（5）

老师，首先我要感谢你，因为有你的帮助我才有了学习历史的兴趣。

有了你的鼓励使我有动力，说实话，第一次见到你，我就想，历史一定学不好了，我原以为你很厉害，但走进你我发现你并非那么可怕，而是平易近人，也就是因为我的历史成绩才会 突飞猛进，虽然，我并没有达到最好，但那时对我来说已经是奇迹了。

我是一个爱走极端的人，要么开朗到让人难以忍受，要么就悲哀的无法自拔，当您说我时我会笑，那种笑并非是不知道自己的不对，而是已经意识到自己接下来要怎样做，我认为面对老师的批评不一定么摆出一副难看的脸色，表示自己的内疚，而是要用实际的行动。

老师，我想您这样的方式了解我们的心声，的确实一个不错的方法。您的人品也的确让我佩服，您的耐心教导也是让我没得说，但是我更希望您能够真的了解我们，我们的反常状态渊源何在，我想只有抓住渊源，才能真正地解决问题。

感悟：

在学生的文章里，与其说是了解了自己，不如说是我更了解了学生。学生一天到晚忙于听课、忙于作业、忙于……，有谁肯倾听他们内心的声音呢？作为我来说，这个作业也是让学生谈谈他们眼中的自己。其实，学生有很多的苦恼与困惑需要与老师、与家长交流。反思我们自己，有这样的意识、有时间去跟孩子们交流吗？我们是不是认为这些与成绩相比无所谓呢？

其实，孩子的成长需要阳光、空气，需要身边每一个人的关爱，不仅是家庭、学校，还有整个社会的关爱。和谐的环境才能让他们的成长有更多的美好回忆。

在这个环境中，我们自己的责任呢？最应该做些什么呢

（6）

历史老师的相貌很普通，如果初次见到她，还会觉她有点丑，有点黑，但是她是最美丽的，是最普通的，是世上最了解人生的一个漂亮的人生专家。

自信，老师的法宝。教学生知识以外的最可宝贵的东西。我认为历史老师的自信超越了任何一个人，是无人能比的。说实在的我最佩服的是历史老师。如果说问我长大后成为一个怎样的人，我会毫不犹豫的说：“历史老师那样的！”

历史老师是成功的，在我眼中是伟大的。有一次，课间我特别记得她说的一句话：我也不想干，但不行。人活着重要有所追求，重要做事的，为什么不做好呢？“我想这就是历史老师成功的法宝之一吧。我还觉得

历史老师的教学方法很好。例如当有的同学完不成作业时，她不去说什么，但这不代表她不生气，她不责备学会生，不代表没有教育学生，就是因为她不说话，所以更使学生感到内疚，于是会下决心去做好。

我总觉得历史老师是一个与常人思想不同的人。一般大家都爱打扮自己，但她不是。她是用知识，各种门类的知识去打扮自己，正因为如此她是最美丽的。

历史老师也是一个很孝顺的人。她告诉我们无论是平时还是过节，她都要回家看望父母，因为自己就是送给父母的最好礼物。父母最想要得，莫过于看到自己的子女了。正是这一点，历史老师是一个值得敬佩的人呢。

感悟：

虽然这份作业交上来一个多月了，可是刚才录入的时候我才第一次认认真真用心去读了学生的心声。学生对老师的一举一动、一言一行都是那样的关注。那句话可能是在补课很累的时候说得一句话，早就忘记了。可是学生却记在了心上，写到了文章里。

教师是一种养家糊口的职业，更是一种用自身的发展影响学生奋斗的旗帜。如何发挥更大的影响力？靠的是爱心和实力，二者缺一不可。

（7）

老师是什么？没查过，不过我多年的学习，老师就是教我们知识，教我们做人的人，但是仅有这些还是不够的。

我眼中的历史老师除了会讲课，她还要像冬日里的一缕阳光，驱散凛冽的寒冬，她还象是久旱后的一场甘霖润染我们龟裂的心田，她还要象海洋中的一个航标为我们指明新生的方向。当然，她还会给我们讲故事，还会说100－1＝0。

我眼中的历史老师要教我们做人，我觉得教人做人最重要，尤其是历史老师。她是教历史的，应该很明白对人的教诲。所以我眼中的历史教师应该用道理去劝人而不是一味地去惩罚学生，让学生下不来台，而与老师渐渐疏远。

我眼中的历史老师不需要完美，因为我们需要与老师平等，既然我们有自己的缺点，但是我们会互补互相勉励，而不是去一贯责怪我们没有满足她的要求，去一味地向我们索取她心中所谓的“完美”学生。

我眼中的历史老师是心中除了分数后还有更多的品质、心态。不要每天都张口闭口除了分数还是分数，每天的压力是相等的，连透气都是那样的遥不可及，甚至压力已经成为每天必不可少的。其实在初三生活中我们除了拥有分数外，最多的还是人生。

我眼中的历史老师会说“超级链接”

其实我眼中的历史老师就是自己

其实我眼中的历史老师就在身边

感悟：

学生对老师的要求真的是超过了老师对自己的要求。因为自己只有一个，而学生有几十个、几百个，而且最优秀的学生一定会超过老师的成就。所以真的要蹲下来与学生敞开心扉地交流，不仅仅是帮助学生的成长，同样也是让学生帮助自己成长。

享受当老师的快乐与幸福，让我们的生命因享受教育而精彩起来吧！

（8）

04年毕业学生杨雅芊为我留言

历史老师：秋阳
   曾与我交谈许久，使我调整心态，勇敢地面对挫折。今天，逆境中，您的话将回响在我的脑际“假如一位伟人正处于我的位置，他将如何去做？”。周老师身体不太好，但一直履行着一名优秀教师所应履行的一切职责：
   1..开学之初，老师为每个同学的作业打分，达到一定高分，即可得到奖品。可惜，我只得到一个“薄”本，打开之后才发现，第一页上写着“成功者决不放弃”七个大字，显然，这是一种荣幸，更是一种激励！
   2..假期中，老师留了“历史复习日记”的作业。对此，为表达对老师的尊重及对自己的负责，我认真并出色地完成了作业。在本的最后一页，我惊奇的发现这样一句话：我相信你一定会打一个漂亮仗的。正是这一句话，激励了我，使我产生了对历史的浓厚兴趣。从低谷走向高潮！
   3..记得有一次我荣幸获得去十三中听课的机会，而前一晚的自习正好是周老师值班，她告诉我：明天天冷，多穿些衣服。也许，这不能算作什么大事，但这是一种我很少获得的关心，她一直温暖着我的心灵！
   4..初三学习接近尾声，正值学校举行艺术节闭幕式，升旗仪式由初三同学主持举行，我被荣幸当选为升旗手，最后一次升起了母校的国旗。之后，我的发言引起了强大反响！受到好评。尤其是我的历史老师。不仅在课下表扬我，为我鼓劲，而且，作为一种典范激励大家，使每一位同学“相信自己”，争创佳绩。这对我来说，是一种最大限度的激励！在此之后，我付出了更大限度的努力，奇怪的是，每天12点才睡觉，5点40分又要起床，但我丝毫感觉不到困和累，却总觉得自己的努力还不够，活得还不算充实，便更加努力的去奋斗，去拼搏。我相信，这一切的一切，不仅仅来源于自我介绍后掌声的热烈，更因为这潜移默化的激励！

感悟：

这位同学今年要参加高考了，三年的时间我们一直在联系，彼此诉说着自己的快乐与困惑，相互激励，相互促进！我想我们会成为一生的好朋友。她曾经说过这样一句话:要报考师范大学，像我一样去影响更多的学生。我想这是对我最大的褒奖。

序言

这次评课是一个班的学生都参可以，因为是第二学期忙于中考复习，大家坚持的时间不长。本是我给大家提供的，我告诉大家本是自己保存也可以送给老师。一切都要从学生的愿望出发，结果大家全部都选择了自己保存了这份记录。我尊重大家的选择。希望这能给他们的人生带来一些美好的回忆，让他们知道学生也可以帮助老师找毛病，从而让老师和自己都受益，让他们真正地体会到什么是平等，从而认识到自身的价值。

这是06年一位女生的评课记录，我说借用一下，这一借就是半年。我很担心学生找我来要。所以我会尽快地把内容整理成电子稿。因为学生会和我同样需要这样的人生记录。我不能因为是老师就长期“霸占”这份宝贵的财富。


箫之韵

－－－品味人生（学生评课记录）

自序：

细节决定成败

生命本身是神奇的，每一个人都蕴藏含着无数奇迹，只要用心去做，一切皆有可能。
箫之韵－学生评课（1）

2.21

老师要求：

1.给老师评课。10分为基础，可加可减。

2.为自己评分。10分为基础，可加可减。

3.谈谈印象最深的一节历史课。

4.自己发挥。

评课内容：


老师：

1.上课形式新颖，既能学到知识，又能使我们的心情愉快，做到了劳逸结合。加2分。

2.上课前进行轮流展现自信的发言，既能丰富学生的文化知识与语言表达能力，又能提高学生们的动脑、动手相结合的能力。加2分。

3.课前小测，增强学生的自觉能力。加1分。

4.课堂安排有序，目标明确。加2分。

此次得分：17分。

自己：

1.上课90％能集中，跟着老师的思路走，积极思考问题。加1分。

2.测验准备充分，在自信的发言中勇敢，勇气十足，完成了自信的培养。加2分。

3.做到课堂上提高效率，不浪费时间，加快做题速度。加2分。

4.做到提前预习，做有“枪”的战士。

此次得分：16分。

印象最深的一节历史课

那是九年级开学的第四节历史课，一切都和往常一样，老师还是那样有条有序地上课，同学们

还像等待食物的小鸟认真听着老师的讲解，老师提了一个问题。这个问题我会，但是我没有想老师会招呼我，只是用举手的方式来告诉我的能力，因为老师不知道我的名字，刚刚开学交往不是很深，但是出乎意料的她叫了我的名字，是那样的铿锵有力，我很惊讶。老师怎么会知道我的名字？当我回答完问题后，老师表扬了我。从她的语言中，我知道是我的作业能力、我的特别、我的态度、我的真诚告诉了老师我的实力，使她从此注视着我。让我对自己更加严格要求。因为老师对我的表扬，对我的信任，我又多了一个朋友，所以这节历史课我印象最深。

自己发挥：


今天我又进一步加深了我的能力和勇气，为我的“快乐存折”上又多了一份存款。知道了“每个人身上都蕴藏者无数的奇迹，用心去做，要相信，一切皆有可能。

注：

1.关于“快乐存折”。这是儿子的老师的创意。拿一张白纸叠成几折，如果有好的表现，老师就要给一个笑脸，存在“银行”里。到一定时间大家比赛，看谁的收获更多，谁的快乐更多。

2.关于“细节决定成败”，这是我一再向学生们推荐的一本书，更是一种理念。多次重复，让学生关注自己学习、生活动细节。因为细节的处理体现一个人的修养和智慧，体现一个人的水平。

3.做有“枪”的战士，也是我的“说教”之一。先从自己做起，做事就要有充分的准备，不能得过且过，随心所欲。要时刻明确自己的位置和责任，对大家的负责就是对自己人生的负责。要经常擦拭自己手中的“枪”，让它发挥更大的作用。

4.学生有一颗宽容的心。对待老师也是采取了欣赏的态度，对老师的优点一一加分，对老师的缺点忽略不计。其实，每一节课上完自己都会发现一些准备不足或发挥 不到位的地方。学生不说不等于我的课就是完美地。提醒自己时刻要保持清醒的头脑，明确自己的努力方向。

箫之韵－学生评课记录（2）
2.23

今天的学习生活很充实，同时很累。后黑板上写着距离中考118天，多么遥远的数字，又多么近的数字，它使我的心灵震颤，它是夏日里的一个冰块，使我的热情顷刻间变得冰凉，我的命运将在此一搏，我的成败将在此一笔。我多么渴望中考后的快乐、清馨的生活，又多么希望这一天永不会到来。但是时间不可能停留，我唯一能让心中不紧张的方法就是在118天中掌握知识，学会运用，提高能力。

老师回复：

靠实力提高知名度，提高自信心。

相信118天，你会用行动交上一份满意的答卷，祝你越走越充实，与快乐充实相伴。

有时间多交流，有空来家里坐坐。
箫之韵－学生评课记录（3）

06.3.7

谢谢您老师，是您再一次让我信心涌起，让我的斗志燃起。虽然只是短小的一篇文章，但我却深深地体验到了其中的涵义，从中我读到了您对于我的态度，以及您对于我问题的解答，让我在学习生涯中甚至人生生涯中又得到一段美好的回忆，再一次谢谢您。

评课内容：

老师：
1.这一节课是充实的，对于我受益匪浅，又回顾了以前的知识。加2分。

2.思路清晰，做到书题的结合，讲究效率。加2分。

3.不仅是单纯的讲题，而且说了一些方法与技巧，并相应地做了拓展。加5分。

此次得分：19分。

自己：

我知道了什么是在有限的时间内做无限的事。我希望在今后的100多天里不留遗憾，让这片记忆是美好的、充实的。

注：

在与她相处的一年中，我们多次以书信的方式进行交流。她提出了很多困惑，尤其是考试失利后的心态调整和下一步的努力方向。一次次的交流，加深了我们之间的感情，从而让我进一步了解到学生是多么需要倾诉，需要帮助，让她在一次次的交流中走向了成熟。现在她在高中担任班长。偶尔也会打电话来询问一些棘手的问题。我还送了她一本书－－每天进步一点点，在我不在的时候，陪伴她的成长。真的祝福她每天进步一点点，在人生的路上寻找到自己的位置。
箫之韵－学生评课记录（4）

3.10

老师：

1.今天的历史课，拓展延伸，做到有目标的去复习，进一步增强了知识概括的能力，题题精讲，引导思路，提高了学生的能力的同时，也锻炼了考试中翻书的能力。加5分。

2.但题的范围有些小，使知识联系的能力有些模糊。减1分。

小小建议：

老师，和你说在历史课上感觉不是那么疲惫，因为有劳逸结合，但是现在劳逸结合没有了。虽然不感觉疲惫困乏，但不显得那么丰富了。希望老师讲一些有趣短小的故事，同时还缺一篇《狼的故事》（有关《狼图腾》的介绍）。

自己：
今天把书和卷子带全了，符合了要求。加1分。

2.上课思路清晰，老师提的问题能答，但不全面、明确。加2分。

自己发挥：

中考的脚步又临近了多少个小时，学习效率有些提高。各科老师都追，也使我们感到忙碌，我们能感觉到老师们的良苦用心，也能体会到老师的焦急忧虑，希望我们快马扬鞭，成绩突破，不让老师失望。

注：

老师如何把这种压力转换成对学生切实可行的帮助呢?我想学生对自己的压力已经到了极限。老师首先要让自己的情绪安静下来，积极地寻找问题以及解决的方法。只有这样才能给学生以确实的帮助。老师到底应该追什么呢？学生不想让老师失望，老师是否让学生满意了吗？

箫之韵－学生评课记录（5）

06.3.21

老师：

1.短小精炼的三则材料，却使一节课生机勃勃，同学们开动脑筋，开启自己智慧的宝藏，做到了超级链接，老师的引导功不可没。加6分。

2.您锻炼了我们每一个人的超级链接，虽然程度不同，但都有一定的效率。我受益匪浅，您又教授了我们一种学习方法。加5分。

3.完成了学习任务，知识紧凑，目标明确。加2分。

自己：
1.这是我第二次印象最深刻的一节历史课，因为我与老师共同进退，我真正走进去了。同时面对知识有变得会灵活运用了，我的能力又增长了了。

2.卷子提前做完了，做到了抓住每一分、每一秒，增加了效率。加2分。

自己发挥：

我再一次体验到您的工作不只是教学，最重要的是育人。在您的言辞中，我感受到了“老师朋友”的珍贵。今天我再一次懂得了为人处世的道理。老师，我想和你说：从此以后的我还会再变，是越变越好，不会再次让您担心我的心绪。我会记住：比天空更广阔的是心胸，同时对于您对我说得话，我要说：面对困难、挫折，无知的女孩会抱怨、愤怒，而聪明、智慧的人会欣喜，她又交了一位勇敢的朋友，因为这个朋友敢于挑自己，所以我也有勇气挑战自己。

谢谢您的书，我受益匪浅。

注：

谢谢你对我的鼓励与信任！让我们做一生的朋友吧，可以随时给我打电话。

我会给你最大的帮助！只要你需要。在自己的弱项上多花一些时间，多动一些脑筋。人一思考，上帝也会微笑的！

老师的努力学生是看得见的，学生的努力老师看见了吗？及时给予了肯定和表扬了吗？赏识可以造就人才！

反思自己就是被大家夸出来的，越来越感觉到大家都在关注自己，给自己极大的鼓励，不好意思偷懒了，只有努力不断超越自己，才能给自己和朋友一个交待，鼓励可以极大地开发人的潜能，的确如此

箫之韵－学生评课记录（6）

3.28

首先谢谢您给我的题，让我的知识面再一次扩大，您真的不只是历史教师，您是教书育人双管齐下。谢谢您对我能力的培养。对了，在您给我们讲的故事中，我选择了铁饭碗，我会努力不断增强我的能力。我要实现不聪明的孩子也能有幸福生活动誓言。对了告诉您一个小知识，那就是在积累知识的过程中药一勤、二广、三恒、四理。这样会达到意想不到的效果，这样会让您的学识更加渊博。

评课：

1.上课越来越有趣，既学到了知识，又有了为人处世的方法。加2分。

2.上课的内容研究虽然不多却精炼，教的不是照搬照抄的知识，而是好的学习方法，同时又加重了我们能力的培养。加3分。

问题：


1.老师，我有时把卷子完成时，您给同学们说得我都明白了，我能直接向下进行吗？可我又怕您说得有些重点我没听到，您能给我出一个好主意吗？

2.请老师给我找一些有关中考7科分配时间、学习对策、心态调整和理科学习方法的书籍。再一次感谢（不用着急，有空闲再找，我不想这个成为您的担心）。

注：

1.书找了两本－－《好学生好学法》和《北京四中高效学习法》。

2.面对面地交流。整体上提出自己对该生的建议，直接解决她的问题。很遗憾没有留下谈话记录。但我更看重的是由于自己的一次次努力所带来的学生心里上和知识上的进步与成熟。

3.“在积累知识的过程中药一勤、二广、三恒、四理。这样会达到意想不到的效果，这样会让您的学识更加渊博”。非常感谢你送我的小知识，我会谨记在心的，让我们共同进步，享受沟通的幸福与快乐。
箫之韵－学生评课记录（7）

3.29

今天的历史课让我有两个感觉：一是太充实，二是太累。是累让我感受到课堂的充实，是课堂的充实让我感觉太累。但总体来说，既提高了效率，又适宜了每个人不同的学习方法，使同学们之间有了效率的竞争与知识的竞争。同时您的做法更让我敬佩。您告诉我们做事要事事有准备，机会是留给有准备的人的。

今天的誓师大会更给予了动力。虽然我没有名列前茅，但我不会自卑，不会放弃，因为我坚信：勤奋的人不会无所事事。虽然不敢确定会有很大成功，但我要得到我付出的结果和收获。我要用我的成就去回报为了我变得满脸沧桑的父母和给予我知识的恩师。以后的我要吃“精神食粮”，从老师那里找到我想要的东西，我会有目标的去生活、去学习。最后，我要告诉您，以后可不要嫌我“烦”呀！

学生回：我相信会这样。

注：

中考后孙明霞老师来唐山做报告，晚上在陪她吃饭的时候，接到该生的电话。告诉我她考上了一所学校的英语特长班。让我分享她的喜悦。后来又成为一名优秀的班干部，期待她的精彩……祝福谈她的未来会更美。

注：

1.一定不会“烦”的。

2.用实力打造自己的品牌，老师同样佩服你，将来的你一定会给老师更多的惊喜。

抬 起 头 来

题记：

“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”

每次上课我都要告诉学生抬头听讲，每次学生写作业我都要重复那句话：抬头，一尺（眼睛距离书桌的距离）。学生马上端正做好，久而久之，有的学生就养成了良好的行为习惯。我希望学生养成良好的学习习惯，我更希望学生抬起头来做人， “抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得很好的”、 “小小的挫折对我来说不算什么”……假如每一个小学生、中学生，都有这样的心态，肯定能不断进步，成为德智体全面发展的好学生。让自信与自己相伴一生。

最近我进行了一次问卷调查，让大家写出自己的5个优点。

比如有的同学这样写到：

1 孝敬父母，与父母融洽相处。

2 做事踏实，有责任感，有正义感。

3 心地善良，乐于助人。

4性格开朗活泼，乐观地面对生活。与他人相处时宽容。

5认识到自己的错误时能够及时纠正。

6对学习感兴趣，有创新精神。我想学生在想这些问题时一定很快乐，写完之后，带着快乐的心情投入到课堂的学习中去，一定会提高学习的兴趣和效率的。我还设想这个调查内容可以不断地更新，一个月更新一次，让学生用实际行动不断塑造自己的新形象。

在这次调查中，竟然有的同学认为自己没有一条优点，表现出严重的自卑心理。看到这种现象真的让人感觉到悲哀，可想而知，这样的学生生活在一种怎样的环境中，花季的年龄，这样的心态。

我从网上查阅了一段相关资料：

自 卑， 是 对 自 己 认 识 的 不 足， 是 一 种 自 己瞧 不 起 自 己 的 消 极 心 理。 当 遇 到 困 难、 挫 折 时 往 往 会 出 现 焦 虑、 泄 气、 失 望、 颓 丧 的 情 感 反 应。日 积月 累， 不 仅 会 影 响 身 心 健 康， 还 会 使 你 的 能 力 得 不 到 发 挥， 使 人 失 去 生 活 方 向 。所 以， 克 服 自 卑 心理 是 一 个 重 要 的 心 理 健 康 问 题。

首 先 应 该 充 分 认 识 自 己 的 能 力、 素 质 和特 长 ，要 以 实 事 求 是 的 态 度， 认 识 自 己 的 不 足，但 也 不 能 否 认 自 己 的 长 处，树 立 正 确 的 追 求 目 标。在生 活 工 作 中，要 不 断 的 去 争 取成 功。只 有 不 断 的 成 功，才 会 增 加 自 己 的 信 心，看 到 自 己 的 力 量。  

人 生 之 路 难 免 会 碰 到 这样 或 那 样 的 事 情，不 要 总 认 为 别 人 看 不 起 你，在 背 后 说 你 的 闲 话， 而 离 群 索 居。关键 是 要 你 自 己 瞧 得起 自 己。平 时 要 有 意 识 地 在 与 周 围 人 的 交 往 中 学 习 别人 的 长 处， 发挥 自 己 的 优 点， 多 从 群 体 活 动 中培 养 自 己 的 能 力， 这 样 可 预 防 因 孤 陋 寡 闻 而 产 生 的 畏 缩 躲 闪 的 自 卑 感。

自卑是心理健康的“隐形杀手”。教师的任务就是帮助他们树立起足够的自信，克服自卑心理。教师要学习有关心理学方面的知识，多花一些时间走进这些学生，关心这些学生，多了解一些学生的情况，并且要多鼓励这些学生，给予他们正确的评价，关注会让激发他们内在的潜能和对学习、对生活的热情。心态的改变会导致学生命运的改变。

有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。我觉得教师的的引导作用尤为重要。教师首先做到自信，抬起头来做人，然后通过自己的言传身教把那份自信传递给学生，让学生在自信心的鼓舞下，在自己努力和老师的帮助下增强自己的实力，享受追求的快乐和成功的喜悦。把自己当成自己的救世主，把自己当成太阳。真正抬起头来做人。假如每一个小学生、中学生，都有这样的心态，肯定能不断进步，成为德智体全面发展的好学生。

爱与责任，我前进的动力
－－读武老师回帖有感
我为周彩秀老师而感动！, 2007-02-22 20:37, 武崇新
周彩秀老师在中国教师报读者论坛发了有关历史教学方面的帖子，使我感到震撼：用心来教，用心来培养学生。我不由地想起了陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。周老师就是这一个人求真的真人。为什么中国教师报创新课堂在线论坛评周老师为优秀网友，为什么周老师成为许多坛友所敬佩的人？
爱和责任！向周老师学习！！
爱与责任，我的前进动力！2007-02-22 21:15, 周彩秀
爱是最好的老师！
这爱源于对生命的崇敬，无论是谁，生命旅程都是单程票，不容得我们去虚度一分一秒。珍惜时间就是珍爱我们的生命。

这爱源于对生活的激-情，活着就是一种幸福，活着就要点燃自己的激-情，用生命去撞击生命，用生命去滋润生命，用生命去灿烂生命，用生命去温暖生命，用生命去激活生命 ，用生命去影响生命。教育也是生活的一个组成部分，因为对生活的热爱，才有了享受教育的心态，因为享受教育，让自己的生活更多了一份美丽与精彩。

这爱源于自己的那份神圣地责任――为了中华民族明天的腾飞。如果把教师每天琐碎的工作提升到这样的高度，我们会自觉地感到自身形象的高大， 有了这样的意识，我们怎能不热血沸腾？我们怎能不想法设法地提高自己的素养和学识？我们怎能不竭尽全力去服务于我们的学生？ 讲台就是我们的舞台，在这里我们引导着学生走向求知的领域，为学生走好自己的人生之路做着各种各样的准备，为他们解决成长过程中的困惑，做他们信任的朋友。
为爱忙碌着……
曾经读过《把信送给加西亚》，文中的主人公－罗文之所以能够历经艰险完成重任，除了自己的智慧之外更重要的就是因为那份因为信任而产生的强烈的责任感。这成为他坚持下去的精神信念和动力。

在发展的过程中，我身边的朋友、我的网友以及我的家人和学生都给了极大的支持与信任。尤其今天看到武老师对我这样高度的评价――周老师就是这一个人求真的真人。我的信心在增加，我的压力也在增加。这将对自己的未来是一个挑战。以己之昏昏，岂能使人之昭昭？关键是自己要做真人，要学会求真。只有这样才能潜移默化地去影响学生和周围的人这样去做，只有这样才能让自己不断发展、不断进步，也只有这样才能把爱播撒给自己喜欢一生的教育事业，才能真正担负起那份义不容辞的神圣的责任－为了中华民族明天的腾飞。
爱与责任是一个人发展的两个翅膀。爱源于责任，责任是因为有爱的存在。
爱与责任是我前进的动力！它来自于自身，更来自于朋友，谢谢关爱我的每一位朋友

学生眼中的历史教师（9）

秋阳：

请允许我这样称呼你，这样感觉更亲切多了。通过半个学期的相处，我对你有了客观地评价。我早已把你当作了朋友。作为朋友，我也就真诚坦言了。请你也认真琢磨，有什么想法，可以找我面谈，也可以给我回信啊！希望我们成为笔友，多交流了，多沟通。

首先，自信是成功的第一秘诀。这一点你做到了，所以才会一直有喜人的成绩，点点滴滴的进步。我很为你高兴，我相信你一定能保持下去，你还会取得更大的进步。这一点也是值得我学习的。你虽自信，但并不骄傲。“知之为知之，不知为不知。”在一些专业问题上，你没有把握绝对不会“装懂”，这才是“智”也！这也体现了你的治学严谨，才更值得我们钦佩。

其次，你是一个充满活力与激－情、积极向上、乐观而又开朗的人，所以你更富有挑战精神、创新精神，你总能在课堂上带给我们惊喜、兴奋和轻松的课堂氛围。你使我们在课堂上更有干劲，更有活力，更有饱满的精神。在历史课堂上，没有丝毫走神的机会，因为你把一节课安排的满满的，而且吸引人。无论是讲课内知识，还是课外延伸、故事，你总让我们劳逸结合，在快乐中学习，这使我们感到充实。但这也有不足在其中。例如一节课，你总是前面慢慢地精讲，后面没有时间了就快讲，似乎有点虎头蛇尾了。这点别人也曾提出来过吧。我在你的书中看到以前的一个同学说得很好。“一节课，既要有一个漂亮的开头，也要有一个漂亮的结尾，这样这堂课才是近于完美的！成功的！”这点真的得想办法补救、改正。虽不是大毛病，但终究是隐患、不足，搬开前进的每一块绊脚石吧！这样才能为成功打造一条星光大道！达尔文曾说过：任何改正都是进步。相信你会有所改正，有所进步，使历史课节节都精彩！

还记得我曾问你，你的热情来自哪里？你说有一半是来自于学生。我当时很自豪，能给你带来热情，更好地投身于工作学习也是我的乐趣！何乐而不为呢？你也给我心中点燃了一把火，你的热情感染了我，让我像你一样热爱生活！

第三，您与同学心灵的沟通，对学生的鼓励，给学生自信和勇气。这点我深有体会，你找我谈话，和我共同探讨我的学习。不光是历史学科，你更关心我的弱项能否赶上，经常鼓励我，送我理科的课外书。这种对我有形与无形的帮助，使我非常感激。这点也使你更可敬可亲，所以才会有很多同学愿意与您谈心，与你交流、沟通，向你寻求帮助。我想，他们的心情和我一样，对你充满感激，同时也把您当作知心朋友，一个可以信赖的人。这点足以使您自豪，我也为您自豪。希望您能永远做学生的知心朋友，向我们伸出援助之手。别忘了，您对我们的鼓励、帮助的意义是十分大的。请继续与我们心灵沟通吧！只有灵魂才能影响灵魂，思想才能碰撞思想，直至碰出火花！就像您书中一句话：关爱就是快乐，沟通就是幸福。理解就是万岁，互动就是成功！我很赞同，我已经将这句话写在了语文笔记本的扉页上了。我相信您会成功！

第四，“做人最根本的就是诚信”。这是您认为的，我也很同意。“人无信，不知其可也？”诚信是师生之间交往的桥梁，也是沟通的基础。你也做到了，你正在努力实现自己的每个诺言，践行着自己的原则。每一次对同学的承诺、对班上的承诺，您都一一兑现了。您说要给我班买进步奖《读者》，现在我班的四本不已经到手了吗？

第五，您能慷慨解囊，给同学们以精神食粮，这点也很令人敬佩。像你书中所说“屋子再小，也要藏书；工资再低，也要买书；时间再紧，也要看书；交情再浅，也要送书。”这的确是真理。要不怎么连阎丽敏老师也很佩服您，您借书、买书给同学们鼓励，对学生而言更是精神财富。怎么样，自己的偶像也自叹弗如，是不是很自豪？

第六，您尊重学生，所以才赢得学生对您的尊重；还有……想说的还有很多。

总之，您书中所写《21世纪，我心中的好老师》一文中一个受学生喜爱的老师所具备的您几乎全部具备了。我以上只说了几个方面，也许这也是您身上最主要的闪光点。我相信它会继续大放光彩的。同时我想，您最大的成就也许就是得到了同学的认可；自己的心声、心愿能被同学们听到、看到，自己的心血没有白费，自身的价值得以实现。我想，您是无愧于人民教师的光荣使命与责任的。秋阳，加油吧！继续奋斗、奋斗啊！好好享受秋天的阳光，学会微笑面对生活才能享受生活，懂得播种快乐才能收获幸福，这是您让我知道德，我会记住。请你也继续微笑着享受生活、播种快乐、收获幸福吧！

“如果我是一个磁场，总会吸引住别人；如果我是一种暗香之花，早晚会将香气散发出去，让别人感受美好！”这是您的愿望，我还可以很复责任的告诉您，您的愿望实现了，您已经吸引了我们，让我们感受了美好！

希望这次交流能给您支持，给您力量，给您信心。让您知道，自己是最棒的，在学生心中自己是不可替代的。也希望您继续用您的热情感染别人，继续做最好的自己！最美好的祝福送给您,您一定会成功，加油！让我们共勉！

我的课堂设计（一）－－人教版历史第三册12课和13课

07.2.26

分为四个环节：

一介绍最近三节课的安排，让学生心里有数，提前做好预习准备。

1.复习12与13课（本节课）

2.第三单元复习（试卷加白皮书）

3.第一第二单元复习（试卷加白皮书）

二复习第三册12课与13课

主题：中共在新民主主义革命时期如何在挫折中奋起（分为两个小节）

学生活动：

学生带着问题走进课本，熟悉课本，以小组为单位组织语言回答问题。老师走进学生中间，适当点拨，答疑解惑。及时了解学生的水平及存在的共性的问题。然后集中解决。

目的：让学生在合作中学会学习，在学习中学会合作。让学生自己思考每次活动中自己在本组中的作用如何，如何在课上和课下通过自己的努力让自己的作用发挥的更大，让大家对自己的变化刮目相看。见贤思齐。关键是通过学生活动让每一个学生参与其中，一方面学到更多的知识，另一方面看到大家的优秀，让自己受到触动。

具体分析：

12课：

1.中共在什么样的挫折中如何奋起？（结合讲学稿复习知识点，然后总结，对知识点进行升华提高）

2.在奋起过程中开辟了一条怎样的革命道路？为什么要走这条道路？为什么能开辟出这样的道路？

3.星星之火开始于哪里？什么时候形成燎原之势？

4.1927年中共领导了一系列武装起义，从中吸取了什么教训？

5.中俄两国选择了两条不同的革命道路，有什么区别？为什么会有所不同？说明什么问题？

过渡：中共领导的农村革命根据地不断扩大，中央革命根据地是当时最大的一块根据地。1934年这里又遇到了什么挫折，中共又是如何挽救的？转入：

13课 红军不怕远征难

1.由学生看书概括红军长征的原因。

2.依据地图依次标出长征所经过的路线。注明时间和事件的影响。这样通过一张图可以了解整个长征的重大事件。形成直观形象的认识。同桌两个人互相检测掌握的情况。发现问题及时纠正。

3.分析问题：这次挫折是如何挽救的？（倾听学生的建议，然后老师进行小结）

4.分析长征的历史意义、长征精神的内涵（与学生情况相结合，关键是如何去做）和“难”的含义。

小结：

面对挫折，中共及时采取了有力的措施，避免了革命遭受更大的损失。我们应该如何对待我们学习、生活中的挫折呢？既然挫折是不可避免的，我们就要选择坚强地面对。拿出我们的勇气和方法，告诉自己：相信方法总比问题多，挫折是对我们智慧和毅力的考验。希望大家经得起考验，能够不断超越自我。

三 巩固练习

   单元检测题的选择与问答题（学生已提前完成，订正答案）。

四 布置作业

1.复习第三单元知识点（讲学稿）和练习题（试卷）

2.完成白皮书指定的习题。

3.整理问答题：中共在新民主主义革命时期，遭遇了哪两次挫折？又是如何挽救的?

我的课堂设计（二）－－－－内容：历史人教版第三册第三单元复习课

07.2.28

分为四个环节：

一温故知新－为做题打下坚实的基础

设计环节：

1.学生四人一组，按照单元复习的提纲，复习相关知识点。大家轮流来说，有问题找书或举手问老师。这样既让大家熟悉了细小的知识点，又有了对单元的整体把握。之后，同学之间确定选择题1－17题答案，内容达成一致意见。老师巡回指导，跟踪一些小组的复习情况，及时解决各小组提出的问题。根据大家的复习速度把握时间安排。（学生反馈：很喜欢这种全员参与的方式。每个同学都有不同程度的收获，都愿意发言。）

2.分小组公布1－17题答案，检测各小组知识点的掌握情况。公布优胜小组的名单，给认真的同学们以鼓励。

二挑战问答题－学以致用

设计环节

1.明确问答题的答题思路。

首先要审好题。注意一些限制性的词语，时间、范围等等。审清楚自己要回答的问题。为答好题做好第一步的准备。

其次要搭好桥。注意把问题与课本相关的知识点挂起钩来。这个点一定要找准。这就需要审题能力和对知识点把握的准确性。为答好题做好第三步的准备。

第三是进行相关的拓展。注意把找到的点按题目要求进行宽度或深度的拓展、延伸。这是自己智慧的体现，真正体现自己的综合学习能力。有了这样的意识，才会把学到的知识充分利用起来。

第四要收好网。注意用规范的、准确的专业化术语把搜集到的知识表达出来。这是对提高语言表达能力的检测。平时一方面注意分析老师的讲课语言，另一方面注意分析一些答案的思路与语言表达的概括性与简洁性。关键是抓住每一次锻炼自己的机会，达到熟能生巧的地步。

2.把8道问答题进行分类。分成三类：必做题、选做题和删掉题。切实做到简洁高效。

3.重点讲解38题、39题和44题。

38题

第一问：答案含混不清。我自己课前又重新组织了语言，分成四点。启发学生一点点说出。边说边进行整理笔记。并且告诉学生，每一个答案（课外书上的老师讲的）都是动态的，随着学习的深入，要不断去完善和发展答案。

第二问:讲课时记过笔记。

第三问：在原题的基础上进行拓展。讲清新旧民主革命的区别与联系，并分析旧民主主义革命之所以发展到新民主主义革命的原因是什么？对这个问题进行升华提高，真正达到复习课的目的。（学生大多感觉到困难，认真思考）

40题

第二问：练习审题。如何搭桥？

当时的中国在孙中山的领导下，民主法制建设取得了哪些进展？

思路:由孙老师联想到辛亥革命，辛亥革命的影响分为积极和消极两个方面,既然是进展，就是指的是积极影响，这样很容易从课本上找到相关的内容。老师更多的是一个引导者的角色。给学生的学习指出明确的方向。

第三问：利用13页的讲解进行拓展。从史实到原因再到启示的分析。一步步深入。便于学生整体把握这个知识点。

41

第三问：衡量一件事的成功与否，关键是不是达到了预期的目的。

第四问：首先我把答案的内容进行归纳讲解，更通俗易懂。在原答案的基础上又进行了补充和完善。

三走进选择题－查缺补漏

设计环节：

第三单元的选择题同学们已经做完，已经明确了答案。只是有些疑难问题还没有解决。利用课上的机会同学之间相互帮助，资源共享。老师是同学们的坚强后盾。引导大家走进课本，引导大家思考的方向。共性的问题集中进行讲解。做到分散与集中相结合。（在这样的环节里，学生表现出异乎寻常的热情，都需要别人倾听自己的见解。学生在合作中学习，在学习中也在学会与人合作。学会欣赏他人，向他人学习，思考如何提高自己。）适当控制时间。

四布置作业

1.    掌握白皮书上的习题，把问题整理在笔记本上。

2.   预习第一第二单元内容。为下节课做好知识上和习题上的准备。

历史专业成长

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