“前世五百次的回眸才换得今世的擦肩而过，那么我们的前世要积攒多少次回眸才换来彼此的相识相知？”我们有缘走到一起，并且我们在一起走过了风风雨雨的一年，幸福的一年，我们共同收获着那原本就属于我们的感情。幸福呀，同学们！如果还有来世，我们还要在一起，我为有你们这些学生感到骄傲，感到幸福。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]“有一种比爱情更刻骨铭心的感情叫做友情；有一种永不磨灭的精神叫做团结；有一群永远不会拆散的人叫做兄弟；有一个辉煌的集体叫做2010[/SIZE][/FACE]级17班。”虽然我们要分开了，但我们的心将永远在一起，我们是最给力的2010级17班。[/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]老班，衷心的祝福我可爱可爱的同学们，在新的班级里不断的成长，在新的环境里不断的成熟，在2013[/SIZE][/FACE]年高考的时候，实现我们班级的目标“让所有的学生都能考入理想的大学”。[/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]亲，常回家看看。[/SIZE][/FACE][/P]

反复读，反复看，每次都有深深的感动在里面，做这样的老师是幸福的。

【心语茶馆随笔】 小学生作业要“精”而“准”（原创） 张永红 小学生对知识的掌握除了从课堂上、课外阅读中获取外，作业上对知识的拓展运用更是起着至关重要的作用。 学生笔下做过的题目，印象必定较为深刻。再根据教师的点评指导来理解记忆，达到了思考与实践的效果。 当前，因为小学生心理素质等各种因素的影响，对作业排斥的程度也是深浅不一。其实，我认为为学生布置相应的作业对提高学生知识巩固能力是有很大好处的。只是作为学科教师，我们给学生布置作业一定要把握好作业“量”，不能为了让学生多记些知识而不进行选择的多布置作业，要掌握好作业难易的“度”，使学生能在他知识结构的范围内完成并有相当有效的拓展延伸作用。所以，作业的布置即要求“精炼”，又要求达到“准确”，即根据不同学段的学生布置难易深浅不一的作业题。不仅仅是各个年级的作业量与作业难易不同，对于同一班级的学生，也要考虑他们的智力、学习能力，布置作业应“对人而言”。要避免因布置作业不周到而造成学生各方面的情绪转变，因而影响到整体教育效果。 总而言之，作业是为辅助教学而设，为帮助学生更有效地巩固知识拓展思维而设，教师设置至始至终都是为学生做更有效的服务，所以就要考虑学生的接受能力，做到布置作业“精”、“准”有“度”！

【心语茶馆】之“每日随笔”——         有容乃大（原创）             李宗璐 今天发生了一件让我很惭愧的事，现在想想，都觉得自己太狭隘。 英语课上，开始放听力，可是磁带还没有弄好，耽误了两分钟，本来是安排给课代表的工作，可是我们这个课代表是一位活跃分子， 一下课就没了踪影，不太负责任。话又说回来，为什么坚持任用一个爱玩的同学当课代表呢？主要是他只对英语有兴趣，所以我也针对这点让他坚持学习。 至今，实在无奈自己还要操心磁带的事，只好求助于其他同学，“有没有同学自愿帮助老师负责磁带的事呢？只要在课前把磁带调整好就行。”原以为会有几个负责的女生乐意帮忙，可等了又等，居然直到最后只有一个女生举了手答应。 当时，我的心都凉了。我想这么容易的工作为什么就没有学生愿意做呢？平时我待这些女生不薄呀，她们住校，我负责帮她们烧热水，省得她们出去打水，可就这么点小事她们竟然不愿帮我做？她们连这点感恩的心都没有吗？而愿意帮忙的女生就是寝室长，是今年来我们班复读的学生，平时在寝室里就数她甘于奉献。这个时候她的帮忙对我来说真是莫大的安慰。虽然安慰，但是心里非常悲凉。我带了两年多的学生还不如只带了两个月的学生！不知道自己是怎么坚持上完这节课的，下课后，我走到女生聚集的地方，冷冷地对女生说：“从今天开始，女生自己去打水吧……” 讲完以后，我耳边出现了两种声音： A：这样做有点过分，显得我太狭隘，跟学生较什么劲啊？ B：学生这么不知道感恩，习惯了被给予，也要感受一下什么叫做“来之不易”。 A：可是自己的学生为什么不懂得感恩呢？我的教育有问题吧？ B：最近都在讲感恩啊，而且昨晚还带大家观看《忠犬八公的故事》，怎么还是不懂得奉献呢？ A：学生为什么不愿帮我？是不是大家觉得这项任务对她们而言有点难？因为有些同学心有余而力不足，基础不好，听不懂听力。或者是觉得这样做好像抢了课代表的活，会不好意思？ 想到这，我意识到了自己确实狭隘了。真是有点看不起自己。今后一定要杜绝！  

【心语茶馆】之［每日随笔］信    任 (原创)
               解银仓
一整夜辗转反侧，始终难以安睡。我的脑海中始终闪现党（文婷，下同。这是本班对她的习惯性统一叫法）在阅读时间作的关于做“友谊使者”的体验汇报——《邻班一行之感》：
上一个星期，我很荣幸的作为一名“友谊使者”去邻班进行了一个星期的“学习生活体验”，感触颇多矣！
邻班是一个相当沉稳的班级，特别低调。每当我走进邻班的教室，给我一股特别明显的学习气氛，让人在不知不觉中融入进去，不自觉地对学习产生兴趣。但是，他们安静中又不乏趣味，在学习需要的有些时候，活跃劲不比咱班少。总之，给我的感觉：这个班并不是那么“糟糕”，它有种吸引力，让人留恋往返，感觉很是不错。
综合起来，邻班的优点：
（1）      学习氛围好，不存在说小话现象；
（2）      每个人的精神状态都非常棒，尤其是早读，个个精神饱满；
（3）      花大量的时间在数学和英语两门学科上，而不是重视小三门（政史地）；
（4）      做题特别积极，喜欢做题；
（5）      扎实，尤其是在数学方面，做到心里有数，用笔算出；
（6）      下午6:30到教室，6:35基本保持安静。
相比之下，咱班的优点：
（1）      活力四射，有进取向上的劲头；
（2）      潜力无限（不知何时才能爆发）。
听着党“眉飞色舞”，富有激情的汇报，我有种无地自容的感觉。不可否认，党所列出的邻班的六个优点，是本班学生所不具有的，而这些恰恰是作为学生所具备的良好的学习品质和学习习惯。让我感到可怜的是本班只有两个优点，而且其中之一是潜力无限，而潜力来自于实力。更让我感到可悲的是短短的一个星期的体验，竟让她有一种“流连忘返”的感觉。让我更为恐慌的是她是否会向我提出转入邻班的请求。这无疑说明了我是一个彻底的失败者。我实在想不起来自己是如何走出教室的，依稀记得我对学生们说了三句话：目标引领、改变心态、重在行动。步伐似乎还有点踉跄。这意味着什么？自己半年来所作的一切努力和付出都付诸东流。从学生报以热烈的掌声中，我可以感知到在他们心中产生了共鸣，抑或对自己经历的半年的生活的一种怀疑和质疑。
外面的天气很冷，我裹紧衣服，向家的方向走去，却始终抵御不了心的寒冷，浑身直打哆嗦。
究竟是学生否定了自己还是自己否定了自己？和邻班互派“友谊使者”的目的是相互借鉴，各扬其长，互补其短。需要的是有勇气面对和反思自己的学习生活，而不是一味的否定。只是我明显感觉到这背后似乎还隐藏着什么？当“信任”两个字在我头脑一闪而过时，我觉得自己陷入了“信任危机”，不由自主地开始怀疑自己。
自今年5月份本届学生文理分科后，我接任这个班的班主任，至今已有半年的时间。在班级成立之初，我和学生共同订立了一个心愿：过一种幸福而完整的教育（高中）生活。我始终牢记两句话：成人比成才更重要，成长比成功更重要。于是，我通过自己的努力付出，期望和学生一起体验生命成长的快乐。我和同学们一起参加劳动，和同学们一起跑操，和同学们一起早起，主动拿起拖把拖教室的地板，和同学们一起体验劳动的艰辛和学习生活的乐趣；我开车载着每周评选出来的班级之星到三门峡南山公园游玩或到肯德基吃早餐，享受和同学们在一起的快乐；我顶着安全的压力带领学生到黄河边游玩，我在得知一天同时有三个学生过生日的时候，给学生买一个生日蛋糕以示祝贺，我会在早饭和晚饭时和同学们一起享用学校的馍夹菜和烩面；我会把家长送给我的“礼品”折合成人民币，用于购买学生需要的书籍送给学生，我会把班级需要而家里暂时不用的东西“偷偷”带到学校供班级使用…….我所做的这一切究竟是为了什么？或者想证明什么？其实，我并不想证明什么，也不是显得自己有多崇高和伟大。而我所做的这一切都是心甘情愿的，也并不期望学生回报我什么。因为做这一切，我快乐、我幸福。有人说我活在精神世界里，教育不是一种精神的获得吗？而一时的物质回报只能给人带来一时的快感，教育留给人的精神享受却是享用不尽的真正的财富。
在和邻班班主任进行交流的时候，我无意中说到一件事情：某一天，我在教室从下午的第七节课一直坐到快七点上晚自习，期间，吃晚饭时，学生进进出出，享用着晚餐，而没有一个同学上来问我：老师，你吃了没有？我自豪地说，我已经教会学生学会感恩，而现在我已经开始享用学生的一声声温馨的问候。然而，令我没想到的是，邻班的班主任说，当我遇到这种情况的时候，我并不需要教会学生学会感恩，而学生早已买好了晚饭送到我的跟前。说这些话的时候，邻班的班主任脸上流露出一份得意，洋溢着一种幸福。而我还在苦口婆心地给学生讲，“成人比成才更重要”。
我是否真的做错了？而我到底做错了什么？我并非做的少了，而是做的太多了。也许正是自己做的太多了，反而让同学们不知道自己该干些什么。
早上，我走进教室，拿起讲桌上的粉笔在黑板上重重地写下两个大字：信任。回头望着讲台下五十张既熟悉又陌生的脸，我有一种被抛弃的感觉。熟悉，是因为彼此相处了半年时间，有的已经相处快一年半的时间；陌生，是因为我感觉到我和同学们的心与心的距离越来越远了。半年的看似“快乐而幸福”的成长之路，究竟在同学们心中留下了什么？我不得不开始审视“成长比成功更重要”这句话。
在党的友谊使者体验生活的体会和同学们赞成的掌声中，我明显感觉到同学们对“成功”的渴望。而我所给予他们的只是丰满的理想，似乎是一种海市蜃楼或者是空中楼阁。要知道现实很骨感的。而邻班浓厚的学习氛围中无不体现出对2013年高考目标的渴望，这是很现实的，也是最好的证明自己价值的一种方式。因为无论是社会、家庭还是学校，最终只看结果，而不管取得这个结果的过程如何。正所谓不管你飞的有多累，我要的是你飞的究竟有多高。目前，能体现学生成功的只有分数和成绩，最终是高考时的一纸大学录取通知书。他们或许并不在乎成长，即使再苦再累，再不快乐和幸福，他们只需要享受一时的快感和急于证明自己的价值。然而，成长和成功二者并不矛盾。只是怎样在取得成功的同时让自己的成长更加快乐和幸福。毕竟，高中三年在自己的人生道路上仅仅是一小段路程，错过了也就错过了，是无法弥补回来的。而我让学生举办各种各样的活动，其目的也就是通过情商的开发来促进智商的发展，让自己的高中生活更加完整。
有人说，没有分数过不了今天，只有分数过不了明天。对于同学们而言，没有了分数，也就没有了今天，而没有了今天，又谈何明天。我们每一个人都逃脱不了应试教育的牢笼。然而，可怕的是应试教育每向前迈进一步，痛苦就会增加一份。而我想让学生获得幸福的做法无疑会给学生增加更大的痛苦。学生开始怀疑和否定很是正常。目前，让他们获得成功的多元化是相当的有难度，他们也只能在高考制度中挣扎，也就无所谓成长的问题。我甚至怀疑自己是在帮学生还是在害学生？
近几天，我一直在学唱成龙的《相信自己》，我也告诉自己：走自己的路，做最好的自己！我能否相信自己？我又如何让学生相信自己？心底的呐喊声在现实面前显得很是微弱。我纠结着，我郁闷着，陷入痛苦不堪之中。
然而，在关键的时刻，段舒婷送给了我一本书《给教师的101条建议》，并送给我一段话：
亲爱的小仓哥：
感谢您一年多来对我们的照顾，希望我们齐心协力，共同创造和谐幸福的班级。
谢谢舒婷！也许我不该迷茫，我应该坚持，因为追求幸福和快乐是每个人的向往。
让自己相信自己！让学生相信自己！因为我们始终都在路上，而我们所走的道路是没有错的。

大家的坚持给予我无限的力量，大家的精彩给予我动力，大家的奉献给予我感动，让我们携手共同追求教育梦想！

很为我们随笔组骄傲啊！愿意与邢老师一起追求教育梦想！

解老师的故事激起我的同感，我们有时候也常常怀疑自己，让我们相互鼓励，坚持下去

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【心语茶馆随笔】（原创） 彩色的星期五   张永红 中午在教室里备课，因为是午饭过后休息时间，学生或做作业，或围成一圈谈论新鲜的事情。我的耳畔不时传来他们争论问题和嬉笑的声音，教室里的气氛特别温馨，在这样的氛围里读书备课我感觉到很愉快。 几个女生好像在画画，一会儿互相比比，一会儿指着对方的作品评头论足。忽然，一个女孩的声音传了过来：“小燕画的场面多像我们学校星期五的课外活动呀！”另一个说：“是呀！快看，这儿是武术组的同学在打拳，这儿是舞蹈组的同学在翩翩起舞，这儿这儿，这儿是排球队，这边又是篮球队… …”“教室这边还飞出了歌声呢！一定是合唱组的同学在引吭高歌！”“哈哈哈… …”她们七嘴八舌的议论着、欢笑着。没几分钟，画画的小燕提高了嗓门提议：“对了，既然大家都觉得我画得像，那麻烦你们几个给这幅画取个名字，怎么样？”我停住手里的笔，抬起头向她们那边望过去，只见五六个女孩全安静下来了，一个个还紧盯着桌上的画儿，用手指摸着下巴、脸庞在沉思。饶有兴趣地，我也逐个观察着她们的表情，耐心等候那个答案。 “彩色的… …”一个女孩试探着说出这么几个字，“星期五！”旁边的一个马上接口补充道。于是，活跃的气氛又回来了：“对！就叫‘彩色的星期五’！”“好呀好呀！这个名字与我们星期五的活动正好相符，再合适不过了。”我忍不住笑出了声，为孩子们愉快的心情，思绪也不禁进入了星期五的开外活动课上。本学期开学初，为了给班级课外活动增添生机，为了让孩子们在玩耍的同时增强体质，我带着学生们练习各种体能动作，正好班上转来一位刚刚离开武术学校的女孩，我是如获至宝，赶紧安排她每天活动时教全班同学学习简单的武术动作。没想到一个礼拜的时间，她已经教会了很多同学耍花拳绣腿，加上我平时教一部分女孩子练习舞蹈，我们班的课外活动内容可谓丰富多样，常常惹得别班的孩子离开自己班级活动组跑来观看。这种现象引起了学校领导和其他老师的兴趣，不时有人来找我们的“武术教练”“表演功夫”给他们看，最后校领导开会决定开设学校各项文艺活动，设置专门的课外活动课时间，安排老师们专人组织各个项目的训练，整体丰富学校文化氛围。学校还规定在学期末文化课考试以前，要对各项活动成果进行量化考核。于是，武术组、舞蹈组、合唱组、书法组、手工制作与绘画组、篮球组、排球组等多个项目组收纳了全校学生总数的百分之九十学生参加活动。每周星期五的最后两节课，校园里到处洋溢着欢快的气氛，被苍劲翠柏分割成两部分的大操场上，篮球队员、排球队员们在指导老师的指导下，认真的学习运球、投球；武术组的队员在那个性格外柔内刚的女孩子的监督下，刻苦练习着武术套路；舞蹈组的队员是我们学校女生中的“精英”，漂亮、可爱、体态轻盈，她们跟着我学习各民族的舞蹈、学习怎样迎合音乐韵律盈盈起舞，常常吸引了校门外的路人驻足眺望；而将活动场地设在教室里的合唱组，更是不时地为我们送上一曲曲美妙的绕梁余音，伴着我们度过每个愉快的星期五。还有另外几个组的孩子，也时不时就有出色的作品被指导老师拿给我们“炫耀”。如今眼看快要到验收的时候了，相信将会有一场漂亮的篮球比赛、一场精彩的排球比赛、一套吸引众人眼球的武术拳在等着校领导的验收，更会有一场盛大的歌舞表演在等待着全校师生的掌声与喝彩，而那些巧手佳作也一定会为我们学校的展览室添姿加彩。 各项文艺活动的进行让孩子们在疲倦的学习之后，有了转换情绪的途径，不但丰富了孩子们的课外生活，更是确保了孩子们的健康成长，强化了他们的体质，使学校整体的文化氛围有了质的提升，确实无愧于称作“彩色生活”。 真好！彩色的星期五，孩子们心中飞舞的梦！

【心语茶馆】之“每日随笔”—— 浅思“狼性”与教育（原创） 李宗璐 最近，“狼爸”在网络上串红，一个因教育理念和方式而出名的父亲，网友对他褒贬不一。他在参加一期访谈时，手拿鸡毛掸的出场方式让观众很吃惊。在当今提倡赏识教育的环境下，“狼爸”的方式无疑受到了很多批评与指责，我则认为我们应该科学地理性地看待它。 还是让我们先来了解下“狼爸”吧，毕业于广州一所大学，子女都在名牌大学就读，他坚持“玉不琢不成器，人不学不知义”的教育理念，为了让孩子能够优秀地成长，给孩子们定下了很多的规矩，一旦违反这些规矩，就会受到惩罚，当然也包括挨打等比较严厉的方式。当我们听到他和爱人都坐飞机头等舱而孩子们在普通舱时，对于中国的父母来说，一定觉得很不可思议。 我想，“狼爸”之所以饱受争议，主要也是因为他的做法与我们中国家庭的传统观念、现代的教育理念在一些方面相抵触吧。其实，让我们冷静地看待一下“狼爸”，思考一下“狼性”，回忆一下旧时的教育方式，我们就会理解了“狼爸”的教育。 之所以称之为“狼爸”，是因为大家形象地将他的行为与“狼性”相似，那么“狼性”就真的像我们所想的那样凶残、狠毒吗？我想也不尽然。个人认为，“狼性”是为了更好地生存在处处充满危机、竞争十分激烈的大自然中，狼要想占据一定的生存空间、要想在食物链的较高层，不努力奔跑是不行的、不争夺食物是不行的、不训练自己的孩子是不行的、不让自己的孩子在大环境中磨练也是不行的！但是，难道这就代表狼没有爱心吗？能够说明狼没有团结合作的精神吗？当然不能！ 接着，再让我们想想“狼爸”的教育、中国的教育，“狼爸”的教育虽然严苛，但是他有自己的优点与用心，他是打孩子，可是却科学的打，而我们中国有些父母，平时溺爱孩子不舍得打、也不舍得教育，直到最后孩子闯下大祸了，给孩子一顿毒打，结果，孩子还不理解为什么一向不舍得打自己的父母怎么突然间这么地“狠”？甚至会在心里怨恨父母。相比于这种情况，哪种打更能有助于孩子的成长呢？关于坐普通舱，体现了“狼爸”传统的家庭观念，让孩子吃点苦才知道要努力尝到甜的滋味，这不也符合《弟子规》中关于孝的阐述吗？ 最后，回想我们的学生，整天埋头于书本中为了考上一个理想的大学，甚至深造成研究生、博士，应该也是为了能够在竞争激励的社会里站稳脚跟吧。而能让学生这么努力的背后是不是也有家长的鼓励、监督、或者“逼迫”呢？此时，您有没有想到部队？是呀，当兵多辛苦啊，部队里的训练要比“狼爸”的更狠吧？可是，如果没有严格的制度与管理，国家的边防谁来保卫？所以，“狼性”也不都是不好的，不是吗？ 因此，教育有时也需要一些“狼性”，教育中的惩罚也是必要的，不过，我们应把握好度，引用“狼爸”的一句话，“要科学地‘打’”，科学地惩罚、科学地严格、科学地教育！

【心语茶馆】之【每日随笔】谢玉清(原创) 加入心语团队的感悟 暮然回首，往事如烟，不知不觉我加入了心语这个团队快一年了。这一年里我在心语团队虚心向优秀老师学习，不断更新自己的教育教学理论，认真学习新的教育教学方法，结合自己的教学实际灵活运用到课堂教学和班主任管理中，取得了显著的效果。心语团队这个大家庭让我体会到了成功的喜悦，让我体会到了教育的幸福。在这一年里，我感受颇多。 作为一名年轻老师，面对学生的无理取闹，面对生活中遇到的无奈，面对教育的困惑等等问题。为了处理教育中出现的这些问题，我的心中一片茫然，自己本想虚心想同事讨教，得到的却是讽刺和嘲笑。面队同事的表情和态度自己彻底失望了。就在我绝望之时，我进入了心语团队。在这个团队里汇聚了各地的优秀教师和班主任，他们的热情和帮助，让我顿时醒悟，懂得了只有更新才能远无知，自己无权改变教育现状，却有权利改变自己。只有改变自己才能影响身边的同事。所以我调正前进步伐，改变行为模式。灵活用心语老师教的方法运用到处理各种教育问题中，并取得了很好的效果。通过和心语成员的交流中，我的教育思想得到了大部分老师的认可。并有幸加入了书摘组和随笔组，加入书摘组后，我和心语成员一起分享读书的快乐和感悟。把一切烦恼抛之脑后，我一边读书一边和心语老师交流读书心得，这样坚持下去促使我的理论不断的提升。随笔组的组长亲自指点我的随笔文章，让我的写作水平快速的提高。自从我加入这两个组之后，我在两个组组长的指点下，进步很大。让我真正体会到了成功的喜悦，我的进步都是心语团队每个成员的细心栽培下的结果，我一定会继续努力，相信在心语团队这个大家庭里学有所成，和心语成员一起用行动去实现教育梦想。同时我希望各位心语成员继续指点我，做的不好的地方多多批评指正，我会接受批评，及时改正不足，争取做一名出色的语文教师。