[P][QUOTE][B]下面引用由[@li2633201074][URL=a.asp?b=201&id=500189]发表的内容[/URL]：[/B]

呵呵，这老师可真不容易啊[/QUOTE] [/P][P]谢谢关注！
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[P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]                     [/SIZE][/FACE][FACE=黑体][SIZE=18pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=黑体][SIZE=18pt]享受孤独  [/SIZE][/FACE]润泽精神[/P][P][FACE=黑体][SIZE=18pt]              [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=15pt]  [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=15pt]——《幸福与教育》读后感[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=15pt]我是一个很家常、简单的人，每天的生活都紧张、充实、有趣，和家人、同事、朋友、邻居也都处得很和谐，不过我也很喜欢享受独处的幸福时光。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=15pt]今天在《幸福与教育》中看到：安妮.[/SIZE][/FACE]莫瑞.林德伯格建议每个人应该有一段合理的独处时间，“每个人，尤其是妇女，应该在每年、每周、每天中都有一些独处时间。”许多妇女会不分青红皂白地参与一些协会和事业，不知道怎样去润泽精神，会努力去抑制自己的需要以求不会分心。许多妇女既要顾家又要在外工作，在今天尤其如此。家务活必须赶着做，因为有很多事务在逼促着我们。简直没有时间去品味“做”的这些事物，尽管这些事物曾经感到有必要做，而现在却是可以避免的。一个人可能实际上喜欢烤面包或者做草莓蜜饯，但她会认为在这些工作上花时间有必要吗？[/P][P][FACE=宋体][SIZE=15pt]从林德伯格那里还可以得到另一个有价值的洞见。我描述过的完美时刻是短暂的、飞逝的。因为它们的易逝性，所以值得我们去珍惜。就想幸福本身那样，这些时刻必须被温柔地把握。在许多孤独时刻，我们能从壮观的日出、整洁的家居、睡前的阅读、生长的花草、初春的草芽、迷人的海边、发胀的馒头、新生的秧苗等等感受到一种奇妙。这些时刻稍纵即逝，但对它们的记忆已经成为我们的一部分了。给予我们以反思机会的孤独会使我们精神振作，让我们为又一个精神苏醒时刻的来临做好准备。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=15pt]作者的言论使我更加了解到孤独的魅力，更愿意享受孤独的幸福时光----[/SIZE][/FACE]感受一缕微风，欣赏一轮明月，凝视一朵向日葵，捧起一滴露珠，聆听滴答的雨声、风吹树叶的哗啦声，烹饪一道美食，专注地看一部心仪的连续剧，躺在床上随意翻动书页，用相机留住精彩瞬间，随意地网游，小雨中漫步……我相信孤独会使我内心更加充盈、更加淡定、更加成熟、更加强大！[/P][P][FACE=宋体][SIZE=15pt]          [/SIZE][/FACE]                 2013.7.13[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[@阿荣][URL=a.asp?b=201&id=500606]发表的内容[/URL]：[/B]

 
也许班里更多的孩子既不是尖子生，也不是捣蛋货，他们默默无闻，很不容易引起我们的注意，但不管怎样，他们依然是父母心中最美的太阳，他们是不是也应该成为老师们心中的太阳呢？已被选入：班刊精典语录选 0...[/QUOTE] [/P][P][SIZE=5]谢谢阿荣老师的关注、鼓励！我要加油！
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[P][QUOTE][B]下面引用由[@晨曦中的陈锡][URL=a.asp?b=201&id=500658]发表的内容[/URL]：[/B]

 
非正式学习时孩子们是幸福的，效果却极好，我们做老师的和做父母的，都要创造更多的非正式学习情境，让非正式学习的效果发挥到极致，让孩子们成长着并幸福着。   这句话真的道出了教育的真谛啊。[/QUOTE] [/P][P][SIZE=5]谢谢陈老师鼓励！非正式学习尤其适合对孩子们进行人文素养的教育啊！
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[P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      [/SIZE][/FACE][FACE=黑体][SIZE=18pt]您给学生贴过标签吗？您关注安静的学生了吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=黑体][SIZE=18pt]              [/SIZE][/FACE]----[FACE=黑体][SIZE=18pt]《幸福与教育》读后感[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=15pt]《令人惬意的品质》一节中提到，“那些具备下述品质的人常被认为是令人惬意的。身体的吸引力、礼貌、（有分寸的）取悦人的能力、智慧、谦逊、带有一定优雅的举止、自尊（与谦逊相互平衡）和外向性，人们发现这些人是讨人喜欢的。我们无疑还能举出其他一些类似品质。在当前对人格的关注中，我们不要忘记那些非常受人仰慕的品德特性——如仁慈、大度、诚实和忠诚等特征。”其中“自尊”和“外向性”两个品质使我受益最大。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=15pt]“像幸福一样，自尊可以成为教育的目的，但是它必须间接地来培养。学生不会从不该得到的表扬中获得健康的自尊，但是无论什么自尊都会被教师的残忍所损害。这种残忍绝非少见。没有什么比让学生感到自己笨更糟糕的教育之罪了。休谟指出，人类是由思考、计划所建构而成的生物，在‘笨蛋’绰号或者任何等同的称呼下人类会遭受严重的打击。我们讨厌用那种方式为我们贴标签的人。但对每个学生说‘好’的习惯是错误的前奏，这并不能帮助学生作出全面的自我评价。与鼓励和对个人进步的认同相伴随的诚实赞许支撑着人们的自信。”读此言论，不禁想到我们的老师常常会在批评孩子们时，不经意地给孩子们随意贴上一个标签，“你咋这么笨呢？”“朽木不可雕也！”“猪脑！”“脑残！”……[/SIZE][/FACE]虽说我们出自好心，我们恨铁不成钢，然而结果适得其反，孩子们不仅不接受您的批评，反而会更加疏远您、排斥您、讨厌您。相反，在我们的课堂上，教师忙于自己的教学环节，对孩子们的发言来不及甄别就盲目点头说“好”，有时可能想赏识学生，鼓励百花齐放，听出不足了也只管叫“好”，显然这也是极为有害的，不能帮助学生们对自己的发言作出正确的评价。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=15pt]“似乎促进个人幸福的另一个因素是外向性。我们可能会忽视许多性格内向者所拥有的那种内在的幸福。的确，幸福的许多来源——热爱住所，有宠物陪伴，投入到研究和思考中，宗教活动，做园艺，钓鱼或者徒步旅行——这对性格内向者来说都很容易做到。孩子不应该因为害羞而受到羞辱和责备。只要这种内向不会转变为对他人的敌意或者自我厌弃，那么，去寻求和享受孤独的快乐就应该是可以接受的。”如此说来，性格内向也不是什么坏事，我们也不必强求孩子们的性格非要变为外向性，顺其自然就好。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=15pt]“要让教师知道怎样去判断安静学生的心理是否健康往往是很困难的。有些年轻人在追求孤独中发现了深刻的幸福。其他安静的学生是非常不幸的不合群者——他们想从同辈或者长辈那里得到认可，但他并没有得到认可。许多在学校侵犯他人的男孩儿被说成是麻烦的不合群者。因为喜欢逃学的学生需要教师去花更多的时间，并直接去引导他。纵使认真的老师也常常会忽视这些安静的学生，与这些学生偶尔谈一谈是有用的。你怎样打发你的时间呢？你和朋友在一起时交谈什么呢？这是我们必须要问的问题，但是我们必须得用比较巧妙的方式来展开谈话。准确地说，由于这些孩常常很安静，所以我们不知道该从哪里开始。我们必须关注一些线索。当小孩不仅安静而且离群、容易生气时，教师必须尽力帮助他们。有时，专门的劝告是必要的。一般来说，教师必须将教室建设成为能把所有学生都能够包容进来、都受到尊重的关怀社区而努力。教师要么是忽视安静学生——他从没有制造过麻烦；要么给他打上标记，给他们以专门帮助。当然，我们的确需要求助于特殊帮助，但是，标签本身常常——尽管带有良好的意愿——却会使情况更糟。以前感觉孤独和离群的男孩儿可能现在更确信他们低估了自己。最重要的补救必定是爱的包容，必须帮助孩子们去发展，去对他人抱以同情。我们社会对男子汉的期望常常导致那些离群的孩子——或者说仅仅被视为离群的孩子——用暴力方式来证明他们的男子汉气。在沉默寡言的教室中，有关怀意识的教师会把学生当做一个人来关注，能认识到他们广泛的兴趣和才能。‘好孩子’是用成绩来定义的，将学生作为一个个体来认识情况很有限。现在，需要花一点时间和功夫来将学生作为一个人来认识。我们会考虑调整教师和学生的安排，以让他们在一起多待上几年。研究表明，当建立这种持续的关系时，它对学生的学习和社会化都有好处。[COLOR=red]在小学，这种安排方式常常被称为‘循环制’。选择这个词是不合宜的，因为它强调的是教师的经验。教师只是一个循环的对象。我们的重点应放在连续性和它对师生所产生的好处上。”[/SIZE]看完这一段话，我想用我有幸选入“班刊经典语录选”中的一句话作结：[/COLOR][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=15pt]也许班里更多的孩子既不是尖子生，也不是捣蛋货，他们默默无闻，很不容易引起我们的注意，但不管怎样，他们依然是父母心中最美的太阳，他们是不是也应该成为老师们心中的太阳呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=15pt]             [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][SIZE=15pt]  [/SIZE][/FACE]2013.7.14[/P][P][FACE=宋体][SIZE=15pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=15pt] [/SIZE][/FACE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@阿荣][URL=a.asp?b=201&id=500699]发表的内容[/URL]：[/B]

 
看到本文，深深地被题目所吸引。这两个关键词被单独提出来，真正引起了本人的注意。读了本文，我又重读一遍，有的地方还反复揣摩。我尽管没有给学生贴过标签，也关注过安静的学生，可作为关键词提出来，我想还...[/QUOTE]
[SIZE=5]谢谢阿荣老师的鼓励，继续加油！[/SIZE]