[QUOTE][B]下面引用由[U]一棵绿树[/U]发表的内容：[/B]

 
秋思辛苦了！是啊，我们日复一日，年复一年，就这样忙着[/QUOTE]
是啊，开学是最忙的时候了！

[QUOTE][B]下面引用由[U]黄长贵[/U]发表的内容：[/B]

支持鼓励！！！[/QUOTE]
谢谢！

[COLOR=#0909f7][SIZE=4]     [COLOR=#f709c7][B]   给硬性的管理披上一件暖暖的外衣（2012-3-3）
[/B][/COLOR][/SIZE]     [COLOR=#0909f7][SIZE=4]最近感觉班级管理上好像出了点问题，总是不断的有问题蹦出来，一个接着一个。先是学生喜欢起哄，然后是个别副科上纪律较乱，接着是班级男生在教室内聚集谈论网络游戏，再接着是部分男生打乒乓球成风。出现问题我得管啊，于是在上周的班会课上我强调了不准这个不准那个。我原以为问题会很解决的，因为我说再怎么样一定会严肃处理的。然而，这周仍有学生反映起哄的现象依然存在，我问班干部是哪些学生带头起哄的。他们说，大家一起起哄，不好找谁个带头的，即使怀疑某个人，也没有直接的证据。我也为此很苦恼。
    静下心来想一想，带这一届学生，在班级管理上，我不可谓不慎重，选拔班干部，制定班级规章制度，抓典型，严肃班级纪律，甚至我自己也变得比以前严厉多了。终于把班主任当的让学生畏惧了，我一皱眉，一沉脸，班级都会安静下来。可是，为什么班级内还是不断的有问题出现呢？按说，严也严了，制度也健全了，又到了八年级了，班级应该趋于平静了，人际关系应该和谐了。总感觉有问题出现在什么地方。我停下匆匆的脚步，反思我这两年的班级管理，我终于知道了症结所在。
    以前，我是一个和蔼的班主任，但有时候会管不住学生，所以班级工作落实的不好，安排事情往往不能令行禁止。我还是一个很宽容的班主任，学生犯了错误，也只是问问，讲讲道理。可是，对有些学生来说，讲道理是没有用的，他们拿我的宽容当软弱，变本加厉的违纪。我很苦恼，也很无奈，因为那些学生已经摸清了我的性格，所以，以至于到最后，个别学生我都管不住了，班内有不少的学生开始同情我。我自己也很受伤，曾一度怀疑爱在班级管理中的作用。所以，后来，特别是这一届，我又当班主任的时候，我就告诉自己一定要严格，严厉。所以，一旦学生犯错，我便会严厉的批评，有时候甚至当着其他学生的面批评，杀鸡给猴看。学生自然是很怕我，我说一不二，工作也好落实。我终于尝到了严厉的甜头，至少没有管不住的学生。然后我又健全了班级规章制度，为的就是学生违纪之后，给惩罚找个依据。所以，学生一旦犯错，我首先想到的是怎么惩罚他，让他下次不再犯这样的错误，而不是问问他犯错的原因，然后和颜悦色的指出他的错误。所以，这样处理问题的后果是，冤枉了一些不小心甚至是无辜犯错的学生，他们开始抵触我，以后，他们就会故意的去违纪，抑或是煽动其他的学生违纪。我的班级管理开始不深入人心了，也就是说，我在班级管理上只注重了“管”而没有注重“理”。我处处想的是显示我的班级管理能力有多高，有时，我甚至和学生较劲，心想，看我怎么整你。但是，当班主任，我一直对女生挺好的，我认为女生是需要“捧”的，男生要“管”。所以，班内女生很支持我。然后部分男生就把对我的不满发泄到班内女生身上，一度造成男女生关系紧张。
想明白这些事之后，我开始转变我的工作方式。对犯错的学生，我找他们谈话，表扬他身上的优点，鼓励他改正身上的缺点，我这样做之后，发现比直接批评效果要好的多，真是南风和北风的教训啊！接着处理以上问题我也采取这种做法。我首先把我认为可能会带头起哄的学生找出来，一个个的谈话，给他们商量着说，以后在教室能不能不起哄，因为这样影响不好，云云，他们都很爽快的接受了。因为他们觉得我没有在班内公开批评他们，而是喊到僻静处，是给他们面子，所以很心悦诚服的答应了我的要求。我如法炮制，找到那些网络高手，给他们讲在班级谈论网络游戏的危害，然后说希望他们以后不要在教室谈论这个话题了，他们也很愉快的答应了我提的要求。还有，那些乒乓球爱好者，我给他们商量，上体育课的时候，等体育老师安排了事情之后再去打球，这样不会影响站队的速度，他们也答应了。这件事情，如果搁在以往，我会在班级发一通火，大道理说一番，然后点名批评那些领头者，最后，下死命令，不能在什么什么时间打，不放心，还找个督查的。
    周五下午开值日班长会，问问以上问题解决的怎么样，他们都说基本杜绝了，再也没有学生起哄了，也没有人谈论游戏的事了，体育课之前，也没有学生去打球了。其实啊，对于学生，只要我们给他足够的尊重，还怕事情解决不了吗？
    管理班级，制度是不能少的，但是制度是冷冰冰的，需要我们班主任给制度披上一件暖暖的外衣。这样，对于学生，有人情味的制度大家才真心的愿意去遵守啊！
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[COLOR=#0909f7][SIZE=4][COLOR=#f709f7][B]     小小便利贴，沟通无障碍（2012-3-7）
[/B][/COLOR][/SIZE]   [SIZE=4]自从班级实行语文素质分以来，便利贴就成为学生书桌上的一道亮丽风景。于是，就有学生向我建议：是否可以把自己的心情、或者祝福，像QQ说说那样，写在便利贴上，专门贴在教室的某一个地方，一来可以记述自己的心情；二来便与同学们之间的交流。我觉得这个建议不错，于是，召开班干部会议，几位班长听完这个建议，纷纷赞同，并且表现出极大的兴趣。我们当即决定，把教室后面的那面墙整理出来，找人专门负责，并且取一个响亮的名字。几位班长七嘴八舌的起了几个名字，“心语心愿”、“心灵驿站”、“不吐不快”、“言为心声”、“心灵show场”、“说吧”。至于选哪个名字，还得由全班同学共同决定。
    周一的班会课，经过全班同学共同讨论，决定用“心语心愿”作为标题。接着，我安排宣传组的学生设计布置，很快，“心语心愿”墙就布置好的。第一天，周二专区就贴满了便利贴。“今天早晨，差一点迟到了，都怨我多睡了一会”、“英语考试了，还有没有发试卷，好紧张哦”、“今天历史背的不好，佛祖保佑不要被提问到了”、“我一定要把《孔雀东南飞》给背下来”、“今天作业真多啊，累死了”，看着这些说说，我都乐的笑出声来。这里没有矫揉造作，没有诋毁谩骂，只有同学们发自内心的话语。学生还提议设置教师专区，我也凑热闹，“明天就是‘三、八’妇女节了，大家别忘了给你的妈妈送上祝福哦，还有我哦”、“本周周四、周五学校进行仪容仪表检查，请大家做好准备，千万不要榜上有名哦”，还别说，以这种形式发上去的通知，学生还乐意接受一些。
    青春期的孩子，烦恼多，心事多，给他们一个抒发心事的地方，给他一面发泄的墙，他们才会及时的清理心中的不快，他们才可尽情的去表达。现在，课前课间，“心语心愿”成了班内学生最感兴趣的去处，大家一起分享快乐，分担忧愁。小小便利贴，让师生之间的沟通不再有障碍，让班内学生的舆论更加积极向上。
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秋思老师总结得真好，其实我们每个人都不知不觉中犯了一睦错误，但并不是每个人都能够反思加以改正的，您的便利贴类似于我班上的贴吧，我曾写过一文，可以共同讨论

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]秋思[/U]发表的内容：[/B]

        给硬性的管理披上一件暖暖的外衣（2012-3-3）
    最近感觉班级管理上好像出了点问题，总是不断的有问题蹦出来，一个接着一个。先是学生喜欢起哄，然后是个别副科上纪律较乱，接着是班级男...[/QUOTE]
[/P][P] [/P][P]秋思老师的解决方法很好哦[/P][P]对症下药，学习了！[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]秋思[/U]发表的内容：[/B]

        给硬性的管理披上一件暖暖的外衣（2012-3-3）
     最近感觉班级管理上好像出了点问题，总是不断的有问题蹦出来，一个接着一个。先是学生喜欢起哄，然后是个别副科上纪律较乱，接...[/QUOTE]
确实应该这样。毕竟是孩子么。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]爱在深冬[/U]发表的内容：[/B]

秋思老师总结得真好，其实我们每个人都不知不觉中犯了一睦错误，但并不是每个人都能够反思加以改正的，您的便利贴类似于我班上的贴吧，我曾写过一文，可以共同讨论[/QUOTE] [/P][P]谢谢，一起交流！[/P]