[LIGHT]北京市海淀区对区内的80多所中小学的1011名教师阅读现状和阅读条件问卷调查显示：教师用来阅读的时间和阅读量堪忧，53.5%的教师平均每天阅读时间不足半小时，48%的老师每年读书量不足4本，读书量最少的甚至为0本。（10月9日《北京青年报》）[/LIGHT]

读书是种享受，本不受时间和地点的限制。

教育者首先应该是学习者，可造成教师少读书的原因在哪里？是不是管理者应该思考一下？

其实时间也是有的,关键看破我们愿不愿挤!




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读书更是一种习惯。喜欢来论坛的老师，估计都有读书的习惯，否则没办法和人交流啊！

没有时间读书是假的，只是有了空闲时间怎么安排才是真，比如今天午饭后，我一休息因下午没事就睡到了四点半，这里去掉了两个半小时，当然后面我还是补上，但是后面的时间安排来做什么，有没有心情看书，这是关键。看书可以看5分钟，也可以是15分钟，等等，并没有严格的限制，可以说比较机动。教师本身就是学习者，像我，基本上是整天都是在读书，读有字之书，读无字之书，读书，贵能学以致用，学到真知，既然是真知，我想也就无所谓读有字之书了。

只要想读，是有时间的。

梁衡谈学生素质
——摘自《青春的支柱——我为什么要编一套《<中学生素质读本>》

对中学生来说，知识以外的素质修养主要涉及思想、道德、审美，就是说怎么认识世界，怎么和周围的环境相处，怎么分清美丑。具体的有四个方面，也可以说是支持他们朝气蓬勃的青春生命的四大支柱。
　　第一根支柱是情感。这里包括思想、道德，也有审美。中学生还是少年，还没有脱离父母、亲人的感情怀抱，同时，刚出家门初进校门又遇上同学、朋友的情感氛围，甚至早恋。这是最实际的，也符合他们的生理、心理特点。不真正弄懂什么是感情，这一关过不好，将来可能对父母不孝，对朋友不义，对家庭不负责任，也就谈不上工作、奉献、报国，人生会一塌糊涂。我们对孩子也不用回避爱情话题。现在早恋、早孕到处都有，性教育都公开进课堂了，还不去正确指导指导爱情？前年我去医院里看望94岁高龄的季羡林先生，我当时分管教育报道，请他对中小学生说几句话，他说关于中小学教育，他一生所悟就这四句：“热爱祖国、孝顺父母、尊重师长，同伴和睦”并立即写了出来，后来发在人民日报上，可见情感问题是青少年教育的基础，是思想道德的载体，也是素质教育最好的切入点，是学生修养的第一根支柱。
　　第二根支柱是理想。学生阶段父母供养衣食，学校灌输知识，他还没有过多的社会义务和负担，但必须有理想。理想有大理想、小理想。一个人要干大事，肯定和国家民族的前途联系在一起，所以大理想就是爱国、报国。小理想，你总得干成几件事吧。现在社会上有一种危险的现象叫“啃老”。学校毕业了，工作不好，不愿干，继续“啃”老人。我一直记着我父亲说过的一句话：“三十年前子看父，三十年后父看子”，少年时，儿以父辈为骄傲；到成年了，就要让父辈以你为骄傲。一个家族，一个国家，如果子辈总超不过父辈，总在“啃老”，就要倒退，就要绝种、亡国。历史上有许多教训，从《战国策》里触龙说赵太后到周恩来谈八旗子弟的腐败都是讲的这个道理。要让我们的子弟知道，每个人都要创立一份属于自己的事业。李白说“天生我材必有用”，居里夫人在少年时就说“我的天赋一定要表现出来”，周恩来在中学就立志“为中华崛起而读书”。总之，少年有志，中年才能有作为。大的作为如政治家孙中山、毛泽东；如企业家李嘉诚、比尔•盖茨；如艺术家梅兰芳、齐白石等，小的作为当一个小老板、小明星，有一技之长，自食其力都行。一个家庭里如果有一个正当年华，又四肢健全的人待业在家，那是家长的最大痛苦，其精神负担不亚于家中有一个残疾人。本书《成功事业》卷里，引述了如方志敏、毛泽东、林则徐、居里夫人等如何爱国成大业的例子。还有离我们近一点的人物，如王选、邓稼先等。目的是想激起青春少年的理想火焰。总之，不能虚度一生，至少让家长有一点欣慰。古人说“不孝有三，无后为大。”现在生育观变了，我看不孝有三，不才为大。
　　第三根支柱是人生观。不管你知识有多少，成就有多大，先要作一个好人。马克思说：“人是各种社会关系的总和。”人在社会上就是处理好各种关系，确定好自己的身份、位置。共产党宣言里说，理想社会里“一个人的自由是其他所有人自由的条件”。我们常教育孩子要做好人，这就是好人的标准。首要的是正确对待“私”字。共产主义道德讲无私奉献，中国传统的儒家哲学讲“仁”，想到别人。人一自私就不值钱，就讨人嫌，要做人人喜欢的人，自己自由别人自由的人，不做令人讨厌的人。你会发现无论小时的同学间还是在官场上的高官间，都有一些自私的人，与环境格格不入。为此我曾专门写了一篇《大干部要戒小私》。这种人自己破坏了自己的生态环境，降低了自己的生存质量。物质产品有质量规格，作为一个精神的人也有规格，就是人格。孩子们未出校门，先要有人格概念，学会自尊，然后才能被人尊敬。一个人立身的资本有三，一是体格外貌，二是知识技能，三是人格。没有前两项，只有第三项也行，雷锋，个子不到一米六，文化是小学程度，他的品格成了全社会的楷模。相反，没有第三项，有了前两项在社会上还是站不住。要想让自己人格完美，就要懂一点人生处世的哲理。人生是一种学问，就像物理、化学，也有它的规律。待人、接物、处世、逆境、顺境、荣誉、挫折等等。要知道一点大概的路子。人格和人生是紧连在一起的话题。先得有一个高尚独立的人格，才能冷静地对待外部世界。
　　第四根支柱是审美。现在社会上一面大搞选美，一面又在扬丑。如前几年网上的木子美现象，女作家的用身体写作现象等等。市场经济，吸引眼球，但也要分美丑。丑，可以轰动一时，但能不能长久？能不能立身？这个问题扰乱了孩子们的视线，甚至扰乱了一部分作家文人的心。必须让孩子们未出校门就知道美丑、能区分美丑。要知道，丑与知识贫乏、思想空虚、缺少公德是一样被人瞧不起的。中国申奥成功，外国记者问：“我不怀疑你们的场馆能力，但到时，你们能解决随地吐痰、电梯抽烟、大声喧哗吗？”丑不但影响一个人的形象，还影响到国家的形象。爱美之心人皆有之，深层的道理是什么？求美的路怎样走？可达到的目标有哪些？相信我们的少男少女们能从心灵到形象变成真正的美男美女。
　　中学生无论生理还是心理，思想还是知识都处于一个萌动期，朦朦胧胧又跃跃欲试，许多东西对他们来说还太深奥，素质教育，只要抓住情感、理想、人生和审美这四点就可以了，就不会出大错，入情入理，可亲可信，好教好学。

我把它讲给我的学生听,学生都说,体会很深.

看来,教师只有多读书,才可谓真的做到言传身教!!!

[LIGHT]多读书,我们的讲课也许会更生动.[/LIGHT]

[QUOTE][b]下面引用由[u]洪红[/u]发表的内容：[/b]

梁衡谈学生素质
——摘自《青春的支柱——我为什么要编一套《<中学生素质读本>》

对中学生来说，知识以外的素质修养主要涉及思想、道德、审美，就是说怎么认识世界，怎么和周围的环境相处，怎么分清美丑...[/QUOTE]

学习，情感，理想，人生观，审美这四点对于一个人的成长成才很重要，要让我们所有的教育者都理解，并作为教育的基本理念，不能唯成绩至上，以成绩论英雄。教育要培育的是真正的人才。