谢孝中，一个让我从此难以忘怀的名字。现实生活中，能有这样的学生，是老师的骄傲。我只记得自己常常俯身随手拾起地上的纸屑，却很少看到学生能是这样。1995年，我们学校迎接省督导评估团时，我学生赶在评估团的前面随手拾起地上的落叶，感动了评估团的人员，也让我们的校长赞叹不已。

我一直觉得，做人快乐最重要，我也把自己的这种理念无时不渗透到教育教学当中，让学生写《学习是一种享受》、《考试是一种享受》、《我的快乐生活》等系列周记，而Z-hx同学从最初的不理解，到后来写得最认真、最坚持（一直到现在）。
   我也一直希望，我的学生能够在面对各种困难时都能乐观应对，这也是我最大的教育理想。

赞同您的教育观点。记得我在哪里过这句话：学习不是人生的全部。
我也认为，健康快乐地生活才是最重要的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]轻歌晓唱[/U]发表的内容：[/B]

    我只记得自己常常俯身随手拾起地上的纸屑，却很少看到学生能是这样。.[/QUOTE]
 
事实正是这样。所以让我非常感动！

[SIZE=3]记得我在哪里过这句话：学习不是人生的全部。
我也认为，健康快乐地生活才是最重要的。 [/SIZE]
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[SIZE=3]这是你在这一主题帖中曾经的跟帖！我曾为此而感动、温暖，现在亦然！[/SIZE]
[SIZE=3]做一个快乐的班主任是我的目标，也一直在努力。[/SIZE]

记得我在哪里过这句话：学习不是人生的全部。
我也认为，健康快乐地生活才是最重要的。
欣赏！

[QUOTE][B]下面引用由[U]巴述丽[/U]发表的内容：[/B]

记得我在哪里过这句话：学习不是人生的全部。
我也认为，健康快乐地生活才是最重要的。
欣赏！[/QUOTE]
谢谢！

[SIZE=3][COLOR=#3352cc][FACE=Times New Roman]2009[/SIZE]年[FACE=Times New Roman]4[/FACE]月[FACE=Times New Roman]24[/FACE]日星期五[FACE=Times New Roman] [/FACE]  
    耳机里正播放着陈明的《枕着你的名字入睡》，柔和的旋律、深情的歌词，略有一丝忧伤，淡淡地化作了一种可资理解的心情。    
    “微笑的鱼”的文章《一条裙子》、《收藏美丽》、《案头山水》一篇篇在眼前展开，正好安抚心中泛起的几分沧桑。一条裙子是另外一个自我，知音难觅，茫茫人海中竟然有“一条裙子”静静地等待！那是怎样的激动，如同发现自我一样。谁又是我的知音，谁又是我的镜像？    
    每天晚上静静地坐在电脑前，梳理着白天的忙碌，又是一天！喧嚣地白天沉寂给我的是更多的忙碌：细细记下白天的感动，静静地阅读几页书本，回望一天的所得，想想明天的事情。就这样，日子像上了发条的钟表，不紧不慢、持续不变地向前推着。生活中多了减法法则，不喜、不悲、不争、不怨，只希望平凡、简单。    
    只是把学生的故事收藏起来，当一束美丽，插在快乐的记忆当中，经营着自己单调的人生。那些鲜活地身影早已化入我的生活，一颦一笑，亲切温暖，如同已出，这就是我的山水，我的幸福！    [/COLOR][/FACE]
[SIZE=3][COLOR=#3352cc]    有人说，当老师累，在学校待的时间，而且还有大量的工作需要在下班后来完成。其实，我们每天把几乎全部的精力都花在工作上，是因为我们正在经营生命、正在书写自己的人生。教育就是生活，教育就是人生，我们还需要分清工作状态和非工作状态吗？    
     教育的幸福就在这种经营之中。我这株芦苇，用摇曳地姿态表达着一个行者的坚守。 [/SIZE][/COLOR]

[QUOTE][B]下面引用由[U]行走在风中[/U]发表的内容：[/B]

2009年4月24日星期五  
    耳机里正播放着陈明的《枕着你的名字入睡》，柔和的旋律、深情的歌词，略有一丝忧伤，淡淡地化作了一种可资理解的心情。    
    “微笑的鱼”的文章《一...[/QUOTE]
 
   欣赏着您的美文，感动着您的勤奋。
 
    学习不是生活的全部，但学习能我们的生活带来乐趣。就像我在您的帖子中畅游一样，学习让我们享受生活、体验生活的美好。
 
 
  能从身边的小事得出有关教育这一深奥的学问，佩服佩服！！！！
 
 
 
     

欣赏你的文字，
佩服你的思想，
握手！

[QUOTE][B]下面引用由[U]网开一叶[/U]发表的内容：[/B]

 
 
   欣赏着您的美文，感动着您的勤奋。
 
    学习不是生活的全部，但学习能我们的生活带来乐趣。就像我在您的帖子中畅游一样，学习让我们享受生活、体验生活的美好。
 
 
  ...[/QUOTE]
请多指点！

[QUOTE][B]下面引用由[U]微笑的鱼[/U]发表的内容：[/B]

欣赏你的文字，
佩服你的思想，
握手！[/QUOTE]
朋友就像风景，越多生活越美丽。欢迎！

[SIZE=3][COLOR=#2248dd][FACE=Times New Roman ]2009[/SIZE][FACE=宋体 ]年[/FACE][FACE=Times New Roman ]4[/FACE][FACE=宋体 ]月[/FACE][FACE=Times New Roman ]27[/FACE][FACE=宋体 ]日星期一[/FACE]
[FACE=Times New Roman ][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312 ]   老师：[/FACE][/COLOR][COLOR=#2248dd][FACE=楷体_GB2312 ]    [/COLOR][/FACE][/FACE]
[COLOR=#2248dd][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312 ]    我太压抑了。我想到了留级、退学等字眼儿，每次在领成绩单前，我总是充满希望，而只消片刻，我就像一只被放了气的皮球，真没想到如今的我会被成绩差而痛苦不堪，如果早知今日，我宁愿不上高中！[/COLOR]
[FACE=楷体_GB2312 ]   现在的我看到那单薄的分数，想到的不再是下次一定努力，而是开始怀疑我是否真的和别人一样；我妈就我一个女儿，唯一的一个，可我总让她失望，如今，我该以何种心态，何种原则上面对她？[/FACE]
[FACE=楷体_GB2312 ]   虽然每遇失败，但我总告诉自己：别放弃自己！可现实总与我所想的不符，别放弃学业对我而言是否是对的。高考临近，我前所未有的烦燥，前所未有的失望。目前我面临两大难题：一是数学成绩低；二是文综题答不完。我学习的很多时间都用在了数学上，可成绩却愈来愈低。每到下午第二节课、第三节课时，我的大脑就进入死机状态！[/FACE]
[FACE=楷体_GB2312 ]望老师可怜见，指点一二，我该何去何从？[/FACE]
[FACE=Times New Roman ][/FACE]
[FACE=宋体 ]   读着这封不算信的信，我一时无语。本来这两天感冒，精神状态就不是太好，看着手里的这张薄纸，心很沉，也很痛，仿佛有千斤。我有点难以承受！[/FACE]
[FACE=宋体 ]   而课间操时，当[/FACE][FACE=Times New Roman ]zhang-tho[/FACE][FACE=宋体 ]同学匆匆来递给我这张纸时，我还是习惯性地微笑着点点头，说了声：“好吧。”[/FACE]
[FACE=宋体 ]   我一遍一遍的读着，自己也不知道在寻找什么。是在寻找问题的根源，还是问题产生的背景，或者问题出现的“必然性”和“偶然性”，好像都不是，只是静静地读着。如果说学生无助时，来找我，那么我无助时该怎么办？！我现在好无助！[/FACE]
[FACE=宋体 ]   我知道，[/FACE][FACE=Times New Roman ]zhang-tho[/FACE][FACE=宋体 ]同学现在的心情和想法，也知道她对我抱有很大的期望（好多同学都是这样），她们都希望我能够迅速帮她解决问题。就像课外活动时间好多同学拿着试卷来找我一样，但我也知道，其实我比她们更无助！[/FACE]
[FACE=宋体 ]   星期五、六两天全省第二次诊断考试，星期天阅卷，星期一分析试卷，下午召开学生大会分析成绩。这两天整个人都被试卷和分数包围了！距离高考还有[/FACE][FACE=Times New Roman ]40[/FACE][FACE=宋体 ]天时间了，我比她们更着急、更担心！面对模拟成绩一次比一次低，我怎么能不急！（第一次模拟考试班级平均分为[/FACE][FACE=Times New Roman ]450[/FACE][FACE=宋体 ]分，第二次[/FACE][FACE=Times New Roman ]464[/FACE][FACE=宋体 ]分，第三次[/FACE][FACE=Times New Roman ]484[/FACE][FACE=宋体 ]分，第四次[/FACE][FACE=Times New Roman ]451[/FACE][FACE=宋体 ]分，这一次[/FACE][FACE=Times New Roman ]437[/FACE][FACE=宋体 ]分。）[/FACE]
[FACE=宋体 ]   就这样一天过去了。我不敢找[/FACE][FACE=Times New Roman ]zhang-tho[/FACE][FACE=宋体 ]同学谈话，我不知道我要说点什么。我有点不敢面对她的成绩。说实在的，她考成全班的倒数几名，我是能想到的，但有些无能为力。她经常是把所有的时间都花在学习上了，班级的好多活动都不参加，上学期我曾说过，让她玩得时候，就开开心心地玩，学得时候，就认认真真地学。而她总是心态不稳，再加上有亲戚有我们学校，好多时候容易受影响，经常对老师说的话似信不信，而且学习基础确实有些差，学习吃力就是必然了。[/FACE]
[FACE=宋体 ]   她不是轻易求助之人。就连上一次的找她谈话，她都有些表示怀疑。今天，她能够一言不发地把这几句话放在我手里，相信是经过了好多天的犹豫才决定的，不然的话，不可能在才知道两科成绩之后迅速来找我，而且从纸来说，一看就是学校考试用的草稿纸。所以我宁可相信这些话她是准备了好一阵子。[/FACE]
[FACE=宋体 ]   但是，我却无法迅速做出回应。没有时间是一个原因，但我一时不知道该如何回答才是真的。当然，这个问题我明天是一定要面对的。我只想今晚整理一下思路，同时，我还想明天准备一节班会课（今天的班会课让学生大会占了），面向全班同学分析成绩，磨刀不误砍材功，牺牲一节自习课，这个工作还是一定要做的。[/FACE]
[FACE=宋体 ]   现在想来，我明天可以从以下几个方面和[/FACE][FACE=Times New Roman ]zhang-tho[/FACE][FACE=宋体 ]同学谈谈：[/FACE]
[FACE=宋体 ]   一是听听她现在真实的想法，听听她的心声。也许她需要倾诉，说出心中的压抑，本身就是一种调节。[/FACE]
[FACE=宋体 ]   二是根据她自己的目标（上一次谈话时，她说能上个二本就不错了。），结合她五次成绩，分别挖掘一下每科的潜力（高分），树立一下信心。这个时候自己相信自己最重要。让她在对自己过去成绩的对比分析中找到动力。[/FACE]
[FACE=宋体 ]   三是让她尽可能详细地描述一下各科（尤其是数学和文综）的学习情况和答卷情况。通过这样详细地描述，可以增强信心、澄清错误做法、细化目标；我们常说“努力学习”，但是到底怎样才算是“努力学习”其实好多学生并不清晰。这样做的目的就是要她明白怎样才是真正的“努力学习”（我常说的努力“四度”），而不是总认为自己努力了为什么成绩不提高？！[/FACE]
[FACE=宋体 ]   四是简单做一下成绩归因和高考形势分析，给她一个比较明朗的前景。我相信，到这步时，她的心理负担已经不是太重了。但我要做不是完全解压，而是有“保”有“压”。这样做就是要让她在压力中看到希望，在希望的指引下克服压力。[/FACE]
[FACE=宋体 ]   五当然是写几句话给她，这即是一种礼貌也是一种加强手段。[/FACE]
[FACE=宋体 ]   世上的事没有一蹴而就的。不管[/FACE][FACE=Times New Roman ]zhang-tho[/FACE][FACE=宋体 ]同学今年能否考上本科，我只希望她能够正视现实、面对自己，做一个坚强的人和快乐的人。[/FACE][/SIZE][/FACE]