[SIZE=4]再次翻开《论语》这本书开始咀嚼圣人的语录，第一篇读完。每一句都深深刺痛自己的内心，对自己在做人方面再一次莫大的鞭策。[/SIZE][P][b][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=4]曾子曰：“五日三省吾身/：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”[/COLOR][/SIZE][/b][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=4]在这个物欲横流、尔虞我诈的的社会，对朋友我是可以做到忠的，但很多以前学的东西自己不能很好地去复习去反思，做不到“传不习乎”。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=4]子曰”“弟子，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁。行有馀力，则以文学。”[/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 0)]        很多时候越来越觉得自己不孝，父亲年迈仍在外务工，风餐露宿。母亲成了空巢老人，不能陪伴自己父母身边，父母的年龄越来越大，身体不免会出现各种疾病，没有能力让父母内心真正的幸福晚年，自己是一个土生土长的农村人，父母最大的心愿就是能抱上顺，但事与愿违，每每想到此时就觉得自己欠父母太多，不能做到[COLOR=rgb(255, 0, 0)]入则孝，[/SIZE]不能做到 [COLOR=rgb(255, 0, 0)]事父母， 能[/COLOR][/COLOR][COLOR=rgb(255, 0, 0)]竭其力。[COLOR=rgb(0, 0, 0)]不[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 0)]能做到[/COLOR]父在，观其志；[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 0)]经常反问自己“我幸福吗？”--------我知道我不幸福，自己内心的回答。欠父母的太多太多。[/COLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=4]子贡曰：“子贡曰:"贫而无[COLOR=rgb(255, 0, 0)]谄 [/COLOR][/SIZE],富而不骄,何故?"子曰:"可也;未若贫而乐,富而好礼者也[/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=4]   教师的工作岗位决定这一生与发财无缘，虽贫但不会[COLOR=rgb(0, 0, 0)]谄，经常说真话说直话，无意得罪某些领导。[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=4]    静心才能读书，静心方能育人，贫而乐其道，清净不与世争，守着学生这一方净土，慢慢成长，开出属于自己的花。[/COLOR][/SIZE][/P]

[B][SIZE=5]以下12机电（5）班学生代智成以书信方式给班主任我的建议：  [/SIZE][/B][P][SIZE=4]             我希望老师能多和我们谈谈心，也希望您能把我们带出去走走，开开眼界，我现在感觉又像回到了小学和初中，没有快乐，只有学习和压力，我感到我快被这些压力挤扁，我现在感觉有又不想上学的念头，有时候想到你说说，可是一想到您有那么多的工作要做所以就不去了，还有就是您能好那些带课老师说说，不要上那么古板，我们一点也听不进去，您能不要一脸狰狞，还希望您想想办法和那些寝室管理员说，可能让我们多睡会，6点40起床有点早，供水的时间长一点。[/SIZE][/P][P][ALIGN=right][SIZE=4]                                                                                   [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=right][SIZE=4]祝您身体健康[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=right][SIZE=4]                                                                           2013年1月4日[/SIZE][/ALIGN][/P]

[P][ALIGN=left][B][SIZE=5]今天代智成同学又给我了第二封信：[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P]     [SIZE=3] 敬爱的李老师：[/SIZE][/P][P][SIZE=3]           我是你的学生代智成。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]           我记得我一次来报名时，看了那么多老师同学，我也看到了您，可我在想报不报你们班呢，[/SIZE][/P][P][SIZE=3]           我在犹豫.[/SIZE][SIZE=3]这时我母亲说：“你就报那个男老师吧。”[/SIZE][/P][P][SIZE=3]           我说我不想。我的母亲说为什么。我说你看那老师一脸狰狞，我怕他。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]           我母亲说你想报那个班？我说就报他旁边的女老师那个班。妈妈来了一句：女老师镇不住你是吧？她说就报那男老师那，我就和他一起去了你那里报名。报名当天我本来生病想向你请假，可您说要我写假条，我当时就傻眼，我心想我小学、初中就没请过假，我怎么会写。我母亲说写，我就开始写，我写了一张又一张你都说不行，原因是假条上有错别字，然后你帮撕了，我就在想这老师也太狠了，我就开始恨你，然后我就不请假了。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]           时间就这么过去，我就开始我在工业学校的生活，我记得，我在学校门口被陈子阳打时，我第一个想到的人是您，我到办公室，你不像我以前的老师那样，大声呵斥我，而你的第一件事是问我“伤到那了吗？”我说我脑子有点晕，您说我需要到医院，我说没事，这时您已经打电话给陈子杨了，“问他在哪让他来学一趟。”你又给他父母打电话，说了来龙去脉，然后您让他父母和我一起到医院，给我做检查，你还让同学去看我，你也去看我，那是我恨我当初说的话了，其实你比我以前那些老师好多了，我也把您当做朋友了，我写的不好看，请您多见谅。[/SIZE][/P][P][ALIGN=right][SIZE=3]                                           代智诚[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=right][SIZE=3]                                          2013年11月5日[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=right][SIZE=3]祝您身体健康[/SIZE] [/ALIGN][/P][P][ALIGN=right] [/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]这是代志成同学在2012-2013学年期末时给我的第二封信，对我的有恨到爱内心转变一个过程。[/SIZE][/ALIGN][/P]

[P][SIZE=5]    感觉离班级学生内心还很远，很想打破忙、 芒、盲。所以请同学们以写信的方式给我留言提建议和意见。[/SIZE][/P][P][SIZE=5][/SIZE] [/P]

这种沟通方式很好！

[P][SIZE=5]     [/SIZE][SIZE=4]5月9日  学校终于班主会通知学生办离校手续了，上午来了十几位家长，有的家长是第二次见面，新生一年级开学见过一面好像就在昨天，教室我和同学们整理了一下，明天下午我要还给学校，座椅还是那么整洁，地面一如既往的干净，奖状我一张一张的从墙上揭下来，每一张都代表了我们班成长的一个脚步，整理好我将它收藏，班长还不怎么说话，始终是所有班干离我最远一个，生活委员和我汇报了班费情况，基本上剩余这两年卖瓶子钱，发毕业证时还可以有用场。班级宿管员交给了我班级日志，明天我向学校归还班级钥匙，这一切都代表什么···········[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     一直在等两位学生家长来办离校手续到11点半，11点35没来我从202到309，还是那样干净整洁的309，还是个卫生角摆放整齐的309，我恍惚看到李春莲忙碌的身影和憨厚的笑容，我恍惚又看见一大帮女生叽叽喳喳的笑着 闹着  只是人去楼空 ，整个楼层整个教室就我一人，我关好最后一闪窗户，带上门，下楼。却永远关不了你们在我心里打开的10财经这扇门，10财经我爱你，我爱我的学生，你们永远在我心里。[/SIZE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[u]贺华义[/u]发表的内容：[/b]

这种沟通方式很好！[/QUOTE]
贺老师  优秀教师成长之道  写的很棒 拜读过

 [SIZE=4]不要轻易对学生发火，特别是没有了解事实情况之前，特别会让老师陷入被动，误判误判产生师生矛盾以及会发生冲昏头脑语言组织较差，甚至会出口伤人，导致局面失控。[/SIZE][P][SIZE=4]         发火只是教师软弱的表现！语言上压到学生，部分学生不理你以为你赢了，学生被你管住了。其实学生心里不服，性格耿直的学生会和你顶撞，有时局面会失控。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]              2011年11月24号早晨忙好家里以后，急忙起到到学校到学校看课间操，签字时学生科孙科长说我班今天迟到6人一块到的，脑海里第一反应瞿晨晨、陈丹陈月几个人，（这几位同学是住校生第二学年转为走读生的，由家长来学校办理手续在学校后租房住的，经常迟到近期。）心情当时不好，见到学生时我对陈月大吼“不行就回学校住校”，当时陈月没有说任何话。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]                  后通过班长了解到迟到中没有他3人，我心里也挺难过的因为自己没有调查清楚就对学生大吼大叫，学生肯定委屈死了，感觉不好意思，自己的教学失误给学生带来了伤害。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]                  出乎意料的是陈丹后来找到我来质问我对陈月吼什么，辛亏我当时反应快态度诚恳事情得以过去，不过这件事情让我感觉到现在的学生的胆大、敢说和个性，以及自己的教育水平低下。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]                    同时今天 瞿晨，问我上高辅的事情，让我内心有种喜悦感，特别是他们每位学生内心都有美的向往和进步的要求 ，学生内心的那盏明灯看你是否愿意去点燃。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]                   和学生站在一面，不要站在他的敌对面目，多了解自己的学生。[/SIZE][/P]

[P]     [SIZE=4]今天一早下雨，我急忙去学校，查早勤，有迟到同学，联系落实之后，刚到家数学老师电话就打来，反应班级学生陈敏上课表现不好，上课与数学老师发生口角。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][b]事情经过[/b]：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      急忙赶到学校，在王老师的办公室里王老师哭着和我说了大致情况，看来是受委屈了，我表示了歉意并安抚了情绪。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      接着找到班干了解情况，数学快下课时，王老师点名让陈敏同学起来回答问题。陈敏同学不会。但两次陈敏和王老师说不会是语气较重。有让人感觉是在嘟囔人的感觉（在此说明该同学，性格耿直但语言表单较差，几次作为班主任的我都体会过她那种拒人千里之外的感觉，她和同学说话有时也这样），王老师以为陈敏有意让他难堪，感觉自己正常提问学生反受到学生的嘟囔，就在课堂上说学生陈敏，陈敏开始不说话，后来和老师顶撞。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]分析原因：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      陈敏同学几次与我交谈时，语气态度让我难以接受，刚开始接触时曾经有过两次生他气，心里很不舒服，不喜欢，今天可想而知是他平时养成的性格和说话语气不好，不懂礼貌导致今天这样的事情局面发生。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]事情处理：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      因为自己了解自己的学生说话的原因，找到王老师道歉并说明情况，王老师还是很生气，赌气说班级有学生陈敏就没她。我心里思量心病还需心药医，我转展找学生陈敏谈心。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   我：“陈敏这件事你怎样认为？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   陈敏：“老师，我又没说什么?”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   我“我知道你没说什么，回想一下你当时的语气是什么样的？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    陈敏开始不在说话，几分钟后[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   “老师我也知道我这性格不好，没办法以前这样和别人说话也得罪过初中在一起玩的同学，我知道错了。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    我知道有戏了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    就和陈敏说了些关于语气肢体语言在人际交往中的作用，聊一段时间后，我看陈敏的话夹打开了抵触情绪消逝了，我突然插一句“你和数学老师的是怎么办？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     陈敏“我回来给她道歉就是喽。。。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     看出了她的不好意思。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     我：“李老师相信你能把这件事处理好”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     陈敏：“李老师，你放心吧，我这就去找王老师。”陈敏笑着离开办公室。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   下节数学课我来到教室，透过教室前门上的那一块玻璃我看见王老师证认真的讲着例题，同学们认真的听着课，包括陈敏。我心里美滋滋的走开教室前门。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][b]反思[/b]：
[/SIZE][SIZE=4]         一、 学生犯错如果老师不分青红皂白当头喝斥不利于问题的解决，反而让问题扩大化，我们老师遇到问题时要多换位思考，走进学生内心，和学生站在一面，别站在学生对立面，多站在学生立场考虑问题 。
         二 、学生的性格养成、语言行为习惯都受到内心世界的影响，我们老师要把学生向好的方面引导，点化。多相信自己的学生。[/SIZE][/P][P] [/P]

读完王晓春的《做一个专业的班主任》，感到受益匪浅。[P]     本书对我影响很大，读到王老师书中班主任的角色要求这一节，我这位做了四届八年的班主任内心感到的是后悔、痛苦、说不清的懊恼，说直白了一点自己觉得丢人，这几年班主任瞎做、白做。说句土话————没活个明白！就不知道怎样做班主任的。[/P][P]      一、 [B][SIZE=4]班妈型和班官型[/SIZE][/B]的我一直以来工作状态是跟早操、搞卫生、填表格、看记录、查晚寝、抓评比.......从早到晚围着学生转、几乎每天都身心疲惫，两眼一睁忙到天黑。事情分不清轻重缓急，教育目标模糊、方法单一、学情了解浅薄、完全跟着学校的评比指挥棒再转，学校强调最多就是常规管理内容。[/P][P]        《做一个专业的班主任》告诉我班主任工作细想起来不过三大块， 班风建设、班级日常管理、问题生诊疗。 常规管理在时间和精力比例里分配应该最少的，现实中却占据了我几乎全部的时间，班级----------迟到的少、卫生搞得好，活动积极、成绩优异、班风稳定、没违纪就可以成为我校优秀班主任，这一肤浅的评价机制也让我变得对班主任工作认识肤浅，专业能力提升较慢。。[/P][P]       我能影响学生的教育手段教育方法 只有常规方法：定班规 评比、批评、惩罚、说服，表扬、榜样、师爱、威信。[/P][P]       后进生诊疗几乎为零，最可笑的用的最多的教育方法却是最没有用的说服方法和批评惩罚，你说能累不累。[/P][P][SIZE=4][B] 二、[/B][SIZE=3][B][SIZE=4]班主任工作重点倒置[/SIZE][/B]教育与管理，教育是重在点。而我多数时间选择的是管理代替教育，不会教育不会引领。学生精神境界的提升和完成教学任务前者是重点。而我往往只是在为了完成上级布置的任务忙碌，其内容多是“与现象搏斗”，是吃止痛药而不是根治。班集体与个别生之间把握不好一两个问题生常常牵扯我大部分精力，而不能照顾多数人，班主任不是为个别人服务的。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][SIZE=4][B]三、家校合作方面[/B][/SIZE]我用的太少，一直都在犯一个致命错误，一个人扛。现在明白问题生要分轻度、中度、重度之分而且中度以上以班主任一人之力是无力回天的，什么道理什么感动什么方法用尽都是没用的，家长社会必须共同教育，不过教育是没有用的，对于教育其实是教师辅助家长完成孩子的教育教学任务的过程，还要做问题家庭分类，这也是我以后需要加强的薄弱之地。[/SIZE][/P][P]   [SIZE=5][B]  思考如下：[/B][/SIZE][/P][P][B][SIZE=5]     [/SIZE][SIZE=3]中职生来到我们学校最直接最主要的目的就是学一门可以吃饭的技术，在我看来这并不是我们学生最需要的，估计那也不是我校有所能给予的，他们更多的是需要在校两年找回面对生活的自信，做人的责任和养成好的生活习惯和行为习惯，打造一颗过人的头脑远比一项技术重要，在我们学校也更实际。[/SIZE][/B][/P]

[P]同为职校教师，有很多共鸣。[/P][P]王晓春老师的《做一个专业的班主任》曾让我茅塞顿开，获益匪浅。[/P]