啊，贵校的捆绑活动就这么结束了，有点意犹未尽的感觉。

[FACE=楷体_GB2312]形式也精彩[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　周日，我参加了区首届汉字书写大赛的观摩活动。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这次书写大赛分小学组初中组两组。我校根据实际情况参加了初中组的复赛。我校八年级共选出六名学生组队，与魏家地学校、白银五中、电厂学校、乐雅学校五个队分在一组。开始比赛时，我校代表队处于领先地位，但在后来，逐渐被淘汰出局。八年级的优秀学生代表曹敏娜、李文玉、吕露、王腾腾等虽然在我校是表现突出，但在全局这个大舞台上，还是因识字量有限而停止了向前冲刺问鼎的脚步。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　在上午的比赛过程中，我与局马局长、平二中的冯副校长、黄峤的牛校长等人坐在一起，与孩子们一道听写温习。有些字很快就写出来，有些字也出现错误。如厮打的厮，我们都写成了撕，慷慨陈词的词，我们都误写为辞。还有叵测、徭役、戳穿等等，都吊起了大家的胃口，提起了大家写字的兴趣。与学生同紧张，同回顾，同复习，同兴奋，在这个周末，过不一样的生活，颇有另一番情境。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　在比赛过程中，我们为组织者的严密与周到表示赞赏与叹服。电视台全程摄像，出场队员向观众行礼致意，主持人解释不重复，选手听不清再次发问，评委席一丝不苟评分对误判解读等等，都有央视大家风范。其间，我曾开玩笑地与坐友说，还不如一人发一张稿纸，主考官读题，大家听写，完毕后交上来，再一判分，谁是获胜者，谁是获胜队，自然明了。我的坐友们笑着说，错了错了。这样大的阵势是很有必要的。这样可以实现观众与参赛者的互动。这样不仅考的是参赛者，而且也在更大范围内起到普及汉字的效果。这种形式是听写所不能及的。我笑着表示赞同。我等非参赛者不也是一字一抠，一字一想，一笑一紧张，一回味一收获吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这样看来，有些形式的东西，其效果并不在局部或眼前，其效果扩散与多重的。如我党今年开展的群众路线教育实践活动，就是一次党性修养的再提高，党员素质的再提炼，党的形象的再塑造。其效果远远大于形式本身。又如，我们平时开展的各项教育教学活动，虽然从局部看收效甚微，但从长远看，其意义与作用是巨大的。从这个意义上看，我们的态度就了然明朗了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　祝贺这次活动中取得胜利的选手们，也感谢为举办这次活动付出心血与汗水的同事们。[/SIZE][/FACE][/P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD] [/TD][/TR][/TABLE]

看来，到处都在刮经典的风，感悟汉字这种传统的美！

[FACE=楷体_GB2312]第三十二轮四捆绑教研活动之二简记[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　12月15日下午两节课后，薛玮老师开始做公开课展示。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　薛老师的课正如其在教学目标之情感目标中所言的，具有数学的简洁美，很具有数范儿。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　一次函数这节复习课，薛老师在教学中共有两条线索。一条是概念线，包涵了一次函数的定义、图象及性质等。另一条是练习线，包涵了一次函数的所有知识点。概念清晰全面。而练习设计则具有以下几个特点。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　一是练习的形式多样化。有口答，有填表，有填空，有笔答等。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　二是练习的量大，几乎包涵了一次函数的所有知识点。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　三是练习的质量高。皆为老师精选。有重点，有难点，有考点。这就是高效课堂的基本要求。只有教师的精心选择，才会有课堂的高效率出现。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　四是练习题呈阶梯式上升，符合学生的识记规律。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　薛老师对难点的突破也是较好的。本节课的难点有两个。一是一次函数的实际应用。二是数形结合思想的落实。教师设计的植物生长高度与时间关系的例题，就是突破难点的较好实施。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　在教学模式上，薛老师的练习模式基本定调为：整合概念、练习巩固、指导升华；她自己总结的整合创新教学模式的五环节基本得到较好实施。如梳理、归纳质疑、、训练、交流、完善等。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　不足之处在于，在教学设计上，其重点环节定调为用函数观点看方程组、不等式的解，没有在本节课体现。薛老师的意思是将在下节课出现。以后应在设计上多加注意与重视。[/SIZE][/FACE][/P]

看了杜校长这个评课的帖子，记住了一句话——数学应该有数范儿，呵呵。

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][SIZE=12pt][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][B]　　　　　　　最好的教育，是不教育[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　最好的教育，是不教育。这句话，是我读张明勤老师的教育叙事与王丽萍的教育随笔时突然想到的。[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]  　张明勤在《没有方法的方法》一文中写到：[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=12pt]  　今天中午我终于把王某和杨某两人的问题解决了，这两个在班里个子最小，性格最柔。但就是这么两个小个子人物却打算要干一场出人头地的事，因为一点小矛盾出言不逊，还要联系外班学生打群架。通过多次谈话、和家长沟通，“逼”得这两个小个子人物今天终于互相道歉，做了一次自我审视。没想到临放学时，罗专家又哭天抹泪地找到我，我还纳闷，谁敢惹这个倔强的小牛。没等罗开口，大班长蒋某已经面带为难的表情跟上了我们。我一下就明白了，又是班长管理班级的暴力行为开花了，为此我曾经在班上无记名调查过班长的信誉度，除了三个人其他同学仍然支持他。尽管多次和他沟通过，他仍然时不时冲动一下。我无奈地看了看他们，只好说让他们跟我走。今晚我本打算带班上两个没有父母的同学去宿舍吃饭，现在看来又得加两个。到了宿舍我只是简单地分配了一下包饺子的任务，就只顾忙自己的了。不知不觉中我发现罗和蒋已经和好了，还打着玩呢。我原来还发愁怎么说服他们呢，真是孩子，对待他们有时可真不需要太复杂的过程。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]  　教育孩子的事，如江河里的浪，总是一波未平，一波又起。张老师刚刚化解完两个小人物的矛盾，本想顺一口气，没想到波澜又起。但这一次矛盾来得太突然了，老师还未来得及想对策。就这样顺水推移，将自己和孩子搅在一起。但就在没想没用没对策之际，罗和蒋的问题已迎刃而解了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]  　这是多么期盼的事啊，也是多么奇妙的教育场景啊！！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]   　我们再看看王丽萍老师的帖子《创造优点》：[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=12pt]　　上周政教处滕主任拿着一张《后进生转化表》交给我，一看到光的名字，不禁思绪万千，对于他的转化我真没少下工夫，但总是反反复复、收效甚微，我稍一忙就被他钻了空子。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=12pt]   [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=12pt]这不，前两周班长汇报：班级午诵课上光不仅不读书而且还扰乱课堂秩序，同时不上操不交作业。以前每次他来办公室我都是一番批评教育，这次我决定转换方式。我将他叫来到办公室，首先跟他海阔天空的聊天，从过去到未来，从家庭到朋友。随着聊天的进行，他从抵触到放松。这时我给他写了二次函数的顶点公式，以及函数的平移口诀并告诉他记忆方法，由于我们俩都看着纸上的公式，不再发生眼神冲突了。我让他通过技巧默写公式，成功了。接下来，我又给了两道相关练习，他从不会到会，注意力已经全部集中到学习中了。此时，我轻松地说：“我想跟你谈的话结束了，你可以回教室了。”[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=12pt]　　他很吃惊，并没有立刻起身，而是看着我：怎么，战斗还没开始，就结束了？因为自始至终我没提纪律二字，也许他来时准备的那些枪支弹药全都作废了，难免遗憾。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=12pt]　　第二天，我又把光叫到办公室，提问了昨天的两个公式和平移口诀，他都对答如流，我便很真诚地表扬了他。老师们不难想象，对这样的学生，先前是很少有人过问他的学习的，他所接受的，除了批评，还是批评，并造就了他顽强的应对批评的能力。因为在许多老师眼里，他根本就没有优点。今天，我创造了记忆好的优点并及时表扬，我想他一定很开心。我也期待这个办法对他的转变能更久远一些吧！[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=12pt] 　　[/FACE][/COLOR][/SIZE] [FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]从王老师的叙述来看，[COLOR=black]显然，光是很麻烦的。王老师也是在无招、无意加无奈中，将光请到了办公室。这一次，她不再开门见山，而是不经意地谈到了学习。不经意的一次迂回，突然在光身上灵光一闪，并变得可爱起来。在王老师看来，对于教育光而言，这又是一次难得的成功。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=12pt]　　纵观两个案例，都是由不经意的一次设计与举措，而获得了意外的收获与效果。但这不经意的背后，则有一股强大的力量，有一股炽热的暖流——这就是教师对孩子的爱，对孩子的不离不弃，对孩子的不厌其烦。如果没有张明勤老师将学生请在家里各有分工包饺子的设计，也不会有蒋与罗这么快的握手言和。没有王丽萍老师将光请在办公室里，语重心长地海聊与复习功课，也就没有光的这么乐意与贴近。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=12pt]　　任何一次收获，都是精心付出的结果。这些精心付出，有的是有意的，有些是无意的，在这些无意与有意之间，皆有“爱孩子、尊重孩子、相信孩子”这些朴素的教育立场出现。这正是我们冷眼俯视这些教育现象后应真正铭刻于心的。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=12pt]　　教育是什么，教育又不是什么。教育该做些什么，又不该做些什么，都没有永恒的答案。但有一条规律是永恒的，那就是热爱教育，热爱孩子，保持耐心。如果有这样的立场，那么，孩子们总是不会离开我们很远。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=12pt]　　同大家一起分享这些教育场景中的真人与真事，是一种快乐，更是一种激励与促进。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/COLOR][/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE] [/P][P][/FACE][/P][P][/SIZE][/SIZE][/P]

最好的教育就是不教育，大道无痕，大象希声！

[B][FACE=楷体_GB2312]也看顽皮的儿童[/FACE][/B][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿童，就不能建立真正的教育学。儿童的顽皮和顽皮的儿童给我们提供了养料，可以使教育思想前进，使教育者始终不渝地必须创造性地思考，表现出革新精神和教育的敢作敢为的精神。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　——摘自阿莫纳什维利《孩子们，你们好！》第22页（朱佩荣译）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我们常常苦恼于孩子们的不良习惯的反复。如，近期，校园里、楼道里总是移落着瓜籽皮。学校月德育工作也有安排。此一阵，彼一阵。孩子们的习惯时好时坏。这也孩子们的叽叽喳喳一样正常。我们是如何处理并引导孩子们改进呢？一种办法是在大会上喊一喊，说一说，在黑板上强调一下。这种方法能管用一点。但收效并不是很大。另一种办法是，寻找瓜籽皮的来龙去脉。我顺着瓜籽皮的路线，找到了教室，再找到座位，再对号到孩子。这些孩子们纷纷来到我的办公室，都用写说明书的办法做了保证。这两种办法，从时效来看，第二种要有效得多。第二种办法让孩子们实实在在受到教育，并做出书面承诺。这种效果是短效的。我们应该有这种思想准备。孩子们的顽皮，决定了孩子们的习惯的反复。而这种反复，正给我们提供了研究教育的平台。如果我们不麻木，能正视这一切，那么教育的精致与美妙就在其中了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　看到校园里又恢复了往日的清静。联想到这些调皮的孩子们一举措，一动行。我们又看到了教育的可能性。值得记住的是，承认这些差异与存在，研究并加以施教，教育的美丽就会尽情释放与扩散。[/SIZE][/FACE][/P]

任何的教育，都要做细致，做持久，才会有成效。

[FACE=楷体_GB2312]　记忆中的尴尬[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　今天早上，我开车过火车站时，遇到了一件尴尬事，现在想起来，很是不安。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　大致是这样的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我与妻子开车同行，到了铁路广场丁字路口，我的车靠边停车。这是一个习惯动作，天天如此，基本不变。连停车的地方，也是基本在一个路牌旁。那里有时也有等车的人，踩出一片脚印。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　今天，我的车也停在原处。停车的时候，我的眼睛的余光侧了侧，那踩满脚印的地方，站着一个女人，穿白色棉衣，个头一米五左右。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我打转向，车停稳后，妻子收拾行当，准备下车。这时尴尬的一幕发生了。我从后视镜中看到，这个穿白色棉衣的女人，突然向我的车走来，先是拉了拉后车门，没拉开，再走到前门，拉了拉，仍然没有拉开。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这时妻子也正好开了前门，走了下去。那女士似乎才明白，便离开了我的车。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这一幕，都发生在我的车边，发生在我的车上。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　妻子走后，我开车继续前行。但这一幕，在我的脑海里不肯离去。大致有以下回想：[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我等过车吗？如果有一辆车突然停在眼前。再退一步想，是一个很冷的早上，有一辆车突然停在我的眼前。我会如何做？再联想一下，如果是我的妻子，我的家人，也在这么早的冷天，等车，如果有一辆车突然停在自己面前，自己会如何做？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　答案是可能的。也 许，我及我的家人也会像这个女人一样，走上前去，拉车门，然后，尴尬一番。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　再回来，如果下次遇到这种情况，我会这样做。我会打开车窗，然后说，师傅，我们是下人呢。你去哪里？不顺路啊，对不起。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这样一点举口之劳，也许就化解了先前那一幕。而这一举措，对于我而言，完全是可能的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　世事之艰辛与复杂，其实有时也简单，看你是否能来一次回头看。我忽然又想到了一件事。那是一个晚上，向柏打来电话说，你们学校有个张姓老师，放学后，在火车站附件，看见一位迷路的老人，她摔倒了。这位张老师带着一个小孩子。看到这种情境，她急步向前，扶起老人，直到老人与家人联系。她才悄悄带着自己的孩子离去。向柏很为这事感动。并写成微博传颂。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　像张老师这样的美与善，那是一种本领，更是一种自觉。相比这些事儿，我做一点反思，算是一次对自身良心的提示与警醒。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　但愿每一个人，都能激活善的因子，让世界更美好，更清纯，更伟大。[/FACE][/SIZE][/P]

[FACE=楷体_GB2312]张老汉看学校[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　早上第一节课快下的时候，我去校门外东侧的菜部子买菜。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　菜部子里暖融融的。有菜主，有菜主的妻子，有一老汉。算了我，共是四个人。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我打了打招呼，然后挑菜。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　菜瓜子两个，莲花白一个，韭菜一把，蒜苔一斤，小豆芽一元钱的。还有六元钱的香蕉。我正欲结帐。站在对面的老汉突然发话了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　他说，这是正校长还是副校长。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我抬头看了看老汉，面熟。我笑了笑，说，是副校长。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　老汉笑着说，正校长。菜主也跟着笑。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　老汉接着说，你把这学校办好了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我说，能得到您老的夸奖，那真是我的福气。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　老汉接着说，以前才考上八个高中呢。我接着说，那是零六的事吧。你还说得准。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　老汉说，学校，以前是被某某人当矿长时搞坏的。我不赞称，也不否定，凭任老汉言说。老汉还议论到某某老师，说某某不行。又说某某行。我说，那某某是师范毕业的，行呢。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　菜主也接着说，你听，人家上过师范，行呢。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　老汉不再言语。我看了看老汉，表示谢意。菜主说，张师傅那看得准呢。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我这才知道，对面的这个老汉，姓张，我就叫他张老汉吧。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　一出门，一买菜，一言行，一知觉，一故事。一收获，一快乐。[/SIZE][/FACE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@杜林]发表的内容：[/B]

　记忆中的尴尬 　　今天早上，我开车过火车站时，遇到了一件尴尬事，现在想起来，很是不安。 　　大致是这样的。 　　我与妻子开车同行，到了铁路广场丁字路口，我的车靠边停车。这是一个习惯动作，天天如此，基...[/QUOTE]
杜校长真是心细如发，连这样的小事也历历在目，还伴有反思，令人敬仰！