[P][QUOTE][B]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/B]

 给孩子读故事  　　这个故事，可不是什么名家写的跌宕起伏的童话，而是我给他们写的一个个寻常小事情。  　　话说，为迎国检，学校一直在搜查整理方方面面的材料，上次交了一些获奖证书还不行，领导几次三番跟...[/QUOTE]
[/P][P]讲自己的故事，孩子们总是乐意听。这也是在提升他们的凝聚力呢。[/P]

[P][QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

教育因持久的点点滴滴凝聚成智慧 琐碎的工作因点点滴滴的记录充满幸福 我们在敲击键盘中品味幸福，缓缓滋润心田[/QUOTE][/P][P]我在于老师的鼓励下，品味友情的芬芳！谢谢您的一路相伴，感谢您的鼓励！
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[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]一堂信息满满的数学课[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　今年的教材很特别，统计被按在了第二单元，以往，这部分内容都是在最后的。因为以前参加过一个市级数学课题就是关于统计方面的，经常上这方面的研讨课，所以，孩子们很喜欢上统计。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri]　　今年，我们学的是折线统计图。练习时，有一题，统计[/SIZE][FACE=Calibri]98[/FACE][FACE=Calibri]年到[/FACE][FACE=Calibri]05[/FACE][FACE=Calibri]年去天一阁参观的人数，汇成折现统计图。首先，跟孩子们介绍天一阁是位于宁波的一座大的藏书楼，说明古人就爱看书。然后，在读数据时，孩子们发现其他年份参加人数都是逐年增加的，唯有到[/FACE][FACE=Calibri]03[/FACE][FACE=Calibri]年人数骤降。为什么在这年人数起伏这么大呢？统计，就是要善于发现数据背后的信息。这时，蕊说：[/FACE][FACE=Calibri]“[/FACE][FACE=Calibri]因为那年是非典。[/FACE][FACE=Calibri]”[/FACE][FACE=Calibri]一语惊喜梦中人，连我是亲历人，都忘了这茬。而蕊[/FACE][FACE=Calibri]06[/FACE][FACE=Calibri]年出生的，我问她怎么知道的，她说看书知道的，还知道有医生因为救人自己却牺牲了。对的，那场灾难给普通人带来的恐慌，远远超过非典本身。当年，曾因非典，我们都在正常的时间段里听课一个月，后来利用暑假补回的。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　想到了春天是各种传染病高发的季节，正好上蒜叶的生长，要孩子们要做个实验，测量相关的数据后绘成统计图，又不忘谆谆教诲，春天要多吃大蒜，因为大蒜可以杀菌，可以预防各种传染病。用大蒜加点干丝，就是一道好菜，不要挑食，要多吃。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri]　　做一个商店的彩电销售量统计题后，试着让学生分析看了相关折线后的感受，假如你是销售经理，你打算怎么进货？孩子们自然会根据统计结果选择销售量高的多进一些。我总结，所以说，统计就是为生活服务，数学与生活紧密联系。希望你们长大以后当销售经理的进货之前千万不要忘了先看一下统计表，还有，也希望你们不仅有当销售经理的，还有当作家的，真正的作家。因为昨天给他们读故事，他们都戏称我“作家[/SIZE][FACE=Calibri]”[/FACE][FACE=Calibri]，而我不敢领这个光荣的称号，现在就祝福他们了。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri]    　　[/SIZE][FACE=Calibri]孩子读了关于两位病人的体温折线统计图，马能预测哪位先出院。我夸他，判断准确，是优秀的医生，也祝福他们长大真的能当医生，成为每行每业的优秀人才！[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　感觉自己就是一个苦口婆心的妈妈，为了孩子们的健康、幸福成长，想到的都一一跟孩子们说到。这堂数学课，飘着太浓的人文味儿啦！[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]

用心长成一株开花的树，在你经过的时候，洒下一地绿荫。

[P][QUOTE][B]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/B]

 一堂信息满满的数学课  　　今年的教材很特别，统计被按在了第二单元，以往，这部分内容都是在最后的。因为以前参加过一个市级数学课题就是关于统计方面的，经常上这方面的研讨课，所以，孩子们很喜欢上统计。 ...[/QUOTE]
[/P][P]联想及生活中的应用，这节数学课的容量扩散了许多。[/P]

[P][QUOTE][b]下面引用由[@Liuqinzsd]发表的内容：[/b]

用心长成一株开花的树，在你经过的时候，洒下一地绿荫。[/QUOTE][/P][P]谢谢老师您诗意的鼓励，在您经过的时候，吹来一阵春风！
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[P][QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

鼓励谈不上，每天能分享到您幸福的故事，自己亦是非常幸福的！[/QUOTE][/P][P]很开心能让您重温教育的幸福，同时也为耽误您宝贵的时间而感到惶恐！
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[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]诗朗诵集体排练[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]          喊了几天了，本周内一定要抽时间把清明诗句分配到位：队形怎么站，是男女生搭配开，还是男生、女生各自成队，领读的怎么分配诗句，都需要解决的问题。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3] 　　前几天，为了调动学生的积极性，总说：现在选上的不代表最后就能被选上，到时候，每个人都要到我面前过关，只有达标才能留下。因我这么一说早读课、课间，我瞅不少孩子们只要有空就会拿出诗稿读，读得可认真啦！[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri]　　给了孩子们一周的准备，今天下午，利用最后一节课把队形做了初步调整。　　我先把舟，相当于整首诗的主持人，放到前排正中间，再让子涵、子豪、锐、雨涵几个领读分站舟两边，他们五人都在队伍最前列，因为很多诗句由他们单个来朗诵。剩下的孩子，我把他们分成三排，结果，临时发现要想队形站得好看，要么去两个人，要么添一个人。不用说，都练到今天了，我是不忍心去人的，现在补上沐然。这样，每前一排比后一排多[/SIZE][FACE=Calibri]1[/FACE][FACE=Calibri]人，队伍呈阶梯形，后排与前排的孩子正好错开，脸都不会被挡住。男生全站左侧，女生全站右侧，这样分男女角色朗读时，声音出来时集中而响亮。第一排站的男孩和女孩都是我们班的朗读精英，朗读水平高，表演天赋也好，权拿他们充当门面嘛！[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　队形站好，再分配诗句，哪些诗句是领读的，哪些诗句是男女生分角色读的，哪些诗句要齐读才有气势，都一一落实到位。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri]　　一切分配好，让孩子们马上彩排一次，这效果，就是和平时单打独斗不一样，虽然还是有少数孩子把任务没记牢，读错了诗句，但是整体听起来很让人震撼的！临下课前，指出第一次集体排练的不足，语速快了些，不要老低着头看稿子。孩子们的领悟力可强啦！一点就通，到第二部排练时，有不少孩子已经可以脱稿，面带微笑平时前方啦！尤其是结尾那句[/SIZE][FACE=Calibri]“[/FACE][FACE=Calibri]这是我们的中国梦[/FACE][FACE=Calibri]”，孩子们[/FACE][FACE=Calibri]读得铿锵有力，豪迈昂扬，听了更是让人心潮澎湃！[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　我想，到时候，再配上一段合适的背景音乐，一定更能感染人、激励人！[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]听后感[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　  阅读课上，给孩子们读了他们的故事，见他们津津有味的样子，当天的阅读作业就比较弹性，可以写一篇常规的读书笔记，也可以写听故事的感想。第二天，批阅孩子们的读书笔记，发现一共有十来个孩子写感想的，觉得真实而萌动，特意把这基本剔出来，带到班上再读给孩子们听。至此，由听我给他们写的故事，演变成听他们写自己的故事，这台阶上得不是一般的高啊，呵呵！[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　当我捧着这些笔记本到班上，宣布马上读他们自己写的故事，孩子们立即兴趣盎然，一个个眼睛滴溜溜地盯着我。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　第一个是茹的。文中写道，我读的故事，她好多都不记得的，而且她还是故事的主人公之一，也记得不是很清楚了，由此最后得出结论：好记性不如烂笔头，下次有什么特别的事，也要记得写下来，以后翻阅起来就是一个美好的回忆！我笑着点评，不错，这就是我写故事的目的，要把你们的纯真和美好永远留住，不管过多久，白纸黑字都会保存得好好的。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　第二个书荣的。文中写道，竖起耳朵听我读故事，很多事的主角都是小淳，堪称男一号，还有另一个男一号，这学期刚转走的浩杰，很想听到自己的故事，但就是一直没听到，觉得很遗憾，发出由衷的感叹，要是老师也能为我写故事，那该多好啊！我宽慰她：其实有给她写过的，只是没有发表在书上而已。而且，怕其他孩子失望，我说，基本上班上每个孩子都写过的，下次，我可以上论坛读给你们听。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　第三个是子豪的。文中写道，通过听老师的故事，回忆起很多有趣的事，觉得上学很开心，小淳上镜最多。不过，和书荣相反，他却庆幸我没提到他，否则自己的糗事被曝光了，那多难为情啊！我说，就是今天上榜的这些主角，老师并没有嘲笑他，只是希望以幽默的方式提醒他，让他以后避免犯同样的错误！[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　第四个是贝贝的。贝贝先回顾故事的内容，然后说长大也希望当一名像我一样爱孩子的老师，会给孩子写故事的老师。我笑了，那好，我后继有人啦！上次丁丁在读书笔记上写长大的梦想是成为一位像我一样的老师，现在又增加了一个！不过，我提醒你们，要想当老师，从小可要打好文化基础哟！不是跟你们吹，老师小时候就是一个标准的学霸，成绩总是年级班级前几名，长大才能教你们的，把你们教得比我还厉害！[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　第五个是文浩的。真没想到，这个平时沉默寡言的小家伙，这次听得很认真，写得也很认真，他先是回顾了一下故事的内容，最后得出一个结论：安老师和同学们都很搞笑！我时夸他听得认真，写出了自己的真实感受。呵呵，这里是你们的乐园啊，轻松一点不更好吗？[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　第六个是子轩的。这小家伙平时嘴就甜，在这上面更是把我狠狠地夸了一把，结合故事中我待孩子言行，夸我是一位当之无愧的优秀班主任！天啦，这个评价太高了，我一边读一边脸都红了！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　还有师庆等几个孩子也写了……[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri]　　孩子们，为了你们深重的信任，我还要努力，一直努力，否则怎么对得起这个[/SIZE][FACE=Calibri]”[/FACE][FACE=Calibri]当之无愧[/FACE][FACE=Calibri]”[/FACE][FACE=Calibri]哩！[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]