你的生活过得忙碌而充实，挺快乐的吧？祝福你！母亲节快乐！

[QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

 
春兰姐越来越厉害了，每次团队发言，您都做了认真的准备，发言都是顶呱呱的，我要好好向姐姐学习。[/QUOTE]
纪老师别夸我了，我很多次没完成作业呢！３月至４月，我很少在家，忙照顾弟媳生产去了，很少到论坛读帖回帖呢。谢谢您的关注！

[QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

 
春兰姐好勤奋，在身体状况不是很好的情况下却能坚持这样学习，小妹只有叹服了。[/QUOTE]
 
妹妹过奖了，我与妹妹的差距很大很大呢，这辈子是赶不上妹妹了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

 
您的文章总是那般情真意切，真是一位敦厚的大姐。[/QUOTE]
我的文章是最肤浅的了，全是口水话呢。每次读妹妹的文章，我都不信心了。不过，会一直向您和大家学习的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]wlwen9998[/U]发表的内容：[/B]

 
姐姐要买书，网购很方便的。还可以打折，您可以试试。[/QUOTE]
谢谢王老师的介绍，我已经在当当网上订购了好几本，王晓春老师的那本《做一个专业的班主任》我已经在卓越网订到了，还没到邮局汇款。谢谢您！

[QUOTE][B]下面引用由[U]彩云[/U]发表的内容：[/B]

你的生活过得忙碌而充实，挺快乐的吧？祝福你！母亲节快乐！[/QUOTE]
谢谢彩云老师的关注与祝福！心放低了，也就快乐了。相信您也一样幸福快乐！

[SIZE=4]2010年5月2日     星期日    晴

（一）修改自主化作业
    今天修改自主化作业，但修改一个早上，还是三千六百多字。
    打开邮箱，收到郭老师回复我昨天的节日祝福，于是回了郭老师一封信。下午收到郭老师回了我一封长信，用几位经历很多次退稿的著名作家和快乐妹妹的成功来鼓励我坚持写作，还时时关注我们贵州的灾情，关注着我的家乡的旱情，并叮嘱我，要注意身体，不能受累，不要挂夜，郭老师的真诚，真的令我感动！[/SIZE]
[SIZE=4][/SIZE]
[SIZE=4]这是郭老师给我的回信：[/SIZE]
 [SIZE=4][/SIZE][SIZE=4][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#0997f7]    春兰：[/SIZE][/SIZE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#0997f7]    你太客气了！我没能帮你什么忙，你这么说，让我很惭愧！[/SIZE][/FACE][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#0997f7]    你的文章能不能发表，我想那都是次要的，重要的是在锻炼自己。你没听说吗，“世界小说之王”莫泊桑，在发表小说《羊脂球》一举成名前，他练习的文稿叠起来已一人多高，想想，那五、六尺高的文稿该有多少万字啊！英国著名小说家约翰·克里希，一生共写了540本书，计4000余万字。据说，这些书码起来，比他的两个身高（1.78米）还要高呢。当他年轻时，既无大学文凭，又无有钱有势的社会关系。但他于写作可说是矢志不渝，百折不回。他收到的退稿信竟有743张！成名之后，他曾对一位朋友谈起它们说：“不错，我正在蒙受人们所不敢相信的大量失败的考验。如果我就此罢休，所有的退稿条都会变得毫无意义。但我一旦获得了成功，那每一张退稿条的价值，就全部都要重新计算了。”这是名人名家，暂且不说，说个你熟悉的朋友——快乐相伴老师，她是非常勤奋的，但以前的文章从没见于报刊，可是，他最近告诉我，她的一篇文章入选于张万祥老师主编的《30位班主任成功的秘诀》，还有一篇将被《班主任之友》采用，还有一篇文章被什么刊物所刊用（我记不清了）……这就是天道酬勤！你和她一样勤奋执著，只要努力下去，也会迎来丰硕的金秋的！[/SIZE][/FACE][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#0997f7]    谢谢你对我的牵挂，让我很感动！和你一样，自从我们相识相知后，每当电视说到贵州的事，我都会想到你。当今年看到云贵大旱时，每每看到天气预报云贵都是红色的森林预警时，都紧去你的帖子里看看。当看到你们那里虽然也很旱，但还没旱到政府送水的地步，也就放心不少。现在你们那里下透雨了吧？庄稼都种上了吧？[/SIZE][/FACE][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#0997f7]    我们这里虽地处内蒙，但还是山多，不是想像中的坦荡无垠的大草原。离我们这里二、三百里外的锡林郭勒大草原，确有“天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊”的美景。但这也只是过去，现在为了保护环境保护生态建设，实行圈养，就是要种草，牛羊都圈起来，不允许再撒到草原上吃草了。所以，现在，在野外很少看到牛羊了。我过去当民办教师时，种过地，养过牛羊，那时是勤劳而辛苦的农民的日子。现在，已被森林般的“钢筋水泥”的楼房所包围，只见巴掌大的一片天，怎能不怀念那“采菊东篱下，悠悠见南山。”那蓝天白云牛羊哞咩的恬静而温馨的生活呢！呵呵，想起那段生活，难抑怀念之情！[/SIZE][/FACE][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#0997f7]    我身体很好，你不用惦记。你也要注意身体，事再多活再忙，都不要急于完成，不要过累，不要熬夜。只有身体好，才会有精力做一切事情！[/SIZE][/FACE][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#0997f7]祝你合家节日快乐！幸福安康！[/SIZE][/FACE][/COLOR][/ALIGN]
 [SIZE=4]    读到如此真诚的信件，怎么不令我感动？[/SIZE]
[SIZE=4][/SIZE]
[/COLOR][SIZE=4]   （二）下午给兰花浇水，一直忙到傍晚。

   （三）晚上上网，看到郭老师又回我早上的信了，他告示我，有什么需要帮忙的，尽管发给他帮我看。我想把文章发给郭老师帮我修改，但自己还没修改好呢。至少修改好一些，再拿给郭老师看。[/SIZE]
[SIZE=4]
   （四）与论坛网友的交流，收到朋友送的文章 [/SIZE]
[SIZE=4]  正修改文章，看到心语里的交流，贺老师在线，于是问候郑老师和贺老师，与贺老师交流了我写的阿贵的文章，他说很感动，叫我好好整理发上去。我说不知道删改哪些内容好，他说不用删减，而是润色。然后给了我一个标题《爱，在静静流淌》或《爱到深处情更深》。还收到秋阳老师的送给我的她今天写的文章《朝着太阳走，把影子留在身后》，很受启迪。[/SIZE]
[SIZE=4]    把文章收藏了。好久没见的朋友来了，今天看到朋友回复了我的祝福，于是与朋友聊了几句，互相发了作业给对方看，他很快帮我提出了不足，要是突出自主管理就好了，这点我也感觉到了，他说的很对。但是他的文章我打不开，后来打开了又太晚了，朋友让我先休息，明天再看。但我却被他的文章吸引了，看完了才休息。我没能帮他指出什么，他写得太好了，突出学生的自我管理，自主学习的功效，很值得学习。今天朋友算是给我指点迷经了，真的很感谢。 [/SIZE]
[SIZE=4][/SIZE]
[SIZE=4]   下面是今天朋友送给我的文章：[/SIZE]
 
[SIZE=4][/SIZE]
[COLOR=#0968f7][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]5.2  迎着太阳走，把影子留在身后
 
    刚刚自己酝酿的一个标题让自己删掉了，因为自己总想在日记里留下更多的美好回忆，让来这里的朋友看了我的日记后有一个好的心情。因为有些苦恼只属于自己，也只有自己才能慢慢地摆脱，还是让它慢慢地随风而逝吧。
 
    迎着太阳走，把影子留在身后。从看到这句话的那一天起，我就永远地记住了这句话。迎着阳光走，可以让自己感受到更多的温暖。走进网络，走进朋友就是走进了阳光地带。这是我2010的第70篇文章，也是我在这里的701篇文章。之所以能够一直地坚持下来，就是因为朋友们的优秀让自己看到自己未来的希望。
 
    一位网友这样评价我：其实你很能够沉静下来，这很难得。
 
    其实，这位朋友真的过奖了。在我认为，自己只有读书的时候心是很静的，一段时间不读书，心马上就会浮躁起来，接着就是和大家一起抱怨这、抱怨那。而自己做不好找种种的接口。这学期开学至今，一直没有好好读一本书。有一天在教育在线论坛去突然看到孙继瑞老师给我回了一个帖：人言读书好，彩秀学识高。与书勤相伴，美丽论坛娇。 [/COLOR][/FACE]
[/SIZE][COLOR=#0968f7][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]    我看了几次不好意思回帖。今天终于给孙老师回了一个帖子：其实，很惭愧，自己最近很少读书了。不过从五月份开始我会继续读书，并写出自己的感受，与大家一起进步的。没有想到再看时竟然看到涂鸦居士老师又跟了贴：期待分享你的读书心得。啊？想象有人督促也是一件好事，只有这样才能让自己不断进步。下定决心从今天开始读书，开始写读书感悟。于是从书橱里左挑右选找到了《教学勇气》这本我似懂非懂的书来读。我想借助于读书来促进自己的思考，让自己对于自己的过去有一个系统地梳理，对于自己的未来有一个明确地规划。我为我的读书系列命名为认识自我。不管文章的质量如何，毕竟我又开始了一个新的征程。每天写下自己读书的感悟，每天努力去尝试实践，因为我对自己抱着希望，我会在奔跑中前进，追寻自己的人生梦想！

    迎着阳光走，把影子留在身后！[/COLOR] [/SIZE]
[/FACE][SIZE=4][/SIZE]
[SIZE=4]    是啊，我何尝不需要这样的提醒自己呢？很多时候，自己也是莫明的被生活中的一些事影响着自己的心情，影响着自己的健康，真的还不来啊，看来以后，我也得记住朋友的话：迎着阳光走，把影子留在身后！[/SIZE]

[SIZE=4]2010年5月3日     星期一    阴[/SIZE]
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[SIZE=4]（一）继续修改作业
    早上继续修改自主化作业，写出了令自己比效满意的感悟，又加了一个引子。准备发给郭老师，打开邮箱，看到有信件，原来昨晚点错了，了发一个空文件给郭老师呢，他昨晚就回复告诉我了，我却没打开邮箱来看，真是不好意思了。我向郭老师道歉，然后把早上修改过的文章发给了郭老师帮我修改和提出批意见。 [/SIZE]
[SIZE=4]（二）说说儿子
    上街买菜煮饭做菜，今天儿子要回学校了，我买了排骨和瘦肉，炒一个猪肉，一个土豆，然后煮鸡蛋排骨汤，加点土人生叶子。女儿前天去城里玩了，今天还没回到家。饭桌上，先生和我都各给儿子挟了一个鸡蛋，叫儿子多吃些，他平时没吃好，可是儿子推给我们吃，我们说今天煮了六个鸡蛋呢，叫他多吃点。
    饭后，儿子跟我说，他原以为我们假期可能去凯里，他才回家，想跟我们去凯里买夏天的衣服穿。可是我们没去。我责怪儿子，心里想什么，总不跟我们大人说，有什么想法就说，这样我们才知道你想什么，但儿子说也不是很想去。
    我又上街，取了300元，回来到商场买点瘦肉。想起早上我买菜回来时儿子问我有没有什么水果，可是我没买，这里除了苹果，什么也没有，可儿子平时不爱吃苹果。我看到有个人拿樱桃来卖，于是买了一斤，再买几个大苹果，两片削好的菠萝，几个发粑（很久没吃了，今天是赶场天，有人做来卖，我和先生都爱吃）。回到家，儿子只吃一片菠萝，说他吃樱桃爱拉肚，没敢吃。我赶紧炒瘦肉给儿子，他一会带去吃。
    上次去看儿子时，他的脚痛，前天回家了，还在痛，说是已经不痛了，再去踢球时又被同学不小心踢着受伤的地方，现在走路有些困难，这几天吃了消炎药也不好，我早上去买菜时用卡给他刷了止痛膏药和三七胶囊。下午儿子向我们告别时，我又再三叮嘱儿子，记着吃消炎药，不要再做剧烈动动了，好了再活动，可以散步锻炼。
    真希望儿子的腿不要有事，不要影响他考试。为儿子祝福吧。 [/SIZE]
[SIZE=4]（三）收到郭老师回信（肯定文章内容很美）
    下午，看到郭老师回信了，他首先给予肯定，说是“很美的一篇趣文，内容新颖，观点鲜明，生动活泼，”之后，他不但诚恳地帮我提出批评和修改意见，还给我改了两个题目，帮我修改了稿子，使文章更顺畅。郭老师每次都是这样认真地帮我阅读和批改，真的很感动。
 
（四）参加自主化学习
    晚上,听赵冬老师和温爱娟老师讲座.
   温老师的声音真好听,平时得到她的指导,像我的老师一样的口气,可是没想到,她的声音这么甜美,像个十七八岁的姑娘. [/SIZE]
[SIZE=4]（五）意外的惊喜
    女儿下晚习回来，递给我一张纸条，是学生小贵的，谢谢我昨天送给他的生日礼物，居然称我为母亲。心中不同涌动着幸福。 [/SIZE]
[SIZE=4]（六）分享朋友的感悟
    听课时，秋阳老师把她今天的文章发给我分享她的快乐，真的很高兴，不过，忙着听讲座，没有和她聊。 [/SIZE]
[SIZE=4][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0033ff]认识自我系列--读《教学勇气》感悟
 
5.3   如何面对困惑
 
摘录：
摆脱困境的唯一途径是深入地了解教学。面对教学中的困惑，我们须知难而进而非逃避，对其更好地理解和更得体地协调，这不仅仅是为了守护自己的灵魂，更是为了爱护学生的心灵。
 
感悟：
 
在一个集体中，你也许经常会听到有人在抱怨着别人或者自己。如果你缺乏自信，你会不知不觉地加入其中，成为抱怨者之一。这样做的结果呢？只能让自己对于未来越来越悲观，对于自己越来越找不到努力的方向。
如果我听到一个老师边判作业边说的不满，我会告诉她：老师就是帮助学生前进的那个人，你给她指出了她的不足，她下次就知道如何去做了。这也是我们判作业的目的之一。而且看问题的出现是个别的还是普遍的现象。不要轻而易举地否定自己的所有努力。要永远对自己和学生抱着希望去做事，这样自己才会在快乐中前行。
 
在自己教学的过程中，我也曾有过种种的困惑，我在用心地寻找着答案，从读书到实践，再到理论的升华，真正成为对自己行之有效的指导方法。
 
1.对于学习中的困难的学生，我会以我的爱心和智慧来关注他们。
上课我会问大家我讲的问题是否听懂，如果有同学没有举手，我会问她具体的问题是什么，然后再进行讲解。下课后批改作业，我会把差一些的作业留下来单独找学生加以解决。第一遍是自己看书改或者同伴之间互助，第二次是让他们给我讲明白，不会的我给他讲，直至明白为止。
到现在，我的学生中绝大多数都能与我顺利地沟通，告诉我他们的问题在哪里。这一点使我感到非常欣慰。他们对自己越来越有信心，这是他们能够前进的前提条件。我也希望自己能够做好他们前进的“扶梯”。
 
2.对于材料题的处理。
这对于历史教学来说是一个老大难-----每每考试丢分最多的重灾区。一方面，我在设计讲学稿时，把一些难题设计在能力提升部分，发动大家课上进行分析研究。集中精力进行重点突破。另一方面，对于这些习题的答题模式进行理论提升，比如上次我把答材料题的的三字经（找、读、答）及其展开的解释打到了讲学稿上，让学生们有据可循。除此之外，我还把一些经典的中考试题分析案例打印给同组的老师们 ，在培养学生能力之前，首先培养老师们如何分析和解答问题，在讲之前，明确问题所在。这样老师们在讲题的时候就更有针对性。以题为中心，适当拓展知识和方法。这样的做法一直坚持下去一定会收到良好的效果。
 
3.对于学生的冷漠。
有时工作需要临时为一些班级代课。从走到教室再到离开教室的时间里，没有任何一个学生问一声老师好。我自己教的学生也有少数见到我当做不认识的。这个时候我最先想到的就是冷漠两个字。这是一种很可悲的现象。学生，他明明知道你是老师，可是他就是没有看见一样，不把老师放在眼里。包括不认真写作业和听讲，这些都体现出他们对于学习、对于老师的冷漠。
究其原因很多很多，我不能从根本上去解决这个问题。但是我作为教师，我知道自己的职责所在，我知道自己不能和学生一般见识。我就是那个帮助学生进步的人。所以我选择了与学生一起读诵《弟子规》，告诉他们为人处事的道理，让他们明理、懂事。让他们知道这样做不仅体现自己的修养，而且将来会为自己创造成功的机遇。
 
4.对于课堂的提问
每次上课问完问题之后无人应答，这对我来说是最大的而尴尬。怎么办？我一直在问自己。终于我找出了解决的方法。我充分利用讲学稿，把问题写在讲学稿上，要求每一个学生书面回答。这样他们就有了几分钟的准备时间，然后我去看他们写在讲学稿上的答案。这就减少了他们紧张情绪，也展示了他们的能力。然后我要求他们之间有一到二分钟的交流，之后在公开展示自己的答案。这样他们心里就比较有底了。尤其是对于一些重点问题更有必要采取这样的方法来就解决。
老师就是为学生解决问题的人，尤其是对于大家都感觉到难得问题更要看老师如何化复杂为简单，而不是彼此在那里你看我我看你的对峙着、僵持着，想法设法地解决问题才是关键。好的导演才有好的细看。我想说的就是这个道理。
 
5.对于教材里难懂的问题。
八年级的历史对于学生来说有一些知识他们很难理解。于是我就运用找到的一些漫画、故事深入浅出地为同学们讲解，让他们自己从中得出自己的结论来。这就是我的历史课的一个努力方向。不是直接给学生结论，而是引导学生一步步地分析最后由学生自己来完成小结。当然这只是我的努力方向，还没有达到炉火纯青的地步，还需要自己进一步的努力。
比如为什么说三大改造完成标志着社会主义制度在我国确立？这个问题就涉及到三大改造的实质的问题。
比如为什么农业要走合作化道路？我不是让学生从课本中找答案，而是引导他们读故事，用自己的语言来概括当时的情况，从而找出其中的原因。这样的分析会给学生一种方法上的引导，也会给学生留下深刻的印象。
 
6.对于考试之后的试卷讲评
这也是一直困惑我的问题。幸好今天我在凌校的帖里看到蔡华军老师总结的这方面的资料。我第一时间收藏了，整理好打印以便好好学习，让自己的这个薄弱环节得到加强。我原来也做过一节试卷讲评课，得到领到的好评。但是现在回忆起来自己的水平还差得很远。更多地从自己的角度来谈，没有对试卷进行数据统计，没有从学生的角度来考虑问题。学习，是每一个教师成长的动力之源。这样实用的好文章真的是很难得。我再次向大家推荐： 蔡华军：如何上好试卷讲评课
http://blog.edu11.net/space.php?uid=3649&do=blog&id=318546
走出一个困惑，紧接着又会出现第二个、第三个困惑。但是有一个良好的心态去面对它，有一种积极进取的精神去解决它，相信自己在解决一个又一个的困惑中自我提升到一个更高的境界的。
[/SIZE]    每一次读着她的心语，心灵总会被震动。
    学习结束后，把作业发给了温老师，让她帮我参考，该放哪个栏目更合适。她忙了，但答应明天帮我看看，郭老师也没回信，想问郑老师，但他的眼病还没好，不忍心再像上次那样给他添累了。
今天是第二次听了郑老师的声音，感觉好亲切！我向来不喜欢逢迎权威的人，连本地政府的人我都不熟悉，教育局的领导我也不认识几个，读过魏书生的书，很敬佩他的教育管理和智慧，但却没有像郑老师这样的亲切感，对于郑老师，我是从心底深深的敬仰和爱戴，感觉他的心、他对家人对朋友的爱、他的教育思想、他对现今教育的忧虑，竟然是那样的心心相印，正因如此，才厚着脸皮跟着郑老师学习，分享大家追梦的幸福。
    快休息了，看到朋友还在线，和朋友打了招呼，聊了几句，很温馨。
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[SIZE=4]2010年5月4日    星期二    晴 [/SIZE][SIZE=4][/SIZE]
[SIZE=4]（一） 学习郑学志老师的班给管理自主化内涵 [/SIZE][SIZE=4][/SIZE]
[SIZE=4]（二） 温馨的问候 [/SIZE][SIZE=4]
    在准备写发言稿时，登陆QQ，看到朋友在线，很是高兴，于是赶紧与朋友打招呼。虽只是几句简单的问候，但却让我感觉很温馨。[/SIZE]
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[SIZE=4]   （三）参虽自主化讨论[/SIZE]
[SIZE=4][/SIZE]
[SIZE=4]    晚上参加自主化学习讨论。我的第一个发言得到增果老师的表扬，温老师居然也为我喝彩。其实我的发言不但罗嗦，而且不着际呢，居然得到表扬，我不禁有些惭愧。 [/SIZE][SIZE=4][/SIZE]
[SIZE=4]（四）收到 姐姐的留言[/SIZE]
[SIZE=4]    在写发言稿时，收到姐姐的留言，她肯定了我的题材新颖，内容好。指出病句多，还需要进一步润色、精简。姐姐实在太忙了，没空帮我修改。我一连几天坐在电脑前，感觉眼睛和大脑都受不了，头昏脑胀的，加上水平有限，实在无法改了，于是又再次麻烦郭老师帮我修改。[/SIZE]

[SIZE=4]2010年5月5日    星期三    晴
（一）自己再次修改稿件，发稿件
    两位老师都很忙，我担心赶不上，早上自己继续修改作业，中午发上去了。
（三） 郭老师的教诲
    之后收到郭老师的修改稿，并指出了我加上去的景物描写不好，还是按原稿修改，比之前的简洁多了。我再认真看了一遍，觉得开头还是不太满意，于是再次提出修改意见，又问了郭老师一次。郭老师批评我，要相信自己，不要人云亦云，按照自己的想法去做。还鼓励我说那篇文章其实写得很好，内容好，语句也流畅，个别语句不通顺影响不大。我很惭愧，回复谢谢郭老师的教诲和鼓励，接着认真按自己的想法再次修改。但是，我中午已经把自己修改的发上去了，也就不再发第二次。 [/SIZE]
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（四）跟小叔去相亲
    下午和先生、姑妈一起，去城里和小叔子去相亲。我们在女方家吃了晚饭，玩了一会才回来，晚上十一点过钟才到家。原先的弟媳出门打工几年没回家，孩子从小丢给潘奶带，也不回家看看，甚至有时孩子打电话给她，还很不奈烦，很快挂断了孩子的电话。小叔子很喜欢她，一直在等她，可是这么多年没回来，小叔伤心了，感情也因此破裂了。这次他三嫂帮他介绍了一个在县医院上班的，人才虽然没先前的那个漂亮，但是个实实在在会过生活的女人。真心希望他们能结成夫妻，百年和好。
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[SIZE=4]2010年5月6日    星期四    小雨 [/SIZE][SIZE=4][/SIZE]
[SIZE=4]（一）收到两位网友帮我修改的文章 [/SIZE]
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[SIZE=4]　　今天收到两位网友修改的文章，很是感动。要知道，他们都很忙，忙得很难有喘息的机会，但却还是认真地帮助我看了文章并认真地帮我修改，温老师的鼓励，给予我很大信心，贺老师的认真细心的修改了错别字、多字或少字，标点等，并把每一处删除的字词和标点都一一给我指出来，这得花多大的精力和时间啊，而且他这么忙，从他的日记里看到，班里很多事情需要他去操心，群里很多事等他去做，还坚持每天发新帖，居然还肯花这么多精力和时间来帮我修改，不能不令我感动，甚至让我深感内疚，觉得自己不该这样不为别人着想，明知人家这么忙，还给别人增加负担，让贺老师为我受累了，真的有种负罪感呢。可是贺老师却说他是学习，多么真诚又虚心的年轻老师！谢谢您，贺老师！ [/SIZE]
[SIZE=4]（二）再次修改文章
    下午，结合两位老师的修改意见，把文章再次修改。虽然没再发上去，但也还是努力改好，尽量做得更好，不是为了发表，而是为了锻炼和提高。[/SIZE]
[SIZE=4]
（三）邂后朋友
    打开QQ接收文件，修改文章时，朋友来问好，感觉好温馨！要知道，这位朋友已经很久没与我联系了，很难看到他在线，而且有时看到了，他也忙着，都是我主动与朋友打招呼。这几天因为放假，也时常看到他，但聊不多，也只是问候。今天朋友主动打招呼，真的给了我一个惊喜，感觉好温馨！虽没聊几句，但是简单平常的几句家常话，更让人感觉真实而温暖！[/SIZE]
[SIZE=4]
（四）观看纪念五四活动
    修改好文章，到中学去看纪念五。四运动的活动，全是民族舞蹈，各班都是孩子们自己组织编的，有板凳舞、铜鼓舞、竹子舞、锦鸡舞、芦笙舞等等，虽然有几个班的曲子一样，但各班编的各有特色，都很精彩。遗憾的是天气不好，还下着毛毛雨，而且时常狂风大作，而今天孩子们穿的全是苗装，不能淋雨的，但风雨却阻挡不了孩子们的激情，我为孩子们对班级对舞蹈的热爱深深感动！好想拍几张孩子们跳舞的相片，但相机坏了，手机效果太差。但今天和女儿与她的同学照了一张，虽然天气不好，光线也很差，但能留个纪念也是很有意义的。[/SIZE]
[SIZE=4]　[/SIZE]  [SIZE=4]（五）参加心语学习 [/SIZE]
[SIZE=4][/SIZE]
[SIZE=4]　　晚上，参加心语学习，听郑立平老师讲座。
　　[/SIZE][SIZE=4]因为记性和眼睛都不好，感触的很多，但记下的却很少．下面是断断续续的一些感悟和记录： [/SIZE]
[SIZE=4]1、教育如同婚姻，需要细心呵护，用心对待。
2、要以平常心去对待挫折，不忌妒、不抱怨，用心做好自己的工作，才能体会到班主任的幸福。
3、在人生的旅途上，不要做一个纯粹的生命消费者，而要做一个让自己生命不断增值的人。
4、要学会主动寻找发展。所有的成功者都是主动的，所有创造幸福的人都是主动出击的。
5、满腹劳骚的人做事成功效率最低。
6、把工作当作课题来研究。
7、心态大于方法
投入就是专注,就是快乐
追求一种有价值的努力,有价值的投入
8、研究大于经验
写作是教师成长的最好方式
没有情感的牵挂,就没有研究的灵魂
9、合作大于独行
10、关键大于整体
11、行动大于思想
没有行动的思想,只能是空想,是幻想
关键一个字,就是做
优秀教师的成长,是起决于自主的
要学会自己帮自己
自我教育,自我管理,自我超越

12、四个关键
关健时期,关键人物、关键事件、关键书籍 [/SIZE][SIZE=4]
13、没有人能随随便便成功
巧干+敢干+实干=成功
做就有可能成功,不做永远不会成功
14、做自己喜欢的事就快乐
喜欢自己做的事就幸福
[SIZE=4][/SIZE][/SIZE]
[SIZE=4]（六）分享朋友的幸福 [/SIZE]
[SIZE=4]　　因为网速不好,QQ自动断了,听完讲座,才打开QQ来看,很高兴又收到朋友送给我的她今天写的文章,最近几天,因为自己实在没精力和时间去论坛读帖,每次她都把自己的快乐与我分享,真的很感动!她很优秀,却总是那么谦虚,但又很自信,当自己遇到不顺心的事,限入自卑的时候,读她的文章,会让我为自己感到惭愧,于是又鼓起勇气继续前行…… [/SIZE]
[SIZE=4]今天分享了她的快乐，写下了自己的几句感受：[/SIZE]
[SIZE=4]
[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0968f7]兰草 22:39:01
谢谢您每次总记得让我分享您的快乐。有很久没去好好读您和姐姐的文章了，感觉自己比原来的自己退步了很多，落后了很多。
您和姐姐都是我最敬重的朋友，现在感觉与你们的差距越来越大，但我会跟着你们继续前行……
真的很感谢！感谢一路有您不离不弃地鼓励我，拉着我！每次想放弃，但想到您，我就会感到惭愧，然后继续努力……

[/SIZE]　　朋友给我一个微笑，很温暖的微笑，她鼓励我：一起努力。[/FACE][/COLOR]
[SIZE=4]　　是的，一起努力！ [/SIZE]
[SIZE=4]　　正如今天听郑老师的讲座： [/SIZE]
[SIZE=4]
　　没有人能随随便便成功。
　　做就有可能成功,不做永远不会成功。[/SIZE]
[SIZE=4]
　　这两句话其实早从朋友的文章里读了好多次了。 [/SIZE]
[SIZE=4]　　郑老师说，所有的成功者都是主动的，所有创造幸福的人都是主动出击的。我主动了吗？我似乎在等待别人的激励，我总在依赖别人。今天听了郑老师的讲座，真是“听君一席话，胜读十年书”！我也在思考：在人生的旅途上，我不要做一个纯粹的生命消费者，而要做一个让自己生命不断增值的人！不管还有多少个明天，都不要放弃！
[/SIZE]

[SIZE=4]2010年5月7日    星期五   阴 [/SIZE]
[SIZE=4]（一） 整理日记
　　早上整理4月26至30日的日记，并发到论坛我的主题帖子里。 [/SIZE]
[SIZE=4]（二）整理记录
　　下午整理这段时间与朋友的聊天记录，当作珍贵的礼物珍藏起来。[/SIZE]
[SIZE=4]
（三）调整并上传照片
　　傍晚上街买菜时，顺便带U盘去跟昨天帮我们照相的潘老师帮考贝过来，还考贝了部分舞蹈的照片，我想上传几张到论坛，给朋友们分享。 [/SIZE]
[SIZE=4]（四）读帖回帖
　　很久没到论坛向朋友们学习了，欠朋友们的人情太多，今天先整理五篇日记，传几张照片(结果网速不好,只传了一张,还耽搁了很多时间)，然后给朋友们读帖回帖。眼睛还是不行，用文语通先欣赏了爱影老师的《给心灵放个假》（1、2）和《“小抄”谁来解》，那篇《谈作弊》既幽默搞笑又能教育人，真的很好，我把那篇文章收藏，想让两个孩子读读，并放到这里来大家一起分享。 [/SIZE]
[SIZE=4][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0938f7]谈作弊 （刘墉）
    有太多人，原来不作弊，只是看到别人不劳而获，心里不平，由心痒改手痒，最后也“上了船”。
    孩子，我知道你不齿作弊，但不能不说，因为它可能让你受用一生。
   “不公平！不公平！”
    你今天一进门就喊，原来是体育课考“仰卧起坐”，由学生自己做、自己数，再报给老师登记。
   “好多同学根本做得不标准，还没坐起来，已经躺下去；还没躺平，又坐起来，也算。”你嘟着嘴说：“报的时候还偷偷加几个。害我跟他们比起来，好像特别差的样子。”
    接着你说了一堆同学作弊的例子，并且愈说愈气。
    孩子！你有什么好气呢？随着年龄增长，你可能见到的作弊会更多。因为小时候，学的就那么一点点，大家很容易应付；上了高中，要学的东西愈来愈多，那些应付不了，又希望拿好成绩的人就可能作弊。
     我学生时代，也见过不少作弊高手，说几个给你听吧！
     我高中班上有个同学，每次国文科考默写，他都早早到校，先用钢笔在桌子上抄一遍。
    他不止写哟，写完之后还站在桌子上踩，课桌上蒙了一层灰，免得老师看见下面的字。等到考试的时候，考哪一段，他就对着那段哈气；已经干了的钢笔字迹，一哈气，就显现出来。有一回他哈得太凶了，监考老师还跑过去问他是不是犯了气喘病，要送他上医院。
    提到监考老师，让我想起大学联考，有一题———“中国最早的毛笔出现在什么时候？”
    我有个朋友，不会，就用手捅前座的人，一边捅一边小声问：“笔，什么时候？”
    那被捅的，先不作声，接着把一支钢笔隔肩递了过来，结果被监考老师看到，我这朋友只好装样子，打开递来的钢笔，硬挤几滴墨水在自己的笔里。
    偏偏他的笔已经满了，几滴墨水全滴在了考卷上。
    再说个更有趣的事给你听———
    联考前，我有个同学作了个十分精致，不到四厘米宽，“旋风装”的小抄，上面用工笔小字，写得密密麻麻。
    我当时叹为观止，请他考完之后送给我收藏。
    只是，联考完了，他却迟迟没给我。有一天，我问他要。
   “扔了！”他一摊手。
    原来，当他走出考场的时候，看见地上有个小纸片，拾起来，吓一跳，是个小抄本子，居然比他的那个还精美得多。
    他一气，就把要给我的小抄扔了。
    好！爸爸的笑话说完了。
    表面看起来，那些同学都很会作弊，但是你知道结果是什么吗？
    结果是：
    占小便宜，吃大亏。得不偿失。
    大学联考作小抄的同学，考了3次，好不容易进了一所学校，却在毕业前两个月，因为作弊，被勒令退学。
    爸爸的这些同学，我至今都有联系，甚至在写这篇文章之前，还打电话给其中一位，问我能不能写。
    他说可以。还半开玩笑地说了一段感性的话———
   “其实何必作弊呢？作弊只是拿一时的分数，却没得到真正的学问。我后来想想，如果用作小抄的时间，好好念书，恐怕分数还会高些，因为作弊紧张，看小抄都看不清；又一心想着作弊，原来会的也不会了。”叹口气：“作弊真是害人不利己的事，如果我作弊得高分，让别人落榜，我是害了人；如果我作弊，不踏踏实实用功，后来学问不够，是害了自己。”
     最后，我再讲两则新闻给你听———
     第一个新闻：
     美伊战争时，一个偷巴格达博物馆的男人被抓。
    “我起先只看别人抢，别人偷，愈看愈觉得手痒，于是也跑了进去，进去才发现贵重的东西全没了，只好随便拿了两样，结果进去最晚，出来最慢，反而被抓。”那男人辩白。
     东西虽不值钱，却被判了重刑！
     第二个新闻：
     几个就读台湾军校的学生考试作弊被抓。
    “大家都作弊，为什么就我们倒霉？”那几个眉清目秀，甚至得过楷模奖的准毕业生，在亲友的陪同下开了记者会，请求理解。
     但作弊就是作弊，他们还是被勒令退学。
     孩子！你知道我为什么讲这两个故事吗？
     有太多人，原来不作弊，只是看别人不劳而获，心里不平，由心痒到手痒，后来也“上了船”。
     希望你能了解爸爸说这一番话的道理。我知道你不齿作弊，但不能不说，因为它可能让你受用一生。
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（五）收到朋友送的好文章 [/FACE][/COLOR]
[SIZE=4]　　很久没读秋阳老师的帖子了,感觉自己又开始迷失了方向,后退了很多.今天,好好欣赏了秋阳老师的好几篇文章,心里又亮堂了许多,她的思考,她的孝心,她对同事对朋友的热情和爱,都令我敬佩,看看她每天都过得这样的充实而有意义,想想自己这么久没看书,整天瞎忙着,做事的效率是那样低,真的很惭愧.正读她的帖子,看到她上线了,赶紧向她问好,要不然每次都是她先向我问好,我的电脑总是慢.真高兴,总算能先她一次给她送去问候.接着,她送给我她今天的文章,让我分享她的快乐,之后,还送一篇网上的文章给我,我明白她的用心,希望我自信.现在也把这篇文章收藏到这里,供大家一起分享. [/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0997f7][SIZE=4]亮出你自己                                
                   来源：http://tieba.baidu.com/f?kz=187234606
   在跑道上，第一步的领先很可能意味着最终的胜利，所以决定你一生中的成败得失，或许在于你是否敢亮出你自己。
    作为学生，我最害怕在课堂上回答问题，而且我发现周围的同学也和我一样。每次上课的时候，当教授提问时，我总是习惯把头低下去，生怕教授的眼光扫到自己。
    一次外语课上，一位来自商业银行的专家讲演。做讲演的人总是希望有人配合自己的，于是他问道，教室内有多少学经济的同学，可是没有一个人响应。但我知道，我们当中很多人包括我自己都是学习经济的，可是由于怕被提问的原因，大家都沉默着。专家苦笑了一下说，我先暂停一下，插个故事讲给你们听。
“我刚到美国读书的时候，在大学里经常有讲座，每次都是请华尔街或跨国公司的高级管理人员来讲演。
    每次开讲前，我发现一个有趣的现象，我周围的同学总是拿一张硬纸，中间对折一下，用极其醒目的颜色的笔大大地用粗体写上自己的名字，然后放在座位上。于是当讲演者需要听者响应时，他就可以直接看名字叫人。”“我不解，便问前面的同学。他笑着告诉我，讲演的人都是一流的人物，他们就意味着机会。当你的回答令他满意或者吃惊时，很有可能就预示着他会给你提供更多的机会。这是一个很简单的道理。
    “事实也如此，我确实看到我周围的几个同学因为出色的见解得以到一流的公司供职。这件事对我影响很大，机会不会自动找到代，你必须不断地醒目地亮出你自己，吸引别人的关注才有可能寻找到机会。我发现中国学生在这方面实在令人满意，他们太过含蓄或者说是怯懦，他们不习惯让别人看到更大的成功。我想你们中每个人都会有凌云之志，你的第一步必须是找到赏识你的人，这对沉默的人是非常困难的……”
　　分的话结束后，有人笑限，有人不屑一顾，但是我明显看到有更多的同学举起了手或做一些暗示：我可以回答。 [/FACE][/COLOR][/SIZE]
[SIZE=4]　　之后，欣赏了陈姐姐的学生的很多篇感悟《我有自己的准则并奉行不悸》，本来自己不怎么理解这句话的深刻含义，但是通过读了姐姐的学生的文章，对这句话有了更深更广的理解。“我有自己的准则并奉行不悸”，其实自己就是这样坚持下来的，正是坚持并奉行着自己的人生准则，也许正因如此，才会受到身边的人和学生的敬重和爱戴。 [/SIZE]
[SIZE=4]（六）感动温老师的感言 [/SIZE]
[SIZE=4]　　回了姐姐一个帖子，回头看到温老师的给小学组自主化实验的老师们的感言，读了很是感动！为郑老师的奉献精神和对教育的痴情和热爱而感动！为鞠锋老师的无私奉献和忘我的工作精神感动！为温老师的辛苦付出百感动！为更多的为自主化管理实验辛苦付出的老师感动！有很多的感触，读到郑老师窜眼疾却捂着眼睛在听大家的讨论，还得看稿件，在能看的情况下一直坚持为老师们回帖，感动得鼻子发酸！还有鞠老师、温老师在繁忙的工作之余，为自主化实验付出了很多很多，还不时给予更多老师的鼓励，看看温老师，那天给我发稿子的时间竟是零晨3点过钟！而今天的帖子，是零晨四点过钟！温老师、郑老师，还有鞠老师、纪老师、陈老师和成老师等等，为大家付出的太多太多，他们的工作精神，他们对教育的热爱，深深感动了我。于是跟了一帖：
　　为郑老师感动！为鞠锋老师感动！为温老师感动！为更多为自主化实验辛苦付出的老师们感动！

　　正是因为感动和敬佩，所以尽管不在讲台，尽管学得很吃力，但还是努力跟着郑老师，跟着朋友们，分享着教育的艰辛与幸福。

　　在身体允许的情况下，我会一直向大家学习，我会尽我所能，支持大家。朋友们，加油！！！
但是，当我写好了帖子点击发帖时，论坛网页却无法显示了，试了几次不是进不去，关了网再次进入，还是进不了论坛，看来论坛网页真的进不了了，明天再发吧。
　　真心祝福自主化的老师们取得成功，争取早一天，让我们的教育变得诗意而幸福！ [/SIZE]
[SIZE=4]（七）看《中国教师报》 [/SIZE]
[SIZE=4]诗意地穿行于“两端” [/SIZE]
[SIZE=4]今天在5月2号《中国教师报》上看到一篇文章叫《诗意地穿行于‘两端’》，感触很深。从网上搜索，把文章贴于此，大家一起学习。[/SIZE]
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[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0968f7][SIZE=4]■“教师精神成长与人文素养系列”•反馈
　　诗意地穿行于“两端”
　　■王俭
 
 http://zhysh790810.blog.sohu.com/150263059.html

　　读《中国教育报》2月28日4版《柳袁照诗性教育的先行者》一文，一半欢欣，一半沉重。欢欣是因为诗性教育对于克服当下理性尤其是工具理性导向下教育过度功利的沉疴，无疑是一剂良药。因为我所熟悉的又一位名校长经过多年的办学实践与感悟，终于找到自身教育思想的“阿基米德点”。沉重的是，在这个功利泛滥而缺乏诗意的年代，诗性教育能走多远？诗性是如何与教育契合的？先行者实已不易，可能的践行者，更为任重道远。
　　因为沉重，所以沉思。
　　据笔者所知，作为全国首届优秀中学校长高研班学员的柳袁照，目前正循着班主任陈玉琨教授所引导的“将校长的办学实践‘概念化与体系化’”的路径在摸索。教育家型校长最主要的外在特征——是要有个性化的办学思想体系。而要形成个性化的办学思想体系，就需要校长凝练出在长期的办学实践中办学的“确定性”，也即办学理念，它是校长形成其个性化办学思想的支点。柳袁照找到了这个点——诗性教育。然而，将这个“核心的概念”在教育的各个向度上充分展开，尚需要更深入的认识与实践。
　　这可能是对因概念化而来的诗性教育的体系化是对“诗性”的一种伤害，但是既然已经将苏州十中的教育实践概念化为“诗性教育”，为了更好地认识与践行“诗性教育”，让“诗性教育”更好地在学校教育中得以诗性地落实，进一步深入认识与理解“诗性教育”是一条可行的路径。
　　教育是诗性的事业
　　诗性，大抵是因17世纪意大利历史哲学家维柯在其《新科学》中提出了诗性智慧这个概念后逐步得到重视的。朱光潜可以说是我国最早研究并翻译维柯作品的专家之一。1986年《新科学》的中译本面世以来，我国对诗性的研究逐步走向高潮。在维柯那里，诗性智慧的提出是相对于同时代的“有条理的怀疑和对理性的信赖”的笛卡尔主义的矫正，它是指意大利最古老的智慧，是对原始人思维方式的一种统称。从目前学界来看，对诗性的认识与理解大体体现在三个方面：
　　作为表达的诗性
　　它是针对词汇、言语和句法等外部形态而来表达诗意的，属于文体学层面的。此时，诗性更多的是指其情感性或者文学性。
　　作为思维的诗性
　　这主要是相对演绎等理性思维方式而言的非理性思维方式。诗性智慧在认识论的意义上就是原始人的思维方式。这里，诗性更多的是指在思维过程中强调形象、想象、直觉和整体性。
　　作为本体的诗性
　　这是从本体论上来认识诗性的，认为诗性智慧是人类原始时代所共有的智慧，诗性是人性的一种境界。如海德格尔提出“诗意的栖居”：人类诗意地生活在大地上，他们以审慎的思想（logos）关切他们的家政(oikos)。在这里，诗性往往被认为是世界的本体。
　　诗性的内涵极其丰富，但是我们大体能从其哲学内在的本体、思维方式和外在的表达方式来把握其要义。
　　诗性智慧、诗性思维是原始时代人类的思维方式，因此，可以理解为，大概人类有教育活动以来，教育就与诗性有着天然的联系。就如文中所言，从“六艺”到科举八股，到蒙学，中国传统教育都带有诗的特点。
　　当代教育也有诗性的特点，著名作家梁晓声曾说，教育是诗性的事业。我们也能看到不少教育工作者在教育的天地里诗意地耕耘着。以目前对诗性教育的理解看，要确切界定还很困难，但是从诗性的要义以及对十中诗性教育的实践中我们至少可以作出三个判断：
　　诗性教育是注重传统的。诗性智慧是一种非理性的思维方式。与此相关涉的教育当然是一种注重传统的教育。“教育的根在传统之中”，中华民族优秀的文化传统也是中国教育的根之所在。当下教育改革的主旋律，是高举着人文主义大旗的。诗性是人性的一种境界，诗性教育当是重视人格完善的教育。苏州十中的“质朴大气、真水无香、倾听天籁”，既是办学的境界，其实质也就是做人的一种境界。
　　诗性教育是注重现代的。当下强调整体的教育，从整体直觉来认识世界，是诗性思维中关键的元素。当前的新课程强调整体、整合的观点，是对人的诗性的一种理性回归。从维柯的观点来看，想象是人文教育的开端，也是人至关重要的认识能力。“想象力是创造力的眼睛，正如判断力就是理智的眼睛一样。”诗性教育的提出，或许是解答“钱学森之问”的一种道路。基础教育过多地偏重理性，也是使学生缺乏想象、缺乏创造的重要原因之一。
　　诗性教育是注重超然的。教育，本来就应该具有诗性，但是教育却总面临着功利与伦理、理性与非理性、传统与现代、理想与现实等“两端”间的冲突。这是人性复杂性的外在表达，纠缠于哪一端，或者在冲突中迷惘，都是可悲的。诗性教育的实践昭示着，诗意地穿行于两端是可取的，也是可行的。无论是校长、教师还是学生，要诗意地在两个极端之间穿行，需要有一份超越功利的胸怀与境界。
　　诗性与教育的融合
　　教育活动是主体性的活动，是人有目的的活动。诗性教育的提出与实践，也有其目的性。
　　就诗性教育目的而言，可以从柳袁照希望学生带走的三件礼物中体现出来：“本真、唯美与超然”。
　　本真就是希望学校教育能成就师生的本色人生。
　　唯美就是希望学生具有高尚情操、审美情趣和创造美的态度与能力。
　　超然就是希望学生能有远大的志向，具有远大的理想与追求。
　　从中我们可以看出，诗性教育不是诗性与教育的一种简单的拼凑，而是一种“教育需要诗性、诗性需要教育”的辩证融合。
　　诗性教育中的诗性，已不再仅仅是原始意义上的“无理性与非理性的随意性”。诗性教育中的诗性，我们已经将其赋予了新的内涵，即规定了诗性的方向性。就是说，诗性教育是崇尚“本真、唯美与超然”的教育。
　　杜威说：“对手段的不考虑就是对目的的不严肃。”
　　审视我国目前教育的弊端，我们可以看到不少“善意的摧残”现象。目的可以说是善的，其手段却是“摧残”人的，更谈不上诗性与诗意。教育，这个本当弥漫着诗性与诗意的神圣殿堂，已经沦落到要我们发出“教育，请给‘诗性’留点空间”的呐喊。
　　教育不是一种说教，当然说教也可能产生影响，然而教育更应是一种浸润，一种植根于教师心底与学生心底的诗性的共鸣。苏州十中如诗如画的苏州园林式校园环境建设以及对“审美课堂”的追求，对“沉浸式语文教学模式”的探索等，与维柯所强调的“想象”与“记忆”在个体养成与发展中的始基地位是不谋而合的。这种强调想象、隐喻以及注重历史传统的教育方法与过程，恰好是传承与创生人类文化共同感所需的重要方法。
　　教育之境绵长
　　诗性智慧强调流畅的表达、诗性的思维与诗意的人性。这与当下教育中存在的工具理性过剩而价值理性不足的局面形成了鲜明的对比。
　　从维柯的观点来看，原始思维先于理性思维，但从理性主义的观点出发，世界本质是理性的。对于这些问题的争论，可能不是我们的重点，重要的是当我们现在的理性思维无法更好地诠释我们的生活时，让我们回到诗性思维中去寻找我们丰富理性思维的养料，或许是一条值得探索之路。但是，这条路，可能犹如一首诗，诗的意境总是深远而绵长的。想象无边，诗意无界，好在教育本身就是一种无限事业，路虽漫长，但重在践行。
　　我们的教育究竟还有多少诗性？对教师和校长来说，关键在于有没有对诗性教育的深入理解与不懈的追求。在古希腊，“诗人与创造者同义”。柳袁照是诗人。素质教育要培养具有社会责任感、创新精神与实践能力的人。要培养这样的人，校长首先应当是富有社会责任感与创新精神，并不断践行的人。
　　（作者系教育部中学校长培训中心培训部主任）
摘自2010年5月2日《中国教育报》
　　
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