人教论坛关于学生评课的回帖
Liuxiqing77
1 您是一位不错的老师，您还拥有不错的学生，您更拥有一可不平常的心。
2互励共勉，只有我们的课堂教学吸引学生，才能提高学生的积极性，才能使教学成绩进一步提高。我也要向您学习。
岁月留痕：

1.周老师，欢迎您！您将是一位很了不起的人民教师！
2.真实，可爱，致敬！
mpony
周彩秀、衣冠南渡两位老师都是非常的优秀！
看过两位的帖子，都很精彩！
临水看花：

1.我一气呵成,读完了学生为我评历史课,感慨颇深,被周老师的创新精神,敬业精神所感动!非凡的历史评论,坦然的面对学生,知识解答,情感交流^^^^^ 为人师着当如此,向您学习!
亦儒亦侠：

认真看完学生的评论，你的学生很了不起，周老师更是好样的！
敢于直面自己的历史课堂，让学生来评课，那要何等的勇气；
在与学生的交流中，流露真情，这样的师生关系正是同学们期待的。
在学生的评论和鞭策中，看到了你前进的足迹，向你学习！


我在这里一并感谢各位的光临和指导。尤其是岁月留痕和衣冠南渡两位老师对我的帮助最大。

岁月留痕老师:您的留言“将会成为很了不起的人民教师”一直在提醒我勤奋、努力。虽不能至，心向往之。我对学生也这样说：我这一辈子也可能达不到学生的期望值，但这是我一辈子的努力方向。尽力而为，问心无愧！

衣冠南渡老师:让我对历史有了更多的认识。要从更广泛的方面去考虑问题，要深入细致而不是人云亦云。要做到这一点需要读书、思考、再读书、再思考。在这方面真的佩服一贯南渡和这里的各位高手。


在这里祝福各位留下足迹的和过路的朋友!

历史课分析、反思(1)  

                04.9.3


昨天在12班，我感觉历史课上的很别扭，课堂上提的问题没人回答。针对这种情况我布置了一个作业。让大家写一下历史课的感受，谈谈历史课如何上好。我认为这个问题到了非解决不可的地步，而且我认为任何事只要动脑筋思考，就会不断完善。我相信学生也会跟老师实话实说。我期待着……

今天早上，我来到办公室，12班的作业已摆在我的桌子上。一个上午，我一直没出办公室。在那里认认真真地看了两遍他们写的内容。做了下面的分析，之后又根据同学们的要求对一些问题进行了解答。

一．不回答问题的原因：

1．不会，懒得思考，总想吃等食。

2．缺乏自信，觉得答案不够完善，不敢说，怕嘲笑。

3．没听讲，不知道老师的问题。

4．太简单的，不想回答；太难的又不会回答。

二．不会是现实，是放任自流还是想方设法？我觉得下列方法是行之有效的不妨一试。

方法一：提前预习，了解梗概。做到心中有数。

方法二：借助课外书，对课本有进一步的把握。

方法三:认真读书，进行反复思考。     

方法四：抓住规律性的知识，举一反三。进行知识迁移。

方法五：虚心听同学的发言和老师的总结，进行反思。

偶尔一两个题不会也无关紧要，只要自己努力去思考了，就已经达到目的了。永远不要放弃自己。自信是成功的基石。有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……假如每一个小学生、中学生，都有这样的心态，肯定能不断进步，成为德智体全面发展的好学生。

有自信才能增强自己的实力，有实力你会更自信。

3．4．两项对老师提出了更高的要求。讲课要有吸引力，让学生时刻关注老师，关注课上知识；不断思考问题。特别是每一个问题的设计，都要深思熟虑，考虑到学生的水平,而不能草率地提问，没有任何的价值。学生生活在思考的世界里，这就是教师点燃起来的勤学好问，渴求知识的火焰。老师的思考能点燃学生的学习愿望。老师的思考能激发学生对书籍的不可遏止的向往。

三．问题与解答：

1同步练习的大题怎样处理？

先明确自己的答题思路，再形成文字。然后再对照答案查找不足。这样做，需要毅力才能坚持，一旦养成这样的好习惯，你会受益匪浅。

2怎样答好历史卷子的大题？

（一）、仔细审题，读懂题意

这是成功解题的基础。它可以有效地避免“文不对题”“答非所问”的现象。同学们在答题时首先要读懂题意，弄清材料所反应的历史事件，确定中心。其次，要读懂试题的设问，明确用什么方法来回答什么问题等。

(二)、围绕问题，寻找知识的落脚点

开放性试题的命题依据及答案取向是以教材为导向的。同学们在解题时必须以教材为基础，以问题为中心向教材求索，寻“根”问宗，找出解答问题的相关历史知识，切忌随心所欲，想答什么就答什么。

(三)、注重发散思维，全方位解答

正确运用发散思维是解答开放性试题最为重要的思想武器。考生必须紧扣试题要求，论述的观点遵循由此及彼的原则，联系教材，多角度、多层面分析，力求做到答案新颖准确。

(四)、注意思路清楚，力求完美

    如果思路不清，会导致要点不全，逻辑不顺，答案不明的缺陷。同学们在答题时要准确把握要点，完美地组织答案，做到这些，就减少了不必要的丢分。

3需要买历史课外书吗？买什么样的课外书？

如果感觉做完同步不过瘾，当然可以买。现阶段主要任务是熟悉课本，在此基础上适当总结。所以，我认为应该买既有知识讲解又有练习题的参考书会比较合适。根据自己水平确定。

4为什么要写历史复习日记？

有人说，历史是文科中的“理科”，这句话表明历史学习中离不开理科思维方法，要求我们学会归纳和总结，同中求异，异中求同，冲破自己学习的障碍，做到活学活用。在总结归纳中还要做两个结合——政史结合、中外结合。通过对知识进行深层次的分析，不断梳理知识，定会使学生收到事半功倍的效果。对知识进行归纳总结的过程就是培养能力的过程，就是学生发生知识升华的过程，是历史学习中的“质变”。每一个人的思维方式、对历史的关注程度、方法都不尽相同，通过记特色日记，让老师时刻关注学生的学习过程并适当加以指导，有利于师生之间的沟通和交流，也有利于学习效率的提高。

5老师的讲课方式不太适应。

一方面，你们要适应老师，另一方面，老师也要适应你们，形成和睦、融洽的气氛。适者生存。

6 把历史背下来，为什么不能得高分？

扎实的基础知识＋阅读分析理解能力＋准确的表达  三者缺一不可。不仅需要三者，而且注重三者的综合。这有待于平时的点滴积累和不断的锻炼。持之以恒地坚持才会硕果累累。

四．历史复习的几种巧妙方法

1．抓住目录，把握总体

“翻开课本觉得什么都懂，合上课本一片空白”。要解决这一问题，利用目录会议复习是最好的方法之一。目录是课本内容的高度概括和总结，是教材的浓缩和提炼，同时也是课本知识最简要的提纲和线索。利用目录复习历史的方法是：翻开目录，首先，划分出历史阶段，并回忆每一阶段的起止时间、阶段特征、标志性大事等；其次，再仔细回忆每课的内容，对于每课所叙述的历史事件的背景、原因、过程、影响、启示等，对每一个历史人物的重要活动作全面回忆；再次，观看目录的顺序，找出课与课、子目与子目之间的内在关系。遇到不能正确再现的内容时，及时打开课本，巩固知识。这样做，一方面可以有效地帮助我们查漏补缺，强化知识。另一方面也能使我们正确区分历史概念和从宏观上把握住全书的总体结构和基本体系，形成历史框架。

2。浓缩内容，巧记要点

  将课本中的知识点进行高度浓缩和提炼，在串记时以少带多，减轻记忆负担，避免死记硬背。如记忆《马关条约》的内容可用“一厂、二亿、三岛、四口”这几个数字概括。

3。中外结合，纵横交叉

中外历史的相互照应，可以整体地把握历史脉搏，加深对历史知识的理解程度。如复习鸦片战争背景时，要联想到世界史的资本主义发展，英国工业革命的影响；再如复习世界史十月革命的影响时，要联系中国史的五四运动爆发和作用。复习时要进行科学地分析，要善于归纳和综合，有助于提高复习效果。

补记：这篇文章写完后，我打印出来，分发到各班，虽然只是12班一个班的问题分析，但我觉得很有代表性。要求各班贴到墙上，让同学们下课学习，自己有针对性的解决自己的问题。


各位朋友，这篇文章的余下部分见这里，（因为发帖时提示有非法字符）：

http://www.xbjy940.com/dvbbs/dispbbs.asp?boardID=104&ID=2275&page=4

“享受”一个自己创造的机会

05.6.14

上周在校内我获得了说课的第一名，没想到被推荐参加区级说课大赛。好好享受了一次痛苦的“蜕变”。

我从周二开始准备说课稿，感觉只能用一个字来形容－难。好不容易写完了稿，到周三下午在校内试讲的时候却是大获全败，没听到大家一句赞美的话。不仅仅是失望，甚至到了绝望的地步。大家劝我换一个话题，我觉得时间已经来不及了。但我又不知从哪里完善这个说课稿。李校长来了，她切中要害地帮我改稿，对我的努力给予了极大的肯定。让我对自己逐渐恢复了自信。在与她交流的过程中，我的思路逐渐清晰化、层次化。晚上在校修改幻灯片，直到8：30才回家。看着指针指向9：00。10：00，我依然没有睡意，也不能深入思考问题，干脆彻底休息，一切等明天再说，也许明天就能找到那种感觉，期待明天的好运。

05.6.15

   早晨醒来后，拿过纸笔迅速整理思路，一直到6：40。思路已经很清晰了，语言也做到了准确、精练。我对自己的战果很满意。

7：30我到了比赛现场。只有我一个人。我还在思考有关的细节。一位同事发来短信：放松心态，祝你成功！做最好的自己。不去计较得失。不就20分钟吗？

在抽签时，我是第一个抽的，抽的是最后一个号，我的心逐渐平静下来。看着一个个选手的表现，我还在完善着我的稿子。这时我面临着一个选择，是拿稿还是不拿稿？不拿稿忘了怎么办？拿稿又给评委一个准备不充分的印象。那还是不拿？我犹豫不决。这时，又一个选手上场了，我完全被她风采吸引，不能在关注我的稿子。就这样决定了，把稿子扔掉，全力以赴地去集中精力说，我还在本子上写了两句话：我是最优秀的，我相信我一定能行。自己给自己鼓劲、加油！

终于轮到我上场了，我镇定自若地走上讲台，向大家问好，开始“享受”这次说课。从大家的表情上来看，大家对我的说课是很感兴趣的。现场也有嘈杂变得安静下来。我在放松的状态下，完成了这次比赛。比赛之后，不止一人向我祝贺，我对自己的表现也很满意。

对我来说，不论结果如何，毕竟我实现了一次突破。通过这次活动，让我对自己的心态、知识与技能有了更多的认识，也再次印证了那句话――细节决定成败。如果自己没有信心，就是因为没处理好某个细节，害怕出问题。无法逃避的问题，只能勇敢地去面对、去解决。同时我也感到大家对我的鼓励和支持，我不是一个人，我代表的是学校这个优秀的集体。这种集体责任感也让我提高了对自己的要求，责任源于信任。

后记：

下午，教研员打来电话，告诉我比赛结果―――我获得了一等奖中的第一名。

在《教学勇气》一文中有这样一段话：

作为一个教师，她的困扰就在于没想帮助学生学习他们想要了解和需要了然的东西，而是：

1 向学生显示我有多聪明。

2.向他们显示我知识多渊博。

3.向他们显示我备课多认真。

我就是在进行一场演出，其真实目标不是在帮助学生学习，而是以此使他们对我有一个好的评价。

感悟：教是为了不教，学是为了会学。让学生学会学习，学会做人而不是停留欣赏老师的表演。老师要找准自己的位置，明确自己的职责，真正让自己和学生拥有实力，才拥有核心竞争力。为此还要学习、学习、再学习，还要不断地反思自己。

听课之后……

第一节课去听初二的一节历史课。跟两位同学简单交流，让他们给老师提一些合理化建议。发现他们对历史课很感兴趣，对历史教师也很有好感。于是我和历史教师商量，请两位同学担任她的历史课评论员，我送给他们几份打分表，由他们打分并写上评课建议。


他们今天的建议如下：


老师要进一步调动学生的积极性，让学生在活动中学西，效果更好！


老师要用典型的事例来说明书中的观点，使学生容易理解、掌握！


在做一些难题时，老师要善于给学生适当的引导和提示，让学生有明确的努力方向。


3 课下又跟这位教师交流，我说了三点：


课堂的每一个环节都要精心设计，细节决定成败!越是感觉枯燥的课越需要老师的精心设计。


突出学生的主体地位！开发学生的潜能。能够把思想教育与课堂内容有机结合，做到和谐统一。


想法设法地提高课堂效率!让每一分钟都发挥价值，让学生学有所得！


这一切都靠教师的能力和智慧！靠长期的积累才能提升自己的水平。

要对自己抱着希望

上节课，为了让学生适应开卷考试，锻炼大家的写字速度，我找了两段内容要求学生在课本上整理。为了提高学生的效率，我宣布大家进行写字速度比赛，前五名的同学把名字写到黑板上。两次的第一名都是学习成绩不理想的同学。我通过这样的活动就是要让每一个学生都对自己有希望、都对自己有自信。事后我和其中一个交流，他是一个运动员，对学习没有多大兴趣，课下我走近他聊了几句，他说我就是想试试。没想到一试就成功了，还得到了我的一份小礼品。希望一颗希望的种子在他心中萌芽，我也希望播撒更多的希望的种子，让学生以良好的心态面对升学这个大问题，无论什么时候都要对自己抱有希望，谁都可以放弃自己，唯独自己不能放弃自己，因为这个世界上只有自己才能拯救自己，自己是自己的上帝。

大家的点评：

麦田：

马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”什么是好教师？ 有很多的答案。我想：能给人以希望的教师就是好教师。也算是众多答案中的一个。

润清：

希望一颗希望的种子在他心中萌芽，我也希望播撒更多的希望的种子!(欣赏您的美好愿望)

我坚信有这么优质的土壤和气候,您播下的种子一定会生根发芽,加上细心的呵护会成长为参天大树.

其实人生活在世上,或许别人根本没有你想象的那么在乎你,但自己觉得不能一直迷失自我.面对失败,打击,挑战,真正能一直陪伴你的也是自己的灵魂.虽然最难认识的是自己,但也只有不断的认识自我,才会更好的发展和超越自我.

即使跌倒了一百次，也要第一百零一次站起来。因为自己对自己还抱着希望，因为还有更多的人在关注自己。为了自己，为了那份关爱，自己也要勇敢地面对一切！

于海玲同学的课前发言稿：

不挑水的和尚有水喝

两个和尚住在相邻的两座山上，两座山之间隔着一条小溪。这两个和尚每天都会在同一时间去山下溪里挑水。

突然有一天，右边山上的和尚发现，左边山上的和尚没有下山挑水。而且从这一天开始，每天都不见他下山来，右边山上的和尚忍不住了，难道他病了，很想去看个究竟。

这天，当他爬上左边这座山时，看见他的老友正在庙前打太极拳，健康得很。他好奇地问：“你已经有一个多月没下山来挑水了，难道不渴吗？”

他的老友说：“来来来，我带你去看看。他带着右边山上的和尚来到庙前的后院。那和尚看到院里的一个满满的蓄水池。水池上面有一个劈开的竹子做成的水管，然后接到几十里外的山泉去引水。每天能做多少就做多少。如今我真的把水引了过来，就不用下山去挑水了。我可以有更多地时间去做功课了。右边山上的和尚感慨万分。

读完这个故事给我的启示：当看到别人生活的悠闲、富裕时，不必心生嫉妒。或许他在你不知道的时候，已经付出了很多很多。临渊羡鱼，不如退而结网。与其一天天挑水，不如建一座属于自己的蓄水池。

老师感悟：不挑水的和尚有水喝，靠的是什么，靠的是智慧和汗水。而每天去山下挑水的和尚只是付出了辛苦。做事如何做得更好一定要认真思考。充分发挥自己的优势，方法的选择就是智慧的体现。

享受与学生沟通的幸福


记得在一节课上，我进行小测验。一个男生一个字也不会写。最后也没交卷子。在这之前，我只是发现他听讲不认真，其他的一无所知。在这之后，我开始广泛搜集关于他的资料，从班主任到同学，再到校长，然后把资料汇总，在电脑上打了出来。资料包括：他的父母对他的学习关注程度，他在初二参加的各种课外小组及比赛获奖情况，他与老师、同学的关系等等。我的结论：他是一个很聪明的人，但现在学习成绩之所以不理想，是因为还没有走进知识的那扇门。不知道为什么学习以及怎样学习，所以积极性不高。其实心里一定很着急，很想走进那扇知识的大门，在知识的海洋遨游。我知道他不善言谈，为避免冷场，我专门为他出了5道题。让他自己选择愿意回答的问题，由此作为谈话的突破口，可以更多地了解他。在我做好了充分的准备后，我把这位同学请到了办公室。
    首先让他看我搜集的关于他的资料，他的表情很吃惊，我问他我对他的分析结论是否赞同，他说很准确。接下来，我请他回答我的五个问题。
   第一个问题：每天最不爱干的事是什么？生答：早晨起床。（没有动力）
   第二个问题：你在乎别人怎样看你吗？生答：不在乎。（很自信）
   第三个问题：你认为对你来说，什么最重要？生未答。（问题有点大）
   第四个问题：你认为哪一方面能够做得更好？生答：学习。
   第五个问题：对你来说，印象最深刻的一句话或一件事？生答：是今天老师你找我这件事。（我当时心里特别自豪。）
   这时上自习的铃声已经响了，但我们的谈话还在融洽的气氛中进行。我根据他的回答简单进行了分析。比如早晨起床，一方面是要遵守学校的时间，另一方面也是对一个人意志力的锻炼。要想取得成功，就要粉碎每一个障碍。他说自己的自制力太差，什么事都坚持不了很长时间就半途而废。我说最高境界就是自己监督自己，买个小本，每天晚上简单总结，自我反思。坚持就是胜利。立竿见影那是奢求，但总会一天天有进步。自己也会感觉每天都很充实、快乐，做最好的自己。
   人的潜意识中最需要的是别人对自己的尊重与肯定。而这正是人与人之间顺利沟通的一个法宝。对老师来说，更是不可或缺的。教育的最高境界是:用一个灵魂影响另一个灵魂。我每天都在与学生进行各种形式的沟通，每天我都在享受着与学生沟通的幸福。与高老师相比，我的方法、技巧还很幼稚，我要更快地提高。我经常上网，找相关的文章进行学习。我希望我能更多地帮助学生解决这样、那样的问题。让他们也体会到与老师沟通的幸福。师生之间架起一座座彩虹桥，使师生之间相互理解，共同进步。

学生眼中的历史教师

我曾经在元旦给学生留了两份特殊的作业，一份是07年梦想，对于实现的同学给予了适当的奖励；一份对我的评价。为了更为真实，我没有让学生写自己的名字。

今天是放寒假的第一天，我认真的读了学生的作业，把其中的一部分与大家分享，不断激励自己前进……

学生眼中的历史教师（1）

她是一位女教师。外表看起来很可爱，在她的眼镜下面，可以看出她是一个知识渊博的人，这不是奉承老师，而是事实。

老师在各方面都有很大成就，知识面也很广。老师在各方面的成就令我们每个学生都很惊讶，与我第一眼看到的的历史老师的形象完全不同。历史老师对自己很严格，所以对自己的学生要求也很严格。从各方面调动学生的感官，让我们从多方面发展自己，得到锻炼。希望我们各个都拿到好的成绩，无愧于自己。

老师与其他人不同，她教书的风格也很特别，还不时地讲几个小故事，吸引我的注意力，让我们集中精力。

我为有这样的老师自豪。

感悟：

知识渊博真的不敢当，在历史课上经常有学生提出这样那样的问题，我并不是每次都能对答如流的。对自己要求严格，但并不是做得很理想。理想与现实之间的差距还是很大的，所以有时对学生严格要求时感觉自己的底气不足。自己没有做好，凭什么去要求学生去做到？

另外，我想给学生的不只是成绩，还有比成绩更重要的……

历史课，除了给学生知识，培养他们的能力之外，更重要的是培养那份责任感和使命感，还有那份坚定的自信。我想这些才是对学生一生有用的东西……我会把这作为我以后努力的方向，当然成绩也是其中不可忽视的一部分！

在第一次看到历史老师的时候，感觉到她那样严肃，不好相处，所以不但不愿意去亲近她，甚至还萌生一种讨厌的想法，而且也觉得老师不喜欢我，所以使我与她的距离越来越远，因此，我失去了学习历史的兴趣，但是后来，我发现我错了。在问问题和老师的谈话中，我发现其实历史老师也很平易近人，于是，我对您的感情逐渐由讨厌到亲切，于是，后来我变得爱问问题了，而且您的每一次夸奖让我很有自信。
其实，您特别擅长讲故事，给我们讲明道理。让我增长知识，其实我觉得这样很好，可以活跃课堂气氛，调整同学们的情绪，很有头脑.
    但是呢？也有缺点，就是您在讲课时，有的地方说得太快，甚至有的记不上，问问题时，我们的思考时间总是很短，使同学们一紧张，就忘了要说什么了.

   希望老师您以后事业顺利！

   感悟：

   与学生享受这样的沟通真的是一种幸福。我想我真的如愿的走进了学生的心灵。让他们敞开心扉地对老师的看法。我也会接受他们的建议与批评。

  在我的眼中，每一个学生都是那样的优秀。我在尽我最大努力去帮助我的学生健康地成长。我也在尽我最大的努力去完善自己的学业和人格。毕竟老师第一，学生第二。学生敢于提出对老师的要求就是对老师最大的信任和肯定。我想有了新的努力方向，我会更快地前进的……学生在期待着我的改变，我的改变也会给他们带来更大的希望。

3）

老师，是一类人的名词，而历史老师又把它的范围缩小了，升入初三年级，我们遇到了一个新的历史老师－一鹤老师。

开始，一鹤老师给我们的第一印象就是爱读书，她有厚厚的眼镜，也有浓浓的人生哲学。课前两分钟，她总爱给我们讲故事，不知不觉中，我们已经进入故事的世界，接下来才轮到讲课。

课堂上，气氛很活跃，大家也积极回答问题，我喜欢快节奏的上课，因为那样不会容易走神。

如果评价一个人要一分为二的话，我认为周老师的不足是：缺乏对学生的监督，毕竟有部分人缺乏应有的自觉性，作业如不能及时完成，老师也不责备，那么自然不能全部完成。

我们期待老师更加完美。

感悟：

曾经有一个学生没有完成作业，我说请他写十个理由。他真的写了。然后我帮他分析一个个大理由。属于他的，他改，属于我的，我改，我想这样具体解决问题应该是更有效的，远远胜于大声道呵斥与指责，只要把问题找了出来，才有解决的可能。关键是要让学生有强烈的责任感，有明确学习是自己的事情。

（4）

要谈历史老师，我认为，应当首先谈一谈历史这一学科。

历史，应该是严肃的，因为它会涉及到战争死亡；历史，也是快乐的，因为是时间的每一次推移，世界都在进步，历史，同样是神秘的，因为它总是把那些离我们似乎很遥远的事情淋漓尽致的表现出来。历史，也是轻松的，因为它陈列出来的一切都是自古至今人们美好的回忆。所以，我尊敬历史。

历史是如此的多样化，所以，我认为历史老师应该学会用多样化的手段让我们自己来吸取一切知识，历史是一科以理解为主动学科，说实话，它很复杂，如果不能及时理清它，势必会在我们的大脑中堆成一堆乱麻，到那时岂不费力不讨好了。那么，我们如何做到理解呢？那就要看历史课上的功夫了，一节课，哪怕是一分钟走神，那么就会不懂课的内容。所以在课上一定要有一个活跃的气氛，使我们不会走神，正处于青春期的我们，又在这么大的压力下 ，最渴望的就是痛痛快快地玩，如果能在玩中学，学中玩，那不是两全其美吗？

另一方面，老师应该与学生及时地沟通，将自己在课上的表现向学生打听，看看同学们的要求，处处为学生着想，久而久之，学生老师融为一体，还会担心学生不爱历史吗？

另外，老师，向您提一个小的建议。在上课说话，尤其是在读一些让我们记的笔记时，你能不能将语速放慢一些，有时真会跟不上呢？

感悟：

这位学生对历史的感悟很精彩，对老师的建议也很中肯。我已经开始了新一轮的学生评历史课，稍后会把学生的评课内容介绍给大家。

先给大家推荐一个2004年学生评课的帖子：

学生陈伟航为我评课

http://hist.cersp.com/kcjs/200602/1693.html