[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

 
哼哈二将说的好。善后工作做的妙。言谈中体现一种教育的责任和睿智。[/QUOTE]
[SIZE=4]谢谢乐山老师，祝您教师节快乐！[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]黄江铭[/U]发表的内容：[/B]

艾老师，教师节快乐！[/QUOTE]
祝黄老师节日快乐，天天快乐！

[COLOR=#0909f7][SIZE=4]2009年9月7日星期一 晴
                   你是我的遮阳伞
    尽管已经进入仲秋，可是海南的太阳没有丝毫的软弱。早上7点钟，它就火辣辣地释放着它的热量，好像不把人晒化它就没有成就感似的。每天，就在这样毒辣的阳光中穿行，皮肤是毫无悬念地变黑了。只好自我***慰：只要健康，黑就黑吧。
    虽然太阳酷热，晒得人的皮肤发痛，但一切暴露在阳光之下的室外活动一样也不少。这不，今天是周一，按照惯例早晨是升旗的时间。
    孩子们满脸汗水（我戏称，在海南生活的人真划得来啊，不花一分钱，却天天洗桑拿），排着队，走进阳光里。虽然他们一直见识着这毒辣的太阳，但真要让他们去亲近阳光，他们还是很怕的。而我，习惯了四川盆地的温湿气候，对海南的太阳有一种莫名的惧怕。
    孩子们的额上、脸上，全是流动的汗水，要是用手上下一刮，再顺手一甩，保证像下雨一样声声入耳。我站在孩子们的队列中间，炽烈的太阳把我烤得快要糊了，四周找不到一片可以遮蔽炎阳的绿荫（即便有，班主任也是不能离开自己队伍的）。但是，扭头找寻的时候，也让我有了一点点小小的惊喜，因为阳光照在孩子们身上时，也在草地上拉出了一个个长长的影子。我向那些影子走去。可惜，很多影子要么短小，要么长狭。不是挡不住我的脸，就是遮不住我的臂。唯有卢扬，高大的身材，宽阔的后背，在地上投放了一个大大的影子。于是，蹑脚走到卢扬的背后，将头埋在他的双肩之下（其实不用埋，就算我笔直站着，我的头也超不过卢扬的双肩，矮这么大一截，真丢分啊），悄声说，卢扬，你是我的遮阳伞，你给我把阳光挡住哈。卢扬扭头朝我一笑，做了个鬼脸，然后尽心尽力地做我的遮阳伞。
    旁列有几个孩子注视着我，看那表情，不解；再看眼神，不服。我知道他们的心思，无非就是我没躲到他们身后去嘛。满心里都在说，凭什么看不起我啊？难道只有卢扬可以给你当遮阳伞吗？非也！不止卢扬可以给我遮阳，好多孩子都可以，但我就是要刺激一下那些孩子。班上有不少男孩子要么是竹竿型，要么是冬瓜型，躲在他们身后简直就是掩耳盗铃。这些竹竿型和冬瓜型孩子要么是不锻炼，要么吃饭时挑肥拣瘦，所以发育迟缓，长势忧人。而卢扬，人家虽说也没获得锻炼积极分子的称号，但在家长的强烈要求下，他每周还是要去锻炼几次的，再说了，他在学校吃东西又不挑，所以，个儿迅速飙高到170多厘米，与他走在一起，真踏实，估计坏人看到他都要核算一下成本。
    晚修之前，我背着电脑，提着两本书到教室转了一圈。卢扬一眼看到我，立即冲到我的面前，像久别的孩子回到母亲的怀抱。然后就撒娇似地指着我的两本书（《明朝那些事儿》六七两册，是一个已经转学的初三学生送我的教师节礼物），说，老师，你既然说这书好看，那你拿一本给我看吧。我笑着说，这书要从开始看到结尾呢，7本，太多了，你假期看吧。不是我不想借书给卢扬，而是现在初二学习任务比较重，每天不抓紧时间，连作业都完不成，如果再读这种长篇史书，无疑会分散卢扬的精力。卢扬倒也听话，又撒娇，说，老师，那你给我爸爸说，叫他给我买这套书。我笑着说，好啊，只要你努力，成绩上升了，我亲自给你爸爸说，叫他买这套书作为奖品奖给你。说完，拍着卢扬的肩膀，笑着说，从今往后，你就是我的专用遮阳伞，啊。卢扬自然欢喜无限，雀跃着回到了座位。
    中国是一个以“和”为贵的国家，这个“和”其实就是和谐的意思。不论是夫妻，还是父子，抑或是师生，都应该建构一种和谐的关系。人，只有在和谐的氛围中，才会敞开自己，也才会信任别人。而师生，如果建构了和谐的关系，是不需要任何说教，孩子就会进步的！正如卢扬，我和他之间如果没有建构彼此信任的和谐关系，他怎么可能心甘情愿地在烈日下当我的遮阳伞呢？他又怎么可能在意我说的《明朝那些事儿》好看呢？
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艾岚老师，节日快乐！

[QUOTE][B]下面引用由[U]天阔云闲[/U]发表的内容：[/B]

艾岚老师，节日快乐[/QUOTE]
同乐！

[QUOTE][B]下面引用由[U]在水伊人[/U]发表的内容：[/B]

艾岚老师，节日快乐！[/QUOTE]
也祝在水伊人节日快乐！

[COLOR=#113dee][SIZE=4]2009年9月8日星期二   晴
                     一个为情所伤的女孩
    中午正带领孩子们在教室里做大扫除。突然，生活老师打来了电话，电话那头焦急地说，钟老师，欣欣情绪又失控了，她怎么也不愿意上楼，哭着要回家，怎么办啊？
    这个欣欣是才来的插班生，满脸愁容、无精打采、上课走神、下课独坐，不与人交谈，也不与人交往，来来去去都是一个人。我对她虽然不甚了解，（她的父母一直不愿意与我正面交流），但从她眼睛里随时都会溢满的水雾里，我隐约觉得这个女孩心里一定有一种难以言传的痛。于是心里多了一份不***，因此也对欣欣格外关注，并且特意让她做了组长。可是，欣欣每天都会哭着打电话让她爸爸来接她回家。如果爸爸不来接，她的情绪就会崩溃，不吃饭，不进教室。看着她单薄的身子，再看她满脸的泪水与汗水，尽管她才来几天，师生之间还没建立起深厚的感情，但我的心里还是揪得难受。
    昨天上午第二节课之后，欣欣突然不见了。我到处找，没找到，心里着急，想到欣欣妈在工行工作，上班时间不能接电话，也不好打电话。于是又找，还好，终于在放午学时找到了。她竟然躲在保***室里哭。本来想生气，但看到她一双红肿的眼睛，心里不忍，走过去问她。她说她打电话回家，奶奶告诉她，爸爸到医院去了。然后她又告诉我她爸爸有肺结核，并且还有严重的肝病，她很担心，很害怕，所以想回家看爸爸。我也耳闻欣欣爸爸有很严重的病，但还不知道严重若此。父女情深，难得，也就体谅了欣欣，说，这次我就原谅你了，也不把这件事告诉你妈妈，我不想看到第二次。欣欣连说对不起，保证再也不会了。
    可是，等到我晚修前到教室去时，欣欣的座位空着，询问，几个女生齐答，她爸爸来接她回家了。孩子都已经回家了，并且又是爸爸来接的，我有什么话好说呢？只是心里有点纳闷，怎么家长接孩子都不给我打个电话呢？然后又释然，毕竟孩子才来，很多规矩都不懂，时间一长，适应了就好了。
    欣欣是一个什么样的女孩呢？她的心里究竟掩藏着什么样的不可告人的疼痛呢？目前，不得而知。但是，上午课间英语老师给我提供了一个信息让我找到了一线缺口。
    英语老师说，第三节课上，他在讲课，欣欣埋头奋笔疾书。他悄悄走到欣欣身旁，伸手把欣欣正在书写的笔记本给收了。欣欣吓呆了，赶紧求情，英语老师看她满面凄凄地哀求，不忍，就说，只要你把这篇课文背了，我就把笔记本给你。英语老师本来是想难为欣欣，谁知道欣欣竟然把这篇课文背了出来，于是英语老师只得把笔记本还给了欣欣，还本子的时候，英语老师随意瞄了一眼，大体上搜索到了这几个要点：一、欣欣与一个男孩恋爱；二，男孩的爸爸不喜欢欣欣；三、欣欣心里很痛苦；四、欣欣连写了三个大大的“对不起”。我听了英语老师的陈述，黯然沉思，难道这些天欣欣的古怪行为和情绪崩溃，都与这个男孩有关？看来我猜得没错，欣欣心里一定隐藏着在她看来是巨大的甚至是不可化解的伤痛，她被情所伤，伤得心碎。
下午，欣欣的妈妈来了（欣欣情绪一直很差，在宿舍里与生活老师对峙，不得不通知家长）。与欣欣妈妈一同前来的还有欣欣的舅妈、表哥。但是，欣欣仍然没有进教室，而是先缠着她妈妈，要出学校，妈妈不松口，然后缠着她表哥，说心里烦，要到外面去大喊。表哥不敢做主，于是几个人便僵持在学校大门口。而我，劝解无效，只得先去教室上课。等我上完课，找到欣欣妈妈，这个女人眼睛已经哭得红肿了。看到我，如同溺水的人看到一根稻草，拉着我的手，说，老师，只有你能帮我了，请你帮帮我吧。
我***抚着欣欣妈妈，与她一同走向学校天井里的一处绿荫里坐下。我说，我也是母亲，深知做母亲的不易啊！欣欣妈妈连连点头，拉着我的手说，对对。欣欣的妈妈开始向我讲述欣欣的往事。她说欣欣之所以走到这一步，完全是家人对她的溺爱造成的。我问，如何溺爱呢？你能不能举个例子来说明。欣欣妈妈眼睛又红肿了，哭着说，老师，说起我这个女儿，我心里好难受啊！说实话，我是非常非常的爱她，我生她不容易啊，前两个都没了，好不容易才生下她，全家人当她宝贝，把她捧在手心里，可是她，却让我这样的操心！他的爷爷奶奶，都是好人啊！我与他们相处十多年，连重话都没说过。她的爸爸也是好人啊，他生了病，我也打算与他过一辈子，可是，我们两个人在教育女儿这方面，分歧实在太大了。她的爷爷奶奶非常的溺爱她，15岁了，洗衣做饭都不会，甚至于连内衣内裤都要爸爸洗。她爸爸宠她宠得毫无原则，她说要上网，爸爸就会把她送到网吧。她之所以这样任性，完全是我们惯的啊……欣欣妈妈说得呼天抢地，痛不欲生，我的心里也如针扎，母亲做到这样痛心疾首，也真够可怜的。
我一直倾听着欣欣妈妈倾诉，***静地等待着她情绪的平静。欣欣妈妈的情绪好不容易平静了，压低声音对我说，老师，我和他爸爸去年10月办了手续，这件事对她也有点打击。本来我一直都没打算与他分的，是他太逼人了，在教育女儿上，我们没法沟通，她把女儿宠得黑白不分，任意妄为……
这么说来，造成欣欣现在的任性和恶劣情绪，是因为家人的无端宠爱以及父母的离异？我觉得这不太靠谱。任性或许说得过去，但父母离异造成的恶劣情绪早该过了。这么说来，真正让欣欣情绪崩溃应该另有隐情。于是，我试探地说，女孩大了，进入青春期了，一是开始叛逆，二是情窦初开，所以，女孩心里的烦恼很多，我们当大人的，只能陪伴她们走过这道坎。欣欣妈妈听得直点头。我又说，有件事我想说，今天上午，英语老师收了欣欣的日记本，里面好像写着她的一些恋情，她是不是陷入情感泥淖不能自拔了？欣欣妈妈听我这样一说，脸顿时红了，解释道，是啊，我本来不想说，这不是什么光荣的事情。我理解地说，我也是母亲，孩子在这个阶段产生这种情愫是可以理解的，我们大人只能陪伴、开导，与她一起走过风雨。欣欣妈妈听我这样说，放心了，于是把欣欣的恋情和盘向我托出。我也终于明白，欣欣的任性固然与家人的溺爱有关，但更主要的是她丢不开那个男孩，她用情太深，太过痴情，所以，无法接受与男孩分手的事实。她之所以时刻想着回家，其实并不是真的想回家，只是她的心灵想要“回家”，回到那个男孩身边。
和欣欣妈妈交流之后，情况基本摸清。目前欣欣这种状况既不是用强的时候，也不是说理的时候，而是***抚情绪的时候。于是，我劝欣欣妈妈，如果欣欣一定要回去，就让她回去，把一切事情说清楚，等她的情绪稍微平静一点，再到学校来。可是欣欣妈妈不同意，她说千痛万痛就让孩子痛这一次。我不便再表示意见，毕竟“长痛不如短痛”也是有一定道理的。
可是，欣欣死活不愿意留在学校，她死死地拽着她表哥的衣服。任她的妈妈、舅妈，几个阿姨百般劝说，就是油盐不进。说到激动处，欣欣竟然哭着向她妈妈跪下，求妈妈同意她回家。随后，舅妈生气了，走了，再然后，几个阿姨也怏怏而去。欣欣妈妈终于全面爆发，气急败坏地去拧欣欣的手，无论怎么拧，欣欣就是不放手，死死拽住表哥的衣服。欣欣妈妈更生气，扬起巴掌向女儿打去。欣欣左躲右闪，但拽住表哥的手没放，她的表哥被她拽得团团转。而此时的欣欣，彻底崩溃了。她目光散乱，浑身发抖，瘦弱的身体就像风雨中飘摇的树叶。沙哑的声音发出虚弱而悠长的声音，我要回家，我要回家。欣欣妈妈绝望了，声嘶力竭地哭道，为什么啊？为什么啊？你为什么就不回心转意啊？你要是能回心转意，我就是跳楼也愿意啊！说着，又用手狠狠地捶打着身后的墙壁。
我不是看客，所以，我不觉得热闹。我是老师，是母亲，我的心里只有难以言喻的痛，更有一种难以推卸的责任感。帮助受伤的欣欣，我责无旁贷！帮助无助的欣欣妈妈，我义不容辞！只是，我该如何来帮助这对母女呢？我想，现在不是说理的时候，应该是***抚欣欣情绪的时候。只有等欣欣的情绪稳定了，我才能疏导她，帮助她慢慢变得坚强，然后勇敢地与过去决裂，从而获得新生。
最后，在我的劝说下，折中处理，答应欣欣跟着表哥回家，把心里的话像倾倒垃圾一样全部倾倒出来。我的条件是，等到她的情绪稳定之后就该立刻回到学校上课。欣欣点头同意。
暮色苍茫，欣欣跟着她的表哥走了，她的妈妈一直在哭。在我和生活老师反复劝慰下，欣欣妈妈终于止住了哭声，随后，哀婉、无助地离开了学校。这对母女，耗了一个下午，所有闹剧终于落幕，但我的心却沉重得难以舒展。
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