期待！

[QUOTE][B]下面引用由[U]熊振鸿[/U]发表的内容：[/B]

我与后进生的故事之一为 后 进 生 找 优 点□ 熊振鸿   班上的后进生面比较大，且没有什么自信心，把自己当成另类，每天都在得过且过地过着日子，还会时不时地给班上捅娄子。我就一直在想一个能提高他们自...[/QUOTE]
这个方法可以用，并且有效。很多学生能够承受劈天盖地的批评，却无法承受温情的赞美。所以很容易表现不好意思，这恰恰说明他还是可以教化的。

这个方法我曾经用过，但不是只用在后进生上，而是全班同学机会均等，人人享受到被找优点的快乐。效果很好。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]乡下人[/U]发表的内容：[/B]

是的，只有给了孩子支点，才能让孩子以向上的动力。[/QUOTE]
[/P][P] [/P][P] [/P][P]谢谢庄子的来访点评，你的点评是我前行的动力。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

这个方法我曾经用过，但不是只用在后进生上，而是全班同学机会均等，人人享受到被找优点的快乐。效果很好。[/QUOTE]
[/P][P][/P][P][/P][P] [/P][P]多谢版主肯定。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]大宁[/U]发表的内容：[/B]

期待！[/QUOTE]
[/P][P] [/P][P] [/P][P]多谢鼓励！[/P]

期待各位网友给点意见。

的确，人无完人，后进生也有好多常人常常疏忽的优点，只要我们善于观察，加以引导，这些老师心目中的“傻孩子”也会慢慢转变过来的。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]hnlbhyl[/U]发表的内容：[/B]

的确，人无完人，后进生也有好多常人常常疏忽的优点，只要我们善于观察，加以引导，这些老师心目中的“傻孩子”也会慢慢转变过来的。[/QUOTE]
[/P][P] [/P][P]谢谢点评。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]桃李园[/U]发表的内容：[/B]

的确，后进生需要我们做班主任善用智慧和爱心，为他们找到自信，找到学习的支点。
好文章，来借鉴了熊版主。[/QUOTE]
[/P][P] [/P][P] [/P][P]多谢点评。后进生更需要我们老师的关注。[/P]

我与后进生的故事之四：
（与高69班后进生的课堂故事之一）
                      课怎么上，你们选择好吗？
                                  □ 熊振鸿

    高69班是高一年级的特殊班级，由20来个图音体特长生和20来个年级文化成绩行为规范都不令人满意的学生组成，说白了，就是一个十足的“后进班”。上这个班课的老师没有一个不头痛的。
    这个学期上课一个多月后，带高一的那个语文老师选择了离开，校领导要我兼任这个班的语文课，几节课上下来，我同样感受到了在这个班上课的艰难：睡觉的、玩手机的、看课外书的……制止住了这里，那里又出现了问题。你发火，他还跟你急。
    有一天下午，刚一开始上课，就有四五个同学趴下去了，其他的同学都是一副昏昏欲睡的样子，这课是没法上下去了。
    我用手敲了敲了讲台：“各位同学，请抬起头来，我想跟同学们商量个事。”
     同学们听说商量个事，把头都稍微抬了抬。
    “同学们这个样子上课，我感觉到很没有意思，让我没有一点成就感。”
    大家都不说话，用一种奇怪的眼睛望着我。
    “我想请教大家，我的课怎么上，同学们才满意？你们需要什么样的课？请同学们告诉我，算是帮我的忙。”
    大家仍不说话，我只好点将了：“李惠存，你是学习委员，先发个言。”
    李惠存勉强用两手撑着桌子站了起来，也是一脸的昏昏欲睡：“老师，我觉得今天真的挺困的。”
    李惠存发了言，有人就跟上来了。
    “就是，让我们睡五分钟好吗？”有人提议，文不对题。
    “老师，我们都听不懂，听不懂就想睡。”
    我说：“语文是我们的母语，不可能听不懂呀？”
    “要想上课不睡觉，多讲讲故事好吗？”
    “老师，我觉得这些课文没有一点味道。听起来好难受。”
    “就是，一点都不合味口。”
    我趁机询问：“那你们需要什么样的文章。”
    “武打的，玄幻的……”
    “言情的……”
    越来越不像话，我真想把他们大批一顿。
    “这样，除了武打、玄幻、言情的外，其他的只要你们喜欢，你们给老师推荐，我们一起来上，好不好？”
    “好！”
    他们忽然来了兴趣。
    “还有一点就是，书上面的古诗词和文言文我们必须得讲，这是考试的必考内容呀。”
    “行。”
    “那就这样定了。”我说。
    坐在后面的盛雪辉举起手，请求发言。
    我示意他起来。
    他说：“老师，我们应该分组学习，组与组之间来个竞争。由我们试着来上课，大家一起讨论。”
    我心下一惊，这不就是现在提倡的“新课堂”吗？
    “盛学辉同学说得很好。他说的就是现在全国很多地方实行的‘新课堂’。”我大力赞赏。其实，本学期初，我在高二其中一个班就开始了新课改的尝试，效果还比较理想。我之所以在这个中途接手的班仍采用传统的教学方法，就是担心这些基础差的同学跟不上。老师讲，还可以喂一点是一点。
    “老师，不听他的，他是‘百度’的。”有同学揭开谜底。
    “我知道，这说明盛雪辉同学在想这个事。他在想这个事当中，也同样发现到了我们老师上课的不足，让我们把掌送给他。”
    “好！”同学们一阵掌声。
    盛雪辉很不意思地微笑着。
    “不瞒同学们说，现在我在高二64班采取的就是这种上课方法，把课堂交给同学们，同学们通过自学、讨论、展示、反馈，取得了比较好的效果，现在这个班的同学，每一个人都可以上黑板说上几句了。”
    “老师，我们也这样来，好不好？”大家强烈请求。
    “好！下节课我们就这样来。不过，我们先请学习委员李惠存同学把组分好，班上40个人，正好8组。李惠存，能做得到吗？”
    “可以。”李惠存爽快回答。
    “老师，我们玩得好的，在一起行不行。”有人建议。
    “我觉得这样不是很好，分组一要成绩好的和成绩弱的同学搭配一下，男同学和女同学也得搭配一下。这样互相取长补短，更有利于学习。”
    “就是嘛，他们在一起，就想讲话。”李贞发言。
    接下来，大家就如何分组，如何合作讨论了许多。
    事情最后敲定下来。
    “那老师现在就回去准备下节课的《导学案》。下节课精彩呈现！”
    “好！好！”掌声响起。
    这节课没有上课，但比上课效果更好，从中我明白：有些东西与学生商量着做，可能更好。我不知道接下来的课会出现些什么东西，但总的来说有了一个方向。期间可能会遇到很多的问题，甚至有反复。但学生有这方面的需求，大家一起紧定地做下去，总会有一个好的结果的。
     得，我得准备《导学案》去。
     
     （湖南郴州菁华园学校  423000  QQ：478319478  13487890933）