[QUOTE][B]下面引用由[U]快乐相伴[/U]发表的内容：[/B]

提升教师幸福指数“六要”
       河北省唐山市安各庄小学  曹建英  063022
   近几年教师的生存状况虽有明显改善，但从总体上说仍然不容乐观，目前教师行业依然位居最不和谐三大职业之首...[/QUOTE]
 
来快乐这里学习，妹妹真是精彩不断，棒！

问候妹妹，很久没来这里学习了，希望妹妹谅解．

其实也读了后面的几篇，只是还没回复，妹妹飞得越来越高了，祝福您！

[SIZE=4]     [B][COLOR=blue]案例点评之永远的痛[/SIZE][/B]

[/COLOR][TABLE][TR][TD][ALIGN=center][SIZE=4]永远的痛[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=right]
[SIZE=4]江苏新沂春花小学 夏　斌[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=4]    在教育的经历中，总有一些难以忘怀的人和事，偶然翻阅学生的毕业照，目光停留在一个我曾经很“恨”的学生脸上，到现在为止我还为当时的苍白教育感到心痛。
    他永远是我的一个痛，尽管我已经把他送走了，送往高一级的学校深造。可这个痛并没有因为我不再见到他而减轻。相反，却随着时间的流逝，越来越痛！这似乎是我心底的一个伤疤，表面上已经愈合了，可里面却依然在流血。
    他是我去年的一个学生，一个让我爱又让我“恨”的学生，一个让我束手无策的学生。记得暑假开学的第一天，我早早来到新班级，没想到，竟然有比我来得还早的人！他正满头大汗地在排桌椅，见到我，立即大声地喊：“新老师好！”“你好！你叫什么名字？”“我是×××，早来一会打扫教室。”真是一个懂事的好孩子，我在心中默默地记住了他。整整一个上午，我就没有见到他闲着：一会儿拖地，一会儿擦玻璃，一会儿领新书。反正是哪儿脏，哪儿有他，哪儿累哪儿有他。真是一个优秀的学生！我望着有些帅气、有点聪颖的他，心中不由地慨叹。终于一切就绪，多亏他的帮忙！我暗暗地舒了一口气。“请同学们把 假期作业交上来。”“老师，我忘记带了！”有几个学生说，其中也包括“优秀”的他。“是吗，那么明天别忘了。”我宽容地说。第二天，另外几个学生很快交来了作业。可那个勤劳的他却不见动静。还没等到我问，他又有点不好意思地说：“我又忘了！下午一定交！”就这样，他拖过了上午到下午，我也相信了他一次又一次。不仅如此，开学刚刚第三天，他的家庭作业又“忘”在家里了！当我想再一次相信他的时候，他的同桌说话了：“老师，他的家庭作业一定没有做，原来他也经常这样骗老师！”“什么？”我十分诧异地问到。“是的，他一直这样！”五十多个孩子七嘴八舌的嘈杂声让我难以置信，这就是几天来一直装在我心中的优秀学生？刹那间我有一种上当受骗的感觉，转过脸，我用一种犀利的目光盯着他，内心多么希望他给我一个否定的答案。可他竟然心虚地低下了头。千年冰山在我面前轰然倒塌，我一时茫然失措，我不知道，也不甘心这就是我相信他的结果。“有什么特别的理由吗？”我在做最后的挣扎。“没有，我没做。”终于，他嗫嚅道。
    我强压住心头的怒火，回到办公室，开始了全面的调查。前任的几位老师、父母、同学、左邻右舍的孩子，对他有了初步的了解：他上有两个姐姐，在这个重男轻女的家庭中，他可以说是集“万千宠爱”于一身。一、二年级时，他有过父亲、姐姐代写作业的记录。老师多次与之交流，才勉强说服他的父母。到了三、四年级，他是说什么也不愿做作业，老师留了多次也没有效果。而且父母也不支持，总说“树大了自直”之类的话，老师也没有办法。五年级了，当父母意识到自己的孩子已经“不直”时，晚了！溺爱的恶果已经形成。打、骂、包括妈妈的眼泪都是刚开始有作用。如今，不仅起不到任何的作用，反到让他学会了 “一身的本领”：撒谎是面不改色心不跳，还具有一定的“反侦察”能力。“刀枪不入。”他妈妈这样评价。
    都六年级了，怎么将就也就一年了，我也放弃？可脑海中挥之不去的是他汗流满面干活的样子，说什么也舍不得就这样放手。于是，我首先和他的父母达成共识，让他的父母全力支持，接着按照自己的计划实施：首先是找他谈话，给他讲学习、做人的道理；其次是开小灶，尽量地给他补课；第三是适当减少他的作业量，并且要求他放学后在我的身边完成；第四是只要他完成了作业，我不仅在班级口头表扬，还在评比表中加上他梦寐以求的小红旗。就这样坚持了十多天，他提出要求：“老师，我想回家做作业，我一定能够完成！”本来这就是我的计划之一，我想通过一段时间的强制，再让他独立完成，只是我预期的时间要长一些。于是我答应了他的要求。第二天，他果然交来了作业，我不禁暗暗窃喜。第三、四天他也交来了作业，却是采取了做头做尾少中间的方法。尽管在我面前信誓旦旦，第五天他却一点作业也没有做，而且扬言：做作业太累，红旗有什么用？我才不要呢？再次谈话，他依旧采取表面一套，放学就跑的策略。我不愿就此放手，打电话请父母监督作业，他们却说孩子做作业确实太累，也不想留在学校完成。我也有些心灰意冷，有时看着完成一点，稍不留神又跑了。不知不觉中，半个学期过去，期中考试他的成绩不是很好，可与以前相比，进步还是很大，我又大力地表扬了他，还奖励他一个漂亮的本子。他高兴得一蹦三尺高，快乐极了。刚表扬的两三天作业做得非常好，我却有些纳闷：他的字怎么变化得这么大呀，漂亮多了！故技重演，请父亲或姐姐代笔？联系家长却说没有。而且亲眼看到他忙忙碌碌地做作业，只是没有注意到字写得怎样。而且父亲也自嘲地说：“他的作业我已经不会写了！”这是怎么回事？尽管纳闷，我还是尽量地往好处想，相信作业是他自己改好的表现。日子在匆匆忙忙中流逝。一天，我在路上遇见了他的妈妈，聊起孩子的学习，她无意中说起，孩子最近学习可努力了，每天上学都走得很早，而且经常买本子和笔。“走得很早？”他家里离学校也就两三分钟的路程，如果走得早，他为什么昨天还迟到了呢？
    我心中咯噔一下：糟糕！他交坏朋友了！去上网了！转念一想。不对，网吧没有那么早开门呀。那么，他去了哪里？我不由得担心起来，却又百思不得其解。因为他已经具有一定的“反侦察”能力，也不能够直接问他。我就把他叫到身边，从表扬他的作业进步说起，再到继续努力之类的鼓励话，然后单刀直入：“昨天早上在学校门口干什么？”他一愣，随即嗫嚅道：“和×××在一起。”我心一沉，“和他一起干什么？”语气颇为严厉。也许是心虚，也许是觉得我已经知道了他的秘密，他支支吾吾地说出了令我目瞪口呆的事实：“我给他钱，让他替我做作业。”天哪！我忽然感觉到我教育的失败，败得一塌糊涂！那一刻，我的心中浮现出许许多多的“咒”语：朽木不可雕也、瞎子放牛随它去、无可救药……我在桌下暗暗地攥紧了拳头，恨得牙根痒痒的。最终理智没有让我把这些话冲口而出，只是一声叹息：“唉！你错了，大错特错了！以后可不要这样啊！”我摇摇头，摆着手让他走了。此时此刻，我的语言是那么的苍白无力，又是那么的心灰意冷，我败在了一个毛头小子手上，很惨。
     一切还在继续。他还是老样子，作业不是花钱请人做，就是打折做，或者一个不做。[/SIZE]
[SIZE=4]快乐相伴之点评：[/SIZE]
[SIZE=4]“水”到方可“渠”成
    反复学习夏老师的这则案例，内心中有着说不住的痛。夏老师所遭遇的情形，我们何尝不曾经历过，何尝不曾饱受其苦！那么痛过之后，身为班主任的我们应该怎样走出这种痛？怎样重新振作精神，重新帮孩子从深陷的泥潭中拉出来？这真的需要我们静下心来好好思索。
[FACE=Times New Roman][/SIZE]透过这则案例，其实不难发现夏老师也确实曾经通过自己不断的努力，一度使该生有所转变，但随着时间的深入，孩子却一次又一次的回归原路甚至“变本加厉通过出钱让人代写作业最终使得夏老师对他失去了信心，选择了放弃。仔细分析这则案例，我个人觉得失败原因主要来自三方面：其一、夏老师没有及时有效地跟其家长沟通，取得他们对自己工作的支持，更没能很好帮助家长转变其家庭教育观念，这是导致对该生教育失败的最主要原因；其二、夏老师没能很好借助其同伴的力量帮其改变，处于一人孤军奋战，所以势单力薄，最终不能负重，这也对转化有着不小的影响。试想一个孩子如果处于一种孤立的状态，没有同伴的鼓励和帮助，想有全新的改变那是多么的不容易；其三、夏老师虽然为该生付出了很多，但其实并不真正了解孩子内心在想什么？孩子喜欢干什么？孩子最需要的是什么？所以在不能充分认识和了解孩子的情况下，对其的帮助和转化很难有很好的效果，这也是导致失败的一个重要原因。
下面我想就这一案例谈一下自己的点滴思索，共分为三方面：
一、应及时切断“污染”源
    记得一位哲人曾经这样说：即使是普通孩子，只要教育得法，他也能变成一个不平凡的孩子。我想文中这个小男生并不是真的不可救药，他原本聪明、也不失可爱，从文中的一些描述很容易就能感受出，最后之所以如此让人头痛，一个重要的原因就在其家庭教育给其带来的不良影响。其实每一个孩子来到这个世间原本如一潭清水，文中这个小男生其父母的“极度的关爱“或者说是“过度的溺爱”成了他变混的真正的“污染源”。记得有人曾经做过这样一个实验：把一只青蛙放在热水里，他会马上本能地跳出来逃跑；可是把一只青蛙放在冷水杯里，在水杯下放上酒精炉，点燃后慢慢加热，青蛙在杯里呆的很舒服，慢慢习惯了这样的温度，最后被活活煮死。却不知道怎样死的。其实很多时候深度的溺爱是造成孩子极大扭曲的真正原因，文中的这个孩子，我想就是这种情形。从其父、其姐 为其代写作业，从其母似有夸耀的还具有一定的“反侦察”能力。“刀枪不入。”都能感受到。试想在这样的“染缸”里，光凭我们老师一人之力，怎么能真正改变孩子呢？都说2大于5，其实很多时候2真的大于5，我们在学校的百般教育，在家长不配合的情况下，会显得苍白无力。所以要想改变孩子，最先要改变其家长的态度。诚然我们没有权利去教育家长，但我们可以尽我们最大的努力来帮助其更新观念。例如，我们可以经常与这样的家长进行交流，取得他们的信任，可以利用其他优秀的家长影响他们对孩子的态度，可以热心送与他们一些家教方面的书籍或者打印好的家教美文，可以通过交流委婉地给他们讲一些经典的家教故事等等，努力通过我们的行动来影响和改变家长。“家”这一大环境改变了，孩子也自然而然容易改变。正如很多人说的孩子是父母的镜子，问题出在孩子身上，“病根”其实多在其家长上，所以要让孩子这潭水清澈，就必须切断其家长这一“污染源”，努力帮其将“溺爱”转到正常的“关爱”“引导”上来。
 [FACE=Times New Roman]二、[/FACE]不断引进“活水”来
    除了要切断家庭这一“污染源”，我觉得要促进孩子的转变，还要将孩子这潭清水中引入新的“活水”，为其注入新的生机。那么促孩子改变的活水是什么？那就是“同伴的鼓励和支持”。都说孩子最能影响和改变孩子，我想是有一定道理的。因为孩子最懂得孩子的心，孩子最了解孩子。从案例中我们不难发现，这个经常不完成作业的小男生是孤独的，同伴对其的态度多是不屑、鄙夷。这样的氛围下，孩子要想真正改变是不容易的。文中这个小男生曾经多次试图改变，其实这时如果夏老师注重利用班级学生的资源，巧借学生的嘴，及时给其鼓劲，巧借学生的力量，及时给其帮助，我想其结果很可能是另一种情形。说到这里，我不由得想起自己现在所教的班上一个跟这个小男生情形类似的孩子，他也极不爱完成作业，三天两头出状况。但我在充分了解该生情况的基础上，我及时和家长及时取得了联系，得到他们的大力支持，同时巧借学生的力量，通过开展“快乐对对碰”活动，（即请班上一位与之同村的各方面表现都非常棒且乐于助人的孩子跟他结成快乐对子）促其改变，同时紧抓这个孩子爱面子的特点，同步开展“星星有约”活动，以小组争创星级小组，激励其和同伴一起努力，全力改变自我。一学年下来，在家长的监督帮助下，在同伴的鼓励和支持下，如今这孩子有了较大的改变。所以很多时候，孩子更能改变孩子，我们要相信他们的力量，要善于“引进活水”以同伴的力量带动其进步。
[FACE=Times New Roman]三、[/FACE]激起一潭“春波”水  
除了切断“污染源”、“引进活水”，身为班主任的我们还要善于“激活这潭清水。”试想如果一潭水只是死水，就很难漾起波纹，很难焕发生命的活力，最后很可能一点点的枯竭。那么怎么激起孩子心中的春波呢？我觉得我们要从孩子的兴趣、孩子的内心需要出发。看得出夏老师很想帮助孩子，也确实为孩子做出了很多，但我个人认为他并没有真正了解孩子的内在需求，并不真正懂得孩子的心。俗话说的好：知己知彼、百战百胜。不能了解孩子，怎们能真正改变孩子，尤其是这这样一个“顽固不化”的孩子。记得刚当班主任之初，跟我们原来一位带差班非常优秀的老师交流，面对问题学生她曾经给我指出过一招“投其所好”。她说，面对那样的孩子千万别急着做什么，一定要先了解他最爱什么，从他们最爱为突破口，一点点引，一点点促，久而久之你就能改变他。我挺赞同其观点。其实，我觉得夏老师也不妨从多角度去认识和了解该生，努力从他最感兴趣的事物为突破口，然后再不断借助一定的富有趣味性的活动来带动，这样可能更容易触拨动孩子心中的那根琴弦。教师跟孩子的较量，很多时候就是心与心的较量，要让孩子心中不长野草，就必须种上庄稼，而种上什么庄稼，就要最先看孩子最喜好什么。所以身为班主任的我们要善于激活这潭春水，努力帮其漾起层层波纹。
   综上所述，我想教师要真正转变一个问题学生，要达到水到渠成的效果就必须及时切断污染源、不断引进活水还要努力帮其漾起春波，这样才能真正实现。以上是我的一点点不成熟的思考，还请大家多多给予批评指正，先提前谢谢大家！
（河北省唐山市安各庄小学  曹建英  063022）[/FACE][/TD][/TR][/TABLE]

快乐妹妹节日快乐！

[QUOTE][B]下面引用由[U]水草[/U]发表的内容：[/B]

快乐妹妹节日快乐！[/QUOTE]
谢谢水草姐姐！收到您的祝福好温暖！

[SIZE=4]                   让我们“斤斤计较”
    正式开始进入期末复习阶段，我除了给孩子鼓了一番劲外，还特别让每个孩子准备一个小本本，要他们各自跟自己来个“斤斤计较”。一听跟自己来个“斤斤计较”孩子们一个个瞪大眼睛看着我，分明像问“老师，您这葫芦里卖的什么药呀？”我笑着看着他们，柔柔地说：“孩子们，班妈就是希望你们从今天开始每天都跟自己进行一番较量，每次检测都将自己的表现如实进行记录，如果按照给定标准较好完成就给自己加一颗星，说明我今天较量成功，没有吃亏，如果超额完成任务，表现更好，就给自己加两颗星，说明今天较量不仅成功，还小赚一番；如果今天能够大幅度超出，表现绝佳，就给自己加三颗星，说明自己自己大赚，为自己喝把彩！到时老师根据大家的表现还有特别礼物奉送。”一听说有礼物，孩子来劲了，纷纷吵着问：“老师，什么礼物呀？”“秘密！暂时不能告知。”“什么时候可以知道呀？”“累计达到十颗星，会封为班长，就可获赠一份精美小礼，累计达到20颗，会被封为排长，到时可获得一份更具诱惑的礼物，累计达到30颗，就会封为连长，或者一个比前两种都精致的礼物，累计达到40颗....."我还没有说完，不少小家伙，已经开始磨拳擦掌，决意要跟自己一决高下，但也有小家伙丝毫不为之心动，可能对自己一点也没有信心吧，或者根本就不想“逼”自己。面对孩子们不同的表现，我并没有着急，就自觉自愿吧，或许随着活动的深入开展，会出现“柳暗花明又一村”的美丽呢！[/SIZE]
[SIZE=4] 开始才不久，陆续有小家伙捷报频传，星数直线上升，随着星数量的增加，这些孩子表现得越来越积极投入，每一次语文不等我安排检测任务，就提早下手准备，数学课上，为了赢得小星，更是左算右算，生怕有一点点的差错。于是乎上课东张西望的少了，埋头实干的多了，下课别的班嬉笑打闹，我们的小鬼头却多小脑袋聚在一起或研究数学题或背诵古诗词。看着同伴们不断星光灿烂，看着别人一脸胜利的喜悦，终于开始那几个表现得无所谓的孩子也悄悄准备了小本本开始跟自己“斤斤计较”“喂，今天检测，你猜我得了几颗星？”“几颗？”“整整三颗！”“这么多！”“可不是，我整整比老师定的目标超出了20分。”有小鬼眉飞色舞地跟伙伴们谈论着自己的最佳战绩。“你知道，我今天一天一共得了几颗吗？”“6颗呢！”“怎么这么多？”“上午的三轮计算题，我一道不差全部拿下，一连得了三颗星，试卷检测超出了老师给定的目标10分又得了两颗，还有下午第四单元字词、词句积累、古诗的检测一点没差，又得了一颗。”“你厉害，明天我也争取。”看着小家伙们你追我赶，我的心里乐开了花。[/SIZE]
[SIZE=4] 别说这一“斤斤计较”，孩子们还真的跟自己较上了劲，每一次检测，成绩越来越喜人，每一部分的复习，一部分比一部分得心应手，更逗的是好多人早已升至了排长，突破了20颗星，却不跟我要礼物，我主动找人家，人家却笑着说：“我要跟自己计较到底，看看自己最后整个期末复习阶段能胜出多少次，实现多少次超越。”呵呵，这小小的“斤斤计较”倒是计较出了斗志！计较出了干劲！[/SIZE]
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学习了……

祝今天快乐，明天快乐，天天快乐！——祝福快乐

来看看妹妹，问候您！

[QUOTE][B]下面引用由[U]快乐相伴[/U]发表的内容：[/B]

提升教师幸福指数“六要”
       河北省唐山市安各庄小学  曹建英  063022
   近几年教师的生存状况虽有明显改善，但从总体上说仍然不容乐观，目前教师行业依然位居最不和谐三大职业之首...[/QUOTE]
如果所有学校的领导都能像曹老师说的这样来关心教师，那我们就幸福多了！期待着！

来看看师姐,
祝贺姐姐大作发表哦~