六十一
10月24日
    今天，“嫦娥一号”探月卫星，雄纠纠，气昂昂，迈着坚实而又自信地脚步，承载着亿万人的寄托，向遥远的月球走去。
     而校长这边的矿区，新的一天，却是从薄雾缭绕开始的。
     早上起来，校长及大博老师，坐W矿六点四十分的通勤车，向目的地出发了。
    唉，奇怪！这车行的速度越来越慢。校长借着车行的灯光向窗外望去。好大的雾啊。缥缥缈缈，又似缕缕游丝，在车子周围飘浮。客车的探照灯虽然努力地向前探射，可车前的能见度依然只在十米之内。这种大雾弥漫的景象，在四季干旱的矿区出现，实属罕见异常。校长快四十的人了，在矿区也是第一次看到。当然也就更苦了那些急着赶路前行的车队了。
     约摸过了二十分钟时间，车子才小心翼翼地停靠在丁字路口。校长及博下车，眼前四五米内依然看不清熟悉的景物。只能凭着感觉向学校走去。
   关于这雾的奇特景致，校长的得意老师珍萍及弟子有详细描述。珍萍在其博客里写道：
            抓住时机，引导学生写“即兴作文”                               
       好大的雾啊！我行走在路上，前面的人和车都隐隐约约的。偶尔从后面传来按车铃的声音。这是北方少有的景观呀！我加快步子向学校走去，想去告诉孩子们自己的感受。到了教室，孩子们大多在读书，只有搞卫生的还没进来，等一会儿吧！我随手翻着学生的作业本，等人齐了，看看离上早操还有十五分钟，来得及。于是，我向学生描述了看到的情景。同学们听着听着也忍耐不住了，“我什么也看不清
楚了。”“我觉得像神仙似的。”我觉得雾气迷茫，像走在天边......”一时间，教室里七嘴八舌，同学们纷纷描述着自己的感受，我看时机到了，便让他们停下来，又引导学生说说写雾的词语，接着让他们将早晨看到的情景写下来，同学们个个兴奋地拿起笔写了起来。 下面附学生作品：
       大班长红红写道：
    上学的路上，我看到房子、树木、山，都像裹着一层白纱，模模糊糊，看不清楚。
       正走着，我突然发现前面有两个亮点，好像黑暗中一双猫眼发着微弱的光。靠近一看，哦！原来是一辆摩托车两侧的灯。一会儿，前面又出现了两个更大更大的亮团，好像一只大老虎瞪着凶恶的眼睛，近些一看，原来是一辆小汽车亮着灯。
    当我走到学校时，雾慢慢地升起来了，我们也能看到太阳了。
   今天雾真大呀！
小不点儿亮亮写道：
                 神奇的雾                                
      今天，我不知道是什么气候，早晨，好像比往常更冷。
      我走出楼道，向周围看了看，这是什么？朦朦胧胧的，原来是白白的雾。我用手抓，怎么也抓不住，我跑了起来，前面好像更远了，回头一看，后面的路又看不见了。一家窗户的灯亮了，只能看见灯光，周围的墙壁看不见，好像灯光在天上飞一样。我又跑了起来，这雾并没有离我而去，我好像被雾夹在了中间，一路上，如果不是那路灯照着，我都不知道是怎么来到学校的。
      到了学校，放下书包，就去扫车棚，我是第一次扫，不太会扫 ，更何况天还黑着，雾蒙蒙的。车棚里也有雾，我想一下子抓住它，可它好像有隐身术一般，怎么也抓不着。
     瞧！这是多么神奇的雾啊！
    真是一位好老师，不失时机地进行作文教学实验呢。这样的自然情景少见，又奇特；但看得见，又摸得着。教师谈自己的感受，触及到学生的灵魂深处。由情及情，由景及景。创作的欲望滋生了。情景交融的精彩便流淌于学生的笔下。要是语文老师都像珍萍这样，做一个细心人，做一个有心人，做一个领路人，那么作文教学不再是抓耳挠腮，苦思冥想了。
    其实，大千世界，每天都在变化，每天都有新人新气象发生呢。倘若教师有心了，耳濡目染，时间长了，孩子们也会慢慢变成一个有心之人。这就是身教言传的力量。
    当然，在纷繁杂乱的烦碎中，要保持一颗水晶般的心灵，着实是不易的。而教师建立自己的博客家园，催促自己将每天发生在眼前的琐碎记录下来，思考观察的习惯也就慢慢养成了。
   鉴于此，校长要提醒的是，那些还没有建立博客的老师，请行动起来吧。也许，这一点点改变，会让你找到又一处柳暗花明之感受。
   珍萍的作文教学及经历，已在证实着这一切中的可能。

杜老师，这两天我到江阴去了，刚回来，先来朝您问安，近来好吗？

    六十二



10月24日
   
　　校长，及大博老师,迎着蒙蒙大雾来到学校。
　　校园里一派热闹景象。少先队的头头们，早已在车篷下站岗放哨，吆喝着让一辆辆进入校门的车子有序地进入指定的位置。
   
　　“杰，真早哇！”
　　“校长好。”
　　“这车篷一天比一天整齐，不得了啦。”校长瞅瞅杰和另外几个小头头，大步流星地往前走，也没有忘记用嘴巴表扬他们。
   
　　杰呢，美美的。手别在小棉衣的口袋里，甜甜的。看起来,英姿飒爽，而又有风度。您别小瞧这小小的车篷，用处可大呢。每天上班时，百十号自行车、摩托车静静地卧在里面，哪管风吹雨打，我自岿然不动。车篷的长度就那么十来米，宽度也就五米左右吧，如果横着摆放，正好能平行摆上两行车队。全校师生的车子正好全部放完。但如果有些车主不听话，摆放时不按规矩。那就有十来辆车子会挤在篷外了。这事儿，校长强调过。可有些老师，或者孩子，想着放学时将车子早点取出来，便不听话了，不守规矩了。这事儿呢，前几天，校长将任务交给了红领巾王永惠老师。她又极其认真地分配到了杰及大队部的小头头们的身上。小头头们不知道又变着什么把戏将任务分配到了各中队。凡正，这事儿办得好。这后来,车子的队伍很整齐。大家看着顺眼，取起来也方便。校长每天到校的时候，看到他们，便夸，夸，使劲地夸。不夸，心里好像空空的，缺点什么。今天，也不例外。
     
　　夸完孩子，校长借着路灯的余光，去了办公室。先到网上瞅瞅，再出门，去各班走走。转眼间，到了二楼。东头是两个四年级和六年级二班。四一班的几个孩子极其用心地摆弄着抹布，擦拭走廊里的栏杆。看样子，这一周这个班要努力地去争夺那面小红旗了。上了楼，便是操场。迷人的雾散去了许多，能见度明显好转。大操场上到处散落着孩子的身影。政教处卫生区域划分时，将操场一分为二。靠东头处为五二班管理，靠西头则是五一班的区域。不知何故，今天靠东头更为热闹。孩子们散了一操场，极为壮观。有的扫落叶，有的提着小手电晃荡着水泥面；有的提着簸箕。大家说笑着，忙呼着扫拾那一片片吹落的秋叶。
　　这大概是留在早操前的印象吧。
   
　　真是光阴似箭，日月如梭。转眼间到了课外活动时间。
　　“该找找滔了。”校长自言道。其它时间是属于老师们的，班头们的。只有那课外活动时间，孩子们是自由的，校长是自由的。校长自由的心也能和孩子放飞的心灵贴在一起。
　　校长清楚地记得，昨天下午上课的时候，一位中年妇女气呼呼地进了校长办公室。
   
　　“怎么能这样，小学时好好的，进了初中，才半学期，就学会了去网吧。无法无天了！”看着家长生气的样子，校长心里怅怅的，不是滋味。
　　“哪个班的？坐下来说说。”家长并没有落坐，而是留下了上网孩子的姓名。
　　当然，校长没有马虎这件事儿，昨天分头找了那几个孩子，进行了勾通。今天，还有两个，需要校长给点马力。
   
　　滔，先来到了校长办公室，静静地坐在校长的对面。平等，没有指责，只有开导。从生活，从家庭，从父母的收入，从进网吧的害处，从班级的影响，等等，谈起。滔听着，述说着。看到校长的坦诚，滔如滔滔流水，将肚子里的话儿全部抖给校长听。
　　“我相信，你会吸取教训的。”校长最后说。
　　滔说，“请相信我，那都是国庆长假的事了。以后，一定不去那地方了。校长。”
   
　　滔走了。留下一尾结实的背影。磊来了。
　　同滔比较，磊有几份狡猾。坐下来后，校长将有关磊的情况全盘说出后，磊才开始结结巴巴，谨慎地同校长交谈。这个孩子，在校长的记忆中，并不是完美的。六年级时，他在莉的班上，有一节体育课，磊喝了啤酒，脸红红的。被体育老师海峰批评，这小子不服气，立马跑到校长室告海峰的状。可见这个孩子的心计了。
   
　　“还记得啤酒那事吗？”磊，瞅瞅校长，笑笑，不好意思地低下了头。
　　同磊的谈话，校长也是以上网有害为主进行点题。希望聪明的磊能够记住校长的谈话，做一个堂堂正正的中学生。
　　磊走了，那身影，同滔比较，多了几份油滑。这个孩子，能进步吗？
   
　　校长的心里还是个未知数......

六十三

10月25日
   
　　上午第一节课铃响过，二一班的语文老师华，来到校长办公室。
　　“校长，借几本书，越多越好。”急促促地，华还在喘着。人却站在校长对面，开门就说。
　　“这么急啊！”校长看看华，说，“哪个方面的？”
   
　　“什么都行。”华笑笑，“我下节上课用。”
　　校长急忙转身，看看靠近窗台下那个横放的台桌，倒也有不少书本，便挑选几本，给了华。
　　“够吗？”
　　“够，校长。谢谢。”华一边将书揽在怀里，一边就着上面的书翻看。
　　“下课了就还你。”华匆匆离开了校长室。
　　“我也去听听啊。”校长顺着华的背影，喊道。
　　“好啊，欢迎。”华说。
     
　　校长与华的对话才结束。又逢一位前来开介绍信的家长，校长草草写完，盖章。打发完家长，便向二楼走去。
　　华所在的二一班，位于二楼西头第三间教室。校长快马加鞭，但仍然踩着了上课的铃声。校长到教室门口时，华已进入教室。按照平时的习惯。但凡去听课，铃响后，校长便会退出。不会因自己的迟到而去打扰进入状态的老师和学生。可今天，校长破了例。校长寻思再三。前面已经跟华打了招呼。再不去，与情与理，都说不通啊。便硬着头皮，厚着眼皮进了教室。
   
　　这时，华也没开讲，正一笔一划，在黑板上写着工整而漂亮的粉笔字呢。孩子们静悄悄地坐着。校长坐稳后，华开始进入正题。
　　看来，前面华是做着板书等校长呢。校长心里寻思着，自已倘若不来，那不知又要增添新的麻烦，耽搁华和孩子们好多时间哩。看来这个校长以后确实要言而有信，言而有实呢。
   
　　校长自语着，那边华已切入正题。
　　“同学们，昨天我们学习了书的世界，大家以后要多读书。哪么，你们会到哪儿去读书呢？到哪儿去买书呢？”华边讲着话语，眼睛偶尔眨眨，极为认真地，向这些可能并不知道读书有多少好处的小不点点儿们讲话。那些孩子们呢，显然对班头华崇拜得很啦。两个眼睛跟着华的话儿，一动不动，静静地听着。
   
　　"这些孩子，和华可真有感情啦。"
　　记得上学期的时候，华的爱人住院。华前去照料伺候。华的语文课及班头便落到了别的老师身上。那天，校长去班上看看。孩子们盼着华回来的劲儿着实让校长感动了一把。
　　“校长，我和爸爸去医院看了我们的老师。”
　　“校长，我自己去看的”。
　　“校长，什么时候，我们的老师来啊。”
   
　　“校长，你带个话，说我们全班想她啊。”
　　小小的嘴巴，愣是将校长团团围住。七嘴八舌，言说着有关班头华的话题。校长感动着，为这些孩子们，为华的出色，为华的成功。
　　一个老师，教到孩子们期盼的份上，想念的份上，舍不得离开的份上，那可真是一种享受啊。校长为孩子们，为华，骄傲了好多时日。
　　校长还在回想，那边孩子的回答，切断了校长的思绪。
   
　　生1：到新华书店去买。
　　生2：到报刊杂志店去看。
　　“好，大家看看黑板，看看，看书去什么地方，买书又去什么地方呢？”孩子们回答着，华用红线线将前后的词语搭配起来。
　　接下来，华又对着刚刚从校长处抱来的书，开始介绍哪儿是书的封面，哪儿是书名，哪儿写的是作者，哪儿写的是出版社，哪儿写的是书之目录。一本本，一页页，华极为用心地介绍着。孩子们聆听着，神秘地瞪着眼睛。当然，这节课，华还组织孩子们认生字，组词练习，说话造句，华也没有忘记给他们强调，哪些后鼻音，哪些是前鼻音，哪些要重读，哪些字最容易写错。严谨，朴实，高效，实用。这样的课，务实，学生能学到东西。孩子们喜欢，校长喜欢，华呢，也是多年练就成的功夫，习惯成自然啦。
   
　　真是一位好老师啊。工作上如此，生活中也是让人称道啊。华的孝道，吃苦，韧性，岂能用文字来述说完？
　　“大姐，华，好样的。校长的心中，你是一个大写的人。”“祝愿好人一生平安。”校长默默地祝福着......

真是一名好校长

http://www.glegu.cn/hot/shengdan.htm?stra=%u521D%u8377

[QUOTE][b]下面引用由[u]zlzhang[/u]发表的内容：[/b]

真是一名好校长[/QUOTE]

张班过奖了.

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

http://www.glegu.cn/hot/shengdan.htm?stra=%u521D%u8377[/QUOTE]

小李的祝福早啊.也祝你节日快乐.

六十四


10月26日
   
　　第四五周教师的“每周一思”，教研室传到了校长的电子邮箱。
　　校长打开信箱，一份份凝聚着教师心血与智慧的感悟进入到校长的视界。校长择其精要，摘录并点评如下。
     
　　林，小学理科组教研组长，性情温和随意。遇事善于思考。象棋，扬琴，是其业余所好。平时默默无闻，然，平静状态下，林亦会突然发力，冒出一点思维上的创新。去校长处的献计献策。思维新，含金量高。这一点，校长是感激的，也是很赞赏的。
        
　　数学课上老师不能只教给学生知识，更要教学生学会思考。但在现实课堂中我们常常是讲得多，让学生练得多，学生很少有思考的机会。即使有的老师提了问，也是很简单。要不就是等不及学生思考就自己说出了答案。有的是在课堂上用优生的思考代替了其它学生的思考。
   
　　虽然字数不多，然，句句肌理，字字铿锵。时下，公开课，演示课上，师生一片热闹。可当老师将一个个新问题提出来后，不是给学生思考的时间有限，就是让优生抢了头功。中下生想了什么，思考到什么程度，则很少有教师去耐心倾听，思考。有些教师的课堂上，耐心不足，问题一提出，见学生反应平平，便以自己的思考代替了学生的发言。这样的情，这样的景，常常会见到。
　　书香班级的教头芸，则写出了对《林海》一课授后的梳理。
　　《林海》这篇文章选自老舍访问内蒙的游记《内蒙风光》，作者以细腻的笔触描绘了大兴安岭的美丽风光，作者一次次产生亲切与舒服之感，抒发了对祖国美丽河山的热爱，赞美了大兴安岭在祖国经济建设和政治稳定方面起到的巨大作用和所做的贡献。 我在教学本课，首先抓住了文中作者的情感主线——亲切与舒服，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较成功之处有：
        
　　1、抓文章中作者情感。
　　引导学生有感情朗读，让学生在文中找出作者多次出现的“亲切、舒服”，通过图片和影像反复有感情朗读，让学生与作者产生同样的情感，从而赞美了大兴安岭在祖国经济建设和政治稳定方面起到的巨大作用和所做的贡献。

　　2,在教学中体现自主学习、合作探究的学习方式。
　　在整体感知中“让学生选择自己喜欢的朗读方法，在小组读，然后全班读，抽学生进行评价，然后再反复读”在读中体会文章思想感情。给学生充分的自由度，体现了学生的自主性，也体现了新的学习方式，在这段学习过程中学生表现得积极踊跃，讨论热烈，学习效果良好，课程气氛比较活跃，学生真正地都动起来了。

　　3,角色表演。
　　教学过程的最后一个环节，也就是角色表演时，让“学生以自己喜欢的方式来表达对林海的爱”这一设计充分体现了学生的自主性，顿时课堂活跃起来，朗诵诗的、写诗的、唱歌的、画画的、……将课堂的气氛推向了高潮。
　　在整个教学过程中，也有不足之处，例如：学生对大兴安岭的美景了解不够，在加上学生的朗读水平还不高，对朗读的指导还需加强，以情动人的“品读”还不够，大胆放手的“自读”，读写结合的“创读”等还不够，在资料汇报方面，许多学生家庭没电脑，可查文字资料或图片资料有限，不能让学生对兴安岭有更多的了解。
        
　　文学作品，感动人者莫乎于情。讲读课文时，如能引导学生把握蕴藏在字里行间的情感线索，再结合自己的感悟，细加品读，领会文章主旨，无疑是理解文本的最高境界。芸的笔下，学生寻找反应作者感情脉络的词语“亲切、舒服”，用多种方式品读课文，看着图片读，小组读，全班读，读后有人评价，有角色演出，有创新诗朗诵，等等。学生的理解、认知、感悟，通过读悟演等活动，逐渐突现出来，达到了理解文本，阐释文本的最佳境界。
        
　　老教师华的笔下，则对传统的语文教学法有了自己的体会和实践。
　　小学语文二年级上册《我要的是葫芦》教学反思    
     
　　本堂课学生读书的兴趣很高，感情很投入，读得特别到位，教后我感到非常满意，学生的表现让我很兴奋。　　
　　我觉得这堂课上得扎实。课文之初的情感基调定得准。　　我主要利用了观察法和范读法，两种传统的教学方法。这两种教学法，在只有三尺讲台，一支粉笔，缺少现代化教学手段的农村小学特别适用。　　
　　１　观察法。　　
　　在指导学生有感情的朗读课文时，我没有对课文进行繁琐地分析，而是结合课文的插图让学生在观察中走进课文描写的情境，让学生直观地感受小葫芦的可爱，学生发自内心地对小葫芦产生喜爱之情，朗读时自然地加入了自己的真实情感，为后文与邻居的对话情感打好铺垫，后文的感情朗读水到渠成，不用再进行指导朗读技巧，学生却能掌握并熟练运用朗读技巧来传递感悟到的文字间包裹着的思想感情。　　
　　２　范读法。　　
　　除了运用课文形象的插图外，教师的范读也起到不小的作用。教师范读时的情感就直接调动了学生的情感，一些朗读的技巧渗透到教师的读中，学生在无意地模仿中就学会了朗读的技巧，在多次地练习里形成朗读的技能。这样做比纯粹地教给学生空洞的朗读技巧的效果要理想得多。教师教得轻松，学生学的愉快（精神的愉悦）。　　
　　以前我认为只有让学生自己感悟，教师不讲授，才是发挥学生的学习自主性，弄得自己在课堂上不敢多说一句话，不敢多讲，有时该讲的地方也不讲，学生感悟不到的地方得不到教师的点拨，学习效果很差。一节课下来，学生疲乏，教师劳累。在这堂课上，教师范读的地方不少，谈话煽情的地方也有几处，但是并没有妨碍学生学习的积极性、主动性，学生学得很自主。　　
　　现在我才明白，教学的内容比形式更重要，范读、谈话，这些传统的教学形式和教学方法，运用得当，同样让学生学得自主。在课改的今天，在崇尚新形式的课堂上，却得不到好效果的困惑里，我们该反思什么才算真正的自主学习。
     
　　低年级小朋友，怎么学会观察，怎么学会朗读，教师的引导很重要。华通过引导学生认真仔细观察课文中的插图，理解课文的内含。在读的阶段，教师的主导作用发挥得很到位。自己一而再，再而三的范读，引导孩子们学读，校正对，品味读，感悟读，一层层，一点点掌握文本要旨。教师教得轻松，学生学得坦然，扎实。恰好解决了春梅反思中的“人在文中，神在文外”的两张皮现象，不得不引人深思啊。
 
　　学，然后知不足，教，然后知困。只要这样走下去，思下去，今后的教学之路还怕荆棘丛生？大概只会是更加柳暗花明，草绿叶肥了而已。

　六十五

10月29
   
　　今天的升旗仪式上，校长进一步体会到了“信念、态度、结果”之间的密切关系。
　　升旗仪式的第三项是诗歌朗诵。今天上场的班级是大名鼎鼎的书香班级，六年级二班。他们的状态怎么样呢？

   
　　只见一个个小先队员，穿着统一的深蓝色校服。在文体委员的口令下，步伐整齐，从全校学生面前呈45度角插上去，尔后成横排站立。远远看去，孩子们的表现，严肃而又振奋人心。大家似乎在参加一场特殊的演出，个个精神抖擞。参加升旗的近八百名师生，静静地等待着。这时，突然，朗诵声拔地而起，直插云霄。
         
　　清平乐·六盘山
            
　　毛泽东
        
　　一九三五年十月

　　天高云淡
　　望断南飞雁
　　不到长城非好汉
　　屈指行程二万


　　六盘山上高峰
　　红旗漫卷西风
　　今日长缨在手
　　何时缚住苍龙
　　......
   
　　这里的朗诵很有层次，听起来错落有致。那位处于中间第一排的小男孩儿，头高高地扬起来，声音洪亮而高亢。他是领诵人，是队伍高歌猛进的吹鼓手。紧接着，全班齐诵。出现一簇声浪。接下来是又一次响彻云霄的齐鸣。待过片刻，厚实的声音突然停了下来。过了两秒钟，又是一位女生的领读，尖尖的，但那分明是清泉舒耳的流淌，丰富感情的抒怀。听起来，是那样的悦耳，爽目。
   
　　这个时刻，这个孕育着新的一天校园的清晨，是完全属于六二班这些引亢高诵的孩子们的。他们用歌喉，用自己的理解，将对五星红旗的挚爱用自己稚嫩的声音抒发出来。也许，他们对祖国，对五星红旗，对义勇军进行曲的理解，只有那么一点点。然，在这个千人组成的升旗仪式上，在这高高飘扬的五星红旗下，在这大家静心欣赏的场面中。他们没有让大家失望。他们用自己的声音，展示着“书香班级”的风采，表达着对国旗的理解，抒发着对祖国的爱戴。
   
　　“谢谢你们，孩子们。”这时，校长和大家一样，也是一位驻目欣赏的观众。他的脑海中回荡着这样的声音。“孩子们参加这样的活动，就是一种无声的品德教育啊。为了展示自己最好的一面给大家，孩子们肯定是用心排练了的。而这排练的过程，大家要合作，人人要记忆诗词的内容。其中有领读，有合读，有男女分角色朗诵。这样的过程，让孩子实实在在体会到了合作的重要性，体会到了“众人拾柴火焰高”的古训。除了读书，除了做一道又一道的四则混合运算题，孩子们还需要这些成长中的插曲。这样的成长过程，快乐而又充实，自在而又富有生机。”
   
　　校长还在想，相较而言，同样的场合，有些班级的孩子则大相径庭了。他们基本上处于一种应付状态。这种表现的根源当然与班头的管班理念有很大关系了。
   
　　真希望那些带班没有思想的班头们，能从这些小事上，悟出一点道理来。那才是校长所期盼的。

六十六

10月31日

   
　　中期考试已进入第三天。
　　小学部科目少，考试，阅评工作，都已结束，孩子们大多领到了印有大红大红分数的试卷。中学部呢，科目多，今天还有个把科目要考，孩子们做最后的冲刺。
　　早操前，看车篷的小队员挡住了校长的去路。
   
　　“校长，磊昨天在路上骑飞车。我们说了，他不听。”小队员极其严肃而又认真地，向校长汇报。
　　“这个磊，反了天了。好的，今天我找他谈谈。”看起来，校长极为重视，一边应答着。
　　转眼间，下了课间操，校长正好与玩耍的磊迎面相遇。
　　“磊，昨晚骑飞车咱回事儿？”
　　听到校长的话儿，磊停了下来。头耷拉着，“没，没。我赶着去压面条，是快了点。以后一定改正。”
　　“ 骑快车的危险，你该懂的。”
　　“ 嗯，校长。”
   
　　“这个孩子......”言说间，一系列磊的历历往事，清晰地在校长眼前俘现出来。
　　校长刚来这个学校不久，便去磊所在的班听美术课。磊带着自制的学具，在地上跑来窜去。快乐，有趣，滑稽。在课堂内搅起一路乐水，教师，学生，听课的校长笑成了一片。那一刻，磊清纯的身影，牢牢地留在了校长的心头。
　　 后来，校长又见到了开出租车的磊母。她说，校长，去听了你的家长会讲座，给我触动很大啊。我家那个磊。现在数学差，平时都是不及格，您说怎么办啊。
   
　　校长说，是磊啊。那孩子，机灵着呢。那堂美术课上，一路潇洒，我还记着。为此，我还写了以他为题材的随笔。不错的。
　　磊的母亲笑着说，是的，这孩子一考试就犯急，平时遇到一个自己崇拜的老师，便拼命地学。反之，则进步不大。粗心也是他的老毛病。看起来，磊的母亲，一幅很着急的样子。
   
　　甭急，一点一点让他赶上去，小学数学难度并不大，有些问题，上了初中自然就能解决。实在赶不上趟的地方，可请家教补一补。平时也要鼓励多一些，让他多一些信心，千万不能急啊。校长说。
　　这后来，正好是升留级的茬口。磊留了级，进入了新的班级。
　　第二次见到磊母时，她说，娃儿换了新的班，在梅的班上。进步多了，还担任了小组长。
   
　　“新的班级，新的同学，新的老师，造就了新的环境，应抓住这个有利时机，让他取得更大的进步，找到成功的感觉。”校长进一步支招。
　　看到磊的进步，校长当然高兴。时间在静静地流淌着，磊和其它孩子一样，依然在校园里嬉戏着，成长着，进步着。磊偶尔见到校长，胆儿亦大，近上前来，汇报自己的进步，反映听到的小道消息，交上拣到的红领巾......这些表现，校长自然很满意喽。
     
　　国庆节前，校长在楼道又碰见了磊。
　　"校长，过几天，放长假，我要去上海呢。我小舅在那儿”。磊笑着，向校长，并美美地说着。
　　“好啊。上海可是好地方啊。我去过，那儿有“东方明珠”，有黄埔江，有数不尽的高楼大厦。去了好好看，来了向我谈你的感受。”磊听着，想着自己要去校长也去过的地方，眼里闪烁着期盼和惊羡，但又含了几份自豪。
     
　　磊果然去了上海。长假结束时，磊一见到校长，就汇报他在上海的所见所闻。校长认真地听着，一遍遍地回味着，比较着磊和自己对上海的两种感受。
　　“好好学习，长大了，也去那边工作，成为上海的一员。”校长鼓励着。磊，应和着。这个孩子，分数还不算高的孩子。谁说就没有这种可能呢？
     
　　第三次见到磊母时，她给校长带来了另一份感动。她说，唉，校长，你的吸引力可大啦。今年我将家搬到了县城，想着将磊转学。你猜他怎么说的？
　　校长笑笑，“说说。我倒想听听。”
　　磊的母亲只是笑，足足停了四五秒，才说，他啊，死活不转学。他说，他舍不得你这个校长，还有他们班的老师和同学。我也没辙了。校长只是笑。他骨子里可高兴啦。听到学生乐意在这个校园里读书，不愿转走，这是校长最幸福的事了。
   
　　关于磊母言语的真假，校长并没有去考究。但留在校长眼前的事实是，磊依然在这个校园里读书，放学后，去奶奶家住宿。磊算不上班里的好学生，然而，看起来，每时每刻，他都很快乐，很自在，很幸福，很满意。校长也时常去这个班听课，磊举手积极，发言有百分之五十左右的正确率。每每回答错误时，磊便不好意思，瞅瞅校长，用手搔搔头皮。回答正确时，便幸福地坐着，很端正，认真地跟着老师的思路听讲。
　　这就是磊，一个数学曾考过十几分，但又不断上进，在校长的校园里快乐成长的孩子的故事。