[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

　　　　　175、考察名校系列侧记之七　　会议外的精彩

2010年5月10日晴
　　有一次，我去某地听报告。讲课人是大名鼎鼎的肖川博士。当会场有人骚动或出现心不在焉之状时，肖川老师便给以不留情...[/QUOTE]
校长！我们这现在也正在轰轰烈烈的搞校园建设，准备迎接检查。校园文化一下子就升温了，但愿能趁着这风把火吹得更旺，一直燃烧下去！

[QUOTE][B]下面引用由[U]白开水2[/U]发表的内容：[/B]

 
校长！我们这现在也正在轰轰烈烈的搞校园建设，准备迎接检查。校园文化一下子就升温了，但愿能趁着这风把火吹得更旺，一直燃烧下去！[/QUOTE]
啊，是的，开水。有时，一项活动，这虽然是形式。但形式也能将内容扩充的。
祝愿您的学校苟日新，日日新。

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　[B]177、听课碎思之二十七 课堂，要坚实地行走[/B]
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2010年5月11日晴
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　博儒的课，正如评课组组长宣良所言，是青年教师成长的一面旗帜。
　　一位学体育出身的教师，先教历史，又教政治与历史。屡屡尝试，屡屡进步，屡屡得奖。最为自豪的是，今年前段参加局优质课竞赛，还获了二等奖。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这个成绩，对于成长中的青年教师，如阳光，如春天饥渴的禾苗。太及时了。在合适的时间段，合适的人，得到了最合适的奖励。
　　这一切，得之于博儒的努力。天时，地利，人和。一切造就了博儒的成长和成功。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　昨天下午，博儒又一次用历史课堂说话，接受全校教师的检阅。
　　这节课，凭心而论，博儒用心用力。设计大器，以问题为主线，以拓展为羽翼，层层展开，层层揭示要旨。有条有理。体现了课堂的严密和精深。特别让我眼新的是，有一处为元朝疆域图的设计，动画课件以色块形式渐渐展开，如绘就的锦绣，给人赏心悦目之感。也使冷面无情的地图变得亲和人性起来。这一招，设计高，值得同行借鉴。又如，让现代人做文天祥，又是如何面对？投降？变节？还是英勇无畏？大义凛然？又如，让自己做元世祖，如何制理偌大的国家。都很有挑战性，培养了学生的历史责任感。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这些亮点，惟博儒所独有，是他的特色，是他的课堂亮丽的风景线。如上海之世博之中国馆。独具匠性，靓丽夺目。
　　然，博儒的课亦有精进努力之处。如如何分配时间？我以为，课的行进应高潮迭起。时时处处应和缓从容。每一环节应掷地有声，落地生华。而此点，博儒做得不够。环环中有仓促之嫌。我分析，一是教师怕完不成教学任务？二是怕放开收不来？三是没有替学生的学考虑？四是要展示教的魅力。如此理由，皆不成理由。课堂始终以学生的发展为本。生发展，生有获，生有大的收获，才是真正之本。真正以学生为本。这节课，仓促之后的练习，也是夹生的。若前面的环环有声，后面的练就会水到渠成。不再有生涩之感。还有一点，就是教师忙而学生不太忙。此节课，问题出现后让全班集体答，再由教师将答案呈现的设计。不妨改为，问题出示后，让学生阅读，勾点，或做笔记。再让学生讨论形成共识答案，再个别反馈，教师再补充。这样，学生有事可做，教学就会有浅变深，由表入里。教师的导向作用才能体现出来。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　课，如脚下的路，坚实地行走，才会落地有声，才会顺利到达师生共长的自由王国。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

　　　　177、听课碎思之二十七 课堂，要坚实地行走

2010年5月11日晴

　　博儒的课，正如评课组组长宣良所言，是青年教师成长的一面旗帜。
　　一位学体育出身的教师，先教历史，...[/QUOTE]
 
听了杜校长的精彩评课，深受启发．敬佩！

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

　　　　177、听课碎思之二十七 课堂，要坚实地行走

2010年5月11日晴

　　博儒的课，正如评课组组长宣良所言，是青年教师成长的一面旗帜。
　　一位学体育出身的教师，先教历史，...[/QUOTE]
 
[SIZE=3][/SIZE]
如博儒的成长,让我佩服
校长的评课,让我收获
课堂,要坚实地行走

掷地有声，落地生华。校长总结得真是妙啊！雨涛记事里一个可爱，可亲的校长！听课碎思里一个智慧，理性的校长！每一个校长都是那样的让人心生敬意。

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

 
 
听了杜校长的精彩评课，深受启发．敬佩！ [/QUOTE]
谢谢春兰，什么时候听听你的课，也让我眼新一番？

[QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

 
 
 
如博儒的成长,让我佩服
校长的评课,让我收获
课堂,要坚实地行走[/QUOTE]
谢谢天上老友。

[QUOTE][B]下面引用由[U]白开水2[/U]发表的内容：[/B]

掷地有声，落地生华。校长总结得真是妙啊！雨涛记事里一个可爱，可亲的校长！听课碎思里一个智慧，理性的校长！每一个校长都是那样的让人心生敬意。[/QUOTE]
开水过奖了，用心生活，就会开心与快乐，并不断取得进步。

178、雨涛记事之二十一  又是一个新起点

2010年5月12日阴
　　整整数来，十九篇发表过的稿子，码在桌上，白底，黑字，沉沉的，如金，似银，那都是我心迹之路。虽粗糙，依然坚实，看着她，更坚定了我走好教育的路。
　　校对完局里即将用来出书的稿子。坐在论坛，又想到了雨涛。刚才路过教室，教室里有数学老师训斥的声音。顺着玻璃往里看，又是雨涛，侧身坐在座位上，心思哪里去了？

　　爱动的雨涛？天生顽劣，但智力姣好。爱惹事又常常惹老师同学生气，突然又因火花灵显，而让人爱之更深。
　　有一天，是雨涛班的语文老师萍上研究课。多媒体教室里满满当当一屋子人，连空气都渗着呼吸声。
　　我坐在中排，贴近学生。雨涛坐在我身后靠窗的位置。有一个环节，让组词。轮到雨涛，他用玩字说，玩好。老师没做评价，他便马上转言道，不对，是好玩。惹得大家瞅着他笑。

　　昨天恰是雨涛班的国学课。上课前，我有意识地拿雨涛说事。我的目的是，既要让雨涛感受到我对他的关注或鼓励，更要让他知道，对他关注并不是我的惟一。还有别的孩子，同样是校长的弟子。一样的爱，给大家。

　　我用伸得很威严的大拇指表扬坐得最正的孩子后，雨涛才将吃着的麻辣条吃完。他擦了擦嘴，慢悠悠坐好。
　　我的大拇指顺着雨涛的方向点头。大家只是笑。雨涛自明其意，便坐好。

　　先是语文考第一的两人，雨涛和楠，站在我面前，面向大家。特别是楠，我有意用手抚抚她的两腮。突然，她脸部又是一块青和紫。我说，又是妈妈打的？
　　是的，楠看看我，调皮地说。
　　我问妈妈为什么打？
　　楠说，是昨天作业写错了。
　　我说，回去告诉妈妈，不能打脸，更不能打头。
　　敢吗？
　　敢。楠说。
　　我面向同学们说，楠的妈妈要求很严格，她考第一，是妈妈要求严格的结果。

　　楠的调皮是出了名的。妈妈的打常常于老师都不忍目睹。有一次，教数学的伟将楠带到我办公室让我看。楠遍脸鳞伤。伟说，这是什么家长，你看看，打成啥样了？
　　伟都气成这样，想必其妈妈管女之凶了。
　　我倒想着什么时候会会楠之妈妈。
　　楠考了第一，是其妈妈严格要求之结果吗？这其中是否有共因呢？
暂不去研究。单说雨涛。我又看了看雨涛，向大家说，雨涛也进步大呢？同学们有些不服气。有些开始嘀咕，他打人。但又被另外的声音所掩盖，他打得松了。
　　我看看大家，说，雨涛进步还是很大的。
　　大家才息了声。

　　接下来是两名数学第一的孩子。刘娥和王垒。
　　王垒也是一位女生，个头小。很乖，站在我的左侧。刘娥站在我的右侧。刘娥身残，心不残。我用手轻轻抚着她的面颊。同学们说，轻点，她带的助听器。
　　我低头看处，果然，两块硬硬的机器，嵌在刘娥的两耳处。
　　我轻轻地移开手。心里一怵。原来，刘娥就是用这等的努力，才将第一这个诺奖拿回。
　　接下的这节课。四名孩子中，三名很优秀。雨涛独自一个坐。一号二号比赛读并评价时，雨涛独自一人。我又让调皮的凯与其同坐。
　　凯是男生里的顽石，调皮甚于雨涛。

　　我让其两人坐，互相比赛。雨涛担负起监护凯的责任，凯老实不少。
但与其它同学相比，凯与雨涛一组稍稍差些。
　　试着用眼神提示，效果并不好。一节课下来，雨涛对诵读的效果识记一般般。
　　下课前，我将雨涛叫到跟前说，这节课，你表现如何？
　　雨涛有些怯，低着头说。不好。

　　我说哪儿不好。
　　背的不好。
　　我说，我的要求忘了？得到奖励过的孩子，要永远做最好的。
　　雨涛点头。并离开了我，回家。
　　这节课，说实话，雨涛离我的期望相差还是甚些。如雨涛，他取得第一第二的成绩。再说我用了较多的心思。又亲自奖励了他。想必课堂上应百尺竿头的。没想到，他还是缺少耐心和恒心。

　　雨涛聪明，但要养成好的习惯。还有很长的路。雨涛需要耐心，我更需要耐心。现在，如何教育雨涛，让他形成更好的学习习惯。仍然是我不断探索的思考的新问题。

179、　金矿，就在你眼前

2010年5月13日晴

　　昨天的日子难忘。全国人民，为四川汶川地区失去生命的人们而揪心。
　　昨天的日子心疼，疼在陕西又发生校园惨案。
　　我欲去上课，为一二班。电话响了，局办公室通知，让我去参加紧急会议。
　　孩子们中的志愿者已走下楼，他叫强龙。这个怯怯的男孩子，上课很不会说话。但今天，他终于抢在别人前面当上了志愿者。

　　我看看下楼走来的他说，做什么？强龙。
　　强龙指着我手中的讲义，不说话。
　　我会意，交给他。强龙跑了。强龙，这个不说话的孩子，来当志愿者，同雨涛等孩子一样，这里有一份奖励，更是是一份荣幸。
　　我庆幸有这样一群志愿者。
　　我庆幸，是因为我在乎，我在乎，他们才更在乎。我培养，他们才乐意这样做。我以为，这是一个环节链条。

　　就这么简单。亲爱的老师，当你的学生缺乏那种激情的时候，当你的学生变得老练油滑像泥鳅一样光滑的时候，你想想自己，对这些孩子们，你真心过吗？
　　这样一问，你就会找到答案。
　　昨晚看到一份资料说，有一个老板，有价值不菲的公司。后来听到有人说他的命中还有更大的财富，而财富就是找到一种晶莹无比的玉石，买到更好的价钱。于是他拍卖了自己的公司，去找。找了好几年，才发现，所谓的玉石，就存在于自己公司边的河道里。其实，每一个人的人生何止不是故事中的这位老板所遇呢？我们从事平凡的工作，总是艳羡别人的收获。可你自己想没想，也有别人在同样盼着你的职位呢？

　　其实，幸福，只是一种精神上的感觉。只要有爱和喜欢作嫁，你正在做的事就是你的最爱。
　　正如学生，就是你最宝贵的财富源。
　　一颦笑意，一声问候，一张贺卡，不经意的一颗糖，或者是一幅画。一句俏皮的话语，一场精彩的演出，都可以勾起你幸福的密码。
　　强龙，一名志愿者。勾起了我幸福的密码。换个角色，我何止又不是唤醒强龙幸福密码的金钥匙呢？
　　强龙的幸福在前，青雨的幸福还在等待。

　　青雨站在我面前时，我正在往青雨的教室走。
　　我以为您不来了。青雨在前引路，我在后走，还有瑞，洋，明几个孩子。
　　我走进教室，孩子们正襟危坐。欲接受我检阅。这阵势，让我心血来潮，让我激情四射，让我快乐无比。
　　有这样的孩子，就是一种享受。有这样一群孩子点缀你的课堂，你永远会将烦恼抛到九霄云外。

　　我说，同学们，先来看看你们，我有个紧急的会要去开。同学们表情有了变化，但不说，只是瞅着我。我说，让张老师来上。我离开了教室。
　　只是看了他们一眼，留下一串串失意。
　　换个角度想，开好安全的会议，做好安全的防备，给孩子们最好的安全和爱，何止不是我心中最好的金矿石呢？

180、　将美名喊出来
2010年5月14日阴
　　今天，我又换另一种方式，鼓励学生，效果很好。
　　学每组短文时，先由我领读，再由全班齐读，接下来，一号二号互相评价读后，我给同学们一分钟的自学时间。

　　我提出来的奖励办法是，谁第一个背完，便站到前面来背。如能顺利背完，则由我画红花一朵。随后，让受奖者去黑板上写上自己的名字。然后，让受奖者面向全班站立。
　　我说，一朵红花落谁家？
　　同学们齐声说，落到某某家。
　　第一轮，取得第一名的是洋满。第二名是洋洋。
　　洋满的名字写在第一排，洋洋写在第二排。写字时两人很用心，也在暗暗比赛谁写得更好。同学们欢呼比赛时，两人很兴奋。
　　第二轮，洋满又抢了先。受到第二次鼓励。

　　第三轮，第四轮，依次进行。因是名次争夺大战，却每次只有两个机会，同学们在自主背读时间都很积极。效果是显著的。
　　我想，课堂切忌死板。在大主题不变的情况下，尽可能地多一些花样，学生的积极性就会不断调动起来。只有将学生的积极性调动起来。课堂才能彰显生命力。

　　反思这一环节，成功之在于，一是给学生自主读的时间。二是给学生比赛的机会。三是奖励的方式多。如写字，如画花，如喊出来，如集体赞誉等。这些综合而之，从形式，到内容，都是新鲜而有生命力的。
　　记得上一节课在三年级上课时，完成学习任务早一些，我便复习学过的内容。这一时段为学生的疲劳期，我便有意分散疲劳。我说，大家先温习一下，然后，会背的同学一一上台表演背诵，我用红花奖励。学生的背读积极性也是很高涨的。

　　两次实践可以看出，在走不通，师生处于疲劳期、效率不高的地方，稍稍变通一下学习方式，就会得到柳暗花明又一村的惊喜。