[COLOR=#0000ff]十七）  我眼中的学生自主管理（续3）         2009年12月18日
    班主任实行自主管理的出发点之二：培养班级核心价值观。[/COLOR]
[COLOR=blue]    前一个问题主要谈“培养学生的班级认同感”，其实说到后来，已经变成了“培养班级核心价值观”的问题了。[/COLOR]
[COLOR=blue]    班级核心价值观包括班级认同感，同时还包括学生对班级认同的基础上产生的对班级的期望，班级目标、班级特色文化等，它对个人的行为具有引领和导向*****能，班级认同感越强、目标指向越明确、班级特色越鲜明，对学生的成长进步的作用就越大，学生对班级的感念和记忆就越深刻、师生关系就越和谐、班级的凝聚力就越持久。[/COLOR]
[COLOR=blue]     以下是我班管理制度中有关班级目标的部分内容。[/COLOR]
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[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=blue]2、班级现阶段目标：创建具有特色班集体（制度建设、文化建设、活动保障、自主管理等方面）。[/FACE]
[COLOR=blue]3、班级具体目标：在2009年高考中，本科上线率达到50%以上，全部超过专科线。[/COLOR]
[COLOR=blue]4、每个人都树立一个具体的目标（一所大学、一个专业）。[/COLOR]
[COLOR=blue]第四条: 班级精神：自信、合作[/COLOR]
[COLOR=blue]  自信：自信是成*****的前提，所有的同学都应该树立坚定的信心。[/COLOR]
[COLOR=blue]  合作：培养团队精神，增强班级凝聚力，实现互利共赢。[/COLOR]
[/COLOR][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=blue]第五条：班级口号：“张扬个性、追求快乐”。
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[COLOR=blue]    “张扬个性”意思是每个人都努力展示自己最美好的一面，追求卓越，做最好的自己；[/COLOR]
[COLOR=blue][IMG]http://file///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-535.png[/IMG][/COLOR][/FACE][/COLOR]
[SIZE=3][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=blue]    “追求快乐”意味着快乐每一天，享受学习、享受生活、享受青春，给生命留下美丽的记忆。[/SIZE]
[/FACE][COLOR=blue]    后来，我把班级个人具体目标制作成[FACE=Arial ]PPT[/COLOR][FACE=宋体 ]，进入高三后作为高考誓师大会的内容来展示，对同学们直到了强烈的震撼作用。[/FACE][/FACE]
[COLOR=blue]    2009[FACE=宋体 ]的高考，全部本科上线[/COLOR][FACE=Arial ]45%[/FACE][FACE=宋体 ]，专科上线[/FACE][FACE=Arial ]100%[/FACE][FACE=宋体 ]，基本达到了预期的目标。[/FACE][/FACE]
[COLOR=blue]    就班级特色而言，我主要是从四个方面来着力培养：即制度建设、文化建设、活动保障、自主管理等方面[/COLOR]
[COLOR=blue]    制度建设方面，我们班既有总的班级管理制度，又分别有一系列配套制度和措施而来规范班级行为，养成学生的规范意识。[/COLOR][/COLOR]
[SIZE=3][COLOR=blue]    如为了参加学校运动会而专门形成的办法。[/SIZE][/COLOR][SIZE=3][COLOR=blue]    以下是其中部分内容：[/SIZE][/COLOR]
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[/COLOR][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=blue]    下设7个工作小组，具体负责各项事宜。[/SIZE]
[COLOR=blue]一、筹备组：[/COLOR]
[COLOR=blue]组长：赵雅洁    组员：贾剑飞、李娜、肖瑶、苟刚[/COLOR]
[COLOR=blue]负责筹备运动会的入场方阵（人员、着装、口号）、标语、资金等。[/COLOR]
[COLOR=blue]二、竞赛组：[/COLOR]
[COLOR=blue]组长：贾剑飞    组员：全体运动员[/COLOR]
[COLOR=blue]三、保障组：[/COLOR]
[COLOR=blue]组长：谢孝忠    组员：李祝强、李娜、李科林、孙谢军、王锁娟[/COLOR]
[COLOR=blue]负责运动会经费支出、物资保障等工作。[/COLOR]
[COLOR=blue]四、后勤组：[/COLOR]
[COLOR=blue]组长：苟刚    组员：王顺利  叶瑞娟、郝婷、曹伟峰、[/COLOR]
[COLOR=blue]文静治、王小东、李继强[/COLOR]
[COLOR=blue]负责运动会的班级席位的桌凳布置、运动员后勤服务、急救等工作。[/COLOR]
[COLOR=blue]五、宣传组：[/COLOR]
[COLOR=blue]组长：郝婷  组员：郎虎卫、白辉东、毛永强及其他同学[/COLOR]
[COLOR=blue]负责报道班内重大信息。[/COLOR]
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[COLOR=blue]    正是这样周密的***排和组织，在运动会期间，班级各项工作开展井然有序，避免了出现工作脱节现象。[/COLOR]
[COLOR=blue]    在再比如为了方便学科代表统计作业收交情况，设计了《作业收交统计表》，这也方便对学生的考评工作。为了培养班干部，专门制定了班干部职责细则：[/COLOR]
[COLOR=blue]以下是部分内容：[/COLOR]
[/COLOR][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=blue]1、班长 ：按工作职责和权限名司其职，并积极协调各委员的工作。[/SIZE]
[COLOR=blue]职责：一是考勤（李自强点名，赵雅洁教室日志）；二是发现问题（每天或每周观察班级情况，发现问题寻找解决方法，独立完成，否则与班主任及时沟通）三是发现优点（如值日最认真的同学、对班级特别关心的同学、进步明显的同学；一些好的风气，自习课（某1节）特别***静、某一天出操特别整齐、同学互助、浓厚的学风等；每周整理并提供给班主任进行参考。）四是协调和统筹解决班级事务（如值日长与值日生的问题，课堂纪律、突发事件的及时处理，请假等）[/COLOR]
[COLOR=blue]2、团支部书记：[/COLOR]
[COLOR=blue]负责团委的工作和团费的收缴，负责黑板小组的组建、黑板报的评比及组织学校团委组织的比赛如演讲比赛、歌咏比赛、文艺演出等。[/COLOR]
[COLOR=blue]3、学习委员：[/COLOR]
[COLOR=blue]职责：学习委员应协助班长主动做好围绕学习开展的各项工作，协助教师搞好教学工作的开展，带领各科科代表做好工作，建立一个富有浓厚学习风气的班级。[/COLOR]
[COLOR=blue]方法：统计学生作业检测卷的收交情况，掌握班级觉建设的信息，及时反馈学习中存在的困难和问题。首先与班长协商解决，不能解决的，上报班主任，并不定期提出学风建设建议。[/COLOR]
[COLOR=blue]4、体育委员：[/COLOR]
[COLOR=blue]职责：负责两操一课组织领队工作，负责协调组织学校组织的体育比赛如运动会、篮球赛、越野赛、跳绳比赛、乒乓球赛等。[/COLOR]
[COLOR=blue]要求：口令要清晰、干脆、有一定的穿透力；自己行动要及时、作出榜样；积极协调，团结同学。[/COLOR]
[COLOR=blue]5、生活委员：[/COLOR]
[COLOR=blue]负责日常及清洁区卫生工作，主要是检查、督促、把关工作，发现问题及时督促值日长组织同学清扫。[/COLOR]
[COLOR=blue]6、文艺委员：[/COLOR]
[COLOR=blue]职责：负责教室布置工作，以及组织好歌咏比赛、文艺演出等。[/COLOR]
[COLOR=blue]方法：每周一歌，首先要组织学生选择好歌曲，然后在音乐课上学习，善于鼓动大家。文艺活动按程序办事：选定主题-----设计方案-----分配任务-----制订预案-----确定时间----举行-----总结反思。[/COLOR]
[COLOR=blue]8、课代表：[/COLOR]
[COLOR=blue]不仅仅是收发作业，而且还要传递信息，如学生作业收交率低是什么原因，改进方法是什么等。[/COLOR]
[COLOR=blue]9、值日长：负责日常及清洁区卫生工作，责任到人，分工明确，及时督促，发现问题及时解决（以督促为主，同班长协调，培养自己的管理、协调能力）。[/COLOR]
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[COLOR=blue]文化建设方面：主要是基于“自信”和“合作”两大目标展开。[/COLOR]
[COLOR=blue]    有关自信，三年来我的班级管理可以用三句话来概括：[/COLOR]
[COLOR=blue]    “做最好的自己”、“追求快乐、张扬个性”、“我能行”。[/COLOR]
[COLOR=blue]    这是我对这三句话的解释文章：[/COLOR]
[COLOR=blue]    [FACE=楷体_GB2312 ]第一句（第一年）是“做最好的自己”。第一次接触李镇西的作品，最震撼我的就是这句话。我在默默在奋斗着，每天都渴望着成长、渴望着关注、渴望着理解。我孜孜以求的难道不就是“做最好的自己”吗？[/COLOR][/FACE]
[/COLOR][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=blue]    和名师相比，论学历、论经历、论环境、论机遇我都没有优势，七年的教育经历中没有名师、没有一本像样的书籍来引领成长，让我“输在了起跑线上”。现在我要和他们同台演出，我的学生也一样。[/SIZE]
[COLOR=blue]    我所带的班是个普通班，好多同学都在为未能进入重点班而感到自卑和失望。看着这些心情和我一样的学生，我在黑板上写下了这句话“做最好的自己”，并且把它当作了我们班的班训。我引导学生去展示自己的优点，希望他们每天努力一点点、进步一点点。当每天的一点点小进步汇集起来，终会成就大的进步。[/COLOR]
[COLOR=blue]    我们不去和重点班的学生比，我们也不总是去挑自己的缺点，我们每天有进步就行。以前我一周要迟到四次，现在我一周才迟到两次，这就是转变；以前我数学从未及格，这一次，我数学考了90分，就是值得骄傲的事；上一次回家我跟父母发了脾气，这次父亲大老远来看我时觉得挺对不起他，这就是我们全班的感动，上一次我们班级评比名次是第7名，这一次是第5名，这就是进步……[/COLOR]
[COLOR=blue]    我们每周的班会课是专门的亮点展示课，一周以来的感动事迹让我一一进行演绎，既感动了自己又感动了学生。我的学生渐渐地融入了新的班级，开始以新的面貌新的风格出现，班级凝聚力增强，班级自豪感形成。活动中频频出彩，学习成绩也在平行班中逐步上升。[/COLOR]
[COLOR=blue]第二句是“张扬个性、追求快乐”。第二年，文理分科，我的学生“四分五裂”。我担任一个文科班的班主任，班上的学生有一部分是因为喜欢学文科而选择了文科，也有一部分是因为理科学不进去才选择了文科的。但是不管以怎样的心态进入班级，刚开学时的那种对学习的冷静和追求，仍然让我感动。高二，距离高考只有一步之遥，是学生最容易分化、最容易放纵的阶段。沉闷的空气是分化、放纵滋生的最佳土壤。如何打破开学初那种学生间“老死不相往来”的局面，让班级充满活力和生机，让学生在愉快中学习成长是我当时困惑的问题。“做最好的自己”依然被我引用、被我诠释。但是我们还需要一种价值观来引领学生度过“高中危险期”。[/COLOR]
[COLOR=blue]    我提出了“张扬个性、追求快乐”作为班级的价值理念。张扬个性，张扬的是个人魅力，是“最好的自己”，是生命中最耀眼、最闪光、最值得别人尊重的个性；追求快乐，追求一生快乐。幸福是人生的永恒的追求，今天的学习不仅仅是明天生活的准备，更是生活本身。一生的幸福是由每一天的幸福叠加组成的，忘记了对每一天生活的感悟，当幸福降临时，我们依然在苦苦找寻。“学习是一种快乐”、“考试是一种快乐”等一系列快乐观（幸福观）的倡导与教育，让学生学会感受快乐、学会追求幸福，学会调节自我。我们努力了、我们奋斗了，已经收获了快乐和幸福，所以我们要感谢父母、感谢学习、感谢学校、尤其要感谢自身生命的存在！[/COLOR]
[COLOR=blue]在努力并快乐中，我们“明年的高考从今年开始”，守望高考的日子，我们心存感激，没有黑色，没有恐惧。就这样我们快快乐乐地走过了高二，走过了高三的第一学期。[/COLOR]
[COLOR=blue]    第三句是“我能行”。说这句话的时间已经是2009年4月下旬。全省第二次高考诊断考试结束了，同学们的成绩起伏很大，和第一次诊断考试相比，总体下降达20分。因为在考试前对第二次诊断考试的意义过分强调，使同学们把这一次模拟考试同高考等同起来，一时间班级迷漫着失望、恼怒的情绪。那一次的主题班会前，我悄悄地擦掉小黑板上班级高考倒计时牌，无声地写上“我能行”三个大字。[/COLOR]
[COLOR=blue]    我常说高考是“四分考实力，六分考心态”。为什么有些模拟考试中成绩遥遥领先的同学在高考中却折戟沉沙？为什么高考中总能冒出几匹黑马？为什么？关键之一就是“心态问题”。稳定的心态、积极的心理暗示、强烈的成*****渴望等等，都是促成高考获胜的重要因素。[/COLOR]
[COLOR=blue]    “你们，已经经过了千锤百炼，久经考验（考试的检验）。大浪淘沙终成金，难道你们愿意放弃吗？！……”在我的积极心理暗示之下，同学们都燃起新的斗志，不言败、不放弃。同学之间相互鼓励、相互帮助，不封闭、不抛弃。而我以09高考守望者的名义在黑板上写下的誓言“我能行”被同学们复制到了自己的床头书桌上、书本上、笔记上，后来又被复制到参加高考时所带的文具袋上。[/COLOR]
[COLOR=blue]    2009年6月3日，毕业典礼之后，好多同学围在教室里，站在小黑板前，合影留念。他们说，这一句话将会帮助他们高考成*****，并将伴随一生！[/COLOR]
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[COLOR=blue]       有关“合作”，我重点从小组建设着手。主要的做法是，把值日组和学习小组、学生评价小组、学生活动小组结合起来，在一个学期内保持相对稳定。让每一个学生同其他所有学生进行合作，操作起来不现实（我们班级有[FACE=Arial ]72[/COLOR][FACE=宋体 ]名学生），如果分组间经常变化，也不利于培养团队精神。于是在开学初，由先由班委会聘任组长（各班干部分别进入不同小组，协调组长工作），再由组长选定组员（名单的选定因为有班干部的协调，无论是男女生比例、学习成绩强弱、城乡同学比例、原来同学校同班级人数比例等方面基本都能体现大局意识和全局观念，），然后选定的名单由班委会、班主任审议通过，这个分组名单在执行中当然也会遵从学生意愿进行微调，但总体上会保持稳定。在学期班级各项活动中，基本上都是以这一小组的名义而进行工作的。后来在对班级提意见或建议的过程中，我们总能发现小组联名的情况。[/FACE][/FACE]
[COLOR=blue]       活动方面，我们确定“每月一项大型活动”（全班参与的活动）的惯例。同时把班级活动与学校活动结合起来，如果本月学校有要求班级参加的活动，则班级不单独组织，避免活动过多对学习影响。至于每周小组内容的活动则一般由小组决定，但原则上要在班主任自己进行备案。如有些小组在周末进行自学辅导活动（首先由一位某一学科特别优秀的同学向大家提供一些试题，然后在大家做完之后，由这位同学在黑板上进行讲评，或者不定期进行的学生学法讨论会），这些活动有时也能吸引其他组学生参加，也能刺激其他组学生开展一些类似的活动，曾一次的数学学法讨论会将按有一半的学生参加。[/COLOR]
[COLOR=blue]    有关活动的组织开展，我们的流程是：[/COLOR]
[COLOR=blue]    [FACE=楷体_GB2312 ]学生提议确定主题——学生会议讨论（是否有必要、意义何在等）通过——由专门小组（或者几个小组）提出活动方案——班主任会同学生讨论选择优秀方案——实行——活动后的总结（目标的达成、付出的肯定等）和反思（经验和教训）。[/COLOR][/FACE]
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[COLOR=blue]       最后一个班级文化特色，是自主管理的问题。其实对上述做法的落实，就是这个特色的具体体现。[FACE=Arial ]2008[/COLOR][FACE=宋体 ]年[/FACE][FACE=Arial ]5[/FACE][FACE=宋体 ]月[/FACE][FACE=Arial ]17[/FACE][FACE=宋体 ]——[/FACE][FACE=Arial ]22[/FACE][FACE=宋体 ]日，我离开学校出外参加培训，那时候，地震的余波还经常出现，好多学校仍在放假之中。同时那一周还要举行家长会，这种特殊时期，作为班主任的离开，确实有些不合适。但是因为培训任务特殊，临走时校长对我说了很多，也询问了许多有关班级的情况。一周后，当我回到学校，临时代班的年青的生物老师（本来文科班学生对理化生学科都不太重视，但我班同学与这些老师的感情却非常好，刚从大学毕业的生物老师，因为年轻，学生对他并不害怕，这也正好可以放手学生去自我管理。）对我说，这一周那些班干部把一切都做得非常好，有好多时候，只是来向他通报一下情况，就在地震来时，他们也指挥得很有条理。再听其他科任老师都说，这一周比我在时更加整齐，也许是学生们都知道班主任不在的缘故，都特别的***静和遵守纪律。那一周的值周班长，也被同学们称为“世界上最认真的班长”！[/FACE][/FACE]
[COLOR=blue]       一年多过去了，他们有时候从四面八方打来电话、发来短信或者在[FACE=Arial ]QQ[/COLOR][FACE=宋体 ]上聊天，回想过去的班级故事，再看看我当时为他们写下的十几万字的班级日记，才真正的感觉到作为高三（[/FACE][FACE=Arial ]1[/FACE][FACE=宋体 ]）班学生的幸福和感动。[/FACE][/FACE][/COLOR]

问候行走在风中老师！很久没来向您学习了，觉得很抱歉！
在圣诞节和平***夜到来之际，送上我真诚的祝福，祝您全家圣诞节快乐！幸福平***！

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

问候行走在风中老师！很久没来向您学习了，觉得很抱歉！
在圣诞节和平***夜到来之际，送上我真诚的祝福，祝您全家圣诞节快乐！幸福平***！[/QUOTE]
谢谢春兰老师！也把同样地的祝福送给你！
这两天学校网络正在改造，很难登录！

[COLOR=#2b4dd5][SIZE=4]在这四天之内，写了2万字的《我眼中的学生学生自主管理》，算是对自己过去一些班主任工作的整理，我不知道我的这种班级管理还能不能算做是“自主管理”，但是有几个观点，一直在坚守：    [/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#2b4dd5][SIZE=4]   第一、班主任可以不到岗，但不能不到位。班主任岗位职责是不能动摇的。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#2b4dd5][SIZE=4]   第 二、班主任是班级管理的最后一道防线。班级开展所有的活动，以及学生的各种自主行为，班主任都具有知情权和义务。而且每项活动都应在班主任可控范围内和可预见的教育性内开展。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#2b4dd5][SIZE=4]   第三、班主任在班级管理中有着不可替代的作用，尤其是学生人格形成、心理健全完善等方面。好多名班主任谈班级自主管理时最爱举的例子是自己离开班级多少天后，班级活动依然有序开展。如果说两周之内，很可贵，但如果一个班主任很长时间对班级发展不产生实质影响，这样的班主任是否还有存在的必要？！所以要对“班主任在与不在一个样”的说法持辩证地态度。[/COLOR][/SIZE][SIZE=3] [/SIZE]

[ALIGN=center][COLOR=blue]盘点我的2009[/COLOR][/ALIGN]
[COLOR=blue]    对照年初的行动计划，回首即将过去的一年，有好多的遗憾和无奈。看似风光的背后却有一份思想僵化、行为止步的危险。[/COLOR]
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[ALIGN=center][COLOR=blue]  （一）阅读[/COLOR][/ALIGN]
[COLOR=blue]    在2009年的计划中，有关阅读我是这样表述的：[/COLOR]
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[COLOR=blue]    要精读一些教育类著作，尽量减少那些对专业发展意义不大的阅读，从追求数量转而追求质量。一年内只力争读透10本书，不要“200多本”那样浮躁的数据！以前我常以读书数量多洋洋自得，其实好多书读过之后，并未在心中留下过深的影响，大多只是增进了自己投身教育的信心而已。所以在今后的读书计划当中，要有重点、分主次。当然并不能完全排斥励志类图书的阅读，毕竟它们在增强信心、丰富经历、优化品质方面还是有很大作用的。[/COLOR]
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[COLOR=blue]    一年来，所读书目有所减少，阅读质量明显有所上升，尤其是《给教师的建议》、《教师、学生和家长焦点难题解决方案》、《《给教师的[FACE=Times New Roman ]101[/COLOR][FACE=宋体 ]条建议》[/FACE]这三本书，写了近[FACE=Times New Roman ]9[/FACE][FACE=宋体 ]万字的读书笔记。其中通过对《[/FACE]教师、学生和家长焦点难题解决方案》一书的学习，我初步掌握了“[FACE=Times New Roman ]SFBT[/FACE][FACE=宋体 ]疗法的基本原则和辅导技术，以此为基础申报的课题“运用[/FACE][FACE=Times New Roman ]SFBT[/FACE][FACE=宋体 ]疗法破解高中德育难题”被确定为市级教研课题。用该理论辅导学生的案例也被杂志社所选用。[/FACE][/FACE]
[COLOR=blue]    当然还读了其他一些书籍，如《西方哲学史》、《西方哲学思想》、《苏菲的世界》、《第[FACE=Times New Roman ]56[/COLOR][FACE=宋体 ]号教室》、《优秀是教出来的》、《西方哲学故事》、《做一个聪明的教师》、《给教师的一件新武器》、《杜威教育名篇》、《爱的教育》、《问题学生诊疗手册》、《班主任工作实务》、《教师行动研究》、《课堂问题解决》、《有效教学方法》等书籍。也零星写了近[/FACE][FACE=Times New Roman ]3[/FACE][FACE=宋体 ]万多字的体会文章。而且这中间的好多书籍还打算在假期进一步阅读，如《给教师的一件新武器》、《有效教学方法》等。[/FACE][/FACE]
[COLOR=blue]    除这些与教育教学有直接关系的书籍外，从秋季以来，最值得记忆是的“每日一诗”计划。这是在学习了教育在线的《每日一诗》系列帖子之后自己的一项坚持。我一直以来都有重新学习古典诗词的想法，而且也买了相关书籍，但一直是三天打鱼、两天晒网，没有坚持下来。从[FACE=Times New Roman ]8[/COLOR][FACE=宋体 ]月初开始，每天坚持跟着《每日一诗》帖子学习，再加上当时暑假上课时我在语文组办公室办公，经常有机会向语文老师们请教一些有关诗词方面的问题，在他们的鼓励下我每天抄写、诵读、自我诠释，生活过得有滋有味。[/FACE][/FACE]
[COLOR=blue]    除书籍的阅读外，今年的杂志阅读量可以说也非常大。学校的资料室里专门为老师订阅的杂志、报纸达[FACE=Times New Roman ]200[/COLOR][FACE=宋体 ]多种，好多杂志、报纸本身就是我推荐订阅的，所以可读的杂志是越来越多，有点让人目不暇接的感觉。每次进了资料室，看着堆积在书架的杂志和报纸，总会发出点感叹来。《南风窗》、《看世界》、《瞭望周刊》、《世界观察》、《三联生活周刊》一本比一本来得快，一本比一本厚实，至于《半月谈》之类的时政类小杂志也就无法顾及了；《杂文选刊》、《散文选刊》、《小说月报》、《人民文学》、《当代》、《十月》、《小说选刊》等一大批文学刊物更是难以选择；而我最爱读的还是教育类的，如《教师博览》、《人民教育》、《教师新概念》、《基础教育参考》、《中小学教育》、《心理学》、《班主任》、《中政参》等杂志了。基本上“每周读一本杂志”（学校的倡导要求）的任务是轻松完成了。[/FACE][/FACE]
[COLOR=blue]    然而遗憾的是，我感觉自己越来越难以阅读或者阅读不了与教育无关的书籍、杂志、报纸了。现在的思想越来趋于保守、越来越趋于悲观，因为思维方式的转变不大，专业能力的提升受到了阻力，个人的专业成长进入了“高原期”。[/COLOR]
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[ALIGN=center][COLOR=blue]（二）实践[/COLOR][/ALIGN]
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[COLOR=blue]    从教学实践的角度来看2009有突破，有进步，也有退步。在年初的计划中，我把实践和反思列为一体，原本想在新学年借助新课程改革，把课堂教学及反思当作今年的重点来对待，然而这一切都未实行。[/COLOR]
[COLOR=blue]    静下心来，反思自己的教育习惯，把课堂教学反思当作改变自己行走状态的主要途径。通过对日常教学活动的反思，增进专业素养，在学科和班主任工作两个方面都有较大的改观，养成科学的工作态度和方法，把问题变成课题，把经验变成智慧，把心动变成行动。[/COLOR]
[COLOR=blue]    在2009高考备考过程中，对知识的系统化梳理进上步加深、对应试能力的培养策略也有了更为清晰的认识，尤其对复习课堂的反思有了更加明确的“流程”，通过对于课堂教学评价方法也有了更加深刻的认识。这一切都有助于我提高“有效课堂教学”意识。然而补习班生活又让人重新回到了起点，尤其是面对熟悉的学生和不熟悉的学生两种对教学方法不同的要求，几次让我感到痛苦。熟悉的学生希望我改变一下风格，说这种方式太没有新意了；而不熟悉的学生却觉得这种风格挺不错，只是进度再放慢一些就可以了。 [/COLOR]
[COLOR=blue]    至于在班主任方面，在守望09高考的最后一个学期里，我的班级始终情绪稳定、心态平和、斗志昂扬、团结一心，没有人掉队、没有人退出，在2009年高考中基本达到了班级在高二组建时的预期目标，远远超出了学校的预期目标。[/COLOR]
[COLOR=blue]    09年的秋季，担任补习班班主任，然而除了一些我自身所带有的特色风格外，为了避免学生产生“这是高三（1）班的延续”这种错觉，不得不放弃了许多，同时再加上我个人还要负责学校政教处工作，无论是精力、注意力都有所下降，研究和探索的热情也减少了许多。班主任工作出现了倒退的情况。这与年初的目标有点背道而驰，又为一大遗憾。[/COLOR]
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[ALIGN=center][COLOR=blue]（三）写作[/COLOR][/ALIGN]
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[COLOR=blue]     就写作而言，年初的计划中列了两条：[/COLOR]
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[COLOR=blue]        要继续坚持写自己的教育故事（叙事），因为这是我内心的需要，同时要注意对教育反思的反思，用拷问的方式来解剖自我教育历程，达到触及本体的元认知。[/COLOR]
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[COLOR=blue]        慢慢学习案例写作（以前没听过，更不知道怎么写，只能慢慢来）。计划用一学期的时间先学会写作，然后从2009年9月开始尝试用案例写作代替部分教育叙事写作。[/COLOR]
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[COLOR=blue]        一条是教育叙事，一条是教育案例。[/COLOR]
[COLOR=blue]        在教育叙事方面，主要是坚持写《守望09高考的日子》系列帖子，基本是达到每周3篇左右。[/COLOR]
[COLOR=blue]        2009年8月1日开始的《我的补习班生活》几次停顿、几欲放弃，个中滋味只有自己知道。[/COLOR]
[COLOR=blue]    而教育案例的写作，既有比较典型的例子，更多的则是空虚的感触，原因是与学生渐行渐远，没有明确的研究目标，同时也因为工作岗位的调整使得大量的时间用在一些文件起草、研究会议、应付问题了。[/COLOR]
[COLOR=blue]    只有做得好，才能写得好。没有研究、没有持续的研究，就不会有发言权的。案例写作，至今还是一个遗憾。[/COLOR]
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[ALIGN=center][COLOR=blue]   （四）小结[/COLOR][/ALIGN]
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[ALIGN=left][COLOR=blue]        对照目标，一番盘点下来，遗憾大于收获，喜悦和幸福感低于2008年。[/COLOR][/ALIGN]
[ALIGN=left][COLOR=blue]    有遗憾就有动力，已过而立之年的我，如此清晰地规划和重视自我发展，不过是近三年的事。也许有些遗憾明年还会继续，有些问题明年还会反复，但这并不妨碍我的自我发展愿望，也不会成为甘于平庸的借口。[/COLOR][/ALIGN]
[ALIGN=left][COLOR=blue]    最后，我也想借用教育在线“2009，我的十件大事”的方式来梳理一下我的2009生活：[/COLOR][/ALIGN]
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[ALIGN=left][COLOR=blue]    1、2009年5月31日，09届高三毕业典礼。我送走了相伴两年多的学生，心中有一份不舍、一份留恋，也有一份感动。09高三（1）班因为他们、因为我的存在成了每个人心中的“家”，我们共同的回忆和守望。[/COLOR][/ALIGN]
[ALIGN=left][COLOR=blue]    2、2009年6月10-14日，九寨四日行。感动的是九寨的干净，感叹的是九寨的风情、感慨的是旅游业的模型、感悟的是生命取向。[/COLOR][/ALIGN]
[ALIGN=left][COLOR=blue]    3、2009年6月24日，高考录取分数线划定。我班二本上线人数32人，达到班级预期目标，超学校责任目标11人。班级管理的价值在高考分数面前得到了考验。[/COLOR][/ALIGN]
[ALIGN=left][COLOR=blue]    4、2009年7月20日，酒泉之行。情感的变异、乡音的可亲、悠闲与速度的对比，终生难忘。[/COLOR][/ALIGN]
[ALIGN=left][COLOR=blue]    5、2009年8月1日，学校开始上课。补习班、熟悉的学生、陌生的学生、班主任、复习、在唐宋词的天空下、哲学学习、阅读地图、理想课堂、卓越课程……一串串名词开始了新的生活。[/COLOR][/ALIGN]
[ALIGN=left][COLOR=blue]    6、2009年9月7日，开始负责学校政教处工作，角色定位又有了新的变化。在好多人表示祝贺的同时，我感到的是压力，用县委组织部领导的话来说，“更多的是责任”。[/COLOR][/ALIGN]
[ALIGN=left][COLOR=blue]    7、2009年9月9日，处理第一例学生违纪事件，两名当事人被劝离学校。我的工作重点好像一下子从“教育”转变为“处理”，心中矛盾种种、遗憾丛生。[/COLOR][/ALIGN]
[ALIGN=left][COLOR=blue]    8、2009年11月18日，学校举行市级教研课题开题会。我申报的市级德育课题获准立项，并正式开题。[/COLOR][/ALIGN]
[ALIGN=left][COLOR=blue]    9、2009年12月23日，学校班主任读书笔记展结束。尽管遗憾多多，但作为推动班主任工作的一项特色举措，正式进入学校教师行动建设三年计划。[/COLOR][/ALIGN]
[ALIGN=left][COLOR=blue]    10、2009年1月到12月，读书、写作成为习惯。共写教育随笔15万字，其中写学生故事4万多字，班级管理的回归梳理《我眼中的学生自主管理》写2万多字。读书笔记12万多字，其中《教师、学生和家长焦点难题解决方案》读书笔记近5万字。[/COLOR][/ALIGN]

[ALIGN=center][ALIGN=center][B][FACE=宋体 ][COLOR=blue]盘点后的反思
2009年12月28日[/FACE][/COLOR][/B][/ALIGN]
[/ALIGN][FACE=宋体 ][COLOR=blue][/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]  昨天下午，参加完一位老人丧事后，我坐在电脑前，回想即将过去的2009，思绪万千、百味杂陈。过去的不再回来、丧失的不可能会再拥有、破碎的也无法再完好如初。谁也不能永恒、更不会是世界的主人，沧海桑田，我们皆是过客。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]  唯一永恒的时间，在不停地行走。眼睁睁地看着又要走进一个轮回。回想着过去的一年，忽然有点空空的感觉，没有了2008年底总结时的那种冲动，也很难找到一件真正让自已大写在生命旅程中的密码。那“10件事”除去完成一个数字组合外，很少有了额外的感动。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]  送走了09届毕业生之后的那几天，确实自我感动了许多天，然而当再一次相遇，再一次成为师生，美感不再、感动不再，反而感到有些难过，为自己的虚荣、为自己的陶醉。多年的教育在同伴的一句话、路遇的一件小事、同车的一位异性的眼神中，灰飞烟灭。尽管我对教育的作用早有一种警惕性的认识，早有了“我只是学生生命中的一个过客”的定位，但当他们转变得如此之快，仍然让我痛心不已。教育无痕，我却自以为是的算作自己的成*****。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]  两年前，听说了朱永新老师的“成*****保险公司”，虽有触动，但终究没有行动。后来深深影响我的是李镇西的“五个一工程”，遂坚持自己的“五个一工程”，近两年来，各类文字写了近45万。原来也引为骄傲，看着自己的坚持，有时也为自己感动。后来，与王晓春老师交流，被棒喝“没有多大意义”，才有所以清醒。其实细想一下，不是说“每天写1000字”没有意义，而是自己根本没有读懂李镇西，只断章取义的理解了“每天写1000字”，因为在这个“一”之前，还有个“每个思考一个教育或社会问题”没有过多注意。从来每天写出来的“1000字”近似成了流水帐。这样的写作当然“没有多大意义”，尤其对于提升教师专业发展而言。这也就说明了为什么我今年写了20多万的文字，但自我感觉专业能力不升反降。这相信这中间除去因为去年思维方式的改变太大，对比强烈之外，更多的是我的写作少了真正的“问题意识”和对问题追问的“反思意识”。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]  如学生故事的写作，主要目的是记忆，是留存学生在轨迹。本来是想“励志性的写作”，是想保留一份感动，但是因为再次与有些故事的主人公成了师生关系之后，那份美感和感动被稀释得差不多了，于是这些没有“研究”价值的写作连留存的意义也让我产生了怀疑。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]  “阅读、反思、写作、实践”四环节，我跳过了联结点，成了“阅读、写作”。没有了“反思”、也缺乏“实践”，每一个环节的作用都打了折扣。管建刚几年前曾赠我一句：“十年磨一剑。”如今我从十年刚过，过去的一段岁月我不是在磨“剑”，而是在把玩“剑”。我在学校的各个岗位间穿梭，每一件事都无法认真地坚持上三年，更不用说十年。我用逃离来选择重新开始，因为我只想做一名好老师！但如今刚刚坚持了两年之后，又难以深入。“十年足矣。”管建刚坚定地说，也如朱永新的“成*****保险公司”，保险期为“十年”。2010，我算是重新从头开始，还是计入过去,成为“第三个年头”？[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]  我的“反思”、“实践”的重点从何开始，又将在何处突围？2010，我将以怎样的定位踏入……[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]  朱永新说：“相信岁月、相信种子”。一段岁月之后，一粒种子是否依然沉睡或者正在发芽的路上……[/FACE][/COLOR]

元旦快乐！

[QUOTE][B]下面引用由[U]轻歌晓唱[/U]发表的内容：[/B]

元旦快乐！[/QUOTE]
谢谢！

[ALIGN=center][COLOR=#1a1ae6]   [SIZE=4]他为什么会顶撞老师[/COLOR][/SIZE][/ALIGN]
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[COLOR=#1a1ae6]    早自习时间，我正和学生整理班级高考报名表，班主任W老师怒气冲冲进来，“李老师，这个学生我没治了。你看怎么办”！
[FACE=宋体 ]    我班的学生让到一旁，我才看清后面跟着一个满面怒气的学生。w老师今年刚刚大学毕业，担任高一年级的班主任工作。他工作热情高，我曾多次找他商谈一些基本的班级管理方法和原则，他也显得乐于请教的样子，时常来问一些有关问题，读一些我推荐的书籍。但看今天他的样子，“怎么办”并不是请教，而是“你看着办”！[/COLOR][/FACE]
[FACE=宋体 ]    “你坐。”我首先请他坐，再问“怎么回事？”[/FACE]
[FACE=宋体 ]    “我不坐。”他手里拿着一张纸，站在房子中央，我班的学生们不得不再退后几步。“这就是昨天说过的那个学生，叫***。我让他写3000字的说明，他不写，还说让我把他开除。”W老师情绪还是比较激动。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    昨天，W老师找我递交了一份名单，是两个学生的旷课统计，他们的旷课节数已达到学校纪律处分的要求。根据学生违纪处理程序，在给予他们处分之前，首先要由政教处进行批评教育（主要是核实情况、分析问题、认识错误，避免因为处分而发生偏激行为），然后通报家长，听取家长意见。最后再经过学校相关会议研究决定处分类别。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    我原本打算今天下午才了解情况的（早上打算去医院检查自己身体），没想到问题提前到了早上。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    看着怒气冲冲的W老师，我问为什么要让学生写3000字的说明。W老师说是因为晚自己缺勤，今天早上他要说明时，这个学生竟然一个字都没有写，而且不说理由，愤怒的他，打了这个学生一巴掌。这个学生的态度便是“你把我开除算了，我不念书了。”[/FACE]
[FACE=宋体 ]    我转着头，看着这个学生，问了一声：“是这样的吗？”这个学生点点头，表示对事实的认同。看来又是一场情绪之争。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    “那好，你先去忙，我来处理这件事。”我对W老师说。旁边我班的学生还要忙着整理报名表，填写有关信息表。处理这一类事件，得分别让当事人冷却一下。W老师走了，那个学生依然面带怒气地立在旁边。我看了他一眼，“你叫***？你家在那里？”他回答的语气中还带有几分不愿意的口气。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    问完这一句，我便没有再理他，快速地和我班的学生整理完表册。等我班的学生走之后，我让这个学生站到我的对面，本来打算让他座下来说，但一想，他今天来是接受批评的，还是让他站着说比较好。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    接下来，我询问了事情发生的情况，大致与W老师说得一致。只是更加明白，原因是因为上周星期五晚自习缺勤，W老师昨天让他写3000字的说明。而他因为W老师昨天向政教处上报了旷课情况后产生了不满情绪。今天早上的师生相对态度都很不好，发生了冲突。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    在这里，我为W老师可惜，因为他有两个问题没有处理好，一是星期五晚自习的事情，一直拖到星期二才处理，有些丧失时机，如果是冷处理，就不该写3000字的说明，W老师特意说是写说明而不是写检讨，可能是机械地理解了魏书生老师的做法，实际上魏书生的写说明书是学生的一种学生的自我教育，而W老师在没有说服学生的情况下，只***排他写“说明书”自然会让学生产生排斥情绪。二是不该打学生，尽管年轻人情绪激动可以理解，但作为老师，不能体罚学生这是底线。 [/FACE]
[FACE=宋体 ]    面对这个学生，我主要有两个方面工作，一是要为老师的行为作适当的辩护和解释；二是要让学生找到自己问题的所在；三是要弱化学生情绪化的行为，让他理智地对待来自班主任和学校的处理。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    首先我从他的话中入手，“你说你不想念书了，这是真的吗？”在我慢慢地询问中，稳定了他的情绪，才逐渐了解到，作为校外住宿生的他好多时候请假或者旷课，都是去上网（后来我找W老师通报情况时，W老师竟然表示惊讶，说只是觉得这个学生的学习状态不好，上课经常没有精神。他好话说了许多，一点也没有效果，甚至就差给他跪下求情了。这才让他很生气。），学习成绩由开学初的班级26名变成了期中考试的倒数第1名。 [/FACE]
[FACE=宋体 ]    后来他说到，他觉得老师让学校处理他和让他写3000字说明，都是有意在“整”他。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    听到这里，我觉得首先要改变他的认知，才能化解师生之间的误会。当然我也明确的告诉他，老师动手打人是不对的。而且我也分析了他的中都成绩的优势，指出了他的优点，肯定了他的能力和潜力。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    后来，我向W老师通报了我所了解的情况。他问现在怎么办。他说自己一学期就为这样的两个学生忙碌，而且家长也不配合，叫了两次也不来。我知道他的心中还是有个结没有解开（这样的学生该如何对待），他是我可以断定的是，对这个学生他是花了时间和精力的，但因为没有找到学生的问题，没有抓住这个学生问题产生的苗头，等问题严重时又采取另外一种态度，教育没有真正走进学生的心里，没有效果是自然的。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    开学初，我就曾强调班主任要特别重视校外住宿生的问题，他们能否迅速角色、适应新的环境和生活，是高中教育的关键，如果这一时期不及时发现问题解决问题，所带来的后果将是一系列的。此学生上网问题的出现不是最近才有的，而且这个学生成绩起伏特别大，是什么原因，老师都要进行分析和追问。至于家长的沟通方面，你既要让家长知道他是学生教育成果的受益人（受害人），又要明确家长在现阶段孩子教育中的重要性，这些内容我们在学期中间召开的家长会材料中都有说明的，也不知W老师当时中如何利用这些材料的。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    现在只能是“保守治疗”，采取一些非常措施了。我提了三点建议：第一点，这个学生的“说明”必须写，这是班级规定，但不要强调字数，因为班规中无此规定；第二必须要通知家长来校，既要说明孩子上网情况，又要传达学校的规定；第三点，在假期补课（高一学生是自愿参加，补习旧课）时，暂时不要让这个学生参加，让他回到农村，暂时隔离网络。[/FACE]

元旦快乐！行走在风中老师！
在元旦到来之际，衷心祝愿你在新的一年里：所有的期待都能出现，所有的梦想都能实现，所有的希望都能如愿，所有的努力都能成*****！