[P][SIZE=4]3月11日   星期三   阴天[/SIZE][/P][P][SIZE=4]                你有想努力的打算吗？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    批改着学生日记，看到大部分学生经过了一个寒假，与上学期相比较而言没怎么改变。依旧是写错字的在上面画几下，表示删掉；标点符号以点代之；按老师的要求字数应付完成……一切都似乎延袭上学期的习惯，成绩好的依旧如此，成绩一般的没怎么改变。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     记得以前，自己读书时，每一个寒暑假里都会暗下决心，在下一学期一定要好好学习，改掉自己上学期的某些不足。不管改得如何，至少有一些力求上进的想法。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     我想启发学生，让他们也改掉自己身上存在的毛病，做一名积极上进的学生。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     上课时，我准备问学生三个问题。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    “同学们，在寒假里，你们想过要在这一学期努力学习过吗？”我问道。我想，一定会有大部分学生思考过这个问题吧！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     然而，举手的学生人数让我大吃一惊，完全出乎我的意料。只有五个人。难道现在的学生都不想努力学习吗？他们没有上进心吗？现实的答案让我感到很失望。那么，他们都有些什么想法呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     “那么，你们都怎么想的呢？”我不得不改变我的第二个问题。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    “我想知道我的成绩。”小康的回答代表了一部分学生的想法。因为，上学期因天气较寒冷，期末考试一结束就放假了。学生是不知道自己的成绩的，所以，他们关注自己的成绩也是情有可缘的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    “我什么都没想，放假了就好好玩呗！”小魁说。他的回答也代表了一部分学生的想法。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     但这三类人都不多。我再问有没有其他想法时，学生们不再举手了，难道他们就什么都不想吗？既不太关心眼前的成绩，又不在意自己新学期的期望？我不得而知。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       我将这个问题提出来与其他语文老师讨论的时候，其他语文老师都按习惯很肯定地说：“不可能，哪个学生不希望通过努力，让自己的成绩变得好一点呢？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      “我也是希望得到这样的答案，然而，不知是学生真没思考过，还是出于没主见的原因，而没敢举手，总之，我调查的结果是，只有五个人举手说自己在寒假里想过这学期要好好努力，将自己的成绩刷新。”我把我的调查情况对他们进行了说明。但他们绝不相信我的调查。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     生活条件的优越，让人们都失去了进取心？“知足常乐”并不错，但缺少了对更高质量的生活的追求，实在是一种遗憾。这种安逸度日的生活方式让孩子们也习染了？是不是物质生活丰富后，人们追求的至高点普遍降低了呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     [/SIZE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/b]

生活条件的优越，让人们都失去了进取心？“知足常乐”并不错，但缺少了对更高质量的生活的追求，实在是一种遗憾。这种安逸度日的生活方式让孩子们也习染了？是不是物质生活丰富后，人们追求的至高点普遍降低了呢？ ...[/QUOTE]
[SIZE=4]谢谢陈老师的肯定。[/SIZE]

[P][SIZE=4]3月15日  星期日   阴天有小雨[/SIZE][/P][P][SIZE=4]                  激情学习，忘掉自我[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    少年应该有自己的个性，少年应该有自己的激情，少年应该有自己的自由，少年应该有自己的思想。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    每次看到有少数学生反复读课文，甚至一整节课，或者更多的时间都还不能流利的背诵出来的时候，内心里总是替他们莫名的着急。为什么有些学生一节课就能完成的背诵任务，在这些学生身上却要花上好些个时间呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    我仔细观察了这些学生们背诵课文时的一些特点。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    第一、不够专注。有些学生背书时，会时不时东瞧睢，西看看；还有些学生，他们总是关注别的学生在干什么，然后，再参与到别人的私人活动中去。如此这样，怎么能快速地背诵课文呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    第二、理解想象力不够。学生在对课文理解后，应该说背诵起来会更快一些。可是，有些学生很难理解作者的写作目的，对文本中写到的景物人物缺乏想象力，往往还怀疑文本中的人物或事物的真实性或是否存在。主要原因是他们自己缺乏对生活的观察与体验。这样，没有自己思维的参与，就很难理解和体会作者的情感了，不能感同身受，自然就不能融入文本，背诵起来，就如隔岸观火，隔靴搔痒了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    第三、信心不足。可能有些学生在每次背诵的过程中，缺乏完成背诵任务的决心，因此，他们压跟就不相信自己能背得下来，所以，他们宁可空耗时间，都不愿意背诵。每次背诵一字一句时，在内心里便有不自信的自我提醒他，自己是背不下来的，因为自己本就不行。这样，即使是一篇篇幅较为短小的课文，他们也因没有自信而背不下来。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    第四、背诵时怕别的学生嘲笑和议论。由于平时很少举手，点的次数变少了，再就是对其他学生的嘲笑没有抗压力，因此，他们时间久了便不再愿意动脑了。这样，背诵时就束缚了自己的思维和手脚。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    为了让这样一群学生不至于在学习上掉队，我告诉他们要学会“激情学习，忘掉自我”。如果做到全身心，全情感地投入到背诵中去，背诵的效率将会高出许多。因为有些学生背诵时内心里总是浮游于外的，不能将那些冷冰冰的文字变成作者当时有热情，有思想的创造。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    我激情地示范了一下《伤仲永》的开头。并且把前排一名学生当作是方仲永，用动作和语言共同演绎了王安石当时对方仲永的惋惜之情和含蓄地批判了他父亲的唯利是图、目光短浅的贻误儿子前程的做法。学生们在开怀大笑中感受到了作者的讽刺与惋惜之情，同时，也在笑声中学到了后天学习的重要性。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    少年应该正是激情四射的年龄，我点了几名平时上课很少发言的学生上讲台表演，让他们感受到放开手脚，不要太在乎别人评价的语言和眼光的自由感。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    小攀被点上讲台时，胳膊都不敢抬起来，我一再让学生们掌声鼓励他，他还是一个劲地看着我笑，不愿抬起胳膊喊出口号，后来，我握住他的手臂，举起他的手，和他一起念，他才缅腼地念了出来；小远虽然一上去因紧张念错了，“忘掉激情，不——激情学习，忘掉自我”弄得大家笑声不断，但毕竟，他内心燃烧的激情被调动起来了；小青走上讲台时，脸红得像苹果，但她还是举起了拳头，念出了我们的口号。大家给了她热烈的掌声。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    在一个相对平静的课堂上，有些学生的思维也不会被激活，内心隐藏的激情很快就会在安静中消失，如果老师针对不同的课型，弄出点激情来，学生们在活动和笑声中，思维也会放飞起来。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    教育即唤醒。[/SIZE][/P][P]  [/P][P][SIZE=4]    [/SIZE][/P][P]    [/P]

[P][SIZE=3]3月21日   星期六    晴[/SIZE][/P][P][SIZE=3]                  你的乐观表明了你的坚强[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    “生活中，我们难免会遇到挫折打击，遭受到别人的嘲笑也是经常的事。你有没有这样的经历呢？”在学习《丑不鸭》之前，我这样设计开场白。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]     学生们思考了一会后，有的面面相觑，有的小声议论着，有的举起了手来。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]     我点起了小乐，他说：“有，就是同学们都笑我矮，还给我取了个外号。这让我感到有点烦。”[/SIZE][/P][P][SIZE=3]     学生们都笑起来了，而且有几个还用手指着小乐，小声地说出了他的外号。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]     “你敢于大胆地说出这件事，就表明你是一个乐观，而且内心十分强大的人。因为个子矮小，不是你的错。”我鼓励他说。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]      今天，我们要学习的这篇课文，主人公就是以自己的经历写成的童话，他曾经也受到了很多人的嘲笑，但他一直坚持着自己的梦想，最终他成功了。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]     在各种打击面前，还能笑对困难的人，一定会笑到最后。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=3]3月25日   星期三   晴[/SIZE][/P][P][SIZE=3]                   芒果与流泪[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    晚自习，我一走进班级，学生们便从喧闹状态立刻变得安静下来了。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    接下为，我便布置了学生背诵任务，学生们就开始背诵起来。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    我注意到小杰低着头，好像在哭的样子，他的课桌与前面小芯的距离较远，也就是说小芯的“私人空间”与平常时相比，多出了很多。我想：难道他又与前面的小芯因位置空间的事闹矛盾了？因为，之前他们也因此发生争执过的。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    正好，小杰的抄写生词中有错误的地方，我就将他叫上讲台。我怕他因情绪波动而听不进我讲解的内容，就先问他怎么哭了。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    “她用芒果刺激我。”小杰一边说边籁籁地流下了泪来，比先前流得更多更快了，“我本来就闻不得芒果的味道，她还是让我闻。”[/SIZE][/P][P][SIZE=3]     我用眼情瞅了瞅小芯，小芯从背书状态回过神来，似乎感到有什么事要发生，但她没说什么。我也没立即将她叫来。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]     “是小芯吗？”我幸亏又追问了小杰一句，否则会武断地错怪小芯了。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]     “不是她，是小卓。”我这才注意到小卓一直低着头读书，眼睛一直没有看我。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]     我一向不随便批评女生，总觉得她们都比较自觉，自尊，怕她们经受不住批评。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]     我只好说：“你跟她说清楚，自己闻不得芒果的味道啊！”[/SIZE][/P][P][SIZE=3]     “我说了的，可是，她就是不听，偏要弄，搞得我很烦。”小杰情绪比先前要好些了。我想，有时学生并不要很多安慰，只是需要一个过问吧！[/SIZE][/P][P][SIZE=3]     小卓是学校九年级一班主任的女儿，可能，面对此种情况小杰不好把小卓搞得太难看吧？毕竟人家的爸爸是老师，在小孩子的眼中，她的后盾是很强的，所以小杰怕惹上麻烦，只好忍气吞声，自受委屈，默默流泪了。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]     我对小杰说：“今后最好不要惹女生。”[/SIZE][/P][P][SIZE=3]     小杰也答应了。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]     事后，我找小卓谈起这件事时，她说自己只是好玩而矣，不知道他对芒果味有如此大的反应，并表示了忏悔。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=3]3月25日   星期三   晴[/SIZE][/P][P][SIZE=3]                                    芒果与流泪[/SIZE][/P][P][SIZE=3]       晚自习，我一走进班级，学生们便从喧闹状态立刻变得安静下来了。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    接下为，我便布置了学生背诵任务，学生们就开始背诵起来。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]       我注意到小杰低着头，好像在哭的样子，他的课桌与前面小芯的距离较远，也就是说小芯的“私人空间”与平常时相比，多出了很多。我想：难道他又与前面的小芯因位置空间的事闹矛盾了？因为，之前他们也因此发生争执过的。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]       正好，小杰的抄写生词中有错误的地方，我就将他叫上讲台。我怕他因情绪波动而听不进我讲解的内容，就先问他怎么哭了。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]       “她用芒果刺激我。”小杰一边说边籁籁地流下了泪来，比先前流得更多更快了，“我本来就闻不得芒果的味道，她还是让我闻。”[/SIZE][/P][P][SIZE=3]        我用眼情瞅了瞅小芯，小芯从背书状态回过神来，似乎感到有什么事要发生，但她没说什么。我也没立即将她叫来。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]        “是小芯吗？”我幸亏又追问了小杰一句，否则会武断地错怪小芯了。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]     “不是她，是小卓。”我这才注意到小卓一直低着头读书，眼睛一直没有看我。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]        我一向不随便批评女生，总觉得她们都比较自觉，自尊，怕她们经受不住批评。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]        我只好说：“你跟她说清楚，自己闻不得芒果的味道啊！”[/SIZE][/P][P][SIZE=3]        “我说了的，可是，她就是不听，偏要弄，搞得我很烦。”小杰情绪比先前要好些了。我想，有时学生并不要很多安慰，只是需要一个过问吧！[/SIZE][/P][P][SIZE=3]        小卓是学校九年级一班主任的女儿，可能，面对此种情况小杰不好把小卓搞得太难看吧？毕竟人家的爸爸是老师，在小孩子的眼中，她的后盾是很强的，所以小杰怕惹上麻烦，只好忍气吞声，自受委屈，默默流泪了。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]        我对小杰说：“今后最好不要惹女生。”[/SIZE][/P][P][SIZE=3]        小杰也答应了。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]        事后，我找小卓谈起这件事时，她说自己只是好玩而矣，不知道他对芒果味有如此大的反应，并表示了忏悔。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=3]3月26日   星期四   阴天有小雨[/SIZE][/P][P][SIZE=3]                 学会分享[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    “老师，我的语文书不见了。”在下课喧闹的环境里，一个很低的求助声向我发了出来。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    我将视线从电脑屏幕的编辑状态转向左边。原来是小妍，她有点心烦的表情。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    “你的书是什么时候不见的呢？”我问她。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    “昨天就不见了。”她说。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    “没有旧书吗？”我接着又问。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    “没有。”她似乎有点失望。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    “你的同桌小婷有一本旧书，让她借给你看一下。”我一边对她说，一边喊来小婷，“小婷，你把你的旧书借给她看一下吧！”[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    “不给。”小婷绝决地回答。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]     “为什么呢？”我问原因。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]     小婷不回答。我不知道她俩作为同桌究竟发生了什么不愉快的事。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]     学生们不愿与人分享，不知为何？[/SIZE][/P][P][SIZE=3]     [/SIZE][/P]

[P][SIZE=3]4月1日   星期三   阴天[/SIZE][/P][P][SIZE=3]             小弗郎士情商很高[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    学习经典课文都德的短篇小说《最后一课》，感觉越学越有味道。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    小弗郎士是一名情商很高的学生。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    第一、他很善于观察。对自然环境能调动视觉、听觉去感受。“天气暖和，画眉鸟在婉转地唱歌……”。还有就是他观察到韩麦尔先生往常着装的特点，说明他是一名很留心生活的学生。我们很多学生就缺乏这样的观察，他们因惦记着作业，而不会去观察生活中的这些事。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    第二、他认识的人很多。铁匠华希特，从前的镇长，郝叟老头等。这些人物社会地位和职务不同。我们的学生只会读课本，不会接触这些人。生活中，如果广泛交友对学生来说未必不是一件好事。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    第三、他是一名情感丰富的孩子。他能管住自己不逃学，表明他有自制力；当听说这是最后一堂法语课后，他感到很懊悔，以前没好好学习，现在一下子对法语产生了强烈的热爱；他对老师既尊敬又同情；他被老师的爱国热情所感染，也开始憎恶侵略者了。我们的学生其实需要对他们进行情感教育，不要做一名很冷漠的人。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    学习这篇课文，小弗郎士是值得我们学习的。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    [/SIZE][/P]