五十三、陈相君的困惑
这个学期开学的时候，葛攀玲与陈相君同桌，但后来有一天，葛攀玲提出来要调换位置，坐到中路第一排祈玲玲的旁边。我同意了，只要有利于学生提高学习质量，只要是出于自愿，学生自己能够协商好调换座位的，一般情况下我都同意。中路第一排祈玲玲旁边的座位本来就空着，葛攀玲并不是和他人调换座位，只是自己挪动了位置，并不牵涉到他人。可是，令我意想不到的是，陈相君的情绪却受不了了。看到葛攀玲从她的身边离开，陈相君显得很难过，眼泪抑制不住掉下来了。
我请陈相君到教室外面，问她为什么感到难过？是不是因为与葛攀玲感情太好，舍不得葛攀玲离开？陈相君说不是舍不得，而是因为她自己心直口快，性格开朗，而葛攀玲学习特别勤奋，因而可能是她影响了葛攀玲的学习，才使得葛攀玲要求调换座位的。我笑着安慰陈相君，这是小问题，不必放在心上，那就让葛攀玲调换座位就是了，没有必要难过呀，以后自己多严格要求自己用功学习就是了。陈相君的情绪稍稍好一些，但还是对自己感到不满意。
期中考试以后，根据绝大多数同学的意愿，重新调整座位。陈相君与冯迎年同桌。冯迎年也是乐观开朗的女生，应该与陈相君相处得来的。
一段时间下来，我感觉陈相君的学习状态很不好，在自习课上常常一个人怔怔地不知道做什么，而在课间冯迎年看起来与陈相君很少交流，只是与另外一个女生交流比较多，陈相君显得有些孤独。
再找陈相君谈话。陈相君显得心事重重，她很不自信地问我，是不是她的性格太不好了，让别人感到讨厌？
我开导陈相君：心直口快的开朗性格，既有优点又有缺点，优点就是待人热心，乐于助人，容易让别人了解你，充满正义感和责任感，但缺点是粗心，不容易细心体谅他人，常常会以自己的好心情主观推断他人，要求别人的心情也和自己一样简单明朗，结果反而让别人接受不了。
陈相君听了连连点头，说我分析得很准确，她自己正是这样的情况。
我再鼓励陈相君，她的性格应该是对待学习和生活充满自信，只要注意严格要求自己，她在学习上就会有明显提高。当然，要是忘记了对自己的严格要求，她就会形成容易关注他人，却忽视自我提高的不良状态。
我继续关注陈相君的学习状态，发现她仍然不能特别静下心来专注于学习。我知道对她的引导不能太急，必须耐心一些，在合适的机会再帮助她，我希望她能够完善自我的性格，用好自我性格的优点，促进自己学业进步。

五十四、激化矛盾与化解矛盾
做班主任工作，时常会遇到学生问题，但是我发现，许多班主任并不能有效地帮助学生解决问题，相反，却常常会激化矛盾。
一个班主任发现学生夜间偷偷遛出校园上网，气得要命，喝令该生离开教室，到办公室接受处理。先是罚站，然后是写检查，但是班主任并未消除义愤填膺的满腔怒气，劈头盖脸地以最苛刻的言语没完没了地数落该生的“无数”错误。开始的时候，这个倒霉的学生尽力控制自己，但随着他的班主任苛刻批评的不断深入，变得忍无可忍了，与班主任顶撞起来。这个倒霉的学生胆量真是太大了，竟然敢和班主任较劲，班主任是可忍，孰不可忍，歇期底里地与这个倒霉学生吵起来。矛盾激化得一塌糊涂，终于不可收拾。
类似的事情，在许多班主任身上经常发生。我理解班主任的苦恼，管理一个班的学生，事无巨细，操劳不完，而班主任津贴的标准定得再高，都不能补偿班主任所付出的辛苦。但是，对班主任的工作观察与思考得多了，便发现许多班主任是自讨苦吃。
在我看来，学生就是学生，任何问题都不会发生的学生，才是真正有问题的学生。因此，学生的问题层出不穷，本是正常现象，而这正是班主任工作的价值所在。一个班级的学生什么问题都不会发生，则班主任也就失去了存在的意义。学生就是学生，学生发生了问题，问题或轻微或严重，但班主任的职责在于帮助学生解决问题，而不是因为学生发生了问题就在处理学生问题的过程中与学生走向了对立。班主任处理学生的问题，本是矛盾的驽驭者，始终要保持掌控矛盾解决的主动权。相反，因为学生发生问题，班主任就认为学生是在给自己添麻烦，因而讨厌与憎恨学生，就必然会以排斥学生的方式处理学生问题。没有一个学生不想提高自身素质的，可是出现问题的学生一旦发生班主任千方百计排斥他（她），他（她）便会以极端不合作不妥协的态度与班主任对抗到底。
其实，解决矛盾的最好办法就是妥协。这里说的妥协不是无原则迁就学生，对学生放任自流，而是在尊重关爱学生及严格要求学生的基础上，或欲擒故纵严厉批评学生让学生面子受不了，激怒学生，以便让学生充分暴露自己的内心世界，然后班主任化险为夷，和风细雨，做通学生的思想与心理工作，使得学生心悦诚服地改正错误，并能够吃一堑长一智，从错误中吸取教训，以全促进自我健康发展；或以换位思考的方式体谅学生，理解学生犯错误只是出于失误，出于不小心，牢牢抓住学生的思想与心理，让学生感觉到班主任与他（她）始终站在一起，倾心倾意帮助他（她），从而能够逐步引导学生深刻认识错误，支持班主任工作，促进自我素质的进一步提高。因此，妥协是指在解决矛盾中，班主任始终注意掌控矛盾的发展态势，适时引导，既给学生台阶也给自己找出台阶，自然而然、水到渠成地化解矛盾，使班主任与学生所结成的共同学习共同成长的共同体得到进一步巩固。
过去，我曾经是专制型的老师，做班主任的过程中与学生发生了无数次不该发生的冲突。在不断的碰壁中，我学会了自我反思，越来越体会到，班主任在解决学生问题时，无论如何都不能让自己陷入到与学生矛盾的对立面上去，一旦成为学生的对立面，成为矛盾的焦点，成为学生的敌人，班主任便只剩下了被动，失去了帮助学生解决问题的资格。

五十五、“以生招生”
进入五月份，一年一度的招生宣传开始了。因为学校办得越来越多，而全县的生源数量也达到了历史的最高点，以后生源数量便呈现逐渐下降趋势，许多学校将面临招生困难难以生存下去的危险。因而，今年的招生竞争格外激烈。对于民办学校来说，决定生存的主要有三大方面：学生的安全、教育教学管理及质量、学生和家长乃至社会的满意度。招生竞争日趋激烈的情况下，办学水平再高的学校也不得不放下自己的架子致力于招生宣传。无论是公办学校还是民办学校，为了生存，领导不得不给老师下达招生任务，老师被逼无奈，只得放下斯文，走进教育市场，接受教育市场激烈竞争的洗礼。
几年前，政府因为无力投资扩大公办学校的办学规模，便鼓励教师和社会力量以多种方式筹集资金创办民办学校，而教育主管部门出于让民办学校自生自灭的幸灾乐祸心理，基本上无控制无审查地有求必应，批准一些教师和社会力量创办了数量众多的民办学校。在政府财政对教育投入最困难的时候，数量众多的民办学校一方面减轻了教育发展对政府的经济负担，另一方面又满足了因为生源数量迅速增加所产生的家长和学生对教育服务的要求。教师本是斯文书生，骨子里带着书卷气，从事的教育工作令人尊重令人羡慕，可是，激烈的招生竞争令公办学校和民办学校的老师斯文扫地。
我不善于社会上的人际沟通，因而每年到招生宣传的时候，我都要愁上几愁。但也只得硬着头皮接受任务，使尽浑身解数。
但是今年我却显得轻松了。在我的班级，我把自己必须完成的招生任务告诉了我的学生。令我没有想到的是，我的学生纷纷安慰我，说他们就能够帮助我完成任务。有的说自己的弟弟（妹妹）正好需要升学，可以动员到我们学校读书，有的说自己亲戚家的孩子可以来读书，还有的说要介绍邻居家的孩子来交费。我的学生这么热心帮助我，我好感动。我的学生，我一定加倍努力地帮助你们。
我的学生说到做到。在接下来的招生中，陈威带来了二叔家的孩子，徐雷带来了二叔家的孩子，刘娟、赵静都带来了自己的弟弟……在我们学校，居然是我的学生介绍来读书的学生最多，这让我感到非常自豪。
但是，在自豪之余，我还是深感不安。我的学生竭尽所能介绍学生来我们学校读书，我的教学管理工作能使他们以及他们介绍的学生满意么？过去，每遇管理的挫折而又缺乏领导必要支撑的时候，我容易后退，容易自我泄气，结果好多次所做的主题工作不得不半途而废。过去，只注意到个人的情绪受不得他人委屈，却忽视了最不该忽视的学生的需要。感谢我的学生，是他们帮助我提升了工作的境界，在今后的工作中我一定尽力尊重他人，加强协作，始终以积极的心态做好管理工作，提高管理的水平。以生招生，本是我不得已的办法，是一种对不住学生的办法。希望我们的学校办学水平不断提高，质量不断提高，从而对更多的学生和家长充满吸引力。

五十六、装上卫星电视
初中部有一位语文老师是外地人，准备在暑假之后调回本地工作。他有一部电视卫星天线，却不方便带回去。我随口问他：一部电视卫星天线要花多少钱才能买到？他说不贵，需要200多元。我和他开玩笑：干脆把卫星天线卖给我吧。学校没有接通有线电视，班级所配备的电视机基本上都闲置着。考虑到我的高一（3）班的学生选修的专业是政治、历史，让他们看看电视新闻是非常有必要的。这个老师非常爽快，说要是转让给我的班级，只收200元，而且他主动帮我安装调试好。我告诉他我必须征求一下我的学生的意见，再作决定。
听说安装卫星天线，我的学生都拍手欢迎。可是，有一个老师提醒我，卫星天线还能接受到凤凰卫视的节目，那上面新闻节目的观点有时候会与大陆不一致，学生收看了对学习政治、历史会造负面影响。我把这个担心再告诉那位语老师。他说不用担心，他可以从频道中把凤凰卫视的节目删去，让学生看不到。好吧，那就决定购买吧。我作出了决定。
很快地，卫星天线安装并调试好了，可以很清晰地收到电视节目。200元钱也当即付给了那位老师，当然是我垫付的。
我与学生约定：平时只能在中午12：00——12：30收看午间新闻（以后也可以统一改在晚上收看新闻联播），周六下午第三节课之后可以收看其他节目，周日下午两节自习课之后可以收看其他节目，其他时间一律不许看电视。
一个星期之后，班长刘新找到我，反映班级同学收看电视存在着一些问题：每一次午间新闻结束时，一些同学要求再接着看其他节目，舍不得及时午休；遥控器在教室里传来传去，随便哪一个同学都可以开电视并调选节目；极少数同学产生浮躁心理，对学习厌倦却老是想着能够看电视，而看了电视却又总嫌不过瘾……
刘新反映的问题很重要，要是不能合理利用电视，则看电视就会危害学生的学习，我就会好心办坏事。
再一次对收看电视问题作出严厉规定：遥控器只能由刘新掌握；每一次看过新闻后必须立即关机，任何同学不得提出过分要求；要是班级整体学习风气变得不好，则必须拆掉卫星天线。
还好，我的学生能够接受规定并按规定办事情。
可是，那200元钱不应该由我付出呀，谁受益谁负担，这钱应该由学生出的。临近学期结束，生活委员荀路安慰我，说大家不会赖掉我的钱的，不少同学经济紧张，只能等以后再收钱。

五十七、欠了学生
临近期末，因为招生宣传必须投入许多精力，我进入教室的次数便减少了许多，更不能拿出时间来与我的学生进行个别谈话。虽然抽空也要进入教室看看我的学生的学习情况，但因为没有了从容专注的观察，没有了针对性的个别谈话，我感觉与我的学生的距离变远了，我不能及时发现他们在学习和生活中所存在的问题，不能帮助他们及时进行分析，提供有效指导了。
总体上，我的学生仍然表现出良好的学习秩序和生活秩序，但是我能够清楚地感觉到不少人变得浮躁起来，学习质量有所下降。我知道这会影响他们的期末考试成绩，却不能很好地帮助他们，真是看在眼里，痛在心里。招生，虽然事关学校生存，不得不投入更多的精力，但我还是觉得欠了我的学生太多，他们所接受的良好教育不应该受到任何干扰。真希望我们学校的办学品位尽快提高起来，从而在招生中对学生和家长能够产生很强的吸引力，让老师斯文而又专注于教书育人。
高考结束了，高二年级的学生搬到了高三的教室，成为新高三的学生，相应地，高一年级的学生也就搬到了高二的教室，成为新高二的学生。高二的一年，对学生非常关键，一方面，要通过电脑考试和四门必修课的学业水平测试，另一方面失去了入读高一时候对高中生活的新鲜感，距离高考又似乎很遥远，因而极容易在学习和行为习惯等方面出现两极分化。一直以来，我都在关注着高二学生两极分化的现象，但种种原因又使得我无能为力无所作为。现在，做了高二的班主任，我终于有机会在班级管理中多做一些工作，以有效防止我的学生出现两极分化，这也是我对学生所作的弥补。

五十八、后发优势
高一入学的时候，陈章余的中考成绩没有达到650分，因而没有能够进入重点班。但是，陈章余却有着越来越大的后发优势。选修课分科的时候，陈章余选择了政治和历史，分到了我的高一（3）班。第一次月考，陈章余的成绩在班上排到第12名，期中考试，他进一步上升，成绩在班上排到第6名。
平时很少见到他请假外出，也从未见过他与他人发生什么不愉快的事情。他总是显得那么忠厚，不苛求他人，在与他人相处中有些沉默寡言，但又并不是那种迂腐得头脑不开窍的学生。其实，他是一个帅小伙子，观察他学习时的神态，你便能感觉到他是一个充满机智的学生。
第一次月考之后，我找陈章余进行个别谈话。根据他的基础和他专注而又机智的学习状态，我明确告诉他，他的身上还蕴藏着很大的潜力，学习成绩提高的空间还很大。他很认真地听着，虽然脸上并没有显示出兴奋的神情，但我能感觉到他非常认可我的说话，他在内心深处对自己也充满了信心。问他还有没有什么困难需要我帮助，他说有一件事情让他感到很困惑：他的同桌学习特别勤奋，每天早上都起得很早，而他却起不来，只能按照学校的作息时间起床。他也想早点儿起床，多学一点儿时间，可是又容易导致睡眠不足，学习效果反而不好。他请教我究竟应该怎样抓紧时间学习。我告诉他首先要理解他的同桌在学习上的勤奋刻苦，与他相比，他的同桌学习基础不够扎实，有必要多投入一些时间，当然我还要做他的同桌的思想工作，启发他的同桌在勤奋学习中学会改善学习，让自己逐渐变得聪明起来。我请他不必因为同桌特别能够抓紧时间而感到忐忑不安，因为我通过观察他的学习状态，发现他的学习效率比较高，在既定的时间中能够专注认真而又稍显轻松地有效完成学习任务，他的学习呈上升趋势，以后的成绩会越来越好的。
期中考试后，又找陈章余谈了一次话，但没有谈得太多，我只是通过谈话把握一下他的学习状态是否令我满意。之后五、六两个月，我因为投入到学校招生宣传的工作中去，因而没有对陈章余的学习状态给予足够的关注。每次匆匆到教室，我只是从整体上关注班级学生的学习气氛，以尽可能防止学生因为我对他们的关心减少而在学习上懈怠起来。
期末考试，陈章余的成绩进一步上升，排到了班级第二名。在班级前十名同学中，唯有陈章余的成绩呈现持续上升状态。
我有一个预感：不知不觉中，在学习成绩上，陈章余将会把其他同学远远地抛在后面。这个忠厚可爱的学生，在持续有效的努力中，将会变得越来越优秀而自己却可能并不知道。

五十九、无助
看我的学生的期末考试成绩，我有了两个发现：第一是成绩徘徊不前的同学或成绩下降的同学，要么是心态调整不好，要么是不能立足于自己的基础，要么是缺乏拼的精神；第二是成绩上升的同学，大多是心态调整得好，不管基础如何都能立足于基础，心平气和而又积极对待学习，既勤奋又注意感悟学习。
期末考试之后，找我的学生谈话。根据成绩的升降和平时对他们的学习状态的具体观察，我把我的发现分别讲给不同的同学听。我的学生既惊讶又欣喜，惊讶的是我对他们的学习状况把握得非常准确，把他们在学习上的成功做法与失误非常清晰地分析出来，欣喜的是我是如此在乎他们，他们为此感到非常幸运。
可是，我并未满足于学生对我的惊讶与欣喜，因为我的任务是为了帮助他们不断走向进步，让他们在希望中学习，在学习中充满希望。
在我的班级，大多数同学越来越能够注意调整心态，立足于自己现有的基础，心平气和而又积极对待学习，整个班级充满了生机与活力。那些缺乏拼搏精神的同学，我可以根据他们的个性特点有效地激发学习的斗志，促进他们增强学习的动力。可是，有仍然有极少数同学让我感到力不从心，他们不能立足于自己的基础进行学习，思想负担沉重。这些同学的共同之处就是求学意识特别强烈。正因为求学意识特别强烈，使得他们对自己抱着过高的期望值，恨不得一口吃成个胖子，结果他们难以正视自己的基础，难以把自己的心伏下来，整个人被自己悬在半空中，上不着天下不着地。观察这些同学，发现他们在读书解题中，一旦遭遇困难便不由自主地紧张起来，思想便抑制不住地游离于学习之外，担心自己的成绩会下降，担心自己将来考不上大学，担心对不起父母，担心对不起天对不起地……
让我感到特别无助的是，我很难有效地做好这些不能立足于自己的基础进行学习、思想负担沉重的同学的工作。即使当时做思想工作的效果不错，但他们往往要不了多久就会重新陷入自己思想负担的泥淖中而不能自拔。他们往往不认为自己的基础是如何薄弱，对自己的估计往往高于自己的基础，做老师的要是真实告诉他们的基础状况，对他们简直是一种沉重打击。他们也知道思想负担沉重不利于自己的学习，也想摆脱思想负担，但因为对自己的期望值过高，没有办法不看重成绩的升降，结果，他们深深地陷入遭遇学习障碍，加重思想负担，思想负担加重，学习更加不顺利的恶性循环中。
我曾经为我的学生阅读过《读者》上的一篇文章，文章的题目叫《心伏脚下》，其中以下几段话让我感触很深：“盲人对生活不抱奢望，此刻只办此刻的事情．譬如走路，心无旁鹜、步步踏实，直至目的地。他们做一件事时只想这件事，因此心澈‘目’明。”“当别人绞尽脑汁思考功名利禄的时候，盲人的心专注在路面上——有没有车、砖石、敞开的下水井和电线杆。他们一步步走过来时，其实每一步都在感谢：感谢生活，感谢路面的平坦。当一个人把许多的感谢浮于眉头之时，就会出现盲人那种表情：安然而且恬静。”“所谓幸福，全由小小的细节积累而来。如果你用庆幸的目光回顾这种积累时，就产生富翁的感受。如果你对当下的处境不满，则说明心已离开了脚步，栖居于远远的目标之上——不管它是地位、金钱还是房子，这时脚下怎样疾走都觉得慢，会因此烦恼，此时最容易受伤。”“盲人的心始终伏在脚下，它静静地随双足缓行在无尽的路上。而在休息的时候，心在怀想着炉火和热汤，而不是没见过的其他。因此，盲人的表情中除去宁静，竟还有许多满足。”这些话，让我回味无穷，让我拥有最幸福的心情，读给我的学生，好多学生的心灵也深受触动，可是，为什么极少数思想负担重的学生不能得到解放呢？

六十、收获我的财富
期末考试结束，让学生回家两天，然后再返校拿素质报告书，并预缴下学期的书学费。学生临回家时，我提出了一个要求：写一份不少于五百字的自我总结，既可以总结自己进入高一（3）班以来一个学期的得失，也可以写一写我这个班主任在工作中的得与失，因为我既需要得到我的学生的欣赏，也需要得到提醒。
因为新课程教材繁多，教学任务繁重，省教育厅临时下达文件，决定高一、高二推迟放暑假。学生真是熬得受不了，巴不得一下子就放了假回家。现在，期末考试结束，我却要求他们回家后完成一份作业，我的一些可爱的学生有些不耐烦了，不想写总结。好不容易巴到考试结束，归心似箭，却又要写什么总结！我不依不饶，严肃要求我的学生必须完成这一份作业。一个人，必须学会和习惯于适时总结自我，才会及时收获，使自己的人生发生一次次质的飞跃。我还告诉我的学生，我对他们是有私心的，我喜欢与他们待在一起，放假了，他们暂时离开了我，而我却舍不得离开他们。而高一的一个学年已经过去，我和他们待在一起的时间只有两年了，在他们的身上，我倾注了全部的心血，他们的进步是我最大的幸福，有一天，他们却必须要和我分别，才是我最大的痛苦。因此，我不失时机地要求他们写总结，一方面是从中了解他们理解他们，以增强我帮助他们的针对性，另一方面我要求他们尽可能多地留下文字，精心保存他们的文字，待将来老得不能教书了，时常翻阅，便是一种最幸福最美好的回忆。若干年后，他们无论是有出息还是没有出息，回来看我，我会拿出他们一次一次留给我的文字，与他们一起回忆美好的读书生活。
听了我的解释，我的学生便不好再说什么，只得乖乖接受任务。两天后，他们返校时，把总结交给了我。我如获至宝，小心地收好他们交给我的总结。假期中，我不会一下子把他们写的总结看完的，我舍不得一下子看完，得慢慢欣赏，慢慢享受我所收获的精神财富。

六十一、分享财富
摘抄几个学生的总结，与我的读者分享。
赵静：
首先，感谢老师辛勤地教育我们，让我们在您的指引下迈向成功。
通过这一学期的学习，我感受到了各位任课老师和校领导对我们的辛苦付出，内心有着深深的感动。其实，选择我们学校，是因为信任，相信我们的学校会成为一个崭新的学习天堂，也许途中会遭遇挫折，但只要各位老师不弃我们，我相信我们这一届高一会成为2009年高考最成功的一年。
我很荣幸成为周老师您的学生，每天听您讲一些学习方法、心得、人生感悟，真感觉自己好像沐浴在阳光下，吮吸着阳光的气息，倾听着大自然的声音，让我感觉学习真正一件很神圣的事情。在您的管理下，我们高一（3）班正开始走向纪律化、团结化，尤其是在期中考试中取得的辉煌成绩，使我又增添了对您的信心，对我们学校的信心，对自己人生梦想追求的信心。我也从一个懵懂无知的小女孩开始走向成熟、心怀伟大抱负的高中生，真的特别感谢您让我懂得许多人生道理。
令我特别感动的是，董事长等一些校领导对学校重新整顿的热情，他们时常出现在我们身边，无微不至地关心我们，尽力为我们营造良好的学习环境。为此，我不敢松懈自己，心中怀着一种恩情，想以最优异的成绩报答他们。
高一结束了，回顾这一年我们学到的东西，我好高兴我学到了很多，最重要的是学到了学习的好方法，而这都归功于周老师您啊，在此，向您表达我深深的敬意。
文丹丹：
之前有过好多次都想写封信给您，却始终不敢下笔，可能是由于羞涩和顾忌太多的缘故吧。你是个值得我们大家尊敬的好老师，还是一位出色的班主任，更是一位好校长。说实在的，刚进高一（3）班的时候，挺排斥你的，总觉得你也会像其他班主任那样排斥成绩落后的学生，更多的是觉得你看不起差生。但一个学期过去了，我不得不改变先前错误的而又非常幼稚的看法了。你不仅让我感觉到了你的真你的善你的自信，更让我觉得你对我们大家的关心是没有瑕疵的，我更觉得你是我们全班同学的一位伟大的父亲。一个学期的了解，一个学期的学习，感触挺深的。
不知为什么，学期末搬进高二的那栋楼之后，心里就一直放不开。因为我一直担心自己在高二下学期举行的学业水平测试不过关。这个问题一直困扰着我。老师，你知道吗？为此我都瘦了四斤，唉，愁啊！
没上高中的时候，对自己的学习一点儿也不在乎，而且对自己的成绩下滑一点失落感都没有。读了10年的书，可能每个人都有过自己学习成绩最好的时期吧。我也有过，可是那一切到初二就终止了，不再是老师所夸的好孩子，不再有令人羡慕的好成绩了。我的状况伤透了老爸的心，破灭了老爸对我的所有希望。差生的日子在初中过了两年，我对学习早已没有了责任感。我开始放纵自己，我的心早已麻木了。读高一第一个学期的时候，仍然是心中一片茫然。直到这个学期，分进高一（3）班，上帝让我遇到了一位负责任的班主任，促使我重新审视自己，重新端正自己的心态，找回了曾经对学习负责的一颗心。人们都说初二、高二是学生的关键阶段，学生在这两个阶段最容易分化，抓不住自己，而当初我在初二时就掉入了这个陷阱。没有人提示我，没有人试图让我从深渊中爬上来，因此，我的内心在一种莫名的痛恨，我有时会责怪上天不公，为什么偏要选中我掉了这个深渊？这个学期，老爸听我说过你，他又对我充满了希望。
在你的手下，我开始努力学习。可是，那天有个同学对我说了一句话：老头当兵——假积极。不知为什么，那一刻我有想痛哭一场的冲动。可我还是坚强地默默地把冲动埋在内心最深的地方，不让别人发现，也不让自己发现。走自己的路，让别人说去吧。我希望我能够洒脱一点，老师，你说我能够做到吗？
邻居的小孩考了一本，想想自己的成绩，不知我又该何去何从了。不变的四季，唯独改变的是四季的气候。
祝老师身体健康，笑口常开。
葛攀玲：
周老师您好：
首先祝您工作顺利，全家幸福。
通过您的教导，我好像成熟了许多。过去的一个学期中，我明白了得与失，哀与乐……
我认为我是个幸运儿，因为在你的谆谆教诲下，我得以茁壮成长，懂得了许多做人的道理。还记得那次谈话吗？那天晚上，我心情低落，是您一一的解决了我心中的困惑，谢谢您，我会记住您说的话。您告诉我，孝敬父母有三个方面：第一，是现在努力学习，不可愧对父母的希望；第二，不要乱花父母的血汗钱；第三，不管将来生活有多么困难，都要孝敬父母。我会牢记这三句话的，不断悟出其中的奥秘，体会其中的内涵。
您教我怎样才能使学习更进一步，那就是要开阔自己的胸襟。我知道这对我来说非常困难，但是请您相信，为了学习更好，我会不断的解放自己，在实践中不断地磨练自己。
我渴望知识，因为知识能使我更成熟，使我更能体验生命的价值。但是，这是艰难的过程。我真的好希望，在未来的求知道路上，您还能给我指引前进的道路，还能继续为我解开心中一个个新的困惑。
假如您问我过去的一学期中，您在工作上有什么错误？我会回答说没有。因为您为我们付出了太多的心血，您让我们获得许多人生的道理和价值，告诉我们考试成绩下降本属正常，鼓励我们从中获得前进的动力，让我们在失败中仍能看到走向成功的“阳光”。
也许，在过去的一年里，我未静下心来认认真真地学习，考试未能获得自己理想的分数，但是我不会气馁，我相信，不管最后的结局如何，我都问心无愧。也许我把目标定得太高，高得不着边际，但我会一路沉着的迎接新的挑战。虽然非常艰难，但有您的指引，我一定会不断取得进步的。
我告诉自己一定要努力学习，取得更好的成绩，将来经营好并享受着自己满意的生活。周老师，请您相信我，将来我不会让您失望的，因为我还有强大的后盾——父母无私的爱。
苗辉：
敬爱的周老师，您辛苦了！
时光如梭，转眼间一个学期又过去了。我感觉时间越来越紧张了，但这也给我带来不少动力，学习给我增添了不少乐趣，让我感觉很开心。I like study!。
以前，我的学习总是时起时落，但是在这学期我却学到了很多东西，无论从哪方面来看，我都进步了很多。这可是以前不敢想像的。
在学习方面，我不再像以前那样死学。现在，我好像变了个人似的，心里想的都是学习。以前的老同学看到我的学习状态，会开玩笑：“你这样学，不怕学呆了啊？”我也会开玩笑回答他们：“没事，这样学习我才心情舒畅。”平时，您教了我们许多学习方法，我一一记下了，从中筛选出适合我自己的方法，供我自己享用。我的学习成绩虽然没有大幅度上升，但我感觉到自己变得充实了，学得越来越扎实了。我相信，坚强有力、坚持不懈的助跑一定会让我起飞的。
在生活和做人方面，我也学到了许多。我还要努力向您学习，使自己的一言一行、一举一动都更加完善，使自己的品行素养更加完美。在生活中，其实我是很喜欢交朋友的，但我看不惯一些人的个性，起初很讨厌他们，但随着时间的推移，我也就慢慢地接受他们了，这可能是上帝在磨练我的意志吧。开个玩笑，现在谁要是和我打架，我恐怕连打架都不会了。
在这个学期，最重要的是我学会了“忍”。现在，性情再也不像过去那么急躁了，也不那么冲动了。我想这对于我来说是一种伟大的成功。
有句话说得好：“只要您敢想，那么你就能做得到。”我相信我一定能够考上大学！
王学玲：
光阴似箭，岁月如梭，转眼一学期就过去了。在这一学期，我成长了许多，学到了许多，真是让我受益匪浅呀。
记得一开始到高一（3）班，坐在教室里望着从门口进进出出的同学，有许多熟悉的面孔，我当时便感到很开心。但当老师读名字看同学有没有到齐时，我心里难过起来，因为我等了很久才听到老师读我的名字。我明白了，我的成绩居然在班上排在中等以下。我很难过，原来我被分到了快班。我担心自己以后跟不上班，便一心想着要调班，却苦于说不出口。于是，就这么坚持着过了两、三天。班级里的学习气氛很浓纪律也很好，老师更好得没得说，我被这样良好的班级氛围深深感染了，便不再想调班的事了。
我发现我在学习上改变了许多，虽然有时上课还会走神，但相对于以前，还是好了许多。以前，虽然我在早上也会早早地到教室，却总是什么都读不进去。喜欢和同桌一起胡乱说话，谈电视剧，谈家里的事，谈明星，就是不谈学习。上晚自习的时候，常常会傻傻地发呆，或者与前后左右的同学讲话。白天上课，总是觉得很不耐烦，听不进老师的讲课。回忆起来，过去我的数学成绩没有几次能够及格的。上课成为我的一种煎熬，上课期待下课，上学则期待放假，时间就这样被我白白地浪费了。
进入我们的高一（3）班后，也许是班级的学习气氛感染了我。早晨，早早地我们班的教室就书声琅琅了，在这样的环境里我能不好好学习吗？于是，我也融入到这个集体中了，和大家一样认真学习。慢慢地，我觉得我的学习生活越来越充实了。在这样的情况下，我体会到了，原来时间也过得这么快呀。现在，我总是觉得时间不够用的。或许是我下的功夫还不够，或许是我的基础不够牢固，因而我的成绩还表现为或升或降，很不稳定。然而与老师的第一次谈话让我获益良多，也让我的心情不再那么糟，不再担心这担心那了。老师的语言，很具有说服力，我也真的很佩服，我也喜欢老师平时读许多文章给我们听，但我有一个小小的建议：我觉得老师是不是对我们太好，总是一而再、再而三地迁就我们。我觉得现在的高一（3）班纪律好像松懈了很多，可要注意一下哦。
谢谢老师给我的鼓励与支持，相信下学期的我会有更大的进步。
黄品闯：
自从进入这个班级，我好像进入了另一个学习天地。每天看着同学们都在认真学习，我有时却会想：他们这样认真学习有效果吗？刚开始，我的学习没有他们那么认真，我只是注重技巧忘记了勤奋。后来，在同学们的影响下，我不仅注重技巧，也开始注重勤奋钻研。现在，我越来越注重钻研了，每当老师上完课，我就会利用课间的几分钟浏览老师讲过的知识与题目，不放过一个难题。
在同学们的影响下，我的学习越来越扎实了，同学们给了我许多帮助。无形中，我养成了热爱学习的良好习惯，渐渐地，也会有一些同学时常向我请教问题。有的同学问我题目，我为了不让他们失望，要求自己必须认真学习，及时巩固学过的知识，以便在帮助同学时随时拿出来用。其实，在帮助同学解答问题的过程中，我学到的远比他们多，我可以把以前的知识复习一遍，提高解题速度和质量，对别人而言，他不但学会了解题，也在收获着解题的方法，因而使双方都受益。
老师，您知道吗？每天我到教室时，总是非常想学习。不知是受我们班级良好学习氛围的影响，还是受您的影响？您经常读好的文章给我们听，让我们懂得怎样做人，怎样处事，怎样才能有效地学习，这些，我都牢牢地记在心里，把它用到我的生活和学习中。我对生活和学习的态度也改变了许多，我的心态变得更好了，我在努力学习的同时也在不断地完善自己的行为，积极地融入集体，与同学们和睦相处。
我相信，我以后会更加努力地学习。

[QUOTE][b]下面引用由[u]永清[/u]发表的内容：[/b]

五十四、激化矛盾与化解矛盾
做班主任工作，时常会遇到学生问题，但是我发现，许多班主任并不能有效地帮助学生解决问题，相反，却常常会激化矛盾。
一个班主任发现学生夜间偷偷遛出校园上网，气得要命，喝令该...[/QUOTE]

确实如此，不要让学生走向自己的对立面。

以生招生，本是我不得已的办法，是一种对不住学生的办法。希望我们的学校办学水平不断提高，质量不断提高，从而对更多的学生和家长充满吸引力。

正是！

六十二、暑假补课，提前开学
根据江苏省新高考方案，学生要在高二年级的第一学期十月份通过信息技术考试，在第二学期的四月份通过四门必修课的学业水平测试。种种原因，使得高一的学生在一个学年中并没有把信息技术学到位，我本打算暑假中让即将升入高二年级的高一八个班学生轮流到学校专门培训学习信息技术，每个班学习一周时间。临放假的时候，与学校主要领导商量，与高一年级负责人张主任商量，考虑到因为招生工作而使得老师在五、六两个月对学生的教学有所放松的情况，再加上信息技术考试和必修课学业水平测试的迫切需要，决定从八月一日起，对新高二的学生全面补课。
放假时，各个班主任通知了学生返校补课的时间。一些学生不太情愿，但班主任讲明重要性，他们便不再抱怨。
整个一个七月份，阴雨不断，气温并不高。有些领导和老师后悔，说补课的时间安排错了，要是七月份放假时就把学生留下来补课就好了。我作了解释：今年省教育厅推迟高中放假，学生盼放假都快盼疯了，而放假时却要把他们留下来补课，他们非告到教育部不可。学生盼放假，就让他们正常放假，但他们当中的许多人回到家中，要不了多久就会觉得无聊的。他们在家里没有什么正经事可干，看电视、睡懒觉，虽然知道学习重要，即使老师对他们布置了暑假作业，他们也不想学习。无所事事，时间长了，他们的父母就会对他们不耐烦。进入八月份，要求他们来补课，正是他们的父母巴不得的事情，而他们也迫切想逃离父母没完没了的唠叨，这可是顺理成章的事情。
通过反复考虑，多方沟通，七月底的时候把新高二的班主任和任课老师确定下来了。召集新高二的全体老师开会，向老师提出明确要求，严格制度管理，决不能当成临时补课，而是提前开学，一切必须规范运行。高二历来是学生容易走向两极分化的年级，升入高二的学生，失去了读高一时对高中生活的新鲜感，而距离高考又似乎很遥远，因而容易迷失自我。班主任和其他任课老师必须以全新的精神状态投入教育教学工作，让学生真正感觉到，学校领导和老师在教育教学上横下心来了，不拼出质量来决不罢休。从八月一日开始，班主任和任课老师必须根据管理制度的要求对学生立规距，从学习态度和行为习惯等方面引导好学生，坚决不让任何一名学生坐在教室里无所作为。
可是，唯一让我担心的问题是高温天气。进入七月底，阴雨天气结束了，连续高温不下，我担心进入八月份以后，高温仍然持续着，使得补课难以正常进行。早在四月份的时候，我就反复向领导建议给教室和宿舍装空调，以保证补课正常进行。领导非常重视我的建议，但种种问题使得装空调的事情补耽搁下来了。
老天保佑，但愿进入八月份以后气温会降下来，让我们提前开学得以正常进行。