[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

                                    又见情人节
                                 ——写给我的学生之九

    情人节晚上，...[/QUOTE]
与学生的互动，才感觉这内容是那么厚重。感慨边城的用心良苦，感动你与学生的双向交流，感激你给我们那么多的惊喜和深思。

[QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

 
与学生的互动，才感觉这内容是那么厚重。感慨边城的用心良苦，感动你与学生的双向交流，感激你给我们那么多的惊喜和深思。[/QUOTE]
爱影谬赞了。
以周记的形式与学生交流，我觉得非常好，学生可以把自己平时不太敢讲的话说出来，便于拉近师生距离，所以我一直在坚持。
后面几篇文章你将看到我与学生激烈的交锋，随后达成共识。

                              写在《又见情人节》之后
                                ——写给我的学生之十

    看了大家前面的回复，觉得很有必要再说点什么。
    有同学笑问我写情人节的文章，是不是有点不合时宜。我要说这没有什么，看看我们高中的教材，那么多写情爱的诗歌小说，我写的这篇文章又算什么呢？我们学习那些爱情名篇，目的是什么？不是学着那里面的男女主人公去谈恋爱，而是从中体悟什么是真正的爱情，体悟怎么样才算是爱情，甚而我们以后该如何去爱。说句俗话，我们通过教材的学习，应该树立起正确的爱情观。
    我这篇文章，仔细看，不难发现，重点在教大家怎么对待生活，怎么对待情人节，怎么正确认识爱情。我说情人节本来是温馨浪漫的节日，但是若为节日礼物而发愁，那就失去了生活的快乐。与其如此，不如不过情人节的好。那么，以后的我们，真到了恋爱的季节，也无需羡慕别人如何如何过情人节，抱怨自己的爱人如何如何不懂浪漫。其实生活更多时候是现实的，浪漫只是很小的一部分。
    我写我送花给我的妻子，写我们去KTV飚一个下午的歌，似乎是很浪漫。但是，要知道，我们恋爱以来有多少个情人节我没有送花，有多少个情人节我们没有去唱KTV。甚至，这次去唱歌，当妻子听说情人节KTV包房比平常贵了一倍的钱时，打了退堂鼓，表示不愿意去。我不知道大家听说了之后，是何感想？其实，我的妻子虽然也喜欢浪漫，但却并不在乎那昂贵的浪漫。其实，我们相处这么久，早已懂得浪漫和幸福不是靠金钱来充实的，浪漫是生活的点点滴滴，幸福存在于实在的现实之中。饭后的散步，风中的牵手，不是浪漫的时候吗？出门时的祝福，归家时的欢迎，又何尝不让人沉浸其中，深感幸福呢？所以我才说“花并不一定只是情人节的时候才送出，电影不是谈情说爱的时候才去看，约会不是热恋中的人们才去做。用心经营每一天，享受每一天，才能快乐每一天！”
    生活是实实在在的，来不得半点虚构。而浪漫往往给生活编织了一个美丽的花环，它只是配角，是佐料，永远不可能成为主料。如果喧宾夺主，结果可想而知。许多人只追求浪漫，结果是不思上进，荒废学业，或者命如纸薄，魂归西天。我们生活在人类社会，首先考虑的是“活”的问题，而后才考虑“浪漫”。连“活”的本领都没有，“浪漫”的资本又从何而来？
    其实，情人节只给恋爱中的人们提供了一个可以浪漫的时间，不然，为什么不规定一年365天，天天是情人节？从某个意义上说，我们可以在情人节这天好好的浪漫一天，而其他的时间都必须把浪漫退居二线。从另一个角度说，如果生活太过现实，所有的浪漫只集中在情人节，那这对恋人恐怕也生活得没有滋味了；而若天天都幻想着如同情人节一样的超级浪漫，那这对恋人也就可以提前宣告解散，因为不注重生活本质的人是不会生活的。
    对于中学生来说，在人生的花季年代，正处于对感情的朦胧时期，对情爱的认识似是而非，往往无法真正理解什么是爱情，更不知道如何看待恋爱。可以说，我写这些，是明确的告诉大家如何看待恋爱，如何看待情人节，如何看待浪漫，如何看待生活。现在的事实是，即便老师不说，学生们依旧会去想这方面的事，而且越来越多的学生涉足其间，尝试谈恋爱。于是，我们看见许多老师对恋爱的学生疾言厉色，对所谓的苦命鸳鸯当头棒喝。其实，所有的学生都需要有老师甚至有专家引导他们树立正确的恋爱观，教会他们如何正确的谈恋爱。可惜的是，大人们往往对爱情讳莫如深。而学生，越是神秘的事物越有一探究竟的好奇。于是偷偷的恋爱就发生了。
    因为不懂得正确的恋爱而导致失足的青年男女太多太多，有的因为得不到心上人而使用硫酸毁容，有的因感情受挫而从万丈高楼上纵身一跃，有的因父母的阻拦而双双殉情，也有的偷吃禁果，小小初中生居然身怀有孕，产下婴儿。
    那么既然如此，为什么不把那神秘的面纱揭开呢？为什么还要犹抱琵琶半遮面呢？如果学校教育能够把它堂堂正正地摆到桌面上来，或许我们的学生会更清楚自己今后人生的方向吧！
    说实在的，我对已经涉足情爱中的中学生心存担忧，而现实往往是那些深处其中的男女自信满满地说“我们会处理得很好，老师不要担心”。我会反复想，你们真的能处理好吗？真的懂得什么叫爱情吗？真的可以清醒地认识到生活的本质吗？
    至少我以前接触的恋爱学生，都以离散而告终。
    为什么呢？我想最关键就在于他们不懂什么是爱情。爱情不仅是两情相悦，更是责任，更是风雨同舟，共度难关。是用双手共同经营的爱的巢穴，是用智慧共同建造的情的世界。有责任，才会想起生活的艰辛，未来的奋斗。因此，爱情的本身就是生活奋斗的一部分。爱情不能当饭吃，精神的恋爱只存在柏拉图的理想构建中。不要说爱情沾不得半点尘土，碰不得半点世俗。其实，爱情本来就是世俗人的产物，怎么可能不沾世俗之气？
    但是我们人是有智慧的，所以我们竭力让爱情神圣而尊严。因为真爱难得，才有了刘兰芝焦仲卿的千古美谈；因为真爱难求，所以才有杜十娘怒沉百宝箱；因为真爱难觅，所以才有祝英台的纵身一跃。
    但是，有时候这些情爱给青年人以误导，有时候会抱着临死不屈的态度置亲人父母的劝告于不顾，有时候会怀揣着所谓的理想爱情而一意孤行。于是山盟海誓接踵而至，于是至死不渝纷至沓来，一旦面对真实的“生活”，才发觉爱情并不是那么回事，并不是浪漫如花，让未知爱情真意的男女深受其害。
    所以在爱别人之前，你应该问自己，我为什么爱他（她），我爱他（她）什么，他（她）值得我爱吗，我们应该怎么面对生活。
    很可惜，现在的许多中学生在恋爱之前，并没有弄清这几个问题，有时候只是一种单纯的喜欢，把这喜欢当作是爱，于是轰轰烈烈的“爱”起来了；有时候是看见身边的伙伴都有了所谓的“伴侣”，于是自己也蠢蠢欲动，想要寻找一个；有时候为别人的所谓的“真情实意”打动，并没有弄明白对方追逐的本意便轻易答应了对方；有时候是为书本小说电视里的所谓浪漫爱情打动，一心也想追寻这浪漫的情爱，于是以身试法……
    对于正在发生的情爱，或许正如那些身处其中的同学所说“我们可以把握得很好”，但是你们何不再想想：你们没有受影响吗？或者你们没有影响别人吗？
    但愿今天我说的这些能给大家一些启发，也给正处在情爱中的同学一些感悟。

学生回复：
1.“爱情”是人类特有的情感。
是的，您写的这个问题是值得我们深思，爱情到底是什么，也许它是……也许它是……可能我们还小，社会经验不足，不知人情世故，不能真正地体会到“真情”的含义，导致了不良后果。
但是，我觉得目前的教育应该改一改，有的老师说到这一方面的事情，就回避，生怕我们知道似的，可是这样，导致有些人很好奇，就想体验一下。所以，老师包括家长应该把道理说清楚，不应该回避和阻止。因为现在学生处在青春期，那些叛逆性格就时有发生，这样，老师家长的阻止会适得其反。
现在，老师家长应该正确地引导男女生之间的关系，不要以为某某两个异性走得很近，就误以为他们是在谈恋爱，搞得异性交往就会很尴尬。
再提一下，潘老师，您真是一个现实的人啊，有头脑经济，同时也是一个会品味生活的人，不愧是语文老师。

2.爱，是个蛮沉重而又美好的字吧！爱，是一种责任，其实不管有没有接触爱情都会明白，因为在家中，已经经历了另一种爱，那时一种责任！或许对爱情会有向往，但确实只能是个迷茫的梦，未来的路还太长，我们的经验还远不够。现在也还没有能力去爱吧！因为我们还承担不起责任。
要么就不爱，爱就要爱得深沉，而现在还不懂爱的我们，又如何去了解那份爱得深沉的感情呢？
总以为自己懂很多，其实自己什么都不懂。像莎的日记里说的那个“曾经让她爱的深沉的人”，看了我会觉得那是拥有几十年恋爱经验的人写出来的。或许，是现在经历很多，就以为把什么都看透了吧！这些，到以后才会发现自己的幼稚吧！不要总以为被爱伤得深才对，是吧？因为我们还没能去诠释、演绎一份深沉的爱。
有时候，像我们这种年龄的人应该留一份像苗那样的感情吧！

3.两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮
“爱”你懂吗？当然懂。“爱情”你懂吗？……还好。其实我们并不懂，现在的爱只是水面上的一层薄薄的油污。一次浪就打散了。中学之爱，不亦如此。一次变故，一次开学，曾经的山盟海誓，至死不渝，就如灰尘，随风飘走，无影无踪，默无声息，就此掩埋。
当你品尝到人生第一口“人参茶”时，你会尝到很多（是用心反思、品尝），这样的爱会慢慢淡去。从而使你走上正轨。人生还须奋斗，不要让七情六欲迷失你的方向。放下“爱情”立刻“学习”吧。
同学们，把你曾说过的那个“爱”，深埋起来，藏起。现在学习，把想说的爱化为学习的动力。等到将来，发自肺腑地说给属于你右手边的人。

4.不要说“懂不懂爱”，因为我们中间真正有资本谈“爱”的人，微乎其微，抑或没有。
如果你心中真有那么一个让你心动的人，那你考虑的不应该是现在，而是将来。即你现在所做的就是在为将来打基础，基础不牢固，将来很渺茫。要知道，生活就是这么现实，这么残酷！！！
评1段：
是你自己想太多了！为什么某些人与异性相处会早来别人的非议，而另一部人与异性相处却能“安然无事”？这个问题你想过没有？还有，什么叫老师一谈到“爱情”的问题就回避？每个老师一提到便会告诉我们“你们现在的任务是学习……”作为老师他当然只能点到即止。至于你说的“好奇”，也许是你本人好奇吧！或许你好奇的真正目的只是想了解这问老师的“爱情史”……
希望你看后，不要介意，我只是把心里所想的写出来，憋着难受！同时，希望你能仔细体会体会……

5.是的，我们还小，如此小的我们是不懂什么是爱，那爱，到底是什么呢？
“爱”是一种心动的感觉，是一种甜蜜的感觉。这是书中对爱的描写，或许是些的令人心动，于是乎便想爱了。
或许，书中对爱的描写太过炽热，于是乎，我们便心动了……
可，又究竟有几个人，真的懂爱呢？爱，对于现在的我们太远了些。因为不懂，当你真的学会叹息，懂的爱的含义，知道爱的背后，是责任，那么，你便懂爱了，就可以爱了。虽然，现在的我们不懂爱，但，我们却可以保留对那朦胧的爱的向往。
毕竟，爱，太神秘、诱人了。

6.处于我们这个年龄阶段的少男少女们，大多都会处于本能的对爱情有些渴望之情。尤其是心思细腻的女孩子。她们有更多对爱的向往，感觉到自己应该被爱，这种情怀谁也不能扼杀，可以说它谁青春最美的记号。
说真的，我很佩服小苗子在班级日记里的勇敢与坦然，那是一个女孩子对爱最单纯的向往，当它处于公堂之上时，它是那样的纯粹与简单，那样地接近生活，比起我们平常幻想的要单纯的多。也许当你真的开始喜欢一个人的时候，那种青涩的感觉还是埋藏在心里的好，毕竟这种青涩是这个年龄特有的，说出来就失去了那种单纯的美好了。

7.“爱”这东西，我们都捉摸不透，也许潘老师你讲的很对。曾经有过的海誓山盟到现在看来只不过是开的玩笑话，那些甜言蜜语也只不过是虚伪的罢了。
一旦踏入爱河，就应该保持清醒的头脑，用正确的方法去引导以后的路。现在的中学生很容易对爱情动心，所以不要去尝试。爱情，它就像是那爆开来的烟花，只是那一瞬间的美丽，在爱情的片段里，伤心的人总是太多太多。我们要开心，所以待到我们到了改恋爱的季节时，那曾经所幻想的也就不会离我们那么遥远了。

8.爱？什么是爱？什么叫做爱？我不懂。但当别人在身后议论时，我不得不停下脚步去听听他们在议论些什么。我很郁闷，尤其是处在一传十，十传百之中，我知道我再多地解释、澄清，也是无能为力的，我只能保持着自己的清醒……
不知道同学们为什么会传成那样，我只能说：“我没有！”可没有几个人能信，除了几个特别了解我的人之外。郁闷ing。为什么异性相处会惹来非议？究竟什么又是爱？当我们什么都不懂时，请同学们不要乱非议，扰乱大家的思绪，我不想再郁闷ing。真希望有人能够帮助我，指引我走向属于我原来的那个单纯、梦幻的世界，带领我走向“光明”。

9.也许，我们根被就没有资格谈论“爱”，那种男女之间的感情也许即使亲身体验过的人呢也并非能解释清楚。那种只可意会不可言传的感情，也许就是一种感觉。虽然我们队爱情抱有很大的幻想，幻想着自己能像电视剧中的女主角那样，能拥有一份那么浪漫感人的感情。可是现实生活中似乎却几乎没有。也许是我们不得不向现实低头，只能收起那幻想的心，好好地面对现实的好。在残酷的现实面前，爱却变得那么的渺小，那么的不堪一击……
现在看着那走在校园里的恋人，是那么的恩爱、缠绵、开心，可是谁又能保证他们的爱不会变质？也许那个老师有一句话是对的，现在你们是笑，开心，幸福，可是以后你连哭都来不及。被爱冲昏头脑的人啊！千万不要被那些花言巧语给骗了，他们都是披着羊皮的狼，根本就不会对你动真感情，而你却傻傻地被他耍得团团转。
关于什么是爱，这个问题太复杂了，也太麻烦了。并非只有男女之间的情爱，除了这一点，还有更多的爱。也许男女之爱是用放大镜在看，正因为父母、学校在这方面都回避，所以导致了我们对它的好奇。一提到爱，人们就像条件反射一样，想到的就是男女之爱。什么是爱并非我们现在所要想的，我们现在的任务是学习。还是以学习为重吧！让我们用一颗纯洁的心，去幻想属于我们最纯净的心吧！保留着对它在心中的美好幻想，不被残酷的现实所摧残。

10.喜欢只因被其深深吸引，而爱却是占有这种微妙的感觉。
谁都可以去喜欢一个人，而爱一个人却要付出。
喜欢与爱之间只是隔着薄薄的一层纸，捅破了，就变成了爱，而爱一个人是要有责任的，这大概就是爱与喜欢的关系吧！！！

写作感想：
    写这篇文章，是因为《又见情人节》学生并没有完全弄明白我的意图，于是又补充了一篇关于爱情的文章，希望借此引起学生的思考。应该说，我的目的达到了。当我把周记本拿回来时，我看见了整整7大版的学生留言，好家伙，比我写的文章还要多！
    看着学生的留言，我感慨颇多。我深深感受到我们不能够小看我们的学生，实际上他们懂得很多，只不过我们老师没有深入他们的心灵，不知道他们想些什么，真正提供了一个让他们说话的场所，他们的言论保证能让你大吃一惊！
    我们也不能够总把他们当孩子，处在十六七岁的学生，已经开始自己的思考了，他们已经用自己的方式来看待世界，我们要平等地与他们交往，把我们的经验与他们分享，这样才能为他们开启一扇窗户，让他们看到更宽广的世界！

                                        箫
                                ——写给我的学生之十一

                                        一
    打开包裹，一根古香古色的箫呈现在我的眼前。这是我从网上邮购的一只箫，5年紫竹制作而成的8孔箫。通体紫黑，竹节分明，箫的上端刻着“空谷幽兰”四个颇有意蕴的字，似乎一吹就能让人身处空谷之中，闻到幽兰之香。箫的下端用红色的小缀子装饰着，给整只箫添上了点妩媚。
    看着这管充满古典韵味的箫，我不禁喜上眉梢。摁住箫孔，轻轻一吹，悠长厚重的箫声从箫管中飘荡而出。确如我从网上所见的广告，音色圆润，音质绝佳。妻在一旁说，呀，丢了一年多，没想到你还能吹响。我淡淡一笑，也为自己还能吹响箫感到意外。是的，我已经有一年多的时间没有吹箫了。一年多前，因为搬家，我将那根伴我走过了10年的紫竹箫弄丢了，那以后，便没有再买箫，整天为工作忙碌着，日子过得倒也紧张而有序。似乎离开了箫的日子，也就可以那样过。
    有一回，梦里似乎看到了我的箫好好地挂在旧房的墙上，一个陌生的男人居住在那间房子里，我惴惴地想去拿那根箫，然而却不能够。醒来之后，就再也不能忘怀梦中的箫。我知道箫已成为我生命中的一部分，割舍不下，丢弃不得。
    在众多的乐器中，我独爱箫，爱它古朴而高雅的外形，爱它柔和而清幽的音色，爱它内敛而孤拔的气质。
    有时候很奇怪，同为竹子制作的乐器，箫的声音和笛子的声音却截然不同。笛子的声音更加张扬，更加清脆，让人想到热闹、喧哗。而箫，总是轻轻地低吟，缓缓地诉说，仿佛一股细流，让你浮躁的心为之宁静，为之清凉。
    箫似乎天生是忧郁的，古人的诗词中，多把箫与离别相连，“小风疏雨萧萧地，又催下千行泪，吹箫人去玉楼空，肠断与谁同倚，一枝折得，人间天上，没个人堪寄。” “敲碎离愁，纱窗外，风摇翠竹，人去后，吹箫声断，倚楼人独，满眼不堪三月暮，举头已觉千山绿，但试把一纸寄来书，从头读。”“箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。”或许，正是因为箫的古朴，因为箫的不弄尘嚣，才更能让人增添忧愁。
                                         二
    很多回，有人问我，为什么不吹笛，为什么独爱呜咽的箫声。我也无法道清。我其实是喜爱笛子的，高中的时候我开始练笛，等到很多人都认为我吹得很好的时候，我遇见了箫。一看之下，就如同遇见了知音，无由地就喜欢上了，转而练箫。
    箫很倔强，当你屏足气息想吹响它时，它偏偏不让你吹响，不像笛子，无论是谁，再不会吹，只要一吹，也能吹出呕哑嘲哳的声音。而箫，你越是心急，就越无法吹响。吹箫需要心静，需要耐心，需要运出柔中带刚的丹田之气，然后才能四两拨千斤，一蹴而就。
    传说箫声是凤凰之音，吹箫的最高境界，能引来百鸟同和，百兽同舞。传说先秦时秦穆公的女儿弄玉酷爱吹箫，一日长空如洗，明月皎皎。弄玉又吹奏起“凤凰鸣”的曲子来。声音回荡夜空，如人间仙乐。忽然，她听到一阵袅袅的洞箫声，似乎从东方天际飘忽而下，分明和自己的曲子相和相鸣。过了一会儿，只见东南方天门大开，五光十色，倾泻楼台，一个美少年，跨着彩凤，翩翩降落。
    这位少年说：“我叫箫史，本是神仙，因为和你有缘，才应曲而来”。箫史不愧是神仙，箫音所达数百里。一曲奏完，引来彩云缭绕；二曲奏完，引来赤龙飞舞；三曲奏完，引来凤凰和鸣。满朝文武和凡夫俗子都赶来看这千年不遇的景象，被仙界的光芒和超炫的音乐笼罩和震慑。
　　秦穆公欣然把弄玉嫁给箫史，这对年轻夫妇就到华山静修，终于有一天，弄玉骑着凤，箫史跨上龙，他们双双成仙去了。
    似乎这样看来，箫声不该是忧郁的化身，而实在是人间难得听闻的仙乐之音。或许正因为箫难以吹奏，难以练就至高境界，所以才与忧郁相连。
                                          三
    我喜欢静静地听古典民族乐器演奏的曲子，尤其是中国古典十大名曲。“高山流水”、“梅花三弄”、“夕阳箫鼓”、“汉宫秋月”、“阳春白雪”、“渔樵问答”、“胡笳十八拍”、“广陵散”、“平沙落雁”、“十面埋伏”。本来这些曲子大多是单曲，后来经过改编，有的曲子中就有了箫的编排。
    我最喜欢的是“夕阳箫鼓”和“渔樵问答”。
    在“夕阳箫鼓”中，可以听到“风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归”的美景，可以享受到“风乍起，吹绉一池春水”的涟漪，可以徜徉在“晚风吹行舟，花路入溪口”的幽径上。似乎在乐曲中人已与自然融为一体，分不清谁是自然，谁再是我。
    听“渔樵问答”，似乎可以听见渔樵谈天说地，讲述人生，让人徒增“却羡渔樵侣，闲歌落照中”的羡慕；也似乎可以看到“白发渔樵江渚上，惯看秋月春风”，而后“一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中”的洒脱与闲适；也可以看到“物性各自得，我心在渔樵”的坚韧和孤高。似乎在乐曲中已回到历史，与古人同游，然后在现实生活中，做一个现代的渔樵！
                                          四
    不吹箫已经一年多了，如今重新拿起这陌生而熟悉的箫，心中有欣喜，也有忐忑，有激动，也有不安。
    不知道一年多后，我是否还能重新回到箫的世界中，也不知道自己还有没有足够的时间来品味箫声。

                                 我为教育说几句话
                               ——写给我的学生之十二

    很久没有在语文论坛群中聊天了，今天晚上忍不住说了很多话，说完之后又思考了许多，对教师的待遇、对教育的现状。我以为自己经过了一年的沉默，心中已经没有了那么多的怨气和忧虑了，没有想到今天晚上的聊天，还是不自觉地把心中的许多话说了出来，我才知道原来我一直关注着以往关注的问题，一直保持着我过去的过去。
    我一直想不明白，为什么老师给学生补课就不能收费？如果说教书育人是老师的义务，那么政府给老百姓办事也是义务，所有的公务员晚上加班或者双休日加班也就不应该发加班费。可是事实是什么呢？公务员加班费似乎不少。
    我一直想不明白为什么老师们的课时津贴那么少。今天谈话，有的网友说每节课只有8元补贴，有的说只有2元，有的说没有补贴。我为老师们收入如此微薄而惊叹，但随即想到老师的课时津贴最终要取消，内心不禁苦涩而无奈。
    我一直想不明白，为什么班主任的津贴那么少。论坛中很多老师言及班主任津贴，有的一个月只有百把块，有的只有几十块，有的常年没有补贴。相比较而言，我每月还有300元，算是多的了。我是不是应该对领导感激涕零，感恩戴德？
    总之，老师的地位不高，老师享受到的待遇不高，老师得到的尊重不多。
    或许我们可以从历史层面找到原因。从来，老师的地位就很低。在古代，人们读书往往是 “学而优则仕”，读书的目的是为了仕途经济，所以凡有出息的，都考了进士当了官。那些没考起的，又没后门走的，只好开个私塾养家糊口，收入微薄。私塾先生的地位也就仅比那些不识字的农民高上一点。到了后来，老师就成“臭老九”了，地位还是只比农民高上那么一点。
    本来人不分贵贱，但是自古来，哪个朝代不分贵贱？
    然后，人们对老师的要求还很多，你稍微想争取点权利，多拿点收入，人们就说老师好黑，眼里只有钱；你稍微想抗争一下，说说心中的怨气，有人就说你道德不高尚，眼里只有利益；你稍微想休息一下，想轻松一下，有人就说你不务正业，就拿老师是园丁老师是蜡烛之类的话来批评。
    于是有人说老师的工资太多了，要取消课时津贴。
    我不知道老师的钱究竟增加了多少，虽然说搞绩效工资，老师的待遇会得到大幅度提高，
但算算就知道，那不过是骗人的玩意，一个老师增加的钱微乎其微。而且，就我所知，很多地区的老师根本没有听到上级任何关于绩效工资的风声。我不禁想为那些老师一问，绩效工资到底什么时候才能兑现？
    于是有人说老师总加工资，一个老师要那么多钱干什么。
    我不知道说这话的人出于什么心理，但估计是看见老师加工资了，快和他的工资一样高了，心里不平衡。或许吧，从来都是“臭老九”的老师，怎么能有朝一日与那些高高在上的领导平起平坐呢？或许有人说自古来老师都是清贫清苦的，我们现在要发扬古人的优良传统。我只能说这样的观点还放到现在是不是太陈旧了？我想问，老师凭什么不能是高收入？老师凭什么只能清贫清苦？
    我们都知道一个国家要发展，首先靠教育，那么实实在在地提高老师的待遇吧，不要再对老师增添点工资再指手画脚了吧。
    现在的社会现实是什么呢？有多少人尊重老师呢？稍微有点钱的人就可以在老师面前颐指气使，粗声大气。老师并不是一个让人羡慕的职业，相反的，很多学生看见自己的老师在学校受气，在社会上受气，暗地里觉得当老师没出息。老师这个职业被人认为是没出息的职业，我想问教育怎么能成功？老师们在社会上地位低下，说出的话没有什么分量，要么被别人当作空气一样忽略不计，要么别人以为你是瞎嚷嚷，那么教育什么时候才能真正有效果？
    我看老师的工资不是加多了，而是加少了！
    不要对说老师说知足常乐，有那么点钱就可以了，也不要要求老师总去做老黄牛。有一个笑话：某书记带领教育局长、公安局长、税务局长出去，行至某路段遇一驴拦路 ，于是，公安局长下车说：让开，要不拘起你来，可驴脖子一扬，就不动 ，税务局长又下车说：闪开，要不罚你，驴还是不动，于是，教育局长下车，在其耳边说了一句话，驴一愣，又说了一句，驴撒腿就跑了 ，书记问教育局长，兄弟说的啥呀，这么管用，教育局长说，我只说 ：让开不，要不让你去当老师，它一愣，我又说，还给你弄个班主任当 ，于是，它就跑了……
    说实话，看到这则故事我根本笑不出来，我在思考“驴子还是黄牛”的问题。那天和网友讨论，我说驴子都不愿当老师，老师连驴子都不如。那位网友说老师当然不是驴子，是黄牛。我说是啊，老师是黄牛，所以老实，所以只讲奉献，所以甘心付出，连抗争一下的念头都没有了。那个驴子还算机灵，看见形式不对，马上跑了，我们老师呢，做了黄牛，累死活该，主人给点什么就吃什么，稍微给点好的，就感恩戴德。嘿，谁让咱们是黄牛呢？
    我不是一个喜欢发牢骚的人，但是，我要给老师说说不平。老师凭什么只做老黄牛？凭什么只要求老师奉献？奉献不是所有人都应该拥有的品德吗？我们可以理直气壮地大声说“老师当然要讲奉献，但是请公务员先讲奉献。”
    随着时代的变化，我们老师的队伍将越来越多的出现80后、90后，二十一世纪出生的青年教师，越来越多的思想激进的青年将走进教师队伍。如果这些青年投入到教育队伍中，却发现教师这个职业是如此让他们难受，会不会让越来越多的青年不愿意当教师？没有人愿意当教师了，教育成了无本之木。政策如果跟不上时代的发展，教育必将出大乱子。
    幸运的是现在国家开始重视教育的投入，重视老师的待遇，几次加工资，就是想改变教师的地位。只是林子大了，什么鸟都有，传统积习的观念还让很多人改变不过来，中央对老师的待遇的提高也还只是小心翼翼，不敢太多动作。我们看见一些希望，却又感觉希望渺茫。
    尤其是农村教育啊，如果不是李桂林获得感动中国人物的称号，我还真不知道有这样的“天梯”学校。于是我悟到一个道理，那就是无论处在哪个位置，我们都是为他人服务的。假如我们都能想到为他人服务，这社会才真正太平。
    我为我们的某些政策担忧，我一直不赞成“211”工程的提法，这提法一出来就糟糕了，从骨子里来说，这是想打造精英学校。可是，从教育的本质上来说，教育是无所谓精英的。教育本来就是平民化的，我们的教育应该大搞雪中送炭，而不是只搞锦上添花。
    如果我们的“211”工程面向的是贫困山区，面向的是如同二坪小学那样天梯般的学校，那将是多么幸福的一件事！
    我不能说什么，也无法改变什么，我一如既往地从事我的工作，只是，久了，也想喊一喊，或者为大家喊一喊。

                               我快乐，因为我教书
                             ——写给我的学生之十三

    现在，夜静下来了，外面还在下雨，这股寒流来得不是时候。有几个学生感冒了，有的已经感冒一个月了，稍微有了点起色，现在又来这么一股寒流，我不知道他们会不会加重病情。
    很多学生说我是忧郁的，每天总拿着班主任手册，记录一些事情；每天很少微笑，总是眉头紧锁，或者看着地板砖出神，或者瞧着窗外思索。他们偶尔会猜测我是不是在思考什么班级事务，或者思考教育的问题。
    很多时候，我也想笑，很多时候，我却不能笑出声来。每当想到教育的现状，我总不能开怀。于是我常把这种思索放在脸上。
    很多学生写周记、写日记希望我能多笑一下，我常常想，是吗，我有那么严肃吗，看来我真得在学生面前多笑笑了。可是，不由自主地，我又不能笑起来。
    或许就这样让我与学生产生了距离，学生不敢靠我太近。或许就这样我与学生有了隔膜，让学生感觉不到我是一个“朋友”的身份。
    其实，就是昨天，在网上与老师谈到教育，当我说了那么多忧虑教育的话后，某位网友询问我现在愿不愿意教书，我依旧毫不犹豫地回答“愿意”。
    我忧虑我说牢骚话，不代表我不快乐；我思索我锁眉，不代表我对我从事的工作充满厌倦和仇恨。
    我快乐，因为我教书啊！
    是啊，我是快乐的。想起能与几十个充满着青春活泼气息的青年相处在一起，有什么能比这更快乐的事？想起能得天下英才而教之，有什么比这更快乐的事？想起课堂上议论纷纷，唇枪舌剑的场景，有什么能比这更令人快乐？想起自己在课堂上激昂奋进的音调，掀起所有学生内心的激动，有什么能比这更令人快乐？
    虽然我还有很多要思考的问题，虽然我常常为自己所思考的事情而紧锁眉头，虽然我总为班级管理而艰难寻找出路，但是这些不正是我快乐的源泉吗？如果没有学生，如果没有对教育的思索，如果我没有成为一名老师，我能有这9年的激动、意外和惊喜吗？
    今天，我又沉浸在自己的课堂中，在作文讲评中，我格外激动，用自己的语言鼓舞着学生，用自己的激情感染着学生，让他们也为之兴奋，为之激动。当我挥动着我的胳膊，当我激动地说出我临时想到的事例、论证的语句，当我在课堂上掷地有声地说出每一个字，我看见学生满脸的笑容，我听见学生舒心的笑声。于是我得到了快乐！
    现在，夜已静了，我端坐在电脑前，书写着今天的情绪，昨日我为教育的未来而忧愁着，但是这丝毫不能阻挡我教书的快乐！我快乐地书写着这些文字，快乐地享受着手指飞舞的感觉，快乐地看着一个个文字敲进word文档中。
    我对学生说，不管生活中遇到什么困难的事，第二天醒来，睁开双眼，给自己说的第一句话就是：今天又是美好的一天！
    这样，昨日的阴霾便会随着自己这一句话烟消云散，昨日的不痛快就会随着这美好的开始而抛到九霄云外。
    我快乐，因为我教书啊。这样我可以欣赏到学生众多美妙的文章，这样我可以与学生一起分享彼此的快乐与忧愁，这样我可以在与学生的交往中窥探到纯洁的灵魂，纯真的友谊！这样啊，我就能在每一次与学生谈话后，得到一份感谢，在每一次节日里，得到一份祝福，在每日的生活中，得到一份牵挂。
    还有什么比这样的生活更快乐的呢？我想不出！

学生回复：
1.潘老师，没想到您还会吹箫！下次一定要在班上吹吹看啊。

2.潘老大，我真的觉得您是忧郁王子！

3.潘老师，我觉得你是“百变狸猫”，让人难以捉摸。一会儿让人觉得你很……说到教育制度，这确实是一个令人担忧的问题，国家应该会在不久的将来进行改革吧。老师的工资低是不容置疑的问题，当初我姐姐就是嫌工资低才去深圳发展的。但当老师也有很多好处啊！比如有很多的节假日，有令人羡慕的寒暑假……好像给我们补课是收了补课费的吧，但我们并没有要求不收补课费呀。本身我们就浪费了我们的双休日来补课，如果你们不愿意补，我们反而会更高兴。国家不是三令五申不许补课吗？而且我觉得受教育制度毒害最深的是我们。好像从小学到高中，我们都是为考试而活。家长、社会和老师绝大多数只重视我们的成绩，而不重视我们的实践能力和其他方面。只要成绩出类拔萃就是好学生，而成绩差就低人一等。有时我也想不通，为什么有那么多的人读并不适合自己的高中，难道高考就是我们唯一的出路吗？现在的大学生多不胜数，再也不是以前那个“物以稀为贵”的时代了。在这个冷漠的社会，人们的目光一律向金钱看齐，但人们绝大多数还是尊重教师这个职业的，并没有歧视。在生活中，钱对我们来说固然重要，但不能被钱蒙蔽我们的心灵。潘老师，既然当初你觉得教师工资不高，那你为什么不停薪留职去谋一份薪水更高的工作呢？又或者读研去大学教书？如有用词不当，敬请谅解。^_^

4.唉……因为教书能使潘老师感到快乐啦！老师他不是写了一篇文章《我快乐，因为我教书》吗？

5.老师，你们的补课费津贴高不高我不知道，但我们钱交的可不少。3块5一节课听起来不贵，但一天7节课，每班平均45人吧！那可是一笔不小的数目，平均下来每节课收费157.5元（40分钟）。在友谊补课时，还4元一节课，老师还说物价上涨所以要加钱，那如今，金融危机怎么不降价？或许老师也没什么津贴，可这些钱又到哪里去了？我也不知道！我们这个班大都是家境不宽裕的同学，家长还整天为交钱而着急，金融危机学校可以向家长要钱，可家长又向谁要？
请多多见谅，只是说出心里话而已。

6.唉……一切尽在不言中！……

7.教师——一个神圣不可侵犯的职业。也许，会给某些人带来一些困惑。但我想毕竟收获是大于困惑的。我觉得学校相对于外界的公司是没有那么复杂，那么喧哗嘈杂的，在这里你可能会避免许多的勾心斗角，让你生活的更轻松，也许，你教学有教学的烦恼，但是我想当你看到一双双求知欲强烈的眼睛，一张张可爱天真的笑脸时，你的一切烦恼便也会烟消云散……
其实我也萌发过当老师的念头的，因为我认为跟学生打交道可以单纯一些，不需要让内心变得复杂，而且乐趣多多。尤其是可以再老了时，看见自己的学生有所成就时，可以骄傲地说一声：“那是我的学生！”那时多么令人振奋和幸福的感觉啊……^_^

写作感想：
    这三篇文章是一起贴出去的，本来只写了《箫》，但我想总写文学性的文章，不利于学生知识面的提高，也不利于学生的思维的提升。于是把我写的两篇教育随笔也贴出去了。
    我的出发点很简单，我想让学生了解到他们所不知道的一些情况，我想告诉学生老师并不是那么幸福的，我想改变他们的一贯的看法，以为老师就应该是甘守清贫。
    实际上，从学生的回复来看，还是有很大一部分学生并不了解现在中国教师的现状。他们仅仅只盯着本校补课费了。我也很欣慰的看见，我的学生是有自己的想法的，他们敢于质疑，敢于说出自己心中的话，这让我觉得他们并不是跪着读书的！我反而喜欢这样的交流。如果老师只听见学生的恭维话，漂亮话，那有什么意思？只有在辩论中，才能促进师生的了解，才能求同存异，才能不断地提升双方的认识。
    而且，我觉得老师没有必要粉饰自己，粉饰就是弄虚作假，与其粉饰，不如说出现状，不如说出我们的不满，我们的不甘。我要我的学生知道，老师是人不是神，老师应该有足够的权利，老师必须得到重视。虽然我承认那位学生说的现在很多人还是尊重老师的，但实际上他不知道老师真正的地位。我要用我的笔把这些现象揭示出来，让我的学生看看我们现在的社会到底是个什么样子，虽然我很可能辞不达意。
    然而，只要我写了，只要我和我的学生辩论了，我相信一定可以让我的学生得到某些启发的。我也不怕我的学生从此就小看我，以为我市侩，或者以为我虚伪。我要让他们知道，我不是一个所谓的高尚的人，而是一个平凡的凡人！我要让他们知道，老师虽然传到授业解惑，但我们不能把老师神化！
    在贴这篇文章之前，我想了很多，我在犹豫到底该不该让学生看我写的这篇文章，我也想到了学生们看了之后，可能会对我的印象大打折扣，然而我最终还是贴出去了。我正要以这篇文章为切入口，好好跟我的学生谈谈教育的问题，打破他们固有的思想，让他们学会放眼去看问题！
    同时，我也深深感，学生们心里其实明白着呢，不要小看我们的学生，他们不说不代表他们不知道，他们心里都有一把秤，知道衡量是非对错，懂得评判真善美假恶丑。我深深赞赏那位回复补课问题的学生，她能看的如此清楚，可以说代表了所有学生的心。另外回复3更是得到了许多支持者，许多学生在那篇文章的旁边写上了“顶”字，可见也写出了学生的心声。可惜回复3的学生仅仅只注意了我的这篇牢骚文章，而没有注意到《我快乐，因为我教书》的文章，看来很多学生并没有真正理解我写这些文章的用意。我觉得我很有必要再写一篇文章好好谈谈教育的问题了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

                               我快乐，因为我教书
                             ——写给我的学生之十三

    现在，夜静下来了，外...[/QUOTE]
我教书，我在播撒心灵的种子，我在为心灵花园施肥，看着满园春色时，我们欣慰自己的辛勤没有白费。我们在这教书的道路上有苦有酸，有迷茫有失望，但最终化成了甘甜。在多年后，我们也会问心无愧地说，做老师真好！