在班会课中引入小活动来进行教育、师生交流、沟通、共鸣，是一个值得我继续研究学习的地方。

[P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt][b][COLOR=rgb(255, 102, 0)]273[/COLOR][/b][b][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=16pt]、班主任被晾在了一边[/COLOR][/SIZE][/b][b][COLOR=rgb(255, 102, 0)][/COLOR][/b][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt][b][SIZE=14pt]   那天上午课间，我回到课室，看到黑板上的右下侧写着一行很醒目的提示语：“请早上打扫公区的同学们必须要在[/COLOR][/b][b][SIZE=14pt]7[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]点[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]05[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]分之前到达，否则第二天重新值日。”[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt][b][SIZE=14pt]   经过询问，原来这是负责值日管理的副班长雯写上去的，找雯了解后，我知道了事情的经过：之前一天早上的公区值日中，班里的一个女生敏很迟才到达，而且她到达后还站在那里看着别人打扫、自己却不动。针对敏的懒惰表现，雯专门对她进行了谈话教育，而且责令她今天早上继续值日，同时在黑板上写上了那些值日的提示语。[/COLOR][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt][b][SIZE=14pt]   “今天敏重新值日的表现如何？”我问雯。[/COLOR][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt][b][SIZE=14pt]   “还不错，她终于按时到达了，而且还比较认真的进行了打扫。”雯回答道。[/COLOR][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt][b][SIZE=14pt]   “这件事需要我找敏继续谈谈或者在班里说说吗？”我建议道。[/COLOR][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt][b][SIZE=14pt]   “老师，这件事不用您操心了，我和其他班干会一起处理好的，如果真的需要您出手，我会找您的。”雯婉转的拒绝了我的干预。[/COLOR][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt][b][SIZE=14pt]   现在，这件事已经过去一段时间了，雯始终没有找我帮忙，而且班里公区的卫生情况一直保持着每天都是满分。我这个班主任，已经开始逐渐的被班委晾在一边了，在有点失业感觉的同时，我感到更多的是幸福、欣慰，因为班干的助手作用终于可以发挥出来了，班主任终于可以得到了解放，从而得以投入更多的精力去做更有意义的事情。[/COLOR][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt][b][SIZE=14pt]   反思：班主任该如何去建立一个优秀的班委呢？[/COLOR][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt][b][SIZE=14pt]   第一、首先是寻找好的管理人才。[/COLOR][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt][b][SIZE=14pt]   可以通过问卷调查的方法，例如，可以设计问卷，让学生回答以下的问题：个人特长、兴趣，以前做过什么班干？在新的班级里你愿意为班集体做些什么？通过这样的方式来发现人才。也可以进行岗位招标、第三人推荐或者通过教师自己指定等方式，选定了候选人后再在班里公开投票通过即可。[/COLOR][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt][b][SIZE=14pt]   第二、培养好班干部。[/COLOR][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt][b][SIZE=14pt]   可以通过单独或者集体培养的方式，例如，在培养中，要让他们明确自己的身份定位、管理职责，通过不断的鼓励给予他们管理的信心，教给他们一些实用的管理方法，引入一些调动他们管理积极性的奖励机制等。[/COLOR][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt][b]   总之，只有班委工作的效率真正高了，班主任才能真正的得到解放，班主任才有精力研究如何进行全班同学进行自主化的自我管理。[/b][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][COLOR=rgb(0,0,255)][SIZE=14pt][B][COLOR=#ff6600]273[/COLOR][/SIZE][/B][B][COLOR=rgb(255,102,0)][SIZE=16pt]、班主任被晾在了一边[/COLOR][/SIZE][/B][B][COLOR=#ff6600][/COLOR][/COLOR][/B][/P][P][COLOR=rgb(0,0,255)][SIZE=14pt][B][SIZE=14pt]   那天上午课间，我回到课室，看到黑板上的右下侧写着一行很醒目的提示语：“请早上打扫公区的同学们必须要在[/COLOR][/B][B][SIZE=14pt]7[/SIZE][/B][B][SIZE=14pt]点[/SIZE][/B][B][SIZE=14pt]05[/SIZE][/B][B][SIZE=14pt]分之前到达，否则第二天重新值日。”[/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/SIZE][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(0,0,255)][SIZE=14pt][B][SIZE=14pt]   经过询问，原来这是负责值日管理的副班长雯写上去的，找雯了解后，我知道了事情的经过：之前一天早上的公区值日中，班里的一个女生敏很迟才到达，而且她到达后还站在那里看着别人打扫、自己却不动。针对敏的懒惰表现，雯专门对她进行了谈话教育，而且责令她今天早上继续值日，同时在黑板上写上了那些值日的提示语。[/COLOR][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/SIZE][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(0,0,255)][SIZE=14pt][B][SIZE=14pt]   “今天敏重新值日的表现如何？”我问雯。[/COLOR][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/SIZE][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(0,0,255)][SIZE=14pt][B][SIZE=14pt]   “还不错，她终于按时到达了，而且还比较认真的进行了打扫。”雯回答道。[/COLOR][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/SIZE][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(0,0,255)][SIZE=14pt][B][SIZE=14pt]   “这件事需要我找敏继续谈谈或者在班里说说吗？”我建议道。[/COLOR][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/SIZE][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(0,0,255)][SIZE=14pt][B][SIZE=14pt]   “老师，这件事不用您操心了，我和其他班干会一起处理好的，如果真的需要您出手，我会找您的。”雯婉转的拒绝了我的干预。[/COLOR][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/SIZE][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(0,0,255)][SIZE=14pt][B][SIZE=14pt]   现在，这件事已经过去一段时间了，雯始终没有找我帮忙，而且班里公区的卫生情况一直保持着每天都是满分。我这个班主任，已经开始逐渐的被班委晾在一边了，在有点失业感觉的同时，我感到更多的是幸福、欣慰，因为班干的助手作用终于可以发挥出来了，班主任终于可以得到了解放，从而得以投入更多的精力去做更有意义的事情。[/COLOR][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/SIZE][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(0,0,255)][SIZE=14pt][B][SIZE=14pt]   反思：班主任该如何去建立一个优秀的班委呢？[/COLOR][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/SIZE][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(0,0,255)][SIZE=14pt][B][SIZE=14pt]   第一、首先是寻找好的管理人才。[/COLOR][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/SIZE][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(0,0,255)][SIZE=14pt][B][SIZE=14pt]   可以通过问卷调查的方法，例如，可以设计问卷，让学生回答以下的问题：个人特长、兴趣，以前做过什么班干？在新的班级里你愿意为班集体做些什么？通过这样的方式来发现人才。也可以进行岗位招标、第三人推荐或者通过教师自己指定等方式，选定了候选人后再在班里公开投票通过即可。[/COLOR][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/SIZE][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(0,0,255)][SIZE=14pt][B][SIZE=14pt]   第二、培养好班干部。[/COLOR][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/SIZE][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(0,0,255)][SIZE=14pt][B][SIZE=14pt]   可以通过单独或者集体培养的方式，例如，在培养中，要让他们明确自己的身份定位、管理职责，通过不断的鼓励给予他们管理的信心，教给他们一些实用的管理方法，引入一些调动他们管理积极性的奖励机制等。[/COLOR][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/SIZE][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(0,0,255)][SIZE=14pt][B][SIZE=14pt]   总之，只有班委工作的效率真正高了，班主任才能真正的得到解放，班主任才有精力研究如何进行全班同学进行自主化的自我管理。[/COLOR][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/SIZE][/SIZE][/P]

[SIZE=24px][/SIZE]近来再重读之前读过的那些书，觉得还是需要做下读书笔记，才可以让自己更好的吸收。

[QUOTE][B]下面引用由[@scjyxpczhxf]发表的内容：[/B]

唉，进来事情多，帖子好久没有更新了。要多向好友学习。[/QUOTE]
在中国现在的教育制度下，教师的工作都是很忙碌的，而且也很难找到幸福感，甚至还很容易就产生职业怠慢的感觉，唯有靠自己的努力了，幸福靠自己去开创啊。

[QUOTE][B]下面引用由[@scjyxpczhxf]发表的内容：[/B]

好友的故事，不但对学生有启发，对我又何尝不是？[/QUOTE]
越来越发现，故事比简单的说理真的要好很多很多，因为教育可以说就是一种对学生进行的积极催眠，而故事由于具备非常好的情境性，从心理学的角度来说，催眠效果会好很多。

[P][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=13pt][P][B][FACE=Arial][SIZE=15pt]274[/FACE][/COLOR][/B][B][FACE=Arial][SIZE=15pt]、[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Arial][SIZE=15pt][FACE=宋体]想做“偷懒”的班主任也不易——《做一个会“偷懒”的班主任》读书笔记[/FACE][/SIZE][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=宋体]   近来一直在看郑学志老师的《做一个会偷懒的班主任》，我先看后面介绍具体操作的内容，例如如何选拔、如何培养班干部？如何实现全班同学的自我管理等。因为这些功夫我觉得是一位真正专业化的班主任必须应该具备的能力，如果不掌握这些本领，我们的班主任工作就无法一直坚持的做下去，因为不会偷懒的班主任干的只是体力活，最终会把自己累得倒下，更不要奢望能做一个幸福的教育者了。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=宋体]   但是，当我回头看前面的内容时，我才发现，“偷懒”的班主任要懒得成功，也真的不容易，成功的偷懒是需要具备很多条件的。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=宋体]   想成功的偷懒的班主任需要具备掌控班级全局的能力，要有计划组织和协调的能力，要有能激情的鼓动学生情绪的能力，要能做到不以物喜不以己悲，要能在单位中经得起冷落和孤独，要有坚定的意志和准确的判断力。想自己一下子就具备那些条件，真的不容易。所以，任何的成功都不是随便就能成功的，必须要真正的付出，只有付出才有收获，那么，怎样才能让自己具备这些条件呢？我觉得，必须要让自己在实践中去锻炼，在实践的失败中不断的总结教训，唯有投进去打滚过了，才能让自己真正的有所收获有所提升。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=宋体]   回顾自己一路走过的班主任历程，我深刻的领悟到在实践中总结反思提升而且要有坚定的意志和准确的判断力的重要性。记得我在这一届的高一刚开始实行民主的放权给班干时，因为没有了班主任的高压管理，因为没有了强大的他律作用，班里的很多情况都不是非常好，甚至部分学生还开始表现得更加的顽劣起来了，那段时间，我一直在考虑，我是否还要继续坚持实行对班干的放权？最终，我还是坚持放权，因为在所谓的政绩和学生的成长面前，我最终选择了后者—学生的成长，同时，不断的对班干工作进行培训调控改革，最终，班里的情况终于开始变得越来越好，同学们的学习、纪律等动力逐渐的由他律转化为更高层次的自律，班级的管理工作已经几乎不用我再插手，我这个原本的班级管理者已经被晾在了一边，班干部已经成功的从我这里夺取了班级管理的政权，在班干部的管理下，班级的各项管理已经变得近乎完美。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=宋体]   总之，要做个成功的“偷懒”班主任真的不容易，因为此“偷懒”不是我们平时说的那个“偷懒”，而且这个“偷懒”非常富含技术含量且对班主任的素质要求还很高。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt][FACE=宋体][/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=13pt][FACE=宋体][/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][/SIZE][/FACE][/FACE][/P]

[P][B][FACE=Arial][SIZE=16pt]275[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Arial][SIZE=16pt]、班主任不妨掌握的一些催眠技巧—《聪明人都在用的催眠术》读书笔记1[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]   1[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]、其实要催眠一个人，最基本的一点就是先催眠自己。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]   比如，把自己投入到对方的角色中，例如，一个销售汽车的销售员在向顾客推销时，应该把顾客当成自己，如果我是顾客，我凭什么去买这辆车？教育学生也是如此，例如，如果教师想在班里进行演说，让学生开始认真的复习准备考试，那么，教师应该先设想如果自己就是现在班里的学生，现在要复习考试应该怎么做才能让自己心境平静下来？在复习过程中应该利用哪些更好的方法？会遇到哪些需要解决的困难？需要老师给予哪些更有实用的帮助？只有通过先催眠自己，先把自己代入到学生的角色中，教师说出的话才有可能引起学生的共鸣，减少学生的阻抗。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][B][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]   2[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]、同向，简单而有效的催眠。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]   同向技术，可以消除对方的意识抗拒，让师生沟通由意识层变为了在潜意识层进行，教师说的话，对方会感觉像是自己在和自己对话，因此教师要引导学生的思维和行为就会变得更容易。同向，就是彼此交流的频率接近，因此而产生共鸣。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]   心理学家实验调查证明，那些互相有亲切感的人，他们互有好感的原因就是他们彼此说话的语气、语调、使用的文字、表情、举止动作、呼吸频率等都非常相似，这些相似的元素使彼此一见如故，他们在彼此交流的时候，就好像在和大脑里的另一个我交流一样，非常舒服。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]   所以，教师在和学生进行交流时，为了达到最和谐的沟通效果，不妨有意识的应用同向的催眠技巧，具体可以这样应用。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][B][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]   第一、只模仿学生的那些大的动作。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]例如，学生坐着你也坐着，学生面朝哪个方向你也尽量和他面朝同一方向；学生如果在说话时肢体动作很多，这时老师的肢体动作也可以多一点；教师的脸部表情要配合对方：是微笑、大笑、悲伤或者疑惑等；对方若有大的身体动作改变，教师也随之改变。但是，小动作可以不模仿，一切要以自然为前提。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][B][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]   第二、不一定立刻模仿。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]有的动作立刻模仿有时会让学生发现，从而显得不自然，这时就要延后一点，效果会更好。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][B][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]   第三、重点模仿第一个动作，拉近彼此距离。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]第一个动作，就是指你见到学生时对方的姿态。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]例如，老师去安慰一个伤心的学生，发现他正坐在座位上向东若有所思的看着，老师走过去也坐在他身边向东若有所思的看去，让自己一开始就和对方处于同一个状态，这时学生会感觉更加亲切，就像看到镜中的自己一样，接下来教师的安慰工作就容易很多了。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][B][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]   第四、语气语调的配合。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]包括模仿对方声调的高低、配合对方声音的大小、与对方保持语速一致、不时自然的模仿对方的语气，但不可显得做作，与对方的尾音保持一致、自己在对话中不时重复对方的观点。[B][/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]   第五、肢体语言的配合。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]包括站或者坐的姿势一致、手势一致、头的位置和动作一致、脸部表情及呼吸的配合等。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][B][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]   第六、要做到呼吸合拍。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]需要和对方的呼吸的深浅、频率都保持一致。一个人的呼吸方式由自身的身体状况和性格决定。性格比较急的学生，呼吸多半是轻而快，性格比较慢的学生，呼吸多半是绵而长。在师生沟通中，沟通双方的呼吸若能同步，那么彼此说话的长短句、语气、语调自然就会保持一致，同呼吸最厉害的地方就在于，双方可以很容易就处于同样的意境中，这时师生交流想不顺畅都难了。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=#0000ff][/FACE][/COLOR][/P][P][COLOR=#ff0066][B][FACE=Arial][SIZE=16pt]276[/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Arial][SIZE=16pt]、该如何赞美？班主任不妨掌握的一些催眠技巧—《聪明人都在用的催眠术》读书笔记2[/FACE][/SIZE][/B][/SIZE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]     认同和接纳会让人产生安全感，而赞美是一种特殊的认同方式，真正的赞美是发自内心的感动，并将这份赞美表达出来的过程。当老师为学生的行为而感动的时候，最后能及时的把心里的感觉说出来，真诚的告诉学生。但是当心里没有感觉的时候，千万不要为了赞美而赞美，这个时候不如选择沉默。老师对学生的赞美是发自内心的，还是虚伪的谎言，学生其实很容易就能感觉到的。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]     那么，赞美的技巧，就是首先建立在老师内心真正的感动的基础上的，如果没有这个真正的感动，什么技巧都是多余了。那么，教师如何才能做到真正的感动呢？我觉得，唯有一颗对学生热爱、宽容、理解、怜爱之心，为师者才能真正的为学生而感动吧。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]     技巧一：赞美对方什么？很多老师经常对学生说：“这件事你做得很棒。”看似是在赞美，其实只是在对学生进行评价罢了，赞美不是评价。那么，教师该如何怎么学生呢？我觉得，应该赞美学生具体的表现。例如：你真的是一个很积极上进的学生、你奋斗的激情鼓励着我们、你是全班同学学习的好榜样、你将来一定会拥有渊博的知识、你将会获得更多的机会、你为班级做出了很大的贡献、你已经尽了最大的努力了、你真是一个诚实的孩子、你很适合做班干部、你还有很大的发展潜力、你真的是一个积极乐观开朗的人、你对同学非常友好、与你在一起我很愉快、你是生活的强者等等。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]     技巧二：什么时候赞美？赞美首先要及时，当老师从学生身上收到某种感动的时候，就要把这种感觉立刻说出来。其实，在对方无意识状态时赞美，最容易获得回应。比如学生处于兴奋状态的时候。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]     技巧三：要注意非语言的赞美技巧。教师身体的位置要略低于对方，眼神要看着对方，配合合拍的动作和语言，配合适当的掌声和手势等。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Arial][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P] [/P]