我是肥料
      上次听了一节语文课，是其他年级的一个老师在我们班上的，课题叫《明天  我们毕业》。
      因为没有思想准备，所以进入教室一知道了这个课题，竟有些莫名的伤感，是的，要不了多久，这些孩子都将展翅高飞，结束我们的生命中的一段旅行。
      果然，课一开始，我就被课文深深的打动了。但遗憾的是老师上的真的不怎么好，好好的一篇感人的文章在分析中支离破碎了，课到最后，我根本就找不到了那种感觉。
      后来，听说我们班的语文许老师又把这篇课文重新上了一下，效果就好的多了。其他的细节没有记住，只知道下课的时候有孩子跑来告诉我：“老师，侯倩格上课时把您比作肥料。”
      听他这么一说，办公室的同事都笑了，我也笑了。这个比喻真特别，有特点！
      下一节是我的课，我一站到讲台上，孩子们都朝我笑，我知道他们笑什么。
      “今天。陈老师要感谢侯倩格，她对老师非常信任，把老师比作肥料非常合适，希望大家都能在老师这个肥料上茁壮成长。到了毕业的那一天，老师要看看你们这些花儿盛开的怎么样？”
      “好！”孩子们大声地告诉我。
      是啊，这个比喻也没有什么不好，如果不是要上数学课，我还真想和他们进行更多的交流。

                             破坏自行车事件
      昨天晚上，我上辅导课的时候，接到薛森宝家长电话，说薛森宝的自行车在学校被人家破坏了。听家长的语气是非常生气，有一种希望我立即“惩办”凶手的意思。但这个时候学校已经放学了，根本没有人。于是我就告诉她，既然车子不能骑了就先锁在柱子上，明天来再处理吧。家长很不愿意，似乎要我现在就处理，而且处理一个让她满意的结果。并且说要不她直接找校长来处理，听她这话我就生气了，告诉她如果她认为找校长能处理好的话就自己去找校长好了。但就算是找校长，今天也没有办法了，后来家长自己也知道今天肯定是没有办法处理了，只好准备等明天来再说。
      今天早晨，我到校不久，薛森宝家长就来了，反映昨天的情况。本来我的意思是和她一起协商着了解情况看看下一步该如何处理。但说着说着，家长的矛头就指向了我们班的一名男生，说该生昨天刚好和薛森宝闹了矛盾，就是他干的，并且说到该生的品质是如何如何恶劣，学校应该开除等等。本来事情还没有开始调查她就无故怀疑人让我及其不满。这个孩子虽然平时成绩不好但我深知他的品质还没有坏到这种程度。更让我生气的是她接着说：“这件事我已经找过王校长了，她说要政教处来处理。”
      “既然你已经找过王校长了，就请你去找王校长来处理吧！”说完我就头也不回的走了。我就讨厌这样的家长，以为自己怎么样有本事，好像不这样就显不出她的能耐了。
家长走后，我找班级的几个同学了解情况，先找被怀疑的同学，他一口就说自己没有干，我暂时也没有什么证据，又了解其他几个骑车上学的同学，得知嵇天宇的车子上次也曾被人家破坏过，戳了十几个洞，都是在车棚里。而这次薛森宝的车子被破坏的尤其严重，洞是戳了几个，但座垫被划破了，车子前面的小篮子被踩坏了。车子是用钉子戳的，发现时钉子还钉在上面。
      我们班其他骑车来上学的同学车子都放在了班级的门口，以前嵇天宇也放在车棚里，被戳了以后就不敢放在那里了，结果这次薛森宝未能幸免。
      中午政教处的韩主任找我了解情况，我就实话实说了。因为没能想到好的解决办法，所以我尚在考虑中看怎么处理。下午薛森宝的家长来学校但并没有来找我，估计是找王校长了。

                   水落石出
    车子的事情查出来了，果然是小Z干的。
    昨天在反思的时候，我突然想到这样一个细节，早晨我在找小Z谈话的时候，他看到我找他的第一句话就是：“老师，你讲薛森宝的车子事吧，我也听说了，真不是我干的。”我想起来前天晚上学生家长打电话给我的时候已经是九点多了，根本没有人知道这回事他怎么能天一亮就知道了呢？
    于是我请他谈谈他是怎么知道的，他说是听人家讲的，我又问他是听谁说的，并且把事情的经过叙述一下，他说道：“下午最后一节课下课后，他自己在小店买了一些东西吃，看见孟祥和嵇天宇过来，就一次去上厕所，走到厕所那儿看到有一个人坐在薛森宝的车子上，三个人就走过去看，结果那个人就走了，接着他们就发现薛森宝的车子坏掉了。
    对他的话我将信将疑，请孟祥和嵇天宇来说说情况，他们俩说的事情经过和小Z说的有些类似，但却有一点大不同，就是上厕所是他们俩一起去并发现薛森宝的车子坏的，根本就没有跟小Z一起去！
    真相似乎马上大白，但小Z仍然抵赖，实在难以自圆其说，只好改口说自己下午才听说，自己其实并没有看到，刚才都是撒谎的，他自己一个人玩球，先不知道，并且仍信誓旦旦地说不是他干的。但就算他这样解释，也解释不了他晚上才知道早晨就告诉我事情的这样一个矛盾。
小Z开始沉默了，因为他实在难以自圆其说，看他还不承认，我就告诉他，政教处的韩主任去调监控录像了，上次一个偷车子就是这样查到的，如果他还不承认，等学校查出来，后果就由他自己来负责等等。小Z还是沉默了一会，最终承认是自己干的，并说出了事情的经过。他谈了自己的两个动机，一个是自己的成绩不够好，而薛森宝却又经常刺激他！二是薛森宝为人“吝啬”，他看不惯。
    因为学校已经调查，所以我也不好装不知道，和韩主任交流一下意见，想先“保”一下。于是学校要求，孩子可以由我教育，但家长必须要到校，把事情说清楚，争取家长学校共同教育；家长要负责把车子修好。
    第二节课的时候，家长就来了，听说了这个事情也很气愤，但脱口而出的又是“回家看我不揍他一顿。”我最害怕家长的这种教育方式，于是我要求，怎么教育都可以，但千万不许打孩子，孩子可能从小就这样打过来，结果到了六年级根本没有打好就是一个证明。好在家长接受了我的意见。
    从这件事上来看，小Z的想法还是偏激的，好在这样的处理方式他也能接受。我在想，如果不解开孩子心中的结，以这样一种心态走上社会，会是一个多么大的隐患!
    好在我们还有教育的机会，真是任重而道远啊！

                                       “情书”事件
    第三节课后，三班的潘老师来找我：
    “陈老师，给你看一样东西。”
    我接过来一看，是一封“情书”。
  CL：
      你好！
      我承认我喜欢你，可我却不知道该不该把你推到Z身边，月老牵着我们的心，可不知道我们是不是有缘无分。
       请回信，如果你不回信，这是我最后对你说的话。
       如果你回信的内容我同意，我会离开陈诚。
       本信不要让Z看，会伤她心
    下面没有落款，
    “没有什么稀罕啊，很正常啊！”我边开玩笑边递给她。
    “还还给我？是你班学生写的，叫王什么……”
    “是我班学生写的？”我重新拿过纸条，数学老师对学生的字真的是不怎么熟悉，但调查起来却非常容易，因为只要追查那个递纸条的人，结果就出来了。其实就算不追查，我也大概猜到了。
    中午辅导课的时候，我叫她，她磨磨蹭蹭不肯到办公室。好不容易来了之后，我还没开口说话，她就自己先说了：
    “老师我知道我错了，我下次不写了……”接着几乎就哭成一个泪人了。她的情绪这样激动，估计我想好的词这会效果也不好了。于是我就简单地谈几句，就让她先回去了。
    我知道对于她这样的孩子，天天最常做的一件事情就是“保证”，而事实上都没有做到，所以我觉得我不能就这样相信她的保证，找个机会还是要谈谈的。

                             碎记

    好长时间没有来了，一个事因为放假。学校的假期调整，结果从周一放到了周三；二是郁闷，因为上次自行车的事情。
    家长在找了我之后又去找主任，找校长。这让我非常生气。就对家长说爱找谁找谁，结果家长就愈加反映，我虽然没有吃不了兜着走，但批评还是免不了的。事情处理了还要受气，我愈发觉得这教师的岗位意义也不大了。

                                     王紫贤续
    今天检查试卷，结果王紫贤的试卷又没有完成。何止是没有完成，几乎就是一塌糊涂。
    上次的月考过去了，120分的试卷我们班的平均分时100分，王紫贤考了76分。差的狠。考虑到孩子上次才谈过话，而且也要给孩子努力的机会，就跟家长说：“孩子有进步！”我的意思是以此来激发孩子的上进心。结果上进心没激发出来，孩子倒是更懒了。
    事情是这样的，上次考试的试卷发下去以后，我让有错的孩子在班级订正。许多孩子就在订正了。结果她就不知道跑哪儿去玩了。结果到第四节课的时候一检查，她根本就没有订正出来。
    虽然我很想通过激励的方法来让她进步，但对这件事情我想还是不能迁就。在批评她的时候我告诉她，她得到的是几分钟玩的时间，失去的是别人的信任！同时我要求她：中午回家把作业订正完并抄写一遍。
    下午英语口语课的时候，我特意检查了一下，结果是：试卷没有订正完，而且抄写的字特差！
我真不知道该怎么说！
    晚饭后，我找她，本来想要求一下，再用上次“情书”的事情刺激一下，让她老老实实学习别胡思乱想，结果她说：“已经告诉家长了！”
    我无语！

                            学生矛盾
      早晨晨读课，我刚到学校，卢江就跑过来找我，说马致远打他。
      他们俩又不是坐在一起的，中间隔了好多人，怎么会闹矛盾呢？于是我把马致远也一起找来了解情况。
      马致远：“他老看我，骂我！”
      卢江：“你打我我才骂你的”
      马致远：“你骂我我才打你的！”
      ......
      看这架势，还搞不清到底孰是孰非了。我让他们停止争论，了解以前的情况。结果以前俩人还真有过摩擦。这样的事情很快就清楚了。
      以前两个人有一点摩擦。于是在上课时卢江就是挑逗地看马致远，马致远就不服气，动手了。卢江打不过马致远，只好采用骂的方法了。事情就是这样。
      了解了情况，我对他们两个都采取了批评的态度，指出了他们的不足。并让他们自己反思自己有哪些不对的地方。
       后来上品社课，谈到小学生活即将结束，我又以此对全班同学进行了教育。这一个学期，对于班级的人际关系，我还是比较满意的。基本上没有什么大的矛盾，同学之间过分的做法、斤斤计较的也不多，但不知这是不是我了解的不多。确实是孩子大了，许多心里的事就不像是更小的时候，一下子就说出来了。

                           质量！  还是质量！
    学生听懂了吗？
    一轮的复习已经结束了，综合实践课我还没有上，准备先做几份练习看看。结果，本来很高的信心就这样被一次一次的“烤”没了。
回到办公室，与年级组的老师聊天，埋怨学生，明明讲过的题型甚至还有原题目，怎么能还错这么多！年级组的老师反问我：“你以为讲过了学生就一定掌握了？讲了以后是你懂了还是学生懂了？”我不觉恍然，是否我过多的关注了自己的讲，而忽略了学生的听。
在一次的试卷讲评课结束以后，我试着让几个成绩不好的把我讲过的题目再讲一下，结果发现不会的还真不是一个两个人。看来，我虽然是面向全体的讲，但并没有过多的关注学生的全体，特别是后进的一些同学。
    一次反思
    六年级的一次摸底结束了，总体来说我们班的成绩还可以，但仔细分析试卷却让我极为寒心。操作题全班58人有47人出错，尤其是图形的旋转，更是大批大批的错。计算全班37人有错，错误原因是五花八门，真应了那句话：只有想不到，没有做不到！还有一道选择题：一个三角形最小的角是50°，这个三角形一定是（       ）三角形。答案是锐角三角形，但大多数学生根本不懂，有几个做对的还是“蒙”出来的。
    反思：一、该会的不会怎么办？二、遇见没讲过的题目怎么办？
    做法：对于一，让学生自己反思。我让学生看着自己的试卷，给他们十分钟的时间，就一遍一遍看自己做错的题目。觉得自己会还是不会，如果会还是做错了，深入思考是什么原因造成的?下次做到到底应该怎么做？在此基础上教师再总结：审题是关键，细心是保证！对于第二个，重点还是要培养学生独思考的习惯。平时做题目过程中，自己能独立思考解决的一定要自己解决，就是自己一时不能解决的也要在充分思考的基础上再问。这样对锻炼自己的思维有好处，长此以往才能培养自己独立思考的习惯，才能提高自己独立解决问题的能力！

                           8分会做，2分不会
    又一次的调研考试结束了，这是我们班陈敏方在考试以后自己的反思中，对自己这次失误的总结。这一次，120分的试卷，陈敏方考了110分，她对自己的考试成绩一点都不满意，尤其是对自己不该出现的失误，更是懊悔不已。
    其实，值得懊悔的何止是陈敏方一个人。据我的调查。全班58人，没有遗憾的只有朱沿青，他考了118分，扣了2分，是不会的（题目是：按下面的算式排列规律，在（   ）里分别填上合适的式子：1×1、1×2、2×3、3×5、（    ）、（     ））这一道题大多数学生都不会）
    认真地看了孩子们的自己反思，问题还是较多：
    答卷的方法：很多孩子反映，试卷改成6张以后，题目的分值变成120分后，试卷不能很快完成，部分同学就算是把试卷完成了，也很难有时间把试卷再彻底检查一遍，这里，固然有题量大，速度慢的原因，同时也有方法不对的问题。有的孩子在做试卷的过程中，做到一、两道难题不是暂时放一放，而是死扣，结果半天也没有完成，还把宝贵的时间都浪费了，结果到最后导致很多会做的题目因为没有时间而错。所以在这一点上还应该指导和强调。
    讲过的题目：其实，对于我们老师来说，可能永远都没有讲过与没讲过的区别，就算讲过了也不算数，更不能错误的认为我们已经讲过了，孩子就一定是会了。在这次的试卷中，也有许多讲过的题目，例如：一根绳子，剪成两段，第一段长 米，第二段占全长的 ，那么（      ）。A、第一段长B、第二段长C、两段一样长D无法比较。讲过的题目竟然还错了18个同学！所以对于我来说，就要思考讲过以后的题目学生是否听懂了？是不是所有的学生都已经掌握了。因为下次考试，我们所要面临的还是这些题目。这一次没有弄懂，下次遇到还是不会做。想考得一个好成绩又怎么可能！
    一次考试，学生所遇到的问题何止这些？8分会做，2分不会。是大多数学生都面临的问题，对于我们来说，不是为自己的考试成绩而后悔难过，而是思考：下次，我怎样抓住那不该丢失的8分呢？

                           六一随记
      今天是六一国际儿童节，对于我们六年级的孩子来说，是他们的最后一个儿童节了。学校对1—5年级的同学都要求了搞联欢晚会。六年级让大家自己组织活动，时间安排在下午的最后两节课。
      如何让学生能觉得这个六一过的有意义呢？我一直在思考这个问题。办公室的同事也都在准备着班级的联欢，也有的同事自己不去做什么准备，让孩子自己去想办法，自己去组织。我却有自己的想法。我不想搞什么联欢，五音不全就不说了，还扭扭捏捏的，秩序也不好，气氛也不热烈。我想搞一个大家能够全员参与的，让孩子难以忘记的活动，想了好久，有了自己的想法。
      中午放学，让走读的秦宇晴买了了60个气球。第一节下课的时候，班长徐静和谢进来问我：怎么布置教室？我告诉他们——考试！
      第三节课的铃声刚响过，我就准时走进了教室，宣布了我们班两节课的安排——游戏。男生“斗鸡”，女生踩气球。顿时班级里一片沸腾。
      我先根据班级的人数，男生做了18组签，女生做了11组签。抽到同样签的就是合作的伙伴。抽签结束，大家认识自己的伙伴之后，我强调了纪律，我们就到操场上开始了。
      先是男生的“斗鸡”，可能是初来乍到，许多人都没有进入状态，虽然谈不上精彩，但孩子还是乐的哈哈哈大笑。
      为了适当调节，中间穿插女生踩气球，对于女生来说，既要保证自己的气球不被踩坏还要踩到对手的气球也不是一件容易的事，大家可是使出浑身解数，腾挪跳跃，一刻也不敢疏忽。
      比赛进入第二个阶段，就精彩多了。所有的孩子都能从中收获到快乐。尽管是游戏，大家参与的都很认真，秦宇晴好不容易逮到了对手的一次失误，毫不留情的上去就是一脚，丝毫没有“怜香惜玉”的表现，王宇面对陈甜甜这样“强大”的对手，丝毫也不畏惧，输也输的光荣。沈洋更是战斗到自己的最后一点力气，其中也不乏一些“以弱胜强”的经典战役。
      活动结束了，我给获胜的同学发奖，奖品有练习本、透明胶等。看得出大多数的孩子都非常高兴，估计这样的儿童节一定会让他们终身难忘！

                                       宽容
      好久不来，就掉到下下下边了！
      一方面，是六年级的紧张复习，其实更多的，是自己的心浮气躁。不能沉下心来。
在以前的教学中，我就告诫自己，不要多生气，最后了，多鼓励鼓励孩子。但在实际的生活中，却总是做不到！
      上次做了一张数学试卷，看了别的班级多数90多，自己班多数七、八十，尤其是许多多次重复的题目，我就忍不住了；默写一次品社，结果平均错了30多题，尤其是还有几个错了七、八十个，我又忍不住了；为了照顾六年级的学生，容许他们吃一点牛奶、面包之类的小零食，结果就什么零食都来了，弄的宿舍乌烟瘴气的！我又忍不住了......
      批评过了学生我又在反思，到底是学生的错，还是自己的错？学生是给老师教育的，但为什么总是教育不好呢？孩子没有教育好，我们是埋怨孩子，还是埋怨我们自己？
      所以我还是应该多告诫自己，宽容、再宽容一些！

                           班长之痛
      我一直在思考，班长对待班级的作用，通过今年的一年，尤其是最后复习阶段的几件事情，更让我 切身感受到班长对于班级的重要作用！
     说来真是巧，从教十多年，班长竟然几乎都是女孩子，第一年的韩建美、后来的卢晓梅、张荣、韩娟、张琴、刘林银、陈慧莲、孙楠、史诗源还有几个忘记了名字的。都在我的教学中给了我很多的帮助。在这些班长当中，几乎是清一色的好成绩。开始在乡下时的几任班长，都是以优异的成绩考取了初中，前年和去年，有几个陆续考取了大学。到县城的几年，在选拔考试的压力下，她们的圆梦都很轻松，尤其是孙楠，考了当年的全县第二名，真可谓是佼佼者。现在想来，她们还有一个值得关注的地方，都能支持好班主任的工作。
      突然想到这些，是因为现在的班长。我得承认，现在的班级出了一些问题。我在反思这些问题的时候，就想到了这样一个问题。现任班长的成绩不够好，这只是一个次要的方面。另一个方面，我几乎感觉不到她对我工作的帮助。
      上次六一的时候就是这样，人家都玩得高兴，就她不高兴，还让其他人不高兴；走路队，不好好走，还狡辩；住校的女生就几个人，在宿舍还让生活老师恼火。。。。。。
      何其烦也！