[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

 
阿凡老师的帖子很好，希望大家老师多来读读他的帖子。[/QUOTE]
呵呵，春兰姐别见笑呀！

学生退学，谁的错？

　　曾经有段时间，校园的学生自行车经常丢失。因为暂时还没有自行车车棚，学生的自行车就露天摆放，加上现在的车锁质量太差，一把钥匙随便就能开几把车锁。
　　看到丢车的学生那痛苦伤心的样子，我们作为老师的心里更不好受，恨透的偷车的人。一些老师说，要是知道了是谁做的，就让他不好过！但我们也只能是干着急，由于没有线索，很难查出是谁做的。
一次，失主发现了线索，说他丢了的自行车被人改动了一下，又出现在校园里。根据线索我们暗中跟踪，找到了这辆自行车的“新车主”，他供出了偷车的人。其中一个是在校学生，是这个学生与一个退学了的学校附近的社会小青年，到学校把自行车偷走的。
　　我们马上找这个学生来了解情况，但这个学生旷课，找不到。然后再到这个小青年家里了解了情况，在老师和他家长的逼问下，他供出了几起偷车的事实，这些车都放在另一同伙那里。最后，终于把丢失的一些自行车找了回来。考虑到这些当事人还未成年，我们没有报案，只对其作出警告，并要求这些家长监管教育好孩子。
　　对另一个当事人，即这个还在校读书的学生如何处理呢？考虑到丢失自行车情况经常发生，学校通报了这件事，也点了这个学生的名。
　　一连几天，这个学生都没回学校上课。
　　班主任到他家去家访，开始他避而不见，他的母亲说，他同班的同学对他说了被学校批评的事，他就说无脸再读书了，决定退学。他母亲说：“你们为什么不给他机会？因为学校这样做，现在他都不愿意上学了，你说怎么办？”后来班主任找到他，向他解释，学校还没处罚他，只是说明丢失自行车的情况，况且是用广播说的，很多人或许听不清楚呢。但无论怎样劝说，都没法改变他退学的决定。
　　令人宽慰的是，据了解，他转到附近的乡镇中学去读书了。
　　无疑，学校对他的公开点名批评，是他退学的直接原因，虽然这个学生以前也经常旷课。但是，学校的做法也是经过慎重的考虑的，恐怕也有它的道理。有的老师就说过以前学校对失窃这样的事处理得太“仁慈”了，不点名，就起不到警戒、震慑的作用。我在想，学校这样的处理是否合理？有没有更好的处理办法，使得既不侵害学生，又能起到警示作用？

我的建议是：
1、当时找不到这个学生，班主任或学校就应该立即到该学生家去作进一步的调查了解，先看看学生的认识错误的态度，再作决定。我觉得在还没有对该学生进行充分了解的情况下，先不忙对其作公载批平。
2、应该给予学生改正错误重新做人的机会。评点名批评一般是起到杀鸡给猴看的作用，学校并不是有很多这样的学生，这件事主要是教育这个学生本人，所以就该考虑公开批评与私下家长和学校的批评教育哪种方法他更能接受并有利于他的健康成长，我觉得应该再给他一次机会，想法找到他的家长的他本人来学校，对他进行一次深刻的教育，如果他认识得到位，并有决心改正的倾向，就不要作公开批评，如再犯一次，再作公开批评。
3、公开批评一是为了震慑学生，二是为了给失车的学生一个交待。我们不如也要教育我们的学生学会理解他人，学会宽以待人，明白很多人都有糊涂的时候，当别人犯了错，而且认识了自己的过错，我们不如以宽广的心胸去原谅他，再给他一次改过的机会，这样的教育于全校学生，于那个犯错的学生都是很有利的。

这是我个人不成熟的看法，说不对的请老师们批平指正。

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

我的建议是：
1、当时找不到这个学生，班主任或学校就应该立即到该学生家去作进一步的调查了解，先看看学生的认识错误的态度，再作决定。我觉得在还没有对该学生进行充分了解的情况下，先不忙对其作公载批平。...[/QUOTE]
“如果你真爱学生，你就要从他的角度思考问题。”春兰老师说的就是对学生的真爱！

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑学志[/U]发表的内容：[/B]

真实的阿凡，真实的教育描写，常常让我的眼睛充满泪水。我感觉到论坛上又一位瞩目的优秀教师即将成长出来。[/QUOTE]
对郑老师热心的鼓励、引领和帮助，我不知如何表达自己内心的无限感激之情，只能在此再说一声：谢谢！

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

 
“如果你真爱学生，你就要从他的角度思考问题。”春兰老师说的就是对学生的真爱！[/QUOTE]
 
这句话是谁说的？我知识面太狭窄，都不知道是谁说的，但是在多年的班主任工作中，我的确是用真心来爱学生的，觉得班主任工作虽然很辛苦，有伤心和烦心的时候，但是幸福更多，而往往心酸之后便是幸福的到来。

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

 
 
这句话是谁说的？我知识面太狭窄，都不知道是谁说的，但是在多年的班主任工作中，我的确是用真心来爱学生的，觉得班主任工作虽然很辛苦，有伤心和烦心的时候，但是幸福更多，而往往心酸之后便是幸福的到...[/QUOTE]
姐姐说的是，烦心中有幸福。幸福是一种付出后的收获，是一种淡定，是一种从容。没有大风大浪，但是有幸福。

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

 
 
这句话是谁说的？我知识面太狭窄，都不知道是谁说的，但是在多年的班主任工作中，我的确是用真心来爱学生的，觉得班主任工作虽然很辛苦，有伤心和烦心的时候，但是幸福更多，而往往心酸之后便是幸福的到...[/QUOTE]
呵呵，见笑了，这话是我说的。
春兰老师所说的我深有同感，做班主任更多的是幸福。

[QUOTE][B]下面引用由[U]晨争卓越[/U]发表的内容：[/B]

 
姐姐说的是，烦心中有幸福。幸福是一种付出后的收获，是一种淡定，是一种从容。没有大风大浪，但是有幸福。[/QUOTE] 相信卓越老师与春兰老师一样，一定是个深受学生爱戴的好老师。

别刺伤孩子脆弱的心

　　学生晚睡期间，我到本班的学生宿舍巡查。刚到学生宿舍门口，里面传来学生大声骂宿舍管理员的声音。我马上进去他们都带到了值班室进行询问。
　“睡觉时间你们还在吵闹！刚才说什么了？”我厉声说道。他们都低着头，不吭声。
　　我看他们已经知道了错误，气消一半，心平气和对他们说：“刚才你们好像骂了谁吧？”这时一个学生低声说：“我骂了管理员。”
　“哦，能老实承认，这点较好。你们几个都骂了？”
　“是。因为他骂了我们。”
　　哦，我想他们说的应该是因为上周的一个晚上他们在宿舍打牌而被管理员批评的事。我就说：“你们违反了纪律，老师不应批评吗？”
　　“是应该批评，但说的话太过分了。”
　　“他不应该连我的父母都骂。”另外的也跟着说，“我犯错误批评我就行了，为什么还骂我的父母？”
　　看来他们的不满情绪还是比较大的，而且会对管理员产生怨恨。解铃还需系铃人，我马上找来管理员，了解了情况。管理员说有些学生经常在吵闹，多次劝说教育不听，所以有时容易发火。他承认自己做得不对，是有点过火了。我要学生站在对方的角度去想想管理员工作的辛苦程度以及学生违纪造成的影响。结果他们都承认了错误并保证以后改过。
　　虽然这事解决了，也化解了双方的矛盾，但从这看似小的事不得不使我反思。我想起了陶行知先生的用几个糖果教育学生的故事，想起了魏书生老师倡导的“自我教育”。现在，我们对学生的教育，是否太急于求成了？是否缺乏足够的爱心和耐心？
　　有时，我们可能想用几句话去“震”住他们,想说一些极具“杀伤力”语句去达到“一语中的”的效果，这样的教育既简单又粗暴。学生有较强的自尊心，但又极其脆弱和敏感，教师一句较为冲动的话语，往往就会不经意地刺伤了它，甚至在心中留下永久的烙印，一生都挥之不去。虽然有的学生确实太调皮，经常违反学校纪律，把老师的多次教育都当作耳边风，老师付出了极大的精力但收效甚微。又或者我们在工作中承受了太多的压力，甚至有委屈而无处倾诉，但我们不能因此而向学生发泄，伤害他们自尊心。这样不但达不到教育的效果，还可能引起学生的逆反、报复，把教育带进死胡同。
　　庆幸这几个学生为我上了一课，使我再次明白：学生的心需要我们老师的呵护，我们不要轻易伤害它。最后，让我们重温泰戈尔的那句至理名言：“不是槌的敲打，而是水的轻歌曼舞使鹅卵石获得了完美。”

目标是远方，不必管什么泥泞，坚持走，努力走，用心走