[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]距离源于“落后”[/B]

    一次与学生们聊天。谈到仪表问题时我问他们，某某同学是如何把头发搞成古怪形状的？他们说有的是自己对着镜子做的，有的则是请同学帮忙做的。
我很惊讶：“难道他们自己会做？”
    学生瞪大眼睛很认真地说：“是呀，用发夹来又卷又拉，很简单的。”
    当我说不知“发夹”为何物时，轮到他们惊愕了：“不会吧？这个都不认识？”
    旁边一个女生毫无顾忌地说：“老师你也太老土了。这个东西现在很多店里都有卖呀。”
    我内心一震：是啊，我们真是太老土、太落后了。不是吗？你看，很多老师不知道在随时把头发染成各种颜色而随即又可马上消除掉的染发的东西；不知道网络流行语；不知道超女快男，不知周杰伦……因为我们的落后，我们与学生的距离越来越远了。
    是的，老师比学生落后，学生们也常认为老师(包括家长)过于保守。学生总能容易接受新鲜的事物，勇于改革与创新，容易走在时代的前列，对新潮的东西感兴趣。而老师对这些普遍采取态度是——看不惯，甚至反对。几年前学生们流行交笔友时，老师也大力反对，我们学校的一些班主任经常传达室查看本班学生的信件，看看谁的来信多，然后再针对地做工作。有意思的是，时间往往又证明他们是对的。就像以前的穿西装，穿裙子、还有喇叭裤、牛仔裤等，刚开始不是受人反对的吗？说不定现在学校和老师都反对的学生的染发现象，以后会渐渐变得是很平常的事呢。
    可以说，师生的这种不同步，拉远了老师学生的心理距离，是老师与学生之间的矛盾冲突与对立的原因之一。当师生之间对事物的态度与观点不同，学生不从心底里认同老师而产生怀疑甚或拒斥的时候，这时就算教师自我感觉良好，并以师者身份自居在高谈阔论时，学生回应的或许只是不屑的神情，教育也就无从谈起了，其结果只能是：徒劳无*。

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你的思考让我想起了郑老师的《班主任工作新视角》中写给他妻子的一篇文章中提到的那位曾经很优秀的受到所有老师和学生敬重的老教师被今天的学生哄下台的事情来。读郑老师的文章，让我明白，我们如果永远保持与学生一样的体验，永保一果年轻的心，善于接受新鲜事物，时刻走在时代的前列，相信我们的教育会顺利得多，也快乐得多。

春兰的回帖使我也想起了郑老师的那篇文章，真是令人深思。谢谢!

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]愿图书室不再“门可罗雀”[/B][/SIZE][/FACE]
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    到校图书室借准备在寒假里读的书，我一次就拿了五本。管理员梁老师笑着说：“现在像你这样读书的老师很少见啊。”我随手看了一下借阅记录，老师的借书真是少得可怜。是的，图书室已是“门前冷落鞍马稀”的了。
    梁老师说，前段学校购进了一大批图书，但借出的少之又少。感觉中，这年头身边能认真读书的老师不多。是的，在许多老师的房间里，我也只是看到教学的教科书、教师参考书，还有学校给订的报纸，其它的报刊书籍就没有了。一年来许多老师从未掏过一分钱为自己买书，平时的阅读除了教参，除了硬性的培训，就只剩下新闻报纸了(这还不是自己掏钱的)。作为教师，这样少的阅读量，如何能与社会形势发展相同步？如何适应教育发展的要求？结果只能是越来越不能胜任教育工作，越来越落后了。
    欣慰的是，我偶而遇上较为多读书的同事，知道一些老师经常读书，其中不乏年轻的教师。一次在某老师房间聊天时他居然拿出了几本《教师博览》(原创版)!让我立马对他刮目相看。要知道《教师博览》的原创版在09年才创刊，一共才几期，而且他也了解得很清楚。想必一定是爱读书多读书之人，真是佩服。还有一次知道某班主任通过借书给厌学的学生看从而激起他的上进心的事，这位班主任也是爱读书之人，否则不会想到这样的好方法且也不会有书借给学生。后来，我还特意把自己的一些书给了她看。
    看到喜爱读书的人，我总仿佛遇上知己般，觉得高兴。上学期一个叫多亁的学生让我帮忙在网上购书，我就很开心，在班上作了宣传，我也经常借书给学生。这次当我把获赠的由中国轻工业出版社万千教育编辑部出版的“班主任工作助手丛书”分别送到班主任手中时，他们都异常的欣喜，我就感到“莫愁前路无知己”的了。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]关于处理学生问题的一点反思[/B]

    曾经告诫自己，对待“问题”学生态度要友善，批评教育他们要心平气和，也知道用简单粗暴的态度去训斥责罚那些违纪的学生不但徒劳无*，还要用学生的错误来惩罚自己。但往往到了“关键”时刻却控制不了自己。昨天，一个犯了严重错误的学生，找了他两次了解情况他还撒谎隐瞒，而且在确凿的事实面前还要抵赖，我一想到为这事耗费了我许多时间与精力就怒不可遏，于是冲动地用手中的笔记用力打了两下他的脸!虽然之后他就老实交代了事实，但过后我总觉得自己的做法不妥——他可能从认识、反思自己的错误转向迁怒于老师了。我还是控制不了自己的情绪!
    从今学期处理的几件女生的违纪问题来看，对违纪女生，我是特别的愤怒和反感的，这一态度也影响了我处理事件的方式方法，自然也影响处理的效果。一次一女生甲叫上几个同伙到另一教室打了另一女生乙两巴掌，了解事情当中我看到甲的穿着不得体，头发有烫过的痕迹，内心就产生了“厌恶”感，于是出现了一些冷嘲热讽的话语，看到她一直用看按在脸上，就训斥“羞得不敢见人了是吧？把手放下来!”“注意自己的形象，你看你，穿的牛仔裤是男装的吧？”结果与学生也没能有好的沟通。
    为什么会如此？是不是在自己的潜意识中，女孩子应该是清纯的，与违纪无关的，而现实却与之反差过大，造成了自己情绪上的不平衡？还有恨铁不成钢的心理因素在影响？我无法清楚。但无论怎样，问题的关键还是自己没能控制与掩饰自己的情绪，当自己的恼怒的时候，就体现在表情或行动上了，且处理问题时过于感情用事。比如，对同样的违纪现象，仪表好的学生比仪表不庄者会得到好的“待遇”。
    当然，一些同事也觉得长期与这些学生打交道，心情极易受到影响，特别是对非常顽劣的屡教不改的学生，自己的性情也会变呢。但我知道若因此就让自己变得暴躁，影响了处事的效果，只能说明自己的“修炼”还不到家。至少，对学生应有的耐心与爱心，教育的智慧与技巧，甚或教育心理及专业理论知识等方面需要不断修炼，不断努力。
   
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从头到尾看了阿凡老师的文章，是种敬佩。阿凡老师是个善于反思的老师，在反思中成长着自己，丰富着自己的人生，佩服！

老师，您的帖子真是耐人寻味啊。让我很受启发啊。有您这样的老师，您的学生是万幸的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

愿图书室不再“门可罗雀”
 
    到校图书室借准备在寒假里读的书，我一次就拿了五本。管理员梁老师笑着说：“现在像你这样读书的老师很少见啊。”我随手看了一下借阅记录，老师的借书真是少得可怜。是的...[/QUOTE]
 
  相信在您的带动的和影响下，你们学校会有越来越多的老师和你一样爱上读书的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

关于处理学生问题的一点反思

    曾经告诫自己，对待“问题”学生态度要友善，批评教育他们要心平气和，也知道用简单粗暴的态度去训斥责罚那些违纪的学生不但徒劳无*，还要用学生的错误来惩罚自己。但...[/QUOTE]
 
    敬佩阿凡的深刻反思。
 
    但是，你也不必太过自责，人的忍耐是有限度的，并不是所有的学生都可以靠讲道理来解决问题题的。有的学生服讲道理，有的学生还是服老师用硬一点的方法才能令他信服呢。
 
    另外，对于一些没有羞耻心的学生，适当刺激一下也未常不可呢？

[QUOTE][B]下面引用由[U]清凉释怀[/U]发表的内容：[/B]

从头到尾看了阿凡老师的文章，是种敬佩。阿凡老师是个善于反思的老师，在反思中成长着自己，丰富着自己的人生，佩服！[/QUOTE]
谢谢你的鼓励。正是自己有许多不足，所以才要时时反省。欢迎多交流。

[QUOTE][B]下面引用由[U]高山圆月[/U]发表的内容：[/B]

老师，您的帖子真是耐人寻味啊。让我很受启发啊。有您这样的老师，您的学生是万幸的。[/QUOTE]
高山老师过奖了。我还要不断的学习与反思。谢谢你!

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

 
 
  相信在您的带动的和影响下，你们学校会有越来越多的老师和你一样爱上读书的。[/QUOTE]
呵呵，只靠外力去影响一个人真的很难啊。