今天在15班上课，一样的内容，一样的的知识点，一样差不多的学生。可是，今天在15班上得课，自我感觉似乎更好一些。
    觉得挺奇怪的，想想，或许是源于我的激情吧？
    昨天上课，平平淡淡，老师讲得不激动，学生也听得昏昏欲睡。
    老师上课真的需要一些激情的，不是要声音重一些，而是要抑扬顿挫，再加上手势语，学生自然兴趣大增。
    激情演绎！我要这样的感觉！


    今天上课时，发觉一个问题，15班的学生似乎有些开始放松自己了，在我的地理课上。q上地理课就会大叫大闹，很多时候，说的是课外的话题。s，不仅说话不加注意，甚至于今天，把自己的位置移到了隔壁同学那。还肆无忌惮当着老师和同学的面，当场对打。移动位置，我是一开始就注意到了，觉得只要不违反纪律，也没有太大的关系。所以，没有加以制止。可是下面就有些过分了。上着课，突然传来一声巨大的响声“砰！”全班同学的目光都被吸引过去了。原来他在和同学对打，一巴掌正好打在背上，就有了刚才的声音。我的脸马上放下来了，几乎是一种咬牙的声音“坐回自己位置上去！”
    大概也知是自己错了，他脸上虽然还挂着平时常见的“嬉皮笑脸”，可是显然有些不太自在。在全班同学的注视下，他回到了自己的位置上。我也没在说什么，继续上课。

    反思：好的地方：没有当场发作，让学生和自己下不了台，这是比较明智的地方。制止的效果达到了，也没有延误上课的时间。
    而且，我的生气，也让大多数的学生明白，课堂不是个可以随便聊天玩耍的地方。下课怎么样都可以，但上课不行。
    不好的地方：为了不影响上课，我没有多说，让他坐回原位就结束了。结果可能也就现在有所收敛，由于没有受到惩罚，也没细谈，他下一次还很有可能故态重演。
    第二，自己错过了最佳调节时间。下课之后，也没和他多聊，就走了。如果那个时候，能和他稍微聊一会儿，和他讲一讲我的感受，也提一提自己对他的期待，或许，后续效果要好的多。
    补救措施：

    （角色互换）让他来上一堂课，我在下面当学生，调皮捣蛋一回（我故意在下面大声说话，吵到她上课。）。看他如何处理？（之前，先了解一下他在其它课堂上的表现。）再请他谈谈在上面时对我的表现有何感受。

    给他写封信。讲一讲自己的看法。也可以和他们当面谈谈。

                      由“我的高考，我做主”想到的
    六点四十，我准时醒来，打开电视，看新闻频道的早间新闻。这是每天的必修课。经过四年多的训练，生物钟已经调节得很好了，现在的我，几乎用不着闹钟。一边看电视，一边躺在床上再眯会儿眼睛，很舒服也很惬意。这是我最得意的组合，既不影响赖床，也不影响学习，是不是一举两得？
    六点五十，闹钟响了，我起床，一边刷牙洗脸，一边接着听新闻。耳中突然传来“高考”两字，许是教高三的缘故，我现在对高考两个字，有点神经质的敏感。急急得从卫生间出来，想看个仔细。“北京的高招咨询会成了家长会”一场四个多小时的高招会，原本是面对广大考生的，目的是给考生选择学校和专业一个更直接的了解窗口。可是，来的学生，不到百分之一；多数是家长代替孩子来的，其中还不乏80多数的爷爷奶奶。而究其原因，多半是不愿耽误他们学习的时间！
采访的最后，多个高校的招生负责人都表示：对这样的现象表示无奈也能理解，但也都表示父母的咨询毕竟是二手的，学生需要的是自己最清晰的，最直接的了解。一个考完试之后，匆匆赶来的中学生的一句话给了我们想要的答案“我的高考，我做主！”
    “我的高考我做主！”是的呀，这是90后很流行的一句话，但是在“影响孩子一辈子”这样“伟大”的前提下，有多少家长，能让孩子自己做主呢？
    经常被学生家长询问
    “老师，我的孩子，该读什么样的大学比较好啊？”
    “老师，我的小孩子读某某专业怎么样，现在工作好找吗？专业发展前景好吗？”
    而当我回答，这个事情应该让孩子自己选时，多数家长都表示“小孩子，什么都不懂。只能我们帮着选择。”
    你看，在父母的眼中，孩子就是一个三岁的小毛孩，这么大的事情，如何能由她来做主？
    同样的，在多数学生的心中也没有“我的高考我做主”的概念。现在提前批的报名已经开始了，我们班里报名浙江警察学院的考生有10多个，除了少数几个农村的小孩子，其余的几个，问及为何要报考时，都说“父母说的，以后工作好找。”（这几个孩子的父母都是公安系统的。我们学校文科班都有这样的特殊现象。）问他们，“喜欢这个职业吗？”他们都摇摇头，说“不知道。”甚至有几个孩子说“管他喜欢不喜欢，能有个工作不就好了？”我无语，心里黯然。
    现在，父母对孩子的关爱实在是太多了，所有能代劳的都代劳了。到最后，虽然已经是高三的学生，那怕父母想给他们自主的权利，这些孩子也已经丧失了自主的能力了。这不是孩子的错。能力，是要从小培养的。而能力的培养不是靠老师，最重要的是家长！
    在写得过程中，我脑子里不断闪现着那个叫路路的小女孩，是《非常父母》中的一个小主人公，其中的两个场景一直在我眼中回荡。一个是三岁时的小路路，背着一个比自己还要高的抱枕，一个人，晃晃悠悠的一个人去学琴。再背着抱枕开开心心的回来。（路路人太小，坐在那里够不着钢琴，只好在屁股下垫个垫子。）一个三岁的小女孩，可以想象吗？另外一个是10岁时的路路，一次和妈妈一起去坐飞机。一到机场，路路就把行李放在妈妈的身边，让妈妈在这等着她。一个人跑上跑下，买机票，交机场管理费，看得旁边的成人目瞪口呆。对路路的妈妈羡慕得要命。
    其实，这是羡慕不来的，路路的独立和能干，是妈妈从小培养出来的，没有三岁时被迫自己去上学，自己去学琴的路路，也不会有今天在机场忙上忙下的路路，更不会有后来被称为“千手观音”（能力全面，什么都会，而且什么都很优秀）的全国十佳少年，宋庆龄奖学金的获得者。
    我们的社会太需要这样的家长了，这段时间看了不少幼儿教育方面的资料。这些资料共同提到的一个问题是：一个孩子的培养，在13岁之前是最关键的。因此，孩子的培养不是从上学开始的，而是应该从出生的时候就开始的。每一个孩子都有很大的潜力，家长要做的是帮助孩子把潜力发挥出来。而在现实中，我们家长和老师在做的往往是在扼杀他们的潜力，把他们尽力往死记硬背上赶，往高分低能上赶。
    想到一个育儿教授的话“我恳请，家长和老师们不要，千万不要那么努力了，千万千万！”这是所有家长和老师的悲哀！

[QUOTE][B]下面引用由[U]燕儿[/U]发表的内容：[/B]

去爱吧，像不曾受过一次伤一样 !

跳舞吧，像没有人欣赏一样 !

唱歌吧，像没有任何人聆听一样 !

干活吧，像不需要钱一样 !

生活吧，像今天像末日一样 ![/QUOTE]
以前在什么地方读过这几句话,后来又在韩剧<我的名字叫金三顺>里看过,
一直很喜欢![EM04]

[QUOTE][B]下面引用由[U]燕儿[/U]发表的内容：[/B]

                          从苏东坡下放看教师成长

    提起苏东坡，我们免不了不提他千古流芳的《念奴娇.赤壁怀古》，一句“大江东去，浪淘尽”让多少人的心胸立时豪迈奔...[/QUOTE]
人在最低谷之时,也就是上升之日.
所以不要畏惧任何的挫折![EM04]

1,我和你一样特别爱吃垃圾食品,所以我现在算是一个胖子(尽管别人都好心地安慰我,说我不胖),不知你怎么样?
2,你那么勤于总结,反思,阅读,学习然后写作,这些方面姐要向你学习!

认真学习，高中的教育与我们小学还真是不一样啊！
兔子学习了！

[QUOTE][B]下面引用由[U]花好月圆[/U]发表的内容：[/B]

1,我和你一样特别爱吃垃圾食品,所以我现在算是一个胖子(尽管别人都好心地安慰我,说我不胖),不知你怎么样?
2,你那么勤于总结,反思,阅读,学习然后写作,这些方面姐要向你学习![/QUOTE]
    姐姐真是夸奖我了，您不知道。我每次拿起笔，都觉得无从下笔。和姐姐的善于思考相比，我写得东西真是浅薄得很，我还有好多的路要走呢。
    不过，听姐姐的夸奖，还是让我大大的满足了一下虚荣！再谢谢姐姐了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]花好月圆[/U]发表的内容：[/B]

 
以前在什么地方读过这几句话,后来又在韩剧<我的名字叫金三顺>里看过,
一直很喜欢![/QUOTE]
           去爱吧，像不曾受过一次伤一样 !

           跳舞吧，像没有人欣赏一样 !

           唱歌吧，像没有任何人聆听一样 !

           干活吧，像不需要钱一样 !

           生活吧，像今天像末日一样 !
看来很多人喜欢它呢，我也喜欢，非常非常得喜欢，呵呵！

[QUOTE][B]下面引用由[U]江苏陈炜[/U]发表的内容：[/B]

认真学习，高中的教育与我们小学还真是不一样啊！
兔子学习了！[/QUOTE]
为什么陈炜老师，自称“兔子”呢？
其实，我觉得小学的教育更辛苦，更有意义。专家都说，一个孩子13岁之前基本决定了自己的一生。这样看来，陈老师您做的事情比起我们来要有意义的多，也重要的多啊。

[QUOTE][B]下面引用由[U]花好月圆[/U]发表的内容：[/B]

1,我和你一样特别爱吃垃圾食品,所以我现在算是一个胖子(尽管别人都好心地安慰我,说我不胖),不知你怎么样?
2,你那么勤于总结,反思,阅读,学习然后写作,这些方面姐要向你学习![/QUOTE]
学生都说我没什么形象，外表不怎么样，还不知道打扮。他们老师建议我怎么打扮呢，呵呵！

                              联考喜获捷报
 6点钟，校长居然来我们办公室了，兴冲冲的，带着他那标志性的弥勒佛笑脸。“你们这次很不错啊，考了290个重点啊！”
    “真的？”瞧我们，居然还不肯相信了，哎，老师啊！
    学校常务大会上，校长又一次兴冲冲得给全校老师报告了一下。哈哈！我是高三的老师，与有荣焉哦，我还是虚荣的吧。
    开完会回来，刘志新正在给班里的同学训话。虽然话里行间都要求他们要努力，埋怨他们没有达到自己上次的要求。没有挤进重点。可是，你听听他们的谈话：刘志新妙语连珠，学生笑逐颜开，一片欢声笑语。哪里像是讨伐的味道，不知情的以为在开庆功会呢。都是290的功劳吧？
课间休息，办公室的老师都在一起，谈起此次联考，虽然都谦虚得说，还不知道高考怎么样呢？可是话里行间难掩兴奋！
    政治老师去上课了，我在办公室里。听到隔壁的教室里传来一阵阵得掌声和叫好声。肯定是梅老师又在宣传290了。
    哎，老师啊，也就那么点出息了！我们办公室同事自嘲！
    不过还是开心，好想仰天长笑啊。哈哈！[EM05]

                                 今天的老师怎么上课
    提到学校的一个老师，汪国良老师，他也算我们学校的传奇人物了。我们学校的英语老师是全校公认的用功，你看看，今天一张试卷，明天两份阅读理解。还三天两头把学生拎到办公室补听写。学校英语成绩是很不错的，不过那都是靠时间积累起来的，我并不愿意效仿，学生花了太多的精力了。而汪老师呢，几乎没见过他把学生拎到办公室里来听写的，他的课后作业也很少，可是他任教班里学生的成绩却遥遥领先。
    据说他最大的秘诀就是，让学生在上课的时候就完成作业，他把课后的作业转而在课内完成。而45分钟的上课时间，他只讲10多分钟。
   胡老师最后总结，要想学生成绩好“多做少说。”
   马上有老师有意见“上课不上，拿来做作业，岂非弱化了老师的作用？”
   “老师最大的问题就是不愿降低自己的定位，过于看高我们自己，总是觉得学生少了我们就肯定考不好。”我突然想起了在七校高考研讨会上汤国荣老师说得一句话，很多时候，我们的确有这样的自恃过高的问题。
    没有老师的干扰，如果学生是自己来复习的话，效果未必就比我们讲不好。我想也正是出于这样的目的，高考之前才有一个月的停课复习时间吧？毕竟老师的讲课时针对全班的，而学生自己的复习却是针对自己个人的，岂不是有更强的针对性吗？
   “你当学生，去连着听8堂课给我看看？”胡老师反问了一句。
    是的，记得就在一本书上看过：一个校长为了让老师“闭上高贵的嘴巴”，规定全校老师连着三天和学生一起听课。结果是，几乎没有一个老师能够做到认真得坚持下来。老师是成人，按道理讲，应该有更强的自我约束能力和自制力。连老师都很难做到，那么日复一日，年复一年都在听着老师讲课的学生，我们又怎么能要求他们时时刻刻都认真听讲呢？更何况很多老师的课的确不是很耐听，甚至有些是名副其实的“催眠曲”。
    换位思考，真正把自己和学生放在同一个位置上，你就很能理解为什么那么多学生会做小动作，会聊天，会递小纸条了。
   “别忘了你也是从学生过来的，你能保证自己45分钟里面都认真听讲吗？更何况，学生还不仅仅上你这门课，他一天要上六七门课呢！那么多个45分钟，让他们如何坚持，如何认真？”我心底里有个声音在问自己!
    “汪国良为什么行啊？人家都在上课，学生听了很多课已经很烦了；到了英语课了，学生就可以用做代替听了。从心理学的角度来讲，长期从事同一件事，人会产生厌倦感，这时，如果换一种方式，学生就会重新提起精神来。这时，做得效果自然就好了。”胡老师的话让我眼前豁然开朗，犹如醍醐灌顶。
    45分钟全部一讲到底，学生很难集中精力听，那么我们是不是可以把其中的一部分时间拿来给学生做练习呢？
    学生听不进去，我们是不是该想法子把自己的课上得更精彩一些，让学生更乐意去听呢
    课堂的的时间分配是不是可以多种多样一些，而不是老师一味得去说呢？
    曾记得一个校长推行新课改，强行规定老师一堂课最多只能讲15分钟，其他的时间必须还给学生。起初老师怨声载道，觉得是不可能完成的任务。而事实时，真正实施起来，老师却从中找到了教育的新春天。那么，我们，我,能不能也试着规定自己的讲课时间呢，把时间还给学生，让学生真正成为自己学习的主人呢？