2009年1月1日


这一天，对于我和我的几位好朋友来说是那样的快乐，那样的不舍，至今想起还是那样的温馨和美好。

 

聚会的缘由：

 

一位朋友外出培训刚刚归来，我们为她接风。

 

聚会的场所：

 

一个回民的饭店，因为喜欢这里，所以最近连续在这里聚会。

 

聚会的成员：

 

五人，全是女士。

 

一位是我的大学同学，现在是一所学校的校长，那里的老师对她是敬佩有加。这是她对幸福的理解：

 

幸福在哪里？幸福在广闻博识提高素质的骄傲里。我们是什么？我们是读书人是有知识有文化的人啊。有什么比博学和有素养更能让我们自豪呢？读书让我们储蓄了文化，提升了见识，升值了幸福。我们以怨妇般的抱怨为耻以低俗势利为羞。孔子说啊；君子食无求饱居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉。子在川上曰：逝者如斯夫不舍昼夜。当时光如流水般从我们身边日夜流逝，我们成就了君子的品格荡弃了小人的龌龊，谁有能说我们不幸福呢？

……


幸福在哪里?它就在生活得每一分每一刻，幸福的人发现它、感念它、创造它。啊生活多美好：困难考验了我，挫折坚强了我，欺骗教育了我，伤病磨练了我，成功奖赏了我，生活多美好！不幸的人远离它、拒绝它、抱怨它，什么能改变？只有你自己！
拥抱幸福吧，让它成为我们的流行语，09年的每一天都展开幸福的笑脸迎接你。放下一年的不幸不安不快，让幸福幸运永远与你相伴！

一位是我们区的教研员：她曾经写过这样一首诗：

静静地听一曲《秋日私语》
想让怅惘的思绪淡出
让幽静清雅将空间占据
更让迷惘的眼底只将感动，留存

渴望这份单纯
那旋舞的片片落叶，将思绪沉淀
那沁入灵魂的空灵，洗涤心尘
企盼，心韵悠悠
在岁月的回音里，静静铺展

曾经有朋友问我：“人在哪里？心在哪里？”
我因为当时看过一本艾君的诗集《梦在旅途》和醉语姐的文章《心在路上》，所以，随口就回答了：“人在旅途，心在路上……”
嗯，我们每个人都在自己的心路上跋涉着，行走着。“人在旅途，心在路上”的我们，面对着属于自己一切的一切，所有的所有，看着这样的来来往往，留留去去，应该学会轻松面对，懂得给自己一些空间，让心灵释然！

还有一位读名著要读到半夜的语文老师，在一篇文章中她这样写到：

我敬重周国平先生，不仅因为他在身历苦难时无法超脱，用泪水沃灌自己饱尝癌痛的幼女，是一个普通而平凡的父亲，还因为他时刻都在叩问和追寻——人生际遇，幸福也好，苦难也罢，过程与意义重要的是什么？我倾听他在承受痛苦时心灵喑哑的哀鸣，禁不住扪心自省——人该怎样自处？该怎样待人？该怎样尽自己的职业操守？因为每个人都不是孤立于他人而存在的孤岛，有意无意间犯下的过错就可能造成他人的不幸与苦难！

读《妞妞》，能够读懂周国平先生在死亡阴影笼罩下抚育女儿的爱哀交加的心境，能够理解他在摇篮旁兼墓畔的思考。但我常常掩卷沉思，深藏在他冷峻又温柔的文字中的那份对生命的沉甸甸的爱和伤痛，将如何在他未来的生之涯中转化成守护生命的别种形式。

命运是什么，很多人在遭遇不幸时哀叹命运不济。周国平以他的悲情经历昭示于人的远非如此。“在这个世界上，每个人都是妞妞”，每个人都该为不再是妞妞而去负责地守护生命，这也与命运有关。

一位政治老师，得过全国说课的一等奖，深受学生喜爱的优秀班主任、尽职尽责的教研组长。

每逢节假日我都与班上的40名学生通电话督促学习，了解情况或布置任务。每逢有外出机会我也想着给孩子们带小礼物--每一份付出都会有回报，我与孩子们的沟通中也体会到了快乐，这份快乐或许来自一个会心的微笑，或许是一声真挚的问候或许是一个满意的成绩，或许是雨天递过来的一把伞。三年来师生结下了深厚的友谊。班上的事情处理起来也得心应手。下雪天，老师没到校住宿的同学（钱敬国等）就主动将积雪清扫干净，

一次因纪律不好我很生气，第二天我在桌子上发现一支月季花下面压着一张纸写着“笑”。我也领会到孩子们的心意，在师生共同努力下纪律明显好转，班风正，学风浓。最难忘的是母亲节那天我正在教室里判卷子，班长捧着一大束康乃馨进来，走到我面前说：“老师今天是母亲节，我们知道您为我们付出了很多，我们都是你的孩子，你放心中考前我们会好好干的，请接受我们这份心意”。我体会到是沟通真正架起了师生之间了解的桥梁。

我对幸福的展望是这样的：

希望是心中的一盏不灭的明灯，它让自己明确方向，它为自己到航。尤其是面临逆境、挫折时，希望的有无对一个人尤为重要。一个人对未来充满希望与憧憬，还有利于自己的身体健康，情绪饱满，生活充实。

我的希望是什么？充实、完善自我，帮助他人。学高为师，身正为范。这两方面是我努力的方向。怎样才能称得上“学高”、“身正”，永无止境。最近我在“恶补”－－读书。感觉自己对一些问题的认识肤浅，知识面更是窄的可怜。智短才疏。作为教师就是要传播知识，以己之昏昏，岂能使人之昭昭？我对我的未来抱有极大的希望，我会越来越优秀，越来越能帮助他人。这也是自身价值的最高体现，我的希望与我的职业是可以和二为一的。

有事做会让一个人心里踏实。曾经见过这样一句话：最幸福的女人是有菜篮子可提的女人。去买菜，为家人做饭，与家人吃饭，其乐融融。这就是幸福。这样的幸福不需要太多的时间和金钱就可以享受。需要的是对家人的爱心并付诸行动，通过行动，把自己的爱心传递给对方。关爱就是快乐，沟通就是幸福，理解就万岁，互动就是成功。

 

聚会的话题：

 

健康、读书、培训收获、孩子、朋友、工作以及所有大家感兴趣的话题！

 

聚会的时间：

 

从晚上六点到九点半

 

聚会的小插曲：

 

朋友发来温馨短信，我一个个发给大家，大家都在兴高采烈地聊着，发完后我告诉大家，大家去看手机，我看到大家看完短信之后的灿烂笑容。

 

聚会的遗憾：

 

一位好友因身体身体未到。

本来我想为大家买一份新年的礼物，可惜街里的小店礼品太过于粗糙，只好买了小吃给大家当做补偿。不小心得到了大家的一直夸奖。

 

聚会的感觉：

 

过瘾，聊的过瘾，听的更过瘾。我这些朋友各个优秀，更多地在倾听着大家的精彩之语，内心里不断地泛起波澜。自己什么时候也能这样口吐莲花？能像大家那样有自己深度地思考和极度平和的心态呢？走进这些优秀的朋友，也就在走向自己的未来。

 

聚会的尾声：

 

同学的爱人开车来接，我和另外的朋友步行回家，因为不是一个方向，她们担心我自己回家，竟然一起送我回家。盛情难却，我只好让他们送到半路，自己一个人回家，然后到家后给她们打电话报平安……

 

记得二在车彦勇老师的博客里看到过这样一段话：

 

一个人能走多远，看他与谁同行，

一个人有多优秀，看他有什么人指点，

一个人有多成功，看他与什么人相伴，



拥有这样的友情，真好，珍惜……

 

下一次大家相约放假后一起去看电影《梅兰芳》。

 
后记：
 
一直想动笔记录下这难得一个夜晚，可是……，所有的语言都是那样的苍白，只能用心地来感悟它、回味它，终于今天期末考试结束了，心也总算沉了下来，以这样的方式来纪念这一天，也衷心祝福我的朋友们09年一切顺利，期待2009年12月31日我们的一年之约……

                          历史科组长交流材料（08-09-1）




        对于我来说，上次教初一还是在1997年。今年是十多年来第一次接触初一的教材和学生，显得非常不适应。尤其在开学之初，几乎每次上课都会和学生发火，因为他们达不到我的要求。在初三时间太长了，形成了固有的思维模式，而面对活泼好动缺乏自制力的初一学生来说，我缺少了必要的耐心和宽容。以至于经常与学生关系紧张。

         一、在合作中提高
        1.在开学之初，其他教师随时都会走进我的课堂听课。我也不止一次走进他们的课堂。可以说四位老师都是新手，都有很多亟待解决的问题。比如如何根据课标处理教材，比我对于重难点的把握和突破。于是，我们从网上找了一些优秀的教案，打印出来大家一起边研究，边上课。力争让自己进步的更快一些，让自己的课更精彩一些。我还找了一些关于历史的学习方法介绍给大家，要求老师们介绍给学生，甚至要求学生写在课本上，便于提醒他们在勤奋学习的同时注意方法的选择。老师的引领作用是无可替代的，学生自主学习的能力也是在老师的有效指导下才能尽快地提升。    
        2. 我们组的张琳琳老师是青年教师培养对象，她平时无论是备课还是批改作业都尽职尽责。我听过她的六次课，每一次都能感受到她的进步。无论是对教材的把握还是与学生的沟通方面。每次听完课我都会与她交流自己的体会，比如板书应该如何详略得当，而不是多多益善，比如如何面对调皮的学生，如何通过网络学习解决自己面对的问题，如何让自己与学生很好地沟通。我还多次给他她推荐优秀图书，比如《历史教学设计》，推荐历史网站—初中历史教师家园、人教社论坛、班主任之友论坛，推荐精彩文章-----《初中历史教学的“读”“思”“问”》等等。她对于学生有着极大的耐心，对于学生的作业更是详细地批阅。不仅给打分，还给出相应的评语。我们达成了这样的认识：只有自己的发展才能真正解决面临的一系列的难题。否则，只能是每天抱怨学生，让自己处于极度的痛苦之中。而发展之路需要自己去开拓，去延伸。
       3.我们组建立了一个历史学习的博客—历史学习园地，我们把自己找到的历史教学方面的好文章、历史讲学稿和一些复习的试题都发到上面。然后把网址提供给学生，这样学生在周六周日或者寒暑假的时间就可以通过这个博客进行历史的复习和知识面的拓展，这样也便于老师们积累资料，检索资料。这也是和其他的历史教师沟通的一个平台。网络让我们拥有更多的优秀资源，关键是如何利用它为我们和学生的成长服务。这是我们要解决的一个问题。

   二、问题及改进措施    
     1）学生课前预习不到位，课上的进程不是很顺畅。做习题的时间有些紧张。问答题的习题没有时间进行讲解。尽管我们一再要求学生预习，也把它作为本学期培养的学生习惯之一，也专门给每一位老师下发了预习中要注意的问题，但是因为没有采取必要的督促手段，预习没有落实到实处。下学期这个问题还要重视起来。
  2）利用讲学稿上课，感觉到老师的讲与学生的学的时间上的冲突。因为七年级学生的阅读达不到理想的水平，几乎三分之一的时间学生在书上寻找知识点，还要再背写知识点和做习题，所以老师的点拨讲解时间非常有限，这样学生接触到的就是课本那点有限的知识。这样就容易导致课堂气氛的沉闷和学生兴趣降低。解决方法，一方面向学生讲清的预习重要性，及时督促学生进行课下预习，另一方面减少习题的数量。学生做完之后及时点评。这样就可以充分发挥老师的点拨升华提高的作用，否则题海战术也达不到应有的高效目的。
  3）感觉到自己对于教材的挖掘和拓展不足。每一节课都需要历史教师有很宽的知识面和深厚的历史功底，否则很难给学生一个满意的交代。如果学生没有从老师这里听到更多的精彩的内容，可想而知对他的积极性和学习态度会有怎样的影响。
  4）每次的教研活动大家，我觉得我们更多的时候还是只停留在解读教材、解决习题的基础上，而对于教学环节的设计特别是重点的突破以及学情方面的预设不到位，以至于在课堂上出现这样那样的问题。教师之间的合作需要一个核心人物，作为科组长的我，在这方面的引领作用还不是很理想。随着对于初一教材特点的和初一学生特点的把握，我想我会更多地在这方面下功夫带领大家多思考，深入细致地把课前准备做好。多一些课前功夫，就会让学生课上多一些收获，老师也就少一些课上的遗憾。比如通过对期中考试试卷的分析，我发现有三分之一的选择题学生在报纸上都做过，但是正确率依然很低。反思我们只是要求学生做，然后订正答案，要求学生整理错题，而对于错误原因缺乏针对性的分析，导致问题一直没有得到根本性地解决，以至于后患无穷。在此之后，我们就要求学生在整理错题的基础上分析错题原因，并走进老师彻底解决问题，老师要找出学生共性的问题进行讲解并且再次进行抽测，让更多地学生牢固地掌握易错的知识点。不断强化学生对于错题的重视。
     5）通过各种形式培养学生学习历史的兴趣，拓展学生的知识面，提高学生的整体素质。







     

[QUOTE][B]下面引用由[U]秋阳[/U]发表的内容：[/B]

海边漫步

 

多少次梦想一个人在海边漫步，聆听海的诉说，感受风的吹拂，领略海的魅力。今天这个梦想终于变成了现实。

 

清晨，我来到海边，让海水没过脚面。海是静静的，好像在慢慢地...[/QUOTE]
[B][i][SIZE=3]我们在欣赏美丽风景的同时，不要忘了自己也是一道美丽的风景！每个人都有自己的魅力所在，只是有时被我们自己忽略了而已。[/SIZE]
[/i][/B]我们时常忘记了自己，所以才有了烦恼，当我们学会了欣赏自己，我们才不为外物而喜，不为外物而悲。

[QUOTE][B]下面引用由[U]秋阳[/U]发表的内容：[/B]

2009年1月1日


这一天，对于我和我的几位好朋友来说是那样的快乐，那样的不舍，至今想起还是那样的温馨和美好。

 

聚会的缘由：

 

一位朋友外出培训刚刚归来，我们为...[/QUOTE]
秋阳老师，你的文章里蕴含着深意，使我懂得幸福的真正含义。谢谢秋阳老师带来这篇文章。

[QUOTE][B]下面引用由[U]远涉沙漠[/U]发表的内容：[/B]

 
我们在欣赏美丽风景的同时，不要忘了自己也是一道美丽的风景！每个人都有自己的魅力所在，只是有时被我们自己忽略了而已。
我们时常忘记了自己，所以才有了烦恼，当我们学会了欣赏自己，我们才不为外物而喜...[/QUOTE]
 
把自己当做自己的贵人，充分认识自己的价值！让自信与自己相伴一生！我们的人生也会发生改变！

[QUOTE][B]下面引用由[U]远涉沙漠[/U]发表的内容：[/B]

 
秋阳老师，你的文章里蕴含着深意，使我懂得幸福的真正含义。谢谢秋阳老师带来这篇文章。[/QUOTE]
刚刚去了其中一位朋友的家里串门，一起看电视，探讨一些感兴趣的话题！幸福就是这样在快乐中的一段段旅程！

[SIZE=3]那样的话


今天我在大会上与各位老师做了培训体会的交流。当我走上讲台的时候，心里非常平静，因为我准备的非常充分。在稿子出来之后先后找了很多的好朋友为我审稿，还包括我们的校长，之后虚心听取了他们的建议，一次次修改了稿子，临到上场前还在进行补充。

我在讲的过程中，会场非常安静。但是我只是专注于我的汇报内容和课件的操作，没有更多地精力去注意现场老师们的表情与反应。不知道他们是否欣赏我的讲座，不知道她们是否从中有所收获。
我觉得对我来说，我非常流畅地完成了我的任务。期待着有老师对我的报告进行反馈……

中间休息时，主任对于我的报告给予了肯定。她是一个要求极高的人，能够得到她的肯定真的是一件很高兴的是事情。我和她交流了自己更多地收获，还把原稿送给了她一份。今天因为时间紧，所以压缩了一些内容，剩下的内容实在是舍不得再压缩了。但也超过了规定的20分钟时间。我在说的过程中也加进了一些临时想到的内容。丰富了我的讲稿。

还有一位老师说听我报告感觉我的声音很好听，内容也很好。只是时间有限，没有来得及进一步的交流。

下午科组长开会汇报本学期工作，坐在我旁边的一位班主任老师找我要上午的讲稿，说很多内容没有能够记下来。我说送她一份原稿的打印稿。她一再找我让我给他她推荐一些好的书籍、网站。不仅自己看，还要推荐给学生和自己的女儿。我给她推荐了《人性的弱点》《人生的36堂课》《告诉世界，我能行》《爱的教育》，还有就是1+1教育网站和班主任之友论坛。因为在这些书籍和网站中收获了很多的知识和快乐。我希望有更多地人从中寻找到自己的人生目标。

会议结束后，她要求我留下来和她聊聊，我欣然同意。她说让我不断督促她读书，让我与她交流。我说我很高兴有朋友进行交流。我说我在网上有很多优秀的朋友，每天都在幸福快乐地书写着自己的人生历程。在那里，我才知道了教育是可以享受的，阳光是可以细数的。每一天都是可以快乐度过的。她说我的报告中有很多那样的话。我追问了一句：那样的话是什么意思？她说就是有哲理的话，我想说却说不出来。我给她的建议是三个字：看、抄、写。不断地看，不断地受触动，直到自己有了写作的强烈的欲望，那时就会一发不可收拾！写作其实就是在一种心灵的舒展，是一种与自己的对话，在字里行间，我们在记录着自己的思想的轨迹！我们也在为我们自己积累一份宝贵的精神财富。 她给我看了她给学生的信的草稿，告诉她们寒假应该怎样度过，真的是一位很用心于教育的老师！

不止一次这样的讲座，总想结束后有老师与我进行交流。实际上每次我的愿望都很难实现。总是一个人在那里准备、言说，然后又归于寂寞。就像一颗石子投进手里，荡起一圈圈涟漪，然后归于平静。不再有人记起。很难得这次有老师主动走近我，与我交流自己的想法。在我给她触动的同时，她也在触动我。如果有一个人的讲座触动了我，我有勇气走近她与她交流吗？碰撞才能让自己的思想不断向前发展，交流才能不断吸纳新知。[/SIZE]
[SIZE=3][/SIZE]
[SIZE=3]又一次想起前两年自己所写的一个小短文：
 
[COLOR=#113dee]我的发展感言 [/SIZE]
[COLOR=#113dee]1 有发展的强烈欲望。极力改善自己的工作质量。如何让自己更快乐？如何让自己的辛苦更有价值？带着这些困惑，我开始了我的发展之路。[/COLOR]
[COLOR=#113dee]2 有发展的动力。来自于成功人士的经验介绍，来自于自己的努力得到学生、同事、网友的肯定与赏识，来自于对自己的自信，坚持总会胜利。感谢一直关注和支持我的每一位朋友。[/COLOR]
[COLOR=#113dee]3 发展的过程要耐得住寂寞。要善于向自己倾诉－－写作。要善于向自己请教。把自己看得高一些。毕竟不能任何问题都有人为自己解答。为自己答疑解惑的过程才是真正升华、提高自己的过程。到了迫不得已的时候还是应该大胆地向专家学者请教。比如我在新思考网上向余文森教授请教－－课上如何兼顾成绩相差很大的学生？他的回复很简单－－保底不封顶。我一直在思考在实践着这五个字。它需要我的智慧和不断地摸索。这就是专家的作用，告诉你一个方向，然后努力去达到。[/COLOR]
[COLOR=#113dee]4 为自己的点滴进步而骄傲，树立“我能行，我一定能行”的坚定信念。只要坚持下去的信念和勇气，还有什么困难能阻止自己追求的脚步呢？也只有自己的自信才能感染学生，影响学生同样自信。[/COLOR]
[COLOR=#113dee]5 让优秀和成功成为一种习惯。让我们习惯性地去思考，习惯性地严格要求自己，习惯性地去超越自我。[/COLOR]
[COLOR=#113dee]6 越发展越觉得自己懂得太少，督促自己不断进取，去填补更多的空白页。让自己的水桶里的水常换常新，让学生真正品尝到新鲜的知识，让学生感受老师日新月异的变化。去做，用自己的发展带动学生的发展，胜过千言万语的说教。反思自己，更关注别人是如何去做事的而不是仅仅关注他说了什么。[/COLOR]
[COLOR=#113dee]7 要给自己发展一个相对自由、宽松、和谐的空间，给自己一段较长的时间。不可能所有的事情一天干完，也不可能所有的愿望一天实现。发展是刻不容缓，但发展的步伐要稳健，要适当调整。做自己命运的主宰者。[/COLOR]
[COLOR=#113dee]8 给自己找一名或几名导师。多沟通、多交流，对自己的发展会起到事半功倍的作用，这一点尤为重要。毕竟每个人都有惰性，有个人监督总比自己一个人效果要好！更主要的是自己在导师的引导下有更明确的努力方向。[/COLOR]
[/COLOR][TABLE][TR][TD][COLOR=#113dee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE][/TD][/TR][/TABLE]
[COLOR=#113dee][SIZE=3]  
[/COLOR][/SIZE][SIZE=3]做，努力去做，用心去做，总有一天自己的努力会结出硕果的。正如我的儿子所说的那样：[/SIZE]
[SIZE=3]来迎接每一天吧，无论什么事情，快乐起来吧。  
[/SIZE]

    来论坛已有一段时间，看秋阳老师的贴子却还是第一次，今天时间太晚了，明天还要早起监考，等明天再细细拜读前面的文章。
    前一段时间学校组织了一次培训，培训结束后我与外校请来的主讲老师进行了沟通。这就好比去好朋友家做客，当一席人吃饭时身为客人一定要夸奖主人的厨艺，而且要尽可能的吃完，没有什么比这更让主人高兴的了。

其实，每天我来到这里，都是与天涯海角的各位进行思想的交流与碰撞！这也是我的向往！

祝福郑老师寒假收获充实与快乐、健康与平安！

我还能再救一个……

放假了，陪儿子看了电影《辛德勒名单》。其中一个镜头给我留下了深刻印象。

辛德勒在战争结束之后离开工厂的那一刻，拿着一枚胸针，指着自己的汽车对大家说，如果我当初把它们卖掉，我还可以再救一个、两个犹太人。其实，在二战过程中他已经想法设法，冒着种种危险解救了1100多犹太人。可是他还是这样内疚。

                                    邯郸培训体会（正式稿）

 

       自从1991年走上工作岗位以来，也曾经很多次外出参加很多的活动。大多是听课、评课，或者是听报告。而这次邯郸学院的培训自己是作为一名学生，时间长达18天，任务重，每天都是将近7个小时的学习时间，每一科上完还要写作业，有时晚上还要上课。在培训期间，我每天都在写培训体会，加上我写的《教育的智慧》一书读书笔记共计有两万多字。今天在这里与大家分享我的几点收获。

     1.新形势下如何做教师
      邯郸教育学院的刘铭生院长，用8个字诠释了这个复杂的问题。那就是“探求、开放、合作、创新”。
      探求就是寻找教育的规律，目的是为了更好地教书育人。
      开放包括四个方面的含义：
      一是思维方式、工作理念，主动把教学放在大背景下思考解决自己的问题。
      二是工作空间要开放，走出去了解大家的现状，再去完善自己。

      三是学术上开放，听百家之言，兼容并包，以人格魅力作支撑。
      四是心灵向学生开放。当老师带着一颗爱心走进学生的内心世界时，就会发现那里有更纯洁、更广阔的一片天空。爱是一种态度，也是一种高尚的行动。关心帮助每一个学生，真正走进学生的心灵，了解学生所想，发现学生之间的矛盾，帮助他们走出困境，放下包袱，轻松走上学习的道路。
      合作就是如何与学生合作，与同事合作以及不同学科之间的合作。合作需要文化修养，需要学科的基础知识。学生的成长需要教师之间的合力。在合作中，教师之间相互观摩、探讨、研究，从而使教育教学知识逐步显形化，教育教学的经验得以为大家所分享。可见，合作对于教师群体中的知识流动起着至关重要的作用，使教师群体及组织的发展由此获得动力。
      创新。教师只有在不断的学习中，才能博采众长，接受新知，更新观念，保持敏锐的认知力，为创新提供知识的来源和动力。

刘院长的报告热情洋溢，同时也感受到他对当前教育形势及教师角色的清醒认识与理性分析。他以渊博的学识和真诚谦虚的态度赢得了大家由衷的敬佩。这样的态度和胸怀才能让自己保持清醒的头脑而不至于自满、裹足不前。他建议大家在培训期间迅速转变角色，多和老师和同学交流，大胆地质疑，抱着欣赏、学习的态度走向身边的人。他说你提出8个问题，最后解决了九个问题，这才是真正的交流。第九个问题是你在与大家交流中碰撞出来的新问题。这就说明你真的用心思考了。
   
      2.如何创建学校和谐文化
      这是邯郸教育学院的杨金廷院长给大家做的专题报告，给我留下深刻印象的有以下的几点：
      一是建设学校和谐文化，提高学校核心竞争力依赖每一个教师和学生的努力，应该把这件事当做自己的一种天职去做,而且一定能做好它。
      二是和谐面临着很多棘手的国内外问题。
      三是人生的三个层次：物质、文化和心灵。
      四是教师要培养仰望星空的人，把它作为自己的神圣职责。
      五是为人的六要六不要。要自知、自省、自爱、自信、自强、自律。不要自迷、自恃、自恋、自纵、自狂、自灭。
      六是学校文化层次的核心是精神层次。
     三个多小时的报告，杨院长一直站着给大家做报告，那份民族自豪感、危机感体现在字里行间，那份真诚与坦荡拉近了他与大家之间的距离，那份学术的严谨与心胸的豁达让人敬仰。时常想起他的一句话——过一种心灵的生活，有一种精神的定力。
      

3.课堂教学方面
     在《历史教学论》课上，郭秀芬教授让大家思考讨论了这样四个问题：

新课改后你最大的变化？

最大的困惑？

最大的不足？

最大的愿望？

她邀请两位教师谈了自己的教学设计及感想。

承德的高淑梅老师谈了她们那里实行的4+4n教学模式，一节课由四部分组成----情境导入、展示目标、学习过程和课堂小结。其中学习过程又包括四个环节---自学指导、交流研讨、质疑答疑、专题训练。

存在问题：

1）质疑答疑环节，学生问题意识不强，还只是被动的分析预设的问题。自己不能主动地提出学习中的问题。

2）当堂训练：这一环节如果在课上完成，往往由于时间紧张效果不好。课下又没有时间处理。这样精选的习题起不到应有的巩固知识的作用。

我想这两个问题也是我的历史课上急需解决的问题，让学生思考问题的时间长了，必然冲击教师讲解的时间和学生做题的时间，而不让学生阅读教材和思考问题，学生的思维能力和分析能力又如何提高？课堂的细化和问题的设计就成为了重要之重的问题。关键在于教师对教材和学生的熟悉与驾驭程度。

沧州的李金妹老师谈了自己的做法。在初一时，她利用各种形式培养学生的兴趣，每一节课都给学生一个系统的知识框架，初二侧重学生的学法指导，让学生自己整理每节课的知识框架。到了初三就水到渠成了，学生都知道如何学习历史了，而且到了高中学生的自学能力很强。她说最自豪地就是出来培训很放心学生能够在历史课上自己学习教材。她谈到应该重在培养学生的学习兴趣和学习方法。老师要解放思想，更要提高自身素质。

 武安市的一位历史教研员给我们讲了一节关于“教学设计”的专题讲座。他的讲座结合了很多的例子，很实用，很有价值。教学设计直接关系到课堂的有效性，直接体现教师的态度、责任感和水平。比如，他提到：
    新历史教科书简明扼要，知识点和知识量大量减少，也存在许多不完善的地方

这给历史教学带来了很大的困难。它要求教师以更高层面和更广阔的视野把握教材。在教学过程中，教师要根据自身特点超越教材，根据自身优势完善教材，根据学生的发展需要取舍教材，教师可以构建创造思辩性课堂，营造情感化课堂，拓展生活化的课堂。
    .钻研教科书的基本方法
    1）本课内容在整个教科书或学习主题中的地位以及本课内容与前后课之间的关系。
    2）熟悉本课的基础知识，明确本课的知识结构。

3）充分发掘教学内容中潜在的能力培养、情感态度与价值观的渗透等因素。
    4）思考学生如何学习本课内容，即课程目标中的过程与方法如何确定。
    教学难点的突破的方法
    1）感性材料帮助学生理解掌握抽象的理论难点
    2）增补充专业知识，突破知识不够而造成的理解困难
    3）前后联系，压缩精讲，化分散为集中
    课堂教学的一般框架 –课前参与、课中探索、课后延伸
    课前参与，以体验教育为主。让学生在参与中发现问题，产生求知欲望。这里就是强调预习对于学习的重要性。学习差的同学，课前不预习，上课听不懂，课后还需花大量时间去补缺和做作业，整天忙的晕头转向，挤不出一点时间去预习。其实，这种学生差的根本原因就在不预习上。缺了预习这个环节就会影响下面听讲、写作业环节的顺利运转。  预习的任务就是通过初步阅读，先理解感知新课的内容，为顺利听懂新课扫除障碍。  
      课中探索，以探究教育为主

  围绕一个“疑”字，疑中求问题  
      学会一个 “问”字，问中求思考
      重在一个 “思”字，思中求发展  
      力争一个 “动”字，动中求知，求情
      体验一个 “乐”字，乐中求需          
      达到一个 “创”字，创中求价值


      课后延伸，以实践教育为主。让学生在课后知识应用中体验自身成功。让学生在课后知识应用中发现新的问题。产生新的需要。
     教师应是一个智慧型教师
     智慧是人们获得知识和运用知识解决实际问题时所必须具备的心理条件和特征。智慧是利用技能、能力和知识解决实际疑难问题或前无先例的问题，迎接各类挑战的才智，它是人的智力的更高或最高层次，这就打通了开发人的潜能的现实可能性。
     智慧型教师的素养要素：
     师爱是教师智慧之魂
     教育机智是教师智慧的集中体现
    “十”字型的知识结构和健全人格是教师智慧的基础
     哲学修养是教师智慧的要素………
     关于课堂教学的有效性，我在网上曾经读到余文森教授有关有效教学的三条“铁律”他认为，要提高教学质量，实现有效教学、优质教学，有三条教学规律是绕不开的。甚至可以武断地说，任何好的教学都是有意无意地遵循了这三条规律，相反，不好的教学则一定是违背了这三条规律。当前，有效性问题已经成为课堂教学改革的热点问题，为此，强调这三条规律具有特别重要的现实意义。为了凸现这三条规律的重要性和不可违背性，他把这三条规律称为“铁律”。
     

铁律之一: “先学后教”——以学定教
      当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，当然，这时只靠学生自己读书和思考还不能解决全部问题。所以，教师的教学依然是重要的，但是，教师一定要针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学。这就是教学的针对性。没有针对性的教学就是一般化的教学，一般化的教学是无效和低效的教学。这条规律告诉我们：当学生处于相对独立和基本独立的学习阶段，具有一定的独立学习能力，必须先学后教，这是教学的一条规则、规律，而不是一种可以采用也可以不采用的方式、方法。
     

铁律之二:“先教后学”——以教导学
    当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候（处于依靠教师的阶段），教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会思考上面，这同样是教学的一条规则。

 这条规律告诉我们:当学生处于依靠教师的学习阶段，必须先教后学（边教边学），但是教的着眼点是为了不教，学的着力点在于自主、独立学习，因此，教师要致力于教学生学会学习，陶行知先生对此有过十分精辟的见解：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任。对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。
     

 铁律之三:“温故知新”——学会了才有兴趣
      没有旧知识作为依托的新知学习只能是机械的学习、死记硬背的学习。从大的角度讲，教学必须从学生实际出发，从学生原有知识出发，循序渐进，学会了前进，以实现掌握学习，这是大面积提高教学质量和防止学业失败现象的根本措施。从小的角度讲，每节课的教学必须帮助和引导学生找准与新知直接联系的旧知，并通过旧知去学习新知。温故知新的本质是化难为易，由于变易了，学生就能学会，而学会了，学生便容易激发学习的兴趣和信心，这样学习就能进入良性循环的机制：学会——兴趣——愿学——学会……。相反，如果学生读不懂、学不会，就会越来越没兴趣，这样学习就进入了恶性循环：学不会——没兴趣——不愿学——学不会。这是这条规律的具体体现。

 

4.关于互联网的几点思考：
       微机教师丁玉海向大家介绍了他对于互联网的思考：
     1）不要开着飞机跑高速-充分利用优势资源。
     2）独立思考是学习最好的方法，但是独立思考是建立在广博的知识的基础上的。
     3）一种在网上的态度和习惯-------凡是要想办法解决。
     4）互联网的应用是：你需要得到什么，我能给你什么。而不是我要给你什么，你就能什么。

丁老师结合自己的认识把每句话进行了剖析，他再三强调改变思维方式和理念的重要性。他先从客观上为你指明方向，再从微观上告诉你如何实际操作。目标明确，做起来才会轻松愉快，才会提高效率。  
      听了丁老师的课，我认识到：每天都可以享受到丰盛的网络盛宴，但实际上真正利用起来的资源却不是很多。网络对于我们来说，浪费了大量的优质资源。在培训期间在我的建议下，大家建立了一个QQ群，方便大家沟通信息，尤其是备课过程中一些问题可以得到及时的解决。
       回来后，我又建立了方便学生学习的博客----中学历史学习园地。里面有老师们编写的讲学稿，搜集的和编写的大量历史月考试卷、期中期末复习试卷，有备课用的一些历史资料， 还有一些关于改善课堂教学状况、提高历史课堂效率的文章。这样做，一方面，有利于资料的积累和保存，无论在家里还是办公室都很方便地找到需要的材料，另一方面，把网址告诉学生也方便学生的学习，学生可以在网络上找到相应的内容进行很好地复习。利用网络为师生提供了一个很好地交流平台。

从网络中我们可以看到很多名师的课堂实录和讲座，让我们足不出户欣赏到名师的风采，从中有所启迪。比如我在网络中看过魏书生、李镇西精彩讲座，感受那份对教学的严谨和对学生的智慧的爱。一位河南的校长向我推荐了网络上的一个震撼中国人的演讲—《让世界充满爱》。我在家里自己看了一遍，深受触动。然会推荐给儿子看，后来推荐给语文老师和年级组长，七年级的大部分学生都在学校观看了这次演讲。谢金玲老师提到演讲结束时，学生纷纷走到她的面前，向她鞠躬致谢。

  很多时候，人们宁可让岁月淹没在仿佛很有价值的忙碌中，却极不情愿拿出时间来思考，以至于思维在低水平的层次上徘徊，最终一无所获。如果说智慧是创造的源泉，那思考便是智慧的起点。我们应该用思考启迪智慧，用智慧装点人生。思考的深入就是在不断地开发自己的潜力，不断提升自己精神生命的质量，不断提升自己的人生价值。