[QUOTE][B]下面引用由[U]柴燚[/U]发表的内容：[/B]

                         2008年 5月14    
 
     上个礼拜礼拜五，就要放假的时候，同组的江老师把我班的一位同学（翁）叫到办公室来了，我很惊讶，江老师并...[/QUOTE]
 
想想自己的年轻时，也是象你一样纸老虎！你真的很令人敬佩，坚持，好好干！克服困难的时候，也就是进步的时候！

    谢谢你们的加油，我会坚持！

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[SIZE=3][B]案例二 :上半年的时候我在论坛里写了一个我班里的典型。[/B][/SIZE]
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[SIZE=3][B]  我班有个男生叫朱,是班里的议价生,同时还是班里的最后一名,最初感觉到他比较好动,所以把他***排在讲台旁边.开始我期望通过鼓励他,让他慢 慢的找到自信,从而不影响其他同学.所以我在开学的第一个月经常找他聊天.后来慢慢的他身上的一些特点暴露出来,首先是上课经常的忽然很大声的讲一些话,但是他跟老师提出的问题没有太大的关系,甚至可以说是有点捣乱性质的,可是又不是很明显,然后就是一个让我们很多老师都难以理解的问题,如果老师在上课时经过他旁边时不小心碰了他的桌子,书或者是他的身体,他就会很惊讶的发出声音：“恩,怎么了？”并且拖着长音，好象老师欺负他一样。说实话让我们这些老师心里毛毛的，大家都不知道怎么去理解他这种心理和解决这个问题。（这里我觉得需要补充下我班里的任课老师数理化还有英语全是女老师包括我这个班主任）后来慢慢的一些特征又表现出来，首先他开始用土话骂人，用粉笔头砸同学用或者突然间跑去“动动”某同学的书（同学们经常找不到书，他说就是借用一下）；用“碰”同学的头（他说是碰，可是其他同学都说他打人很疼），主要就是女同学和一些比较温顺的男同学。后来他在上课时会突然间把笔弄的很响，或者把桌子弄的很响，如果老师看他一下他会立刻在班里很大声的说我的笔掉了，我拿书。关门总是把门关的很响。他已经把好几个老师气的拍桌子，但是往往他总是很理直气壮的说自己没错，比如刚才的一些辩解。但是问题是他一节课会发生好几次这样的情况，让老师的课受到影响，而且这种时候往往把老师和学生吓一大跳。如果他不做这样的一些事情的话，那么他就一直盯着老师注意老师的一举一动（有一次跟我交流时他说老师不关心成绩差的同学，因为他仔细观察过老师只注意成绩好的同学），说实话很让老师不舒服，如果老师一有某个字读错或者相类似的低级错误，他就会立马说出来，而且非常　的大声，说实话好多老师都觉的很压抑。
　　　说实话他这个人很“健忘”，老师在近几天对他好他能感受到的，但是如果说了他一句不好的话，他就会一直记得从而耿耿与怀，他总能找出别人的不好的地方，但是总不说自己，就算真被别人指出他的不对，他也要找个垫背的，说明别人和他一样也有错。班里几乎所有的女生都说他心胸狭隘。我在内心里对他的评价是他是极度的自卑造成的　。前面一段是我按事实写的没有包含我　的情绪后面的这些话是带有一些情绪的，同时我自己也承认班里有点乱。
希望大家能够指点迷津。[/B] [/SIZE]
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[SIZE=3]　　　半个学期过去了，再次审视这个问题学生和我自己的困惑，我有了很多的想法。[/SIZE]
[SIZE=3]　　他（朱）的这些事情越演越烈，老师同学都很恼火，到我这里来告状，我没能使他收敛，最后我把他放到了年级组，年级组对他进行了教育，最终给了他记了过。[/SIZE]
[SIZE=3]　　暑假里分了文理班，他不再被我教了，偶然的机会我看到了一张他写给新班主任的纸条，很大篇幅提到了我，主要是他觉得我没有管理经验，不喜欢我，而他喜欢新班主任（一位年轻的男班主任），他认为他很潇洒，很能干，很佩服他，所以一定会听他的话。后来听说他在新班级里，没有以前那么嚣张，不会那么闹事了。[/SIZE]
[SIZE=3]　　　其实后来班里乱了就是因为这位学生我没有管好，而对于他的最大原因是我没有了解他，又没能管住他，我一直把他当成弟弟，结果他就象家里对待他姐姐那样，对待我。对他这样的学生，就是要给出一定的威严和魄力。而我那种要和学生做朋友的心，他是不能理解的。作为班主任管理的度一定要把握好，太近不行，他不把你当回事，太远，他就暗地里跟你叫劲。不体验过，就不太好把握。再看李迪老师写的书给了我很大的启发，实在的操作很受用。[/SIZE]

   郑老师见笑了!我受宠若惊啊!
 
   

[SIZE=3][FACE=Times New Roman]     [/SIZE]　　　　　　[/FACE][SIZE=3][B]班主任反思录（一）[/B][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        [/SIZE][/FACE]
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[SIZE=3][FACE=Times New Roman]       [/SIZE]要当班主任了[FACE=Times New Roman],[/FACE]事先没有被预告[FACE=Times New Roman],[/FACE]工作第２年了，也许会让我当了，在军训的前两天电话打过来被告知要当新高一的班主任，过两天来开会，开会以后第二天就是新生报到然后就是军训，开始了“漫长的班主任生涯”。[/FACE]
[SIZE=3]    从那天开班主任会议以后，在我的印象中我就没有空过，一直到学期结束。[/SIZE][SIZE=3]在当普通任课老师的一年里，也多多少少，了解了一下其他班主任的工作，我所教的班里的几位老师都是挺有经验的。从一些老师的交流中知道开始的一段时间很重要，开始如果管好的话，以后就顺利多了，而且班干部群体很重要，班干部好了会对自己有太大的帮助。现在回过头来想一想，这些观念当然没有错，但是因此我就产生了一个不对的念头，我开头一段时间辛苦点，这样我以后就轻松了，我只想辛苦一阵，没有打持久战的准备和心理。虽然也许有好多老师用了这么一招，确实整个过程来说还是比较轻松的，但那是针对老教师或者确实很干练的人，而我不具备。[/SIZE]
[SIZE=3]  　在当时那种心理的作用下我开始的一段时间干的有声有色。开学前有一个多礼拜的军训，在军训期间，我真的很用心，在两天内我就差不多都记住了学生的名字（拿着学生拿来的照片先记住，然后在他们军训的时候一个个对着真人心里默念名字，对不上的再重复记忆），而且还凭感觉找到一些人为比较有能力的和比较调皮的学生翻翻他们的档案，因此在军训结束的时候，我心中已经有了一些人选，并且进行了家访，后来事实证明这些家访确实是值得的这为我以后的教育带来很大的方便。家访之后我对他们更加了解了，他们也不敢太轻举妄动。通过这次家访我在心中确定了班长人选。军训结束四五天后就是９月１号了，学生该开学了，我刚结束我的家访又要上班了，开始我以同学们之间不太了解为理由，先由我指定了一批同学作为班里的委员，没有指定谁是什么职务，只是每个同学轮流当值日班长，管理一天的日常事务（班里的卫生和纪律），两个礼拜以后，正式选举班干部。在指定他们之前我也有意跟他们交流过，了解他们的意向。在此同时我的一些卫生的制度已经出台，以及一些零零碎碎的制度。两个礼拜班里秩序井然得到领导的好评。[/SIZE]
[SIZE=3]　　两个礼拜以后如期举行竞选，我心目中的班长，在竞选中表现优秀以４３票的绝对优势竞选，其他的班干大致与我心中的班委相当，只是出现了几个小插曲，有两位学生竞选班长，那位落选的是我班里很男管理的一位学生，一直到后来都是我很头疼的人物，一位很有煽动性的学生。另外就是其中有两位同学拉票了，也正是我意料之外的（这件事情我是事隔很久才知道的，说明我的信息闭塞），这两位同学却当着要职，副班长和团支书，且都很难胜任相应的职务。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑学志[/U]发表的内容：[/B]

给你编辑了一下文章内容，以后你发贴之后，就点击帖子后的修改标志，那里边可以重新排版的[/QUOTE]
师傅真是细心,感动!

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑学志[/U]发表的内容：[/B]

给你编辑了一下文章内容，以后你发贴之后，就点击帖子后的修改标志，那里边可以重新排版的[/QUOTE]
  谢谢郑老师,我知道了!

真让人感动！

[QUOTE][B]下面引用由[U]柴燚[/U]发表的内容：[/B]

                         2008年 5月14    
 
     上个礼拜礼拜五，就要放假的时候，同组的江老师把我班的一位同学（翁）叫到办公室来了，我很惊讶，江老师并...[/QUOTE]
教育要关注行为前事。也就是说很多现在发生的行为都是因为前面的事情引发出来的，当学生明显表现出不正常的时候要多想一想引发学生行为的原因。发火，可以让自己的情绪得到释放，但不一定有利于解决问题。案例中的学生肯定有难言之隐，或者什么事情让他产生了强烈的反感情绪，于是在和老师交流的时候就把这种情绪迁移过来了。我估计不是家庭问题就是情感问题。

[QUOTE][B]下面引用由[U]柴燚[/U]发表的内容：[/B]

     　　　　　　班主任反思录（一）       
 
       要当班主任了,事先没有被预告,工作第２年了，也许会让我当了，在军训的前两天电话打过来被告知要当新高一的班主任，过两天来开...[/QUOTE]
向您学习了!