让爱继续


有一天，一个与我关系不好的女生说越来越喜欢我了。真的很高兴。不管他们是否接受我、喜欢我，我都会关心他们的成长，毕竟他们是孩子，需要一个成长的过程。爱是最好的老师！

周六我给课前发言的十几位同学每人发了一本《读者》，本想投票选择几位，但后来还是放弃了这种想法。学生能够勇敢地走到台前，向大家展示自己的观点，这需要很大的自信和充分的准备。3元钱的书是有价的，而自信对一个孩子的成长来说却是无价的！

在我办公室的电脑上，有一个红色的心形钥匙链，从寒假一直放在那里，我不知道是哪位学生送给我的。虽然不是新的，但每天看到这可红心，都会给我热情和力量，让我去面对我遇到的挫折与困惑。学生是支持我前进的一大动力之一，学生给予我的远远大于我给他们的，真心感谢我的可爱的学生们！

在我感觉自卑的时候，竟然不知不觉向我的学生倾诉，我真的把她们当作我的知心朋友！他们一再鼓励我，还为我加油。甚至一位同学送我一句话：你不会找不到路，除非你敢于迷路！她还告诉我，我让她感动，她会让自己尽快地走出低谷，以此来回报老是对她的关爱。昨天晚上我拿着自己喜欢的一本书，让学生把她送我的那句话写在了我的书上！

希望自己通过各种方法，能够点燃更多孩子心中的希望之灯，让孩子们有一个丰富的精神世界，一生与好书相伴，让他们未来的路走得更顺畅！自己的价值也在帮助学生成长中得到升华！

我在播撒一粒粒的种子，不求任何的回报，心甘情愿的做自己应该做得事情，希望自己能够做的更好，把自己的爱心传递给每一个学生，让他们感受到老师的关爱和温暖，让这种美好的记忆伴随他们的一生！

令我尴尬的学生来信

下课了，一个学生匆匆忙忙地递给我一封信，打开一看，令我尴尬不已。

摘录其中的一部分，与大家探讨：

……

蓦地，才发现，

自己在课堂上如一个旁听者

无知，无欲

老师的话语在耳畔回想，

却怎地听不清楚

那连珠炮般的字词

深深穿透我的胸膛

却只留下一个空洞

无痕无踪。

……

后记：

带着这样一份沉重的心情我又开始了我的另一节课。下课后，我走进了这位同学。把他的疑惑全部解决了。在这节课上我对试卷上的问题进行了筛选。选择了一些问题进行了拓展。书上有答案的问题就一带而过了。而且我在黑板上把讲解到问题的题号和提纲写在了黑板上，便于学生跟上老师的思路，便于大家记笔记。我觉得上好一节复习课的确有一定的难度。因为学生的水平相处太大。一定要有拓展，有一定的容量和难度。这样的话，稍差的学生就会出现跟不上的问题。这也是我一直困惑的问题。

我的建议：

1.打好基础。对做过的题要心中有数，至少知道到哪里去找。毕竟是开卷考试。老师不可能总是重复做过的题的答案。

2.讲题过程有实在不会的题，就做好标志，预备课下及时找老师解决。而不能这样说自己一节课没有一点收获。及时调整自己的心态。

3.通过思考，让自己对自己所学的知识进行整理和升华，提高对知识的利用效率。只有这样才能提高自己做题的应变能力和成绩。在重复的过程有质量的飞跃。关键在于思考。

不知大家对此有何高见，期待您的回音……谢谢您的参与！

在一本书中有这样一段话，与您共同探讨。

教师有这样三种类型：

从叶澜教授的书里看到这样一段话，与大家分享……

生存型的教师－无奈地苦捱（知识的搬运工）

享受型的教师－吃苦也是享受（把学生的成长当作最大的快乐）

发展型的教师－创造的幸福（以终身自我教育作为教师生涯的推动力）

这样的教师是以生气唤起生气，以激－情唤起激－情，以理想鼓舞理想，以人格塑造人格。他已经不仅仅是“经师”，更是“人师”。发展型教师主要是从自身和社会需要出发，站在超功利的角度，以完善自我、为社会作贡献的立场来看待自己的职业，他从事这一职业是为了一份更有意义的人生，因而感到崇高而有价值。从“功利”到“非功利”再到“超功利”，体现了教师职业状态的升华。

5月4日的历史课

1.课前的两分钟

首先祝福大家五四青年节节日快乐，我选择了《学习力》中的一段话作为礼物送给大家：

成功的学习80％与态度有关

在学习中，结果决定于行为，而行为决定于态度。也就是说，是否能够具有超越常人的学习力，在很大程度上将决定于你的学习态度，其中包括：积极、乐观、毅力、坚持、专注等。

在学习中，你有什么样的态度，就有什么样的结果。你有什么样的态度，就决定你有什么样的人生。成功是因为态度，失败也是因为态度。不要相信那些所谓的天才，往往那些被看作是学习天才的人，其实就是具有毅力的人、勤奋的人、入迷的人、忘我的人和充满热情的人。

学习根本没有秘诀，如果有的话，就只有两个。第一个就是坚持到底，用不放弃；第二个就是当你想放弃的时候，请回过头来参照第一条秘诀去做：坚持到底，永不放弃。

我还向大家介绍了这本书第一页的一句话：一个没有掌握学习力的人，就是一个已经给自己准备好人生葬礼的人。学习力就是竞争力。

2.介绍补课的三节课的安排，前两节课讲解试卷，第三节课开卷考试，检查学生在做题过程中的问题，及时给予解答和指导。学以致用。

3.本节课的内容讲解文综试卷（三）分为选择题和问答题两部分。

（1）选择题

用投影展示答案。然后逐个讲解，拓展！

我把每个题的拓展要求（引导大家思考，回顾以前的知识，有的是告诉大家如何审题）写在了纸上，投影的方式展示。这样既降低了老师的工作强度，同时又让学生在听得同时能够看到。便于学生记录和记忆。老师也有更多的时间检查每个学生的学习情况。这样的方式有利于提高课堂的容量，有利于课堂效率的提高。

（2）问答题

31.……战争的不同结果对不同时期的中国产生了什么影响？

从同学们做得情况来看，审题是最大的问题。所以就从审题开始着手分析。

有的同学只答了一句话。前面的战争也知答了一个抗美援朝。既然是不同结果，一定是两次战争。从这里寻找有价值得信息点，丰富完善自己的答案。用心做事，用心思考才能最大限度地避免失误。

32.

（1）欧共体的成立体现了世界发展的什么趋势？

更多的同学答的是世界格局的多极化。答的是成立后的作用。而这道题的关键词是成立。6个国家走向联合，建立的首先是一个经济组织。为了加强内部之间的经济联系，所以体现的是世界经济发展的全球化。从审题入手，准确地切入答案，只有这样，我们所学的知识才能真正地为我们服务。记住的知识再多，如果不能审清题目要求，也无济于事。只是一个记忆的机器。

(2)英法德之间的对抗的表现

从做得情况来看，这道题大家在做得时候都不知道如何下手。只是答出了政治、经济和军事方面，缺乏详细的史实。这道题四分，至少要找出四个史实，而有的同学打着书，只写了两点就停下不写了。

联系一战二战的史实和白皮书法德关系，适当增加。如何利用手头的资料，让他们发挥最大的价值？用心去寻找、去分辨、去思考。开卷考试就是考察大家的归纳、概括和应变的能力。在继承的基础上凭借自己的学习力去创新！

（3）对中日关系的感想。

其实这道题是有一个限制条件的－从欧洲国家关系的变化来看待中日关系。所以就得依据题目要求而不能泛泛地空谈，离题万里。这是答题的大忌。注意到他们时间的关系都是近邻，如何与邻国相处，如何促进地区的发展与和平。这是我们首先考虑到要素。欧洲国家从1967年开始走向联合，带来的经济地位合政治地位的提高，推动了世界经济格局和政治格局的发展。答题首先要清楚题目要求，明确目标然后去组织答案。保持清醒的头脑非常重要。

33.思路引导（先分后总）

首先明确近代化的含义－－经济工业化，政治民主化，思想先进化。

然后寻找相关的史实，找出他们的成果和作用

最后小节：这些探索对以后的历史发展的作用。画龙点睛，升华提高。

分析之后向大家展示答案。让大家对这个问题有一个全面的了解和把握。从思路分析到语言表达到准确性和规范性。

小结：

我上复习课的目的有两个－－注意审题和走进专题。

通过审题，快速寻找符合要求的知识点，按照题目要求准确地表达；如果这个关过不了，学再过的知识也无用武之地；走进专题，去全面系统地掌握知识。为答下一次试卷做好准备。如果不能形成知识框架，陷入题海战术，将不能自拔。

做题就是重复自己所学的知识，在重复的过程中提高熟练程度，在重复过程中加深理解，在重复过程中发现在自己的漏洞及时弥补，因为学习就是把自己不会的学会，因为重复是学习之母。

历史课复习的一个中心，三个基本点：

中心是读书，读懂读透教材。

基本点：一个是听讲，这是学习的主渠道，一个是做题，消化吸收读书和听讲的收获，查找问题；一个是抄题。毕竟开卷考试允许大家抄题。关键是抄什么、怎样抄。一方面是倾听老师的建议，另一方面就是根据自己的情况酌情决定。体现个人特色。

带着感恩的心生活，就会更多地感觉到生活的美好，带着一颗宽容的心生活，就会感觉到海阔天空，带着一颗爱心生活，就会感觉到每一天都是一份礼物，多么让心灵震撼的感悟啊！我们都在静静享受着生命的礼物，但我们很难体会这份礼物的珍贵和甜美。每一天都是一份礼物，活着，是多么华美的一种幸福啊！

  欲穷千里目，更上一层楼。我想这也是一种人生的境界。要想达到这样的境界，需要自己精神生命的不断提升。而提升自己的精神生命有很多的途径，总结起来就是两点－自我反思和沟通交流。所以人应该走出自我的小圈子，在沟通交流中更多地反思自己的人生，如何让自己的人生更快乐？如何对周围的环境产生更好的影响？这也是在创造自己成长的外部环境。

一模历史试卷分析



以12班为例分析：试卷36份。学生交上来主观试题的试卷，所以我就这张试卷进行了如下的分析。


数据分析：

31题：满分：6分，平均分：3分，其中零分1人，满分1人。

32题：满分：9分，平均分：6分，其中零分1人，满分7人。

33题：满分：12分，平均分：10分，其中最低分：2分1人，满分12人。

34题：满分：6分，平均分：3分。其中最低分：0分1人，满分0人。


问题分析：


31题

本来有一套试卷的选择题涉及到了这个内容。只是由于时间匆忙没有来得及给学生进行讲解，而只是订正了答案了事。在看到试卷时，我想也许优秀的学生会自己把这个内容写在书上的，从12班来看，这样做的人只有一个。老师一个人的疏忽造成太大的失误。

（1）对那道题不重视的同学可能想到很多与*****有关的新民主主义革命的事件。但这里强调的大事。产生了重大意义的事件，一个过程的开始或结束。重大事件答错了，意义随之就错了。所以审题是答好题的前提，重要的前提。这点上看，不仅仅是平时准备的不足，还有临场的发挥和反应的问题。

（2）基础知识的不扎实。明明卷字上写着“三大改造完成后社会主义制度基本确立”，可是很多同学就在历史时期的栏目里写上：社会主义建设时期，而忽略了三大改造的时间是1953到1956年，这段时间还不属于社会主义建设时期。真的不清楚这段时间完全可以通过翻书来弥补自己的不足。 但是错误就这样一个个在发生着，在延续着……缺乏深入细致的思考和推敲已经成为制约学生综文前进的最大障碍。如果不会思考，只是寄希望于开卷的话，分数很难有所提高。让学生学会思考真的是很难的一件事，需要各科老师的密切配合。

   教训：对于每一张试卷上的有价值的信息点要引起高度重视，不放过任何等蛛丝马迹。把问题穿插在讲课的过程中反复强调。

 

32题

看到32题我的心里真的很踏实，第一问本来上次考试已经涉及到，试卷已经订正了。而二三问同学们的书上都有现成的答案，大家可以抄上。

但从阅卷开始，我的心一次次沉了下去。真的是不容乐观。

问题之一：不审题。要求答的是重大战事，也就是战争过程中的战役。而一部分学生却答成了抗日战争和苏德战争。让人哭笑不得。还有一部分同学按照要求写的是战役，可是顺序写反了，把苏联战场上的战役写在了前面，把中国战场的战役写在了后面。我在讲解试卷时告诉大家8个字――看清要求，注意分类。如果提高对答题技巧的重视程度，相信这样的非知识点的问题就可以得到解决。

问题二：对关键词语的理解不准确，不明白出题者的意图。问题是：对于世界格局变化的情况进行简要介绍。应该包括格局变化的时间、原因、内容三个点，而更多的同学只是照本宣科地写了世界格局变化的内容，而忽略了“变化情况”这四个字的含义。根源还是在于缺乏周密的思考，不能充分利用课本拓展自己的思维。

教训：见到相似的内容就照搬不误，而忽略了题目要求的变化，缺乏创新的意识，缺乏随机应变的能力。导致本来会的知识不能完整地准确地呈现。


33题

这道题相对来说，是得分率最高的一道题。一方面学生可以从书上找到课本现成的内容，还有老师要求抄的内容，另一方面这个题的难易程度来说偏易，为学生得高手提供了有利条件。四道题中只有这道题没有得0分得。只有一个2分，下一个就是7分，而且也只有一个。

问题：一句话概括的要求学生注意的不到，还是按照课本的内容，写三句话，造成了失分。

教训：审题加上概括能力都需要加强。

34题

   这道题与第31题是得分率最低的两道题。这题一共有两问，相比之下，第二问更难一些。尽管我在平时讲课的过程中不止一次给大家写这样两组数字：1949－1956，1917－1936。就是与本题有关的四件事。可是结果呢？全班没有一个学生把这道题全部答对。说明大家平时对这组数字的含义不是很清楚。

教训：我平时没有发现这个漏洞，反馈的不及时，直到考试才暴露无遗，付出了惨重的代价。


如何改善？

1加强审题训练，尤其是做过的题有必要反复联系，利用课前几分钟的时间，进行这样有针对性的训练。关键是找好关键词，对基础知识掌握到位。对题干和选项进行深入细致的分析而不是浅尝辄止。对于认真审题答对习题的同学给予表扬。每个同学要善于发现自己审题过程中的问题及时总结及时采取有效的措施改正。比如有的同学说做题一快就忘了审题。我们答题的目的是把我们会的知识以某种方式呈现出来，而不是求答题的速度快慢。所以对审题问题要高度重视。告诉自己审题审题再审题。

2.加强大题的思路分析，多角度地思考问题，进行前伸后延。进行有跨度、有联系、有对应的综合复习，采用形象视图、逆向思维等方式，查缺补漏，重点内容仍然作为重点复习。课上现场让学生翻书答题，每节课至少做一道大题。老师巡视，发现学生的问题及时解决，共性的问题统一强调，这样学生就知道自己的问题所在，做到有针对性的弥补和改善。对做过的同类的习题进行整理总结。在总结中升华提高。

   3. 计划好复习的步骤，按照步骤一步步将学过的知识作系统的回顾，都有助于在自己的能力和现有认知水平的基础上进一步巩固所学内容，因此不必紧张焦躁，应该冷静地思考自己的弱点在哪里，针对弱点制定计划，有条不紊地加以实施，轻松备考，切忌东一头西一头乱撞，顾此失彼，乱了方寸，到头来事倍功半。 “为什么”上多下工夫。要特别注意选择题的深度、材料解析题和问答题多角度、多层次、有跨度的问法，千万不要面面俱到，平均用力，那样会耗费大量时间却不得要领。
建议：

1.      试卷的难易程度偏易。有相当一部分内容学生可以从书上找到答案。尽管学生答的不理想。我想随着学生对审题的重视和课本的熟悉程度，减少记忆能力的考察应该适当增加考题的难度或者增加灵活性和概括性，真正体现出“巧妙”的特点。引导学生更多地更深入地思考。这是考试要考察的目的之一。这样可以督促学生深度思考，学生就会更好地倾听老师的讲解，让自己学会如何举一反三、触类旁通地解决问题和掌握问题。这就是考试的导向性。

2.      32题，我想如果图片效果好，完全可以去掉图片下面的文字，增加问题的难度。否则，图片就成了可有可无的摆设了。

今日课堂设计：

1.整理做过的篇子，可以找老师问问题、看答案。查漏补缺。

2.整理之后找老师要报纸，做报纸上的习题。然后订正答案（报纸上有）！

我的板书：

1840到1949年的分期，每段的起止时间大事、名称。让大家对课本知识有一个总体认识。一方面我给大家概括的讲解，另一方面学生问我问题的时候，用这个时间段来讲非常方便。学生在做题改题的过程中也可以及时地看看这件事所处的时期，便于整体上把握。

写完板书后，一直在不停地解答问题。我觉得这节课学生不同程的有了很大的收获。

我的发展感言
1 有发展的强烈欲望。极力改善自己的工作质量。如何让自己更快乐？如何让自己的辛苦更有价值？带着这些困惑，我开始了我的发展之路。

2 有发展的动力。来自于成功人士的经验介绍，来自于自己的努力得到学生、同事、网友的肯定与赏识，来自于对自己的自信，坚持总会胜利。感谢一直关注和支持我的每一位朋友。

3 发展的过程要耐得住寂寞。要善于向自己倾诉－－写作。要善于向自己请教。把自己看得高一些。毕竟不能任何问题都有人为自己解答。为自己答疑解惑的过程才是真正升华、提高自己的过程。到了迫不得已的时候还是应该大胆地向专家学者请教。比如我在新思考网上向余文森教授请教－－课上如何兼顾成绩相差很大的学生？他的回复很简单－－保底不封顶。我一直在思考在实践着这五个字。它需要我的智慧和不断地摸索。这就是专家的作用，告诉你一个方向，然后努力去达到。

4 为自己的点滴进步而骄傲，树立“我能行，我一定能行”的坚定信念。只要坚持下去的信念和勇气，还有什么困难能阻止自己追求的脚步呢？也只有自己的自信才能感染学生，影响学生同样自信。

5 让优秀和成功成为一种习惯。让我们习惯性地去思考，习惯性地严格要求自己，习惯性地去超越自我。

6 越发展越觉得自己懂得太少，督促自己不断进取，去填补更多的空白页。让自己的水桶里的水常换常新，让学生真正品尝到新鲜的知识，让学生感受老师日新月异的变化。去做，用自己的发展带动学生的发展，胜过千言万语的说教。反思自己，更关注别人是如何去做事的而不是仅仅关注他说了什么。

7 要给自己发展一个相对自由、宽松、和谐的空间，给自己一段较长的时间。不可能所有的事情一天干完，也不可能所有的愿望一天实现。发展是刻不容缓，但发展的步伐要稳健，要适当调整。做自己命运的主宰者。

8 给自己找一名或几名导师。多沟通、多交流，对自己的发展会起到事半功倍的作用，这一点尤为重要。毕竟每个人都有惰性，有个人监督总比自己一个人效果要好！更主要的是自己在导师的引导下有更明确的努力方向。

教师和学生在课堂上都体验到成功的愉悦，那么每一节课都是一节幸福的课堂了！

我想这不仅仅是教师的期盼，同样是学生和家长的期盼！关键是我们为了实现这样的梦想在做着怎样的努力！尤其是当我们的努力付诸东流之后，我们还有没有信心继续下一次的努力尝试？

做事首先要明确自己的方向是正确的，这是做对事的前提。如何在行动中去完善自己、如何有为，这更需要我们的深度思考。相信自己，相信学生，才会义无反顾地去做，才会不断超越自己的梦想！

老师的幸福感和学生的幸福感都离不开对方的配合，这种幸福的获得需要师生敞开心扉的交流，真正把教室当作双方共同成长的理想场所。在这里，师生的对话是否能否顺利进行，很大程度上由老师决定。老师的专业水平，老师的学生观都决定着对话的质量。

老师能否给学生一个成长的空间和时间，能否接受学生的挑战，能否真正地把学生当作自己的老师，虚心向学生学习，能否让自己一年一个变化，让学生对自己刮目相看。这一切的一切都需要我们的行动作出回答！其实，学生对我们的要求真的很高很高！发展自己，刻不容缓。不仅仅是为了达到学生的要求，更是达到自己对自己的要求！

感谢你，我的学生们！

对我来说，最宝贵的财富就是精神财富！

我想我能给学生的最好的礼物就是让他们有一颗爱心和一种坚定的信念。我一直在寻找一种方式想了解学生在这方面的收获。在学生的热情的影响之下，我绞尽脑汁地想出了这样的方法。刚刚开始的时候，我只是想让学生感受到老师的爱心，为他们繁重的学习注入一份轻松和快乐。记得当时随后说了一句，希望每个学生认真阅读，把自己最深刻的感悟写在上面，希望大家真正地走进文中，凝神细品，用心去读文章，才能有更大的收获！其实，我对最后的结果并没有报多大的希望，毕竟这不是历史作业，毕竟学生学习时间非常宝贵。

令我惊喜的是14班的学生短短两天的时间就把这件事做完了，而且写得真的是自己的心里话，这些话在深深感动着我，让我见识了学生的另一面。于是我又开始督促其他班的学生完成这项工作，督促他们走进文中，我想我能被文章感动，学生也能把文章感动。在这个意义上说，这不是耽误时间的事情，而是学生发展的一个加油站，为自己寻找方向，为自己增加前进的动力。在我的督促之下，12班也完成了这项作业。

直到中考之后，我才把这些文字打到网上，每打一段文字，我都被学生的感悟感染着……

正如魏书生老师所言：

一名好老师必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺少勘探和开发这些资源的能力。

在这些文字里，我读到了学生心中浓浓的爱和对信念的执着追求，读到了他们对自己的自信和对生活的热爱，读到了他们的感恩之情，读到了他们对未来的向往。希望在这里升起，爱心与信念伴随他们成长。

一次随口而出的作业，提升了学生对自己的要求，提升了老师对学生的重新认识，融洽了师生之间的情感，尤其是安春毅同学的一声谢谢，让我感到自己真的在慢慢的成长，用一颗爱心和感恩的心与周围环境和谐相处，这样的孩子什么时候都会让老师和家长放心的。

一年的时间就这样匆匆而过，我想我和学生有过很多次的对话，但我想这次的对话是最成功最理想的一次。关于信念和爱心，我们都谈出了自己的见解，在这里，我们享受着沟通的幸福和关爱的快乐。

感谢我的学生们又给了我一次宝贵的学习机会，祝福我的学生们一生与快乐相伴，与追求相伴，在追求中体现出与众不同的自我价值，这是人生最大的快乐！

让自己的每一天都快乐

我的快乐来自于自己的努力奋斗的过程。

独坐陋室，享受读书的快乐，感觉与作者神交已久，欣赏他们娓娓到来的一个个故事，感悟他们故事中的哲理，思考他们成长的启示。慢慢的拿起笔来，记录下自己的点滴体会，发发自己的感慨，享受至乐莫如读书的快乐！让自己的思绪在思考中飞扬，让自己的精神生命在读书中成长。

敲击键盘，记录下自己的心路历程，留下或深或浅的痕迹。写作，最大的益处是不仅仅是一种积累，更是督促自己思考的最佳方式。思维在写作中延续，写作记录思维的的火花。

正因为如此，我对写作情有独中，写作和读书成为我生活中不可或缺的一部分。曾经有一次由于埋头写作，忘记了已经做好的一顿早饭，直到出门后方才感到腹中饥饿，才想起饭还在锅里。

走进课堂，与学生进行思维的碰撞。在我的意识里，学生一直是我最好的老师。我在与他们课上课下交流的过程中都是平等地相待。知识传授的过程，是师生彼此学习的过程，是师生感情交流的过程。

课堂，对我来说，是我向往的舞台，在这里，我引导着大家走进历史的硝烟炮火，走进科技革命的殿堂，走进一个个伟人的世界，走进一个个崛起或落后的国家。在这里，我与学生分享成功的喜悦与失败的辛酸，我致力于培养学生的自信、友善与责任感。看到学生们灿烂自信的笑脸，看到他们落落大方地与老师交谈，看到他们在用自己的努力回报着老师和家长的厚爱，我感到极大的安慰。这就是学生对老师和家长最好的回报。

我的快乐来自于朋友们的关注与鼓励。

这是网友发给我的几个短信：

周老师，短信读过，感动着我，谢谢您！每次读您的文字、每句话都会给我很多的启迪。在早接触您的文章的时候我就受到极大的触动，您对友情、亲情、教育教学工作、自我、生活乃至人生有您深刻的理解和参悟，我觉得这与您读包括历史书在内的大量书籍有关，有很深的文化积淀，把自己放在一个很宽阔的历史时空里来看待一切，而这又恰恰让您更关注生活中的每一个细节——如何让自己的生命发出最多的光和热——无论对自己、对家人、对朋友乃至对所有值得去尊重去珍视的生命。

我记住了您的“幸福＝感恩＋宽容＋知足＋健康＋沟通”。这里面包含了太多的内容。近几年来，随着认识的和不认识的生命一个个离去，“有时我就想也许今天是生命中的最后一天，一定要善待每天的时光，善待身边的每一个人，熟悉的陌生的。生命真的是那样的不堪一击，还必须坚强的面对”。人生短暂，珍惜应该珍惜的，人一辈子太快了。

您的健康是创坛最大的幸福，希望您本着可持续发展的原则注意身体，让自己有更大的发展。

朋友的短信把温馨的问候一次次从遥远的地方传递给我，让我一次次感受到朋友的温暖。走进网络，也就走进了快乐的大本营。网友的关注和评价对我来说是一种极大的肯定，它会成为我前进的极大动力，不断给我加油，让我在前进的路上能够经受住一次次挫折的洗礼，越过一道道沟沟坎坎，让我有勇气去追求自己的梦想。

我的快乐来自对现实生活的知足。怀着一颗感恩之心，对自己和他人的宽容之心和对一切的博爱之心不断地行走着。能够自由地呼吸，能够自由地行走，能够自由地思想，这对我来说就是一种快乐，一种幸福。

我的快乐还在于用自己的智慧去解决遇到的困难与挫折。既然人生不可能一帆风顺，就要以一颗平常心去面对现实。不抱怨环境，不苛求自己。不为失败找借口，而为成功找方法。相信方法总比问题多，关键是用心去寻找解决问题的方法，直到找到。我想能做到这一点就是智者，智者才是最快乐的人。

   记得有这样一句话:生命的本质就是追求快乐。其实，快乐无时无刻不在！也许你每一天都在与快乐相伴，也许你与快乐只有一步之遥。快乐是一种人生的态度，学会让自己快乐起来，需要一种心态的调整，需要我们的智慧。

阅卷有感（7.7）

今年的期末是全市统一考试，学校要求全体教师参与阅卷工作。我被分到第二组，阅问答的第一题。有关古代经济发展的一道题，总分为6分。题目是一道材料分析题，问题大致内容如下：

1.当时的经济发展特点？南方成为国家财政的主要来源。

2.当时四川地区所用的货币称为什么？起到什么作用？交子，促进了经济的发展。

3.哪些因素能够促进经济的发展？和谐的社会环境、科学技术、自然环境。

在我阅的24本卷子，仅有两本卷子大部分都是满分6分，其余的真的是惨不忍睹。有一部分同学放弃了这些问题的回答，或者答非所问。列举几个例子：

（一）混淆概念－交子与车票

  一组的老师围坐在一起阅卷，有了问题便于协商解决。综合学生的答案，第二问的答案真是千奇百怪。有交子，这是唯一正确的答案。还有关子、会子、纸币、银票、粮票，更有甚者还有不止一个同学写成了“车票”。也就是纸币等于车票了。车票能用来买东西吗？就这样的一道题，竟然还有为数不少的同学空着，这虽然提高了老师的阅卷速度，但我想老师们的心情一定会很沉重。就连我这样一个不是本年级任课的老师还心情很糟糕，何况任教教师呢？

（二）实话实说－我不会做

  阅卷时，听到一个老师念学生写在卷子上的一句话：老师，题太难，我不会答。以前我也看到过类似的现象。想象着这个学生在考场的那种无奈的表情，一个小时的时间对他来说是何等的难熬，因此有了这样的文字。这样的无奈也是只是考场上打发时间的一种方式，关键是考试之后，他是否会把这种感觉彻底忘掉呢？是否会通过自己的努力，让自己的下一次考试不再发这样的感慨呢？

（三）一问再问－这题很难吗？

  阅卷过程中，教研员不止一次地问初一初二的历史教师这个问题。不管是老师还是老师提到的学生的反映都认为题并不难，大部分都是书上的内容，属于发挥题的分值并不高。有的一本卷子的总分在二三十分左右。

（四）追根溯源－路在何方？

今天是七七事变70周年的纪念日。整整７０年过去，仇恨不曾生长，记忆同样无法泯灭。中国人民纪念那段历史，就是要警示和鞭策自己：只有国家强盛，才能彻底避免任人宰割的命运；只有民族团结，才能凝聚成战胜一切困难的力量。对于一个民族来说，忘记过去就意味着背叛。作为一个历史教师，应该有一种忧患意识和神圣的责任感。只有这样才能真正发挥历史课堂主渠道的作用，让学生走进历史，让学生铭记自己的责任。反思自己的教学，问一问自己：

1.    学生对历史课感兴趣吗？分析过原因吗？

2.    学生是否明确自己的努力方向？如何学好历史的方法和技巧？

3.    学生知道学历史的意义吗？老师对待历史学科的态度又是如何？

4.    学生愿意找老师探讨一些课外的知识吗？我们有没有能力解答？

5.    学生学历史的过程中最大的难题是什么？解决途径有哪些？

6.    学生对老师的历史课有什么建议和要求吗？自己有没有勇气面对学生的挑战？

7.    是否找优秀的学生给大家介绍过自己的经验？其实，这也可以看出老师的引导的效果。

8.    是否在课上给学生更多的思考的空间？并且让他们展示自己的思维成果？

9.    是否向学生介绍过一些优秀的历史课外读物？自己又读了哪些？

10.学生是否喜欢自己？如果明知不喜欢，又该怎样改变自己？

明天阅卷工作还要继续，相信自己的心情同样会很沉重……