感谢巴老师热心推荐征稿信息！

[SIZE=3]2009年11月13日 星期五   晴天[/SIZE]
[SIZE=3]杂记：[/SIZE]
[SIZE=3]     昨晚读完《苏霍姆林斯基的教学策略》一书，合上书，脑子里隐隐约约有一些苏式教育理论点滴印象，但还是很紊乱的，并且只是接触到了大教育家理论的皮毛。[/SIZE]
[SIZE=3]     读这本书，原计划做好读书笔记的，可是做得不好，仅仅做了几次。我会重读这本书的，而且应该多次重读，深入理解。[/SIZE]
[SIZE=3][/SIZE]
[SIZE=3]    今晚开始读师傅的《班主任工作新视角》第二遍，刚才只读了目录的几页内容，感觉有些已经生疏了。今年一月份才读的第一遍，近十个月就淡忘了许多内容，可见自己读第一遍的效果不够好，没有深刻理解内容意义，当然也有记忆力差的问题——我的识记能力一直都不好。[/SIZE]
[SIZE=3]     打算做读书笔记的，但不知道能不能坚持下来。我不擅长做读书笔记，应该克服这个缺点。[/SIZE]
[SIZE=3][/SIZE]
[SIZE=3]     一点困惑：从报纸杂志上，常常看到一些教师一年能够读完好几部甚至十几部书籍的，我的读书的效率怎么这么低呢？读过的书总感觉没有真正消化，还想再读。感觉读书不能够贪多，要真正的吸收消化才好，对于教育经典，真正读懂一部就受益无穷了。[/SIZE]
[SIZE=3]      现在的书太多，选择起来有一些难度。想读书，要先学会选择书。可是在书目的选择上，我还不能够做到心中有数。[/SIZE]
   

[QUOTE][B]下面引用由[U]靳增果[/U]发表的内容：[/B]

2009年11月12日 星期四    昨夜大雪偶有雷声  今下午转晴
             因为繁茂才倒下
    教学楼前有一排树。入冬了，那棵柿子树叶子快落光了，稀稀疏疏的。另外几棵柏树，...[/QUOTE]
增果老师善于观察和思考，值得学习！

呵呵  说到我心里去了，深有同感呢，我读书很慢，一个是理解能力有限吧，理解很吃力，二个原因是记忆力实在太差了，眼睛也不好，看书不快，所以有些喜欢的文章，我读了两遍也没有真正读懂呢。相比之下，增果老师比我强多了。向你学习！
前几天也买到了五本书，现在不知道看先读哪本才好，先前的一本也还没看完呢，也许是因为不上班了，没有了紧迫感，也没有了上进心了，所以懒了。每次读到您的读书日记，我都为自己的懒惰感到惭愧呢。
 
谢谢增果老师在我帖子里的留言了！谢谢您的鼓励！

[QUOTE][B]下面引用由[U]靳增果[/U]发表的内容：[/B]

2009年11月13日 星期五   晴天
杂记：
     昨晚读完《苏霍姆林斯基的教学策略》一书，合上书，脑子里隐隐约约有一些苏式教育理论点滴印象，但还是很紊乱的，并且只是接触到了大教育家理论的...[/QUOTE]
 
果子，其实你读书已经已经够认真了。别急慢慢来。

感谢春兰老师！
感谢牛老师！
是朋友们的关注给了果子坚持下去的力量！谢谢朋友们！

[SIZE=3]2009年11月14日 星期六   阴冷[/SIZE]
[SIZE=5][B]              回头看看，感觉真好[/B][/SIZE]
[SIZE=3]    今日得空闲，整理了自己一年多来写的教育随笔并且建立目录。整理过程中，回头看自己写过的帖子，发现有的内容已经感觉生疏，偶尔还有好的感觉——这么好的句段，是我写的吗？[/SIZE]
[SIZE=3]    整天急着读、急着写，连回头看看的工夫都没有。有的帖子就是当时的灵光一现而写，时间久了，如果不回头再品味一下，写的那东西还是自己的吗？写下来了，可脑子里留下记忆了吗？脑子里没有，能够派上用场吗？[/SIZE]
[SIZE=3]    整理帖子的过程中，发现自己走过这一路，原来有那么多朋友的关心与呵护。要不是这回头一看，真的会把支持自己的朋友们忘掉的，那岂不是忘恩负义吗？[/SIZE]
[SIZE=3]  忙活了大半天工夫，终于整理出来。赶忙看看Word文档上的页码——169，这是令人兴奋的数字。又用工具按钮查看字数统计——176193，还不包括标点和空格。这仅仅是打在电脑上的，写在纸上上没顾着输入电脑的随笔还有近五个备课本。这是一份珍贵的资料，是我一年多来坚持下来的物的见证。它必将增强我坚持下去的自信心，甚至有了自豪感，自豪的感觉真好！除了在这里面，我还能够从何处找到这种感觉呢？[/SIZE]
[SIZE=3]    别急着往前冲，适时回头看看，会有别样的感觉。[/SIZE]
[SIZE=3]    今后要每月整理一次，形成制度——就算是为了培养自信，但不能够骄傲啊！数量是不少，质量可是不怎么样的！[/SIZE]

呵呵！为增果老师喝彩！

我也时常回头看，但没时间看完自己的日记，倒是从头看完了朋友们的回复，每看一次，都被深深感动！

您是怎么整理的？可以告诉我吗？

[QUOTE][B]下面引用由[U]靳增果[/U]发表的内容：[/B]

2009年11月13日 星期五   晴天
杂记：
     昨晚读完《苏霍姆林斯基的教学策略》一书，合上书，脑子里隐隐约约有一些苏式教育理论点滴印象，但还是很紊乱的，并且只是接触到了大教育家理论的...[/QUOTE]
敬佩靳老师，一个人在书中汲取养料，会不断进步的。

感谢远涉沙漠老师对果子的鼓励！朋友们一起进步！

    [SIZE=4] 2009年11月15日 星期日   小雪
                 [/SIZE]
[SIZE=4]        [B]何时能够放下师道尊严的包袱[/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]                 ——读《班主任工作新视角》的启示之一
[/B] 今日读郑学志老师的《班主任工作新视角》，读到郑老师与高一学生们一起打篮球，郑老师违反了游戏规则，主动接受罚拱球——用头像猪一样把篮球拱到某个位置。郑老师在游戏中不忘对学生进行民主教育，而且能够以身作则，践行规则面前人人平等民主启蒙教育。
    郑老师与学生一起游戏的情形，使我想起我的班级曾经开展的几次活动。
    那一次，我带领全班同学到一个小水库游玩，提前我是鼓足了勇气要与学生一起游戏，当组织同学们围坐在岸边玩丢手绢游戏时，我终究没能够战胜自己，还是像以往一样，学生游戏，我只是一个组织者。
    我为什么做不到与学生同乐呢？
    首先是面子问题。虽说自己提倡教师思想解放，但自己还没有真正放下师道尊严的架子。其实心里面很想和学生一起玩，但总有一股力量牵绊在自己，无法做到像郑老师那样真正回到学生中去。
    其次，当时确实有一些顾虑，游戏中是要表演节目的，一般都是唱歌。而我连一首完整的歌都不会，如果让我表演节目，一定献丑。其实想开了，真的没什么。记得上初三时，班级开联欢会，教我们物理的樊老师被同学们哄着唱歌，当时樊老师的脸涨得通红。学生逼得紧，樊老师就唱了一首《读书郎》。樊老师唱得好不好，已经没有印象了，只觉得同学们非常兴奋，更加亲近樊老师了。现在想想，当时樊老师不会唱得很好听。当老师能够真正放下架子与学生们一起游戏时，学生将用他们极大的热情包容老师的一切，不管老师表现是否出彩，学生都将非常高兴的。
    我要真正放下师道尊严的包袱，也许还需要一些时日。眼下，能够做到的，也是必须做的，是练就与学生相处的技能，尽量减少与学生间的隔阂，这样，在实际生活中，渐渐走到学生中去。时间久了，师道尊严的架子就放下了。[/SIZE]

[SIZE=4]2009年11月16日 星期一   雪花飘飘
    杂记：[/SIZE]
[SIZE=4]    傍晚时分，心里乱糟糟的，原因是今天的日记内容还没有着落。坚持写日记以来，每到傍晚时分，就开始琢磨当天日记的内容，如果想不出合适的内容，就坐立不***。
    记得好像师傅曾说过，没什么内容可写时，就写没什么写时的心情感受想法。我再次想到实践对于一个追求专业发展的人的重要性，本学期不担任班主任以来，多次出现类似今天的情况——怎么也找不到可写的素材。而在担任班主任期间是不会出现这样的情况的，那时偶尔一天想出好几个可写的主题，写作素材真的离不开工作实践。
     那就写实践的重要性吧。可是这个问题自己已经思考过多次，实在是老生常谈。不想这样浪费时间。
   那就写读书摘录吧，以前常常这样，没什么写时，就做摘录来顶日记数量。这几天正读师傅的《班主任工作新视角》，里面有很多经典论断，完全有必要摘录下来，以加深印象。这么冷的天，实在不愿做低价值的搬运工。
    翻看着《新视角》，琢磨该写什么呢？这是读第二遍了，可是对于读过的内容，虽然留下深刻印象，但也只是印象，没能够理出个清晰的思路来。这样读下去，收获会大吗？感到想从读书中真正很快的提高自己，确实是一件很难的事情。想起今天读《教育时报》上的一句话，好像是说读书学习的效果，不在于记忆了多少东西，而在于理解了多少，真正意义的理解是能够把复杂的东西简单化，简单化的东西才容易为我所用。
    尽管师傅的书条理非常清楚，每一篇都有一个鲜明的主题。可是我的脑子里留下的却只有深刻而杂乱的印象。怎么办？靠记忆把师傅文章的主题留在脑子里，自己的识记能力确实太差。再说，就是背下来了，也未必能够与我原有的建立链接关系，按照建构学习理论，不能够与原有知识建立联系的知识，是不会发挥作用的。
我必须重新从阅读中提炼出适合自己的主题，而不是完全让师傅已有的主题进入我的脑子里。我边琢磨边翻书，慢慢的，从已读的三十多也中，我有了一个自己提炼的主题——《“我”是最现实的教育素材》。
    我没有急于动笔写。我是一个爱琢磨的人，就琢磨着干脆就《班主任工作新视角》写出一个系列吧——反正眼下没当班主任，常常出现思维空白，就在读书笔记上下点*****夫。可是我又矛盾了，自己实在是小学生的作文水平，配写师傅的读书笔记吗？所写内容，师傅和朋友们是能够看到的，写得不好，师傅和朋友们不笑话我？
    对了，就算是挑战自己，管别人怎么说呢！写出来，别人笑不笑话不一定，提高了自己倒是一定的。捂着嘴轻轻说一声，师傅宽宏大量，爱生如子，我这一写没准儿还能够取悦师傅呢？写！[/SIZE]