[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]谈批评教育的辐射能量[/B] [/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4] 　在办公室，我“作壁上观”班主任李老师训斥一个爬围墙逃学而被值日老师抓到的学生：“给我站好!真是一粒老鼠屎，回来学校不是扰乱课堂就是逃学，全班都给你搞臭了，哪一次文明班评比不是因为你而拿不到红旗的？不想读书就不要回来，我们不欢迎你!”看他那咄咄逼人像要打人的架势，心想我要是学生早就被吓个半死了。训了一顿后，“回去给我好好想清楚!”学生在走出门口的一瞬，我突然看到了他那稍纵即逝的不屑神情!“这又是一次劳而无gong的教育。”我暗叹，“他的真实想法是怎样的？会不会产生怨恨？”这一想法迫使我快步追了上去：“这位同学等一下，我们聊聊吧？”
    于是，我边与他一起走下楼梯，边聊了起来。
    “刚才老师的火气很大呢。”
    “他经常都这样的啦。”
    “这么说你经常受批评的了？”
    “算是吧，他说了，我是班上最难搞的那个。”
    我们在科学楼旁的草地上停了下来。
    “老实说，你班主任对班的同学怎样？”
    他想了想：“应该是比较好的吧。”
    “我也觉得李老师是个责任心很强的老师。”接着我就说了老师的难处，老师看到学生屡教不改时焦急的心情，后又聊到了父母。“能说说你父母是做什么工作的吗？”
    “在市场卖菜的。”
    “哦，很辛苦啊，”
    “是的，天没亮就要出发了。”
    “他们一定以为你在教室里上课呢。”他低下了头，沉默不语[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]  ……
    “好了，你回去上课吧。”
    “哦，谢谢老师。”他慢慢地向教室走去。与刚才快步走出办公室时相比，神情明显地沉重多了。
    这个学生想必是顽固的，而且全班同学都受了他的影响，不然李老师也不会发这么大的火了。但是，我们应该看到，后进生的转化是复杂而持久的，当中一定会有反复。我想，要是李老师在批评时多一点点耐心，或许就能慢慢地转化他，他转变了，对整个班级学习风气、纪律等各方面必定产生积极的影响，全班的同学一定也会取得进步。正如“蝴蝶效应”一样，它会引起一系列的链式反应：一次耐心的谈话，转变一个学生，接着影响一个班，然后再影响全校……
　　我想起了这样的一首西方民谣：
　　[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；
　　坏了一只蹄铁，折了一匹战马；
　　折了一匹战马，伤了一位骑士；
　　伤了一位骑士，输了一场战斗；
    输了一场战斗，亡了一个帝国。
    我也天真地想，如果这个钉子没有丢失，那该有多好啊，这个国家也不会灭亡了。其实，我们的教育不也是如此吗？我们对学生的一次批评教育，可算是一个“钉子”吧？有研究表明，任何一个人，在世界上应该都有二百人左右与他直接或间接相关联，包括亲人朋友等。照这个西方民谣这样的逻辑去计算，转化了一个学生，接着使全班的同学得到进步，以全班50人计算，就有一万人受到了良好的影响!当然，直接受到影响的就是全班的同学以及他们的家庭。
    这样想来，我们的能量可还真大!我暗暗提醒自己：千万不要丢了教育的这个“钉子”!
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阿凡的文章越来越精彩了！非常幸运，又一次第一个欣赏了您的佳作。谢谢！

谢谢春兰老师的鼓励，或许让你失望呢，读我的帖子能不浪费你的时间就好了。

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]观看邹越老师《让生命充满爱》演讲视频有感
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    为了对学生进行爱的教育，我与学生们一块观看了邹越老师《让生命充满爱》演讲视频。观看当中同学们非常***静，差不多两节课的时间中途居然没有人进出。大家都被这充满激情的精彩演讲深深感动，很多学生在不停地擦眼泪，我也感动得热泪盈眶——为这声情并茂的演讲，也为这些容易被感动的孩子们。是啊，在物欲横流、情感缺失、人情淡薄的今天，我们的世界太需要爱了，我们的学生也太需要爱的教育了!
    这时，我想到与此主题似乎不很相关的问题并思考着：相对于我们平时的教育来说，这一演讲为什么能这样深深地打动学生？我想主要是有以下的原因。
    1.有真情实感。说到动情处，邹老师自己泪如雨下。而我们的老师只是说说大道理，是干巴巴的说教，或许能“晓之以理”，却缺少“动之以情”，甚至有的还是虚情假意，自己都不动感情，怎能去感动学生？
    2.有动人的事例。用故事说话，有许多例子很多是身边的事，甚至是自己的经历与亲身感受。使演讲内容丰富，有血有肉，真实感人。而我们很多时候就是从理论到理论，再喊喊口号，提几个要求，效果当然不好的了。
    3.强调学生的互动与体验。演讲活动中不只是让学生们在听，还注重学生的参与互动和体验。比如站在父母前面看着，看他们头上的白发；拉着父母的看手；与父母、老师拥抱；大声说：“老师，我爱您!”“妈妈，我爱您!”“爸爸，您辛苦了!”“爷爷、奶奶，外公、外婆，辛苦了!”等等。通过这样使学生得到深刻的情感体验，此情此景，哪个学生不深受感动而引起共鸣？
    我想，设法去努力补一补自己的短处，也算是观看演讲的额外收获了吧。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

观看邹越老师《让世界充满爱》演讲视频有感

    为了对学生进行爱的教育，我与学生们一块观看了邹越老师《让世界充满爱》演讲视频。观看当中同学们非常***静，差不多两节课的时间中途居然没有人进出...[/QUOTE]
    敬佩阿凡老师！同样看了《让生命充满爱》的感人视频，我却只为看而看，没有深入思考，更懒于动笔，而阿凡老师观看过后却能进行深入思考，并写了体会。在您面前，我感到很惭愧！向您学习！

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

谢谢春兰老师的鼓励，或许让你失望呢，读我的帖子能不浪费你的时间就好了。[/QUOTE]
阿凡谦虚了！很喜欢读您的文章呢，您的文章不但引人深思，而且亲切感人，很温馨呢！

阿凡很认真。

[QUOTE][B]下面引用由[U]巴述丽[/U]发表的内容：[/B]

阿凡很认真。[/QUOTE]
谢谢你们的鼓励!

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]“教坛偶拾”之[/B][/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]     用笑声赶跑疲倦[/B][/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4] [/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   一天下午，或许这节课是我讲得不够生动，或者是自己的状态不佳影响了个别学生，还是其它的什么原因，总之有两个学生在打瞌睡。一看其他的同学，也有些精神不振。怎么办？
    干脆我们就轻松一下![/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   我想起了在《班主任工作招招鲜》上的一则《上课睡觉》的笑话，我照搬了过来，不过临时加了些姿势动作，使之变得更惹学生的注意力：
    某学生在课堂上睡觉，被老师发现。老师大声喊(我也指着睡觉学生的方向大声说)：“你为什么在上课时睡觉？”
    这个学生说：“我没有睡觉呀。”
   “那你为什么闭着眼睛？”(学着咄咄逼人的样子)
   “我在闭目深思!”
   “那你为什么直点头？”(还是死追不放!)
   “您刚才讲得很有道理呀。”
   “那你为什么直流口水？”(扮出黔驴技穷的样子)
   “那怪我吗？谁叫老师您讲得那么津津有味!”
    学生哈哈大笑，疲倦感全无。我趁机故作神秘地说：   [/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]  “我有个办法，保证你在课堂上睡觉了老师也没意见，你们想听吗？”[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4] “想!”大家很有兴致。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]  “啊？太让我失望了!你们想在课堂上睡觉？”[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   学生们呵呵直笑。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]  “好吧!大家想听我就告诉你们吧。”我装作无可奈何地说，“如果以后谁想在课堂上睡觉，不妨这样：不闭眼睛，不点头，不流口水，这样老师就不会发现，也就不会批评你们的啦!”
   “老师，您的意思不就是叫我们不要睡觉吗？”
    我扮了个鬼脸：“还是你们聪明，老师忽悠不了你们!”
    我们都哈哈大笑。疲倦、打瞌睡就这样被赶跑了!

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[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

一天下午，或许这节课是我讲得不够生动，是自己的状态不佳影响了个别学生，还是其它的什么原因，总之有两个学生在打瞌睡。一看其他的同学，也有些精神不振。怎么办？
干脆我们就轻松一下!我想起了在《班主任工作...[/QUOTE]
是受阿凡老师的影响吧？师生配合得如此默契，教师幽默，学生更幽默！这样短小精悍的文章，读起来不但眼睛不受累，而且还很提神，很开心！谢谢阿凡老师的精彩奉献！

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑学志[/U]发表的内容：[/B]

呵呵，这个故事改装得好，转移一下注意力，学生的疲倦感就会消失了，最好还站起来，大声吆喝一下，更来劲。[/QUOTE]
谢谢郑老师的提醒，找机会让学生疯一把!