[SIZE=4]我是一名工作已经15年的教师，也能算得上是一老教师了。从一上班开始我就担任班主任工作，要说，经验也有一点。可是我现在却被我们班上的一名学生弄得焦头烂额！他从小学升入初中学习基础就不太好，还喜欢和老师顶嘴，在班上人缘也不太好，可以说是一个“后进生”。我也不知道和他谈了多少次，既用了鼓励的方法，又采用了严格要求的举措，更到他家家访了很多次，和他父母交流。应该说我该想到的方法我都想了，该用的手段也都用了。可是：他上我课就是睡觉，一言不发：上其他老师的课就哄做一团，想干什么就干什么！他可以大声喧哗，可以随意下位，可以拿东西砸其他同学，老师批评他，他的声音可以比老师的还大！（他现在身高有1米8了）其他老师实在没办法了，就向我反映，我在放暑假前找了他，要他上课注意一点，要象个学生样子！他说：“我上我的课，你教你的书！”然后扬长而去！我气的手都发抖！可又怎么办了？各位老师，你们说：我该怎么办？[/SIZE]

    这样的孩子的恶习从小形成，有其家庭环境的影响。你可对他的成长过程进行一下调查，耐心地把工作做下去。影响他、感动他。上课让他有事做，不管是听课还是抄写，只要是他不闲着就行。

当你已尽力，可以告诉自己没有教育是万万不能的但教育绝不是万能的。

即使这样也不能轻易放弃,否则他更会有恃无恐,要不断地给他灌输做人的最起码原则,也要不断地修正其言行,说不定在与他交锋的过程中正好触碰到某个点,会使他幡然醒悟.

对于这种学生我们只能是尽力而为，没有效果我们就只能承认是教育的失败！

首先感谢各位老师给我的回帖！我知道“他恶习从小形成，有其家庭环境的影响。”他从小在家就极其溺爱，父母的忍耐让他现在更肆无忌惮，他现在经常夜不归宿，在外上网打游戏。我也”不敢轻易放弃,否则他更会有恃无恐”这样对其他同学影响极其很大，同学也错误的认为：原来纪律是可以破坏的！（我们学校对这样的学生是没有什么惩戒措施的！）所以，我和他几乎两到三天就要和他“交锋”一次。可是每次我都是以“失败”而告终！我打他不得，骂他不得，说他不得，也教育他不得！我气的恨不的辞职不干了！这就是“九年义务教育”的结果吗？这就是素质教育的提倡吗？我还是继续困惑！

对他不理不采一段时间试试看。

首先您消消气，孩子成为这样就必然有它的客观原因，可能是生活环境，可能是家庭影响，或许是他自己对自己的放任自流。
其实学生的种种不良表现有时候是想表现出自己的不同，就是要和老师对着干，就是不听老师话。也是我们老师并没有真正征服他们造成的结果。
如何让这样的学生真正认识到自己的错误，我想需要给他们一个惨痛的教训吧。

可能有时候硬的招不灵，软的可以？遇到这种情况可以象郑老师说的先冷处理，过一点时间看看效果，也可以看看班里有没有什么能让他做的公差，让他向正常的方向发展，还可以换一种方式，用软招，但是原则是不要让自己生气得失去理智。

    “木桶理论”的思考：
    对这样的学生，如果“补短板”没有作用，可采取关注其“长板”。学生有什么体育爱好或者是看书爱好吗？可考虑从这些入手。
    美国著名作家杰克。伦敦在19岁以前，从没有进过中学，且把时间用在鬼混和偷盗上，然而，偶然间，他读了《鲁宾逊漂流记》，从此便踏上文学的学习和创作之路。
    一句话、一篇文章、一本书、一个契机都有可能优化或改变一个人的一生。

这几天出去参加继续教育了。没上来看。今天上来一看，很是激动：有这么多人关心回帖。非常感谢！我也一直想找到他身上的“闪光点”，培养他积极向上的信心。看他个子高，我让他和男同学打球，可他没心情：他上课不听课，可又不爱看书（他的基础太差了，我们马上要读初三了，可他也就小学4，5年级的文化水平），所以只是瞎废；班级的劳动和集体活动他几乎是不参加的。我真的找不到他的“长板”。唯一的优点就是上网打游戏、聊天。

老师做的已经很到位了，这个学生的确是个大难题是不是可以深入这个孩子的心灵，找寻一下问题的根本，然后帮助他一点一点地改变，急不得，尽力而为