过来学习一下，祝春兰大姐及全家新年快乐，万事如意哦！

[P][SIZE=4]读《优秀教师成长之道》摘抄与感悟42[/SIZE]
[SIZE=4]【心语茶】之“今日书摘”：[/SIZE]
[SIZE=4]第七章 以爱养爱，坚守教育追求的信仰[/SIZE]
[SIZE=4]良药，不一定苦口[/SIZE]
[SIZE=4]摘抄：[/SIZE]
[SIZE=4]一、表扬的力量[/SIZE]
[SIZE=4]1、马克•吐温说过：“一句恭维的话足能使我生活两个月。”被人夸奖是一种美妙的感觉。我们成人都喜欢得到别人的赏识和表扬，有时领导的一次表扬会让我们高兴老半天，接下来的工作我们会更加认真。那么我们的学生呢？[/SIZE]
[SIZE=4]表扬是一种欣赏，是一种激励，是爱的最佳表现形式。对表现好的同学，我们要经常给予表扬，树立榜样，让榜样的力量引领班级的进步和学生的成长；对于平时表现不太好的学生，我们也要善于发现他们身上的优点，并及时地进行表扬。发现后进生身上的优点有时甚至比发现优秀的学生身上的优点更有价值，哪怕你对他们一丁点儿优点加以肯定和表扬时，他也会感觉到你重视他的存在，会变得很信任你。[/SIZE]
[SIZE=4]二、表扬，是教育教学中的一剂“良药”[/SIZE]
[SIZE=4]2、在我们的教育教学或班级管理中，少不了对学生的批评和表扬，批评是一剂“猛药”，具有杀伤力，有时会“疗效显著”，有时也会让“病情加重”。然而，我们若在教育教学或班级管理中善用表扬，往往会有“药到病除”、“妙手回春”之功效！要用好这一剂“良药”，我们要特别注意三点：第一，表扬要具体；第二，表扬要真诚；第三，表扬要适时。[/SIZE]
[SIZE=4]善用表扬指导学生的工作。[/SIZE]
[SIZE=4]善用表扬引领学生的成长。[/SIZE]
[SIZE=4]善用表扬代替批评。[/SIZE]
[SIZE=4]善用表扬这剂“良药”，定能让工作变得轻松有效，也能让学生像花儿一样幸福地绽放。[/SIZE]
[SIZE=4]三、没有表扬，便没有教育[/SIZE]
[SIZE=4]3、表扬也不是乱用的，表扬要具有教育性、激励性。我们除了“善用”表扬，还要“善待”表扬。[/SIZE]
[SIZE=4]4、没有表扬就没有教育，但不正确的表扬也是一种对教育的另一种扭曲。（王晓春）[/SIZE]
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[SIZE=4]感悟：克里那穆提认为，教育就是解放心灵。最好的教育应该是师生心灵自由的绽放。而能否让师生心灵得到自由绽放，取决于教育者能否在教育教学中始终做到以生为本，能否按照学生本来的样子来对待他，能否时刻记住教育者的责任不仅仅是教学生学习知识，更重要的是学生人格健全的培养，我们是否 “关心的是帮助这些年幼的孩子们解除心理上的问题，从恐惧、焦虑、残酷中解脱出来，并拥有关怀、慷慨和友爱。”我在想，过于严格的班规制度以及教师习惯性以批评的方式来帮助学生改正错误或以排名比较的方式鞭策他努力上进，正是这种传统的教育模式造成孩子恐惧、焦虑等心理疾病，而要让孩子们拥有关怀、慷慨和友爱，就必须以爱养爱，表扬、赏识就是教师对学生具体的爱的重要表现形式，学生只有在被表扬被赏识的环境下参与学习活动，才会从紧张、焦虑和恐惧中解脱出来，轻松愉快地学习；教师也只有在表扬与赏识的过程中实施教育教学，才能享受到工作的快乐。只有当师生都同时在一种宽松愉悦的情景中共同完成教育教学活动，师生的心灵也才能自由绽放，教育教学才会取得更为理想的效果。只是要注意表扬学生时要具体、真诚和适时，不切合实际的或无原则的表扬往往会适得其反。（贵州龙福莲推荐）[/SIZE]
[SIZE=4]个人浅见，请大家批评指正！[/SIZE]
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[P][QUOTE][B]下面引用由[U]渴望成熟[/U]发表的内容：[/B]

向楼主学习了。[/QUOTE] [/P][P] [/P][P]谢谢您的关注与鼓励！
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[P][QUOTE][B]下面引用由[U]yifan[/U]发表的内容：[/B]

过来学习一下，祝春兰大姐及全家新年快乐，万事如意哦！[/QUOTE]
[/P][P]谢谢yifan老师的挂念与祝福！同样的祝福送给您及您全家！新年快乐，事事顺意！[/P]

充实的2012过去了，相信2013的阅读之旅会精彩不断。新年快乐！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

充实的2012过去了，相信2013的阅读之旅会精彩不断。新年快乐！[/QUOTE]
[/P][P]谢谢你的祝福！新年快乐！[/P]

[P][P][ALIGN=left][SIZE=4][SIZE=2][COLOR=#333333][FACE=宋体  ]读《优秀教师成长之道》摘抄与感悟[/SIZE][/COLOR][/SIZE][SIZE=2][COLOR=#333333][FACE=Arial  ]43[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][SIZE=2][COLOR=#333333][FACE=宋体  ]【心语茶】之“今日书摘”：[/SIZE][/COLOR][/SIZE][SIZE=2][COLOR=#333333][FACE=Arial  ][/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][SIZE=4]第七章 以爱养爱，坚守教育追求的信仰[/SIZE]
[SIZE=4]教育，不需要太精明[/SIZE]
[SIZE=4]摘抄：[/SIZE]
[SIZE=4]1、对学生各种意见适度地关注，会促进他们更好地健康成长，会帮助他们找到正确的前进方向。但如果我们对他们盯得太紧，“关注”过度，势必会适得其反，与我们的教育初衷背道而驰。有时，视而不见，也是一种教育的艺术，甚至还是更为高超的艺术。必要的视而不见，会给学生留出自由的时空，也能给我们的教育管理腾出一段“缓冲地带”，让学生自在，让我们从容。[/SIZE]
[SIZE=4]一、视而不见，是一种智慧[/SIZE]
[SIZE=4]2、学生本身就是在成长和进步中不断成熟的，犯错是很正常的（不犯错才是不正常）。就算我们不看也知道，他们定会存在着这样或那样的问题，但只要性质不恶劣，对自己、对班级和对其他同学不会造成什么危害，我们就当视为正常。这种“小错”既便我们看到了，有时也装着没看到，然后昂首走开，往往也是能达到教育效的效果，有时甚至效果会更好。这就叫做“此时无声胜有声”、“一切尽在不言中”，“治病救人于无声无息中”。[/SIZE]
[SIZE=4]3、“水至清则无鱼，人至察则无徒。”有时，我们真的不能在学生面表现得太精明。如果，我们好像是无所不知，这样反而会“逼迫”学生在我们面前强行掩饰。[/SIZE]
[SIZE=4]二、视而不见，是一种理解和宽容[/SIZE]
[SIZE=4]4、“视而不见”不是说我们无所作为，更重要的是冷静处理，在确保问题或事态的情况下，适时的“视而不见”往往能出奇效。但是，我们这里说的“视而不见”，必须有一定的原则，否则，就会异化为故意放纵。[/SIZE]
[SIZE=4]5、老师切不可“眼里揉不得沙子”，有时，“视而不见”也是一种教学智慧。[/SIZE]
[SIZE=4]6、适时的“视而不见”，往往能出奇效；事事都熟视无睹，则是一种失职。[/SIZE]
[SIZE=4][/SIZE]
[SIZE=4]感悟：虽然说孩子的习惯养成要从细节抓起，但并不是说每一件小事都必须追究严加批评。好玩好动是孩子的天性，学生犯错是很正常的事情，只要不是故意的并且对班级或其他学生没有影响，我们有时是可以装着看不见的。“视而不见”是一种教育艺术，一种教育智慧，也是对学生的理解和宽容，从而给孩子一个宽松自由的成长空间，有时还会产生效好的教育效果，它不但有利于师生间的和谐相处，时间久了，学生理解了老师的用心，感受到了老师的真爱，心里会感激老师，并会自觉守纪，还有可能达成师生之间的一种默契，但前提是不能超出一定的原则。（贵州龙福莲推荐）[/SIZE]
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[P][SIZE=4]读《优秀教师成长之道》摘抄与感悟44[/SIZE]
[SIZE=4]【心语茶】之“今日书摘”：[/SIZE]
[SIZE=4]第七章 以爱养爱，坚守教育追求的信仰[/SIZE]
[SIZE=4]教育，是慢和坚持和艺术[/SIZE]
[SIZE=4]摘抄：[/SIZE]
[SIZE=4]1、对染上网瘾的学生的教育，真有点像戒毒一样困难。“病人的病情”会反复发作又不易根治，几乎没有“药到病除”的先例，我们必须持续地关注和帮助，通过一系列的教育措施让学生在“坚持”中，慢慢找回自己。“山难攻，性难移”。对于学生身上的许多不良习惯，对于后进学生的学习断层，对于我们想要培养的学生的许多能力等，都只有在坚持中才能改正、提高和形成。我们应该牢记：人的成长，永远不需要像速生杨！我们要持续关注的还不仅仅是“问题”。对好的现象，能对学生起持续教育或养成习惯的教育话题，也需要我们的持续关注，我们要适时地关注学生的反应，我们要适时地表明态度，我们要适时地调控等，这其中包括对事件的持续关注和对人的持续关注。[/SIZE]
[SIZE=4]2、持续关注，能促进学生好的行为习惯的养成，是能让学生个体和班级一些不良习惯得以改变，能够及时巩固我们的“胜利战果”，从而达到我们最终想要达到的目的。我们仔细分析优秀教师的成长经验，就会发现他们身上一个共同的特点，那就是人人都是模范，人人都是永不放工的标杆。多数时候，不是小鸟飞不过沧海，而是沧海那边没有了期待。[/SIZE]
[SIZE=4]3、持续关注，是我们教师最为重要的工作行为方式之一。[/SIZE]
[SIZE=4]4、持续关注，实则是对学生的不懈关怀和无限期待。[/SIZE]
[SIZE=4]5、持续关注，离不开两个基点：一是爱心，二是智慧。[/SIZE]
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[SIZE=4]感悟：教育本身就是一个没有止境的学习活动过程，因此也就不可能有教育的结束。不仅仅是对于有问题的学生需在持续的关注，即使是对于各方面发展都很正常的学生，如果我们不给予他们持续性的关注，他们就有可能出现问题，因为成长的过程就像幼儿学习说话和走路的过程一样，避免不了说走音、摔倒，如果这个过程没有得到大人时刻的关注与纠正、鼓励，是不可能成为发展正常的人。同样，学生的成长离不开老师的持续关注，离不开家长的持续关注，因为只有关注，才会发现问题，及时给予鼓励或纠正，使孩子们少走弯路，健康快乐地成长。而这个过程是慢长的，是需要家长和教师的耐心与永不放弃的精神。这是每一个有责任心和爱心的教师都应该具有的自然的行为。（贵州龙福莲推荐）[/SIZE]
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[SIZE=4]读《优秀教师成长之道》摘抄与感悟45
[FACE=宋体 ]【心语茶】之“今日书摘”：[/SIZE][/FACE]
[SIZE=4][FACE=宋体 ]第七章[/SIZE] [FACE=宋体 ]以爱养爱，坚守教育追求的信仰[/FACE][/FACE]
[FACE=宋体 ][SIZE=4]做学生坚实的后盾[/FACE][/SIZE]
[FACE=宋体 ][SIZE=4]摘抄：[/FACE][/SIZE]
[FACE=宋体 ][SIZE=4]一、我们首先要呵护学生的兴趣[/FACE][/SIZE]
[SIZE=4]1[FACE=宋体 ]、爱因思坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。[/SIZE][/FACE]
[SIZE=4]2[FACE=宋体 ]、人的个性差别是不言而喻的，不同的人有不同的兴趣，也是勿庸质疑的，陶行知说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况而给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”如果我们从内心深处承认了学生的个性兴趣差异，认为他们的好动、贪玩乃至犯错都是他们的天性所致，那么我们就会对他们多了一份宽容，多了许多期待，甚至会觉得他们的一些错误也蛮可爱。[/SIZE][/FACE]
[FACE=宋体 ][SIZE=4]二、敢为“坏”学生撑腰[/FACE][/SIZE]
[SIZE=4]3[FACE=宋体 ]、心理学家威廉。詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”学生当然也一样，他们渴望得到老师的尊重和肯定，他们需要老师的支持和帮助。在学生学习、竞赛、运动等所有生活活动中，他们都特别喜欢听到我们的加油声，甚至有时一句不经意的话语，一个肯定的眼神，在他们并没有上一个轻轻的抚摸，都会让他们高兴很长一段时间，甚至会记忆一生。[/SIZE][/FACE]
[SIZE=4]4[FACE=宋体 ]、考察一个社会文明的高低，就看其对妇女和儿童的尊重程度；对“坏学生”的态度如何，才是教育品质的最好证明。[/SIZE][/FACE]
[FACE=宋体 ][SIZE=4]三、他们都是孩子[/FACE][/SIZE]
[SIZE=4]5[FACE=宋体 ]、“只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。”一旦我们为学生们撑了腰，我们将会看倒他们眉飞色舞，兴高采烈，“受宠若惊”。他们会开始发自内心地觉得自己也是好孩子，自己同样可爱聪明。他们也会努力地把自己当作好孩子来“培养”。[/SIZE][/FACE]
[SIZE=4]6[FACE=宋体 ]、郑杰老师说：这个世界有许多丑陋的地方，这才是世界往前进步的原因，这些丑陋的地方都留给政治家去研究去克服吧，老师，请把美丽的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，象孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识，把游戏这一人类最三古老的快乐的方式引进课堂，把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默话，把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。[/SIZE][/FACE]
[SIZE=4]7[FACE=宋体 ]、人生，谁能没有童年、少年呢？在天真烂漫的年龄，上苍让他（她）们拥有“犯错”的权利，上苍上他（她）拥有“缺点”的天赋，这里任何人都不可抹杀不可否认的特权。是孩子，就会犯错误，没有错误就没有成长。孩子童年时代的美好，正在于拥有这种“犯错”的权利，正在于他们拥有不可预知的发展变化性。他们最终会成为这个社会的主角，他们都会走向各自心中的自己。他们也是上苍送给我们的宝贝，他们会让我们的心变得年轻，会让我们的生命变得更有意义。虽然此时的他们有些顽劣，不那么听话，别忘了，我们也年轻过，也顽皮过，甚至也偷偷地做过类似的坏事。请记住哲人说过的话：变不回孩子，我们就进不得天堂！[/SIZE][/FACE]
[SIZE=4]8[FACE=宋体 ]、我们要适时地为“坏”学生撑腰，不是包庇，而是信任与期待。[/SIZE][/FACE]
[SIZE=4]9[FACE=宋体 ]、要做学生生命成长中的贵人，为学生树立一个可以仰望的身影。[/SIZE][/FACE]
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[FACE=宋体 ][SIZE=4]感悟：要使学生能在学校健康快乐地成长，首先让他们在学校有安全感，不畏惧教室，而能否让学生在学校有安全感，取决于我们能否成为学生坚实的后盾，只有当学生感觉到老师是值得他信赖的能够支持他保护他的时候，学生才会有安全感。安全感是学生能在学校自由发展、踏实学习的根本保证。呵护学生兴趣可以促进学生的发展，敢为“坏”学生撑腰，才能成为学生心中的丰碑，变回孩子去理解孩子的行为，我们才能赢得孩子的信任。（贵州龙福莲推荐）[/FACE][/SIZE]

[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]读《优秀教师成长之道》摘抄与感悟[/FACE][FACE=Times New Roman]46[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]【心语茶】之“今日书摘”：[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]第八章[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]文化育人，提升教育管理的高度[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]以文“化”人，使人“文”化[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]摘抄：[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][FACE=Times New Roman]、其实，当我们想了解一个班级的情况和预测它将来的发展时，不需要向这个班的班主任或授课教师打听相关情况，也不需要查阅这个班的考试和其他方面的表面，只要到这个班里走上一圈，并和学生们待上一天，所有你想知道的东西都会清清楚楚。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]因为我们深入其中，就会感受到这个班的班级文化，感受到它的文化氛围和文化气息。团结和谐的班级里洋溢着温暖，积极进取的班级里流淌着勤奋，消极懒散的班级里充斥着牢骚和抱怨……如果你到了上面的这个班级里，给你的感受最深的也许就是班级文化的缺失。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]一、[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman]班级文化是一个班级的灵魂[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][FACE=Times New Roman]、有人说企业管理的最高境界是文化管理，班级管理的最高境界呢？也是文化管理。文化是班级建设的灵魂。让班级文化来说话，来传递信息，来激发学生的激情，来规范学生们的行为，来召唤学生们的进步。优秀的教师都十分注重打造自己个性的课堂文化、班级文化，如魏书生的“记者招待会”、“高效学习日”、“《班级日报》”等，用丰富多彩的活动构建民主和科学的班级文化。人管人是一种“控制”，制度管人是一种约束，文化管人则是一种引领。在文化的耳濡目染中，文化渐渐地会成为学生的血脉和力量。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]二、构建幸福、立体的班级文化[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][FACE=Times New Roman]、周勇在《魏书生管理经验的解读与启示——基于班级文化的视角》中“从理念文化、行为文化和物质文化三个层面对魏书生管理模式中的斑级文化的内涵进行定性分析。”得到的启示中有这样的话：从个人专业成长的角度来看，班主任要善于把握班级文化延伸的规律，使班级文化在自己先后所带的不同的班级之间传承与创新的过程中完善自己的班级管理模式，从而使自己的班主任品牌形像得以积淀和发展。班级文化实则是班主任知识、涵养、人文精神、道德境界的反映，也必然推动着班主任个人的内在成长。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用板报广播，我们都将从审美的高度深入规划，以便宜挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”确实，文化可以无处不在，任何渗透师生劳动和意识的东西，都可以蕴藏着文化育人的力量。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]4[/SIZE][FACE=Times New Roman]、不同学科的老师，也要非常注重自己的课堂文化。用你和学生共同协商、认识、创造的课堂言行规范、特色，让学生爱上你的课堂，爱上对这一学科的学习。用洋溢着个性风彩的活动、仪式让他们十分期待你来上课，在下课铃响的时候还能有一种不过瘾的感觉，并盼望着你的下一节课的开始。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]4[/SIZE][FACE=Times New Roman]、文化管理，是班级管理的最高境界。愿我们每一个“文化人”，都能充分利用“文化”这种最有效的教育力量，以文“化”人，使人文“化”，让我们的管理和课堂富有智慧，充满涵养，洋溢幸福。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][FACE=Times New Roman]、让魅力十足的班级和课堂文化引领学生、激励学生，你将会收到意想不到的成功，你的学生也会因此变得与众不同。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]6[/SIZE][FACE=Times New Roman]、幸福的、立体的班级和课堂文化构建的引路人是班主任，是我们的老师，而主人是学生自己。班级和课堂文化构建的过程也是对学生教育的过程。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]感悟：深有同感，并也一直在摸索、践行，始终相信，良好的文化环境会对学生产生熏陶，潜移默化的影响学生的心性。在之前我还上课的时候，每走进一个乱班，你会看到课桌歪斜，地面肮脏，墙角会堆放着损坏的桌凳的腿，劳动工具乱放，灰尘满天，总之一个教室乱七八糟。很多老师都把责任推到学生身上，任为这个班的学生不乖，其实细心的老师会发现，这个教师的墙壁除了学校规定要张贴的班规、各种表格以及固定的激励标语之外，其他的什么也没有，后面的黑板报内容也多是应付或早被破坏，这就是班级文化的缺失，导致班级学生缺乏精神力量的支撑，心灵没有归属。我从第一年开始大循环跟班时候起，尤其是第二次跟班时，特别注重班级文化对学生的引领，每学期开学初，我都要花好几天时间好好设计和打扮我们的教室，首先让孩子们喜爱自己的教室，为自己班的教室与众不同而感到骄傲，除了学校规定必须张贴的规班和各种表格外，我充分利用了所有能展示孩子才能的空余墙壁，让外人走进我们的教室都会感到新奇，都有值得他人欣赏的内容。除此之外，多年来我一直坚持在教室里养花草、鱼、蝌蚪，设置阅读角（自费为孩子们订阅适合他们看的报纸），利用开学初期的几周班会课组织学生学习小学生守则和行为规范，明白在校要遵守的纪律，借用思品和语文课对孩子进行道德教育，自我感觉我所带的班级文化氛围是全校最好的，学生也是全校中最幸福快乐的。二十多年的带班中，我们没有让班级中的任何一个孩子掉队，没级后面的班级留下负担。每次听课，老师们对我们班级文化和学生的整体素质评价很好，有的老师知道是管理和引导的结果，有的则认为是我运气好，得到的这班学生听话，只有我知道这是通过坚持不懈抓好班级文化建设对学生产生的影响。是的，我也一直深信，班级文化是一个班级的灵魂，文化管理是班级管理的最高境界。（贵州龙福莲推荐）[/SIZE][/FACE][/P]

[P][SIZE=4]各位老师好！最近视力疲劳，医生建议休息一段时间尽量避免接触电脑，书摘暂时停一段时间，在此向大家请假，真是抱歉！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]祝大家新年快乐，吉祥如意，阖家幸福安康！[/SIZE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[u]春兰[/u]发表的内容：[/b]

各位老师好！最近视力疲劳，医生建议休息一段时间尽量避免接触电脑，书摘暂时停一段时间，在此向大家请假，真是抱歉！祝大家新年快乐，吉祥如意，阖家幸福安康！[/QUOTE]
[P]春兰姐客气了。盼望早日归来！祝新春愉快，如意幸福！[/P]