[COLOR=#0000ff][SIZE=5]               家长会，想说爱你不容易[/SIZE][/COLOR][P][SIZE=5][COLOR=#0000ff]                           张老师
 
          按学校的教学常规，每年的第一学期期中考试后都要举行一次家长会。这的确是“家校携手，共创辉煌。”的绝佳机会。感觉到我们校领导对家长会的重视程度绝非一般学校比得上的。
 
每次召开家长会之前，校长都要提前一周让十二个班级的班主任开一次座谈会。议题就是：“如何把家长会开的有实效。”每个班主任都要发言，讲清楚自己开家长会的形式和思路。同事们之间相互借鉴，互通有无，取长补短。然后校长再根据每位老师的发言，做详实的总结和提出合理化的建议。这次自然无一例外，周六上午，从八点半一直到十点四十。这个时间段，是十二个班主任交流的时间。每位班主任都做了精心的准备，讲得很具体，听得很认真。
 
这周六，九点是我校大型家长会召开的时间。为了能更顺利召开会议，暂且把自己的思路整理如下：
一、因为自己刚接新班，很多家长对我不是很熟悉，首先做一个简短的自我介绍。（此处省略300个字。）
二、汇报孩子们期中考试的成绩。这是多数家长们最关心的话题。
虽然取消“应试的教育”的口号喊了很多年，但是考核孩子们能力的依据最终还是一张试卷，以及上面冰冷的分数。尤其我们民办学校，教学质量就是生命线。这次期中考试，语文学科总体成绩还算是可以的。虽然距离我的要求还有一段距离。作为班主任，我还要关注孩子综合的学科，尤其是一些偏科的同学，一定提醒家长引起高度重视，不能让孩子“瘸腿”走路，及时采取措施进行弥补和调整。
接下来，我就这次试卷的难易程度和存在的问题做一下简单的分析。尤其是部分学生的书写一直很不尽如人意。根据新课标要求，把学生的书写当成一项大工程。提倡“随堂练字十分钟。”以及“我校的教学目标第一条就是写一手好字。”结合学校下发的“每晚三练”让家长们增强孩子书写的重视程度。积极配合我把孩子的书写水平提高一个台阶。
 
三，结合学校开学至今开展的三项活动，看孩子们的提高和进步。
1、“古诗小博士认定中，我班虽然能一次过关，但背诵的篇目过少。以致于一个”古诗大王“也没产生。现在想来内心还有很多的惭愧和不安。要知道，我们学校六年级一班的殷俪凯同学已经背诵了560首。这个惊人的数字不能不令我们震撼。孩子现在正是记忆的黄金期。如果充分利用这段时间让孩子多去背诵一些经典的篇目，会对孩子今后的发展起到至关重要的作用。“腹有诗书气自华”让我们的孩子多去背诵，尤其在课余时间机抽出时间督促孩子背诵，争取明年的“古诗大王”的展板上多出现几个我们班孩子的名字。
2、每年的开学后第一个月是我们学校的“行为习惯月。”学校重点强调的几条，也是我们孩子身上普遍存在的共性问题。一个月来，在学校各级领导的监督和配合，各科老师的严抓齐管下，孩子们的很多不良行为得到了纠正和规范。在一个多月的行为习惯月中，表现比较出色，，并且被评为校级行为习惯标兵的是“庞轩、姜延航、潘帅、刘伟业、等同学。
3、“作文竞赛“也是我们学校每学期开展的一项活动。期中考试前一周，每个年级都由语文老师拟定题目，老师轮换严格监场，三个老师阅卷打分，最后采用采用平均分的形式核算出孩子们的成绩。这次成绩最好的是我们班的邢梦琪，她是全年级中一等奖的第一名。这个成绩还是比较可喜的。习作水平的提高绝非一蹴而就的。这就需要孩子们在大量阅读的基础上不断总结写作方法，循序渐进，逐步走进习作殿堂。让更多的孩子品尝到成功的喜悦。（列举往届学生数篇发表的文章）
 
四、简介我的育人理念。
时常反复咀嚼毕淑敏作家的一句话：“今天我交给你一个孩子，明天你会还我一个怎样的青年？“看到家长满怀期望的热切眼神，我深感自己背负的责任该是如何的重大。因此对工作不敢有丝毫的懈怠。生怕自己哪一方面的疏忽而辜负了大家的期望。力求在每一个孩子为生活在我们这个小小的集体中感到温馨与快乐。建议各位家长朋友，在除了关注孩子的成绩的同时，你也要更多的关注一下孩子的心情，时常问问孩子，“你快乐么”？就像有一句话说得好：”不要光关注孩子飞得高不高，更要问问孩子飞得累不累？“这些关乎心灵层面的东西隐形的，然而恰恰又是最重要的。
1、  让孩子懂得感恩。现在多数家庭是独生子女，在不经意间孩子就养成了“自我为中心。”的习惯。久而久之，就会漠视亲人对自己的付出，不去考虑向亲人施恩或是回报。就拿开学前的一天来说，说真的，那一夜我没睡好，我在考虑我是新接班的老师，孩子都有可能会有排斥新老师的可能，我在假设了无数种孩子可能会提出的问话，例如：我以前的老师怎么不教我们了？她去了哪里？你教我们什么学科？当不当班主任？“假定问题的同时，我也设定了答案。结果第二天，我怀着一丝忐忑走进教室，孩子们竟然一脸的平静，没有一个质疑的？仿佛他们把我的到来当成了必然，面对孩子的这种冷漠，我心里说不出的一种滋味。如今的孩子到底怎么了？这个老师的今天是否会成为我的明天？从那一刻我下定决心，把孩子们的感恩教育贯穿到平时的教学活动中，真的很有必要。
2、  让孩子学会宽容。纪伯伦有句名言：“一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容”。针对孩子们年龄特点，好动、好闹。往往会因为一些鸡毛蒜皮的小事而大动干戈。同学之间一旦有了矛盾，就会互相攻击，甚至影响了听课的情绪，严重的会导致成绩下降。因此，我经常结合实际的案例对孩子进行“严以律己，宽以待人。”的教育。
3、  让孩子学会担当。犯了错，下意识的开脱自己，推卸责任，不仅仅是小孩子的专利，包括一些成年人也往往会有此举动。结合我听过的讲座和当代教育家魏书生的班级管理展开谈谈自己的感受。
 
五、需要家长支持和配合的几点：
1、安全问题
  我时常和孩子演练这样一个公式。一个人健康的身体，好比是“1”，至于你的成绩，前途，未来等都是“0.”如果你把这个前提“1”保证好了，你后面的“0”越多，你才越富有：反之，你的“1”如果倒下，后面的一切皆会化为乌有，成为一片空白。当然“学生安全问题。”是我们学校的首位工作，也是常抓不懈的。安全问题，包括多方面的，孩子的安全不仅仅在学校里面，走出学校，例如在上学、放学的路上交通安全，在家庭中孩子的饮食、用电等方面的问题都要我们细心叮嘱，防患于未然，安全无小事的警钟要长响在我们的耳边。
2、“每晚三练”（练字、练英语读说、器乐）“两说”（说普通话、说英语）这几项都是我们学校的特色。对孩子综合素养的提高起着至关重要的作用。希望在家庭中得到家长的支持和大力配合。实事求是地填写好”能力调查表。”。
3、多关注孩子学习的态度以及做家庭作业的习惯。尤其关注孩子坐姿以及书写的质量，确保孩子保质保量完成好各科家庭作业。
六、优秀学生家长发言。主要针对如何培养孩子的读书兴趣以及对书籍的选择，读书的作用展开讲座。期待精彩纷呈。（此处掌声热烈）  
七、总结
     如何让家长会发挥到最大作用，是我最关注的。期待我为此花费的精力能彰显出明显的效果。家长会，想说爱你，真的不容易！
 
[/SIZE][COLOR=#000000]读后感：[/COLOR][/COLOR][/P][P][SIZE=5]姐姐啊，这篇文章我读了三遍，第一次这样用心的欣赏，觉得少了一项“老师和家长的互动”，就是老师和家长代表讲完后，让其余的家长一一谈感受或疑惑。这样你给家长能及时的沟通交流，再说了不然别的家长会不认真听也不重视，你只有给他们这个任务，从一边开始轮流说几句，他们就会体验到“说几句”不容易，从而体贴老师的不容易。并且孩子们也在场，让孩子们理解家长的所思所想。这样我觉得才有效果，我的家长会每次少不了这一项，因为家长必须认真听，而且才能发言的。我的家长会上每次都出现家长哭泣现象，别的老师说我会忽悠，其实我是打开了了家长的心扉，让家长会成为家长和老师交流的舞台，而不是让家长们成为看客。当然这是妹妹的拙见，说于姐姐听，是想帮姐姐把家长会开的更成功，也更有效果。姐姐如果觉得不妥，那就按你上面写的来，也挺好的。祝姐姐把家长会看成小菜一碟，且开出独特的风采！[/SIZE][/P]

[SIZE=4]                                        真的要放弃吗？ [/SIZE][P] [/P][P][SIZE=4]时光那细碎而又匆匆的步履转眼间把我们送到龙年的驿站。新的一年就这样开始了。记忆中新年伊始，内心总充盈着太多的希望和憧憬。而今年却不同。那天好友聊天问我：最近可好？我淡然答曰：也无风雨也无晴。记不清从什么时候起变得如此淡定，突然间对很多的事情失去了以往的热情。仅仅是因为身边亲人的突然病倒吗？[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P][SIZE=4]那是两个月前的一天，我刚上完自习回到家中，突然就接到老公急促的电话，让我赶紧去医院，哥身体不舒服。但万没想到，我见到他时，他正从CT室被人推出来。整个人已经高度昏迷。据医生当时的推断，危在旦夕。一家人闻讯，刹那间，懵了！可能吗？那么魁梧的人，那么强健的身体，那么蓬勃的生命。怎么可能呢？但还是哀求甚至乞求医生要尽全力抢救。亲朋好友就这样在忐忑中，在瑟瑟的寒风中，在揪心的煎熬中度过了整整一夜。那是一个怎样的夜晚啊！泪，肆意奔流，叹息复叹息，祈祷再祈祷。就这样，日子在煎熬中一天天过去了。嫂子日益憔悴，侄女越加的消瘦，药费愈发的惊人。然而哥至今没有醒过来。“病去如抽丝。”在他身上彰显无遗。尽管医生再三提醒，像这样的病人，治愈的希望很渺茫。尽管一家人都清楚，投入了这么多，结果不一定是我们所预见的。但面对那张还算年轻的脸，那怦怦跳动着的心脏。我们能放弃吗？[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P][SIZE=4]就这样在心情灰暗的日子里迎来了龙年，此起彼伏的鞭炮声没给我们家带来新年的喜悦。三十那天下午，我自己包的饺子，往年都是我和嫂子共同完成。今年因为哥得病，嫂子和侄女都守在医院，三点多我也催着老公去了，婆婆年纪大了，手脚很不灵便，还不如我自己静心静气的干呢。（要知道，我干家务实在不值得恭维呀）一向慢性子的我，自己从三点开始包，先把皮擀好，再一个个捏、摆。到六点，三锅盖饺子齐整整的立在我面前。此时才觉得腰酸腿麻。把手洗净，看到手机上陆续收到是好友们的祝福短信。心里很受安慰，毕竟在这样的日子里有人惦记着，是件幸福的事情。逐一回敬，不习惯借用冰冷的“成品”。自己编辑的哪怕不优美不生动，但也觉得温暖。因为它来自真实的内心。回好友短信：亲爱的，我厉害吗？今年的饺子我一个人包的，三锅盖呢。为我喝彩吧！一秒钟，友回复，能包饺子就是最大的幸福，活着就值得庆祝！经典！活着就值得庆祝！此时收到这样的短信，我夫复何求？[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P][SIZE=4]当你抱怨自己的鞋子不合适的时候，你注意到还有很多人没有脚吗？当我对工作有了倦怠，对前途感到渺茫，试图改变自己的生活环境时，还有人为了活下来而倾其所有，心力交瘁。我到底该怎样做？心在举棋……[/SIZE][/P][P][BGCOLOR=#ee1169][SIZE=4][B]读后感悟：今日踏进你的2012年，读第一篇文章，让人焦虑让人心酸。好在姐姐后面写的让人感到“晴天”了。
  活着就是王道，健康就是幸福！姐姐，把心中的“棋”随心随意的放下！不管是因此满盘皆输还是因此力挽狂澜，我们都要庆祝，因为我们拥有我们最宝贵的财富——“生命”！[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/P]

[SIZE=4] 真的要放弃吗？ [/SIZE][P] [/P][P][SIZE=4]时光那细碎而又匆匆的步履转眼间把我们送到龙年的驿站。新的一年就这样开始了。记忆中新年伊始，内心总充盈着太多的希望和憧憬。而今年却不同。那天好友聊天问我：最近可好？我淡然答曰：也无风雨也无晴。记不清从什么时候起变得如此淡定，突然间对很多的事情失去了以往的热情。仅仅是因为身边亲人的突然病倒吗？[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4]那是两个月前的一天，我刚上完自习回到家中，突然就接到老公急促的电话，让我赶紧去医院，哥身体不舒服。但万没想到，我见到他时，他正从CT室被人推出来。整个人已经高度昏迷。据医生当时的推断，危在旦夕。一家人闻讯，刹那间，懵了！可能吗？那么魁梧的人，那么强健的身体，那么蓬勃的生命。怎么可能呢？但还是哀求甚至乞求医生要尽全力抢救。亲朋好友就这样在忐忑中，在瑟瑟的寒风中，在揪心的煎熬中度过了整整一夜。那是一个怎样的夜晚啊！泪，肆意奔流，叹息复叹息，祈祷再祈祷。就这样，日子在煎熬中一天天过去了。嫂子日益憔悴，侄女越加的消瘦，药费愈发的惊人。然而哥至今没有醒过来。“病去如抽丝。”在他身上彰显无遗。尽管医生再三提醒，像这样的病人，治愈的希望很渺茫。尽管一家人都清楚，投入了这么多，结果不一定是我们所预见的。但面对那张还算年轻的脸，那怦怦跳动着的心脏。我们能放弃吗？[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4]就这样在心情灰暗的日子里迎来了龙年，此起彼伏的鞭炮声没给我们家带来新年的喜悦。三十那天下午，我自己包的饺子，往年都是我和嫂子共同完成。今年因为哥得病，嫂子和侄女都守在医院，三点多我也催着老公去了，婆婆年纪大了，手脚很不灵便，还不如我自己静心静气的干呢。（要知道，我干家务实在不值得恭维呀）一向慢性子的我，自己从三点开始包，先把皮擀好，再一个个捏、摆。到六点，三锅盖饺子齐整整的立在我面前。此时才觉得腰酸腿麻。把手洗净，看到手机上陆续收到是好友们的祝福短信。心里很受安慰，毕竟在这样的日子里有人惦记着，是件幸福的事情。逐一回敬，不习惯借用冰冷的“成品”。自己编辑的哪怕不优美不生动，但也觉得温暖。因为它来自真实的内心。回好友短信：亲爱的，我厉害吗？今年的饺子我一个人包的，三锅盖呢。为我喝彩吧！一秒钟，友回复，能包饺子就是最大的幸福，活着就值得庆祝！经典！活着就值得庆祝！此时收到这样的短信，我夫复何求？[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4]当你抱怨自己的鞋子不合适的时候，你注意到还有很多人没有脚吗？当我对工作有了倦怠，对前途感到渺茫，试图改变自己的生活环境时，还有人为了活下来而倾其所有，心力交瘁。我到底该怎样做？心在举棋……[/SIZE][/P][P][BGCOLOR=#ee1169][SIZE=4][B]读后感悟：今日踏进你的2012年，读第一篇文章，让人焦虑让人心酸。好在姐姐后面写的让人感到“晴天”了。
  活着就是王道，健康就是幸福！姐姐，把心中的“棋”随心随意的放下！不管是因此满盘皆输还是因此力挽狂澜，我们都要庆祝，因为我们拥有我们最宝贵的财富——“生命”！[/B][/BGCOLOR][/SIZE][/P]

[B][SIZE=4]                                         留钱做什么[/SIZE][/B][B][SIZE=4]                                      张丽均
[/SIZE][/B][P][B][SIZE=4]    我友，一日饮醉，对我说：“你信不信，我的存款，到我孙子那辈都花不完！”我说：“我信。不过，老辈子有句话，叫‘儿孙自有儿孙福’，你真的没必要给儿孙留那么多。”他笑了，说：“什么叫福？钱多才叫福！我上半辈子穷怕了，我不能让我的儿子、孙子再重复我的穷。我就是要让他们守着一座金山，过像样的日子。”
    他说的是真心话。我们身边有太多这样的人——但有一分钱，留与子孙花。仿佛我们今天多留一些钱给他们，他们的日子就能增加一些甘甜与色彩。我们没有认真想过，“一座金山”与“像样的日子”之间果真有因果关系吗？
    林则徐说过一段发人深省的话：“子孙若如我，留钱做什么，贤而多财，则损其志；子孙不如我，留钱做什么，愚而多财，益增其过。”这话说得何其透辟又何其超脱！子孙如果像我一样卓异，那么，我就没必要留钱给他，贤能却拥有过多钱财，会消磨他的斗志；子孙如果是平庸之辈，那么，我也没必要留钱给他，愚钝却拥有过多钱财，会增加他的过失。今天，能真正读懂并愿意践行林则徐这段话的又有多少人呢？
    我教的学生中有许多富家子弟，他们大都精神萎靡，学习动力欠缺。我知道，在他们心里有一个声音：父母早为我打下铁的江山了，我必须竭力拿平庸去 “报答”父母的一片苦心！
    心理学上有一个著名的“不值得定律”——不值得做的事情，就不值得做好。想想看，拥有了一座金山的人，又怎会甘心每天汗流浃背地去沙中淘金呢？而带着“不值得”的心理去学习、去工作的人，所收获到的，也必将是一个“不值得”的人生。
    有太多的同胞看不懂那些捐款捐到令人发晕的外国人。当听说“世界第二富”的股神巴菲特要捐出99%的个人财富时，我的一个同事说：“那他的后代还不得气疯了？”我想，她一定没听说过那个发生在巴菲特和他小儿子身上的故事：巴菲特的小儿子彼得酷爱音乐，在他搬到密尔沃基市前，开口向父亲借钱（这是彼得唯一一次向父亲借钱），却被拒绝了，巴菲特的理由是“钱会让我们纯洁的父子关系变得复杂”，后来，彼得气愤地去银行贷了款。他说：“在还贷的过程中，我学到的远比从父亲那里接受无息贷款多得多。现在想来，父亲的观点对极了。”彼得说，他至死都不会忘掉父亲说过的那句话：“有时你给孩子一把金汤匙，没准是把金匕首。”
      你若真爱自己的孩子，就不妨在金钱上对他吝啬一些，别用一把“金匕首”伤了他、害了他。既然你把他带到这个世界上来，你就该看重他生命的尊严，把创造的权力还给他，让他流汗、流泪、流血，让他在无人撑伞的雨中奋力奔跑，让他拼死追求那个“最好的自己”，让他用自己亲手打造的“金汤匙”喝到人间至美的羹汤吧……[/SIZE][/B][/P][P][B][BGCOLOR=#ee1169][SIZE=4] 读后感悟：今天读这篇文章，我心潮澎湃。因为在这篇文章里我读到了林则徐的那句话，初听那句话是在20多年前，我小学没有毕业的父亲曾经说过，而且说那句话时，是在一个同村富人的宴席上，那时我家很穷，因为爸爸那时有五个待哺的孩子还有一个病重的妻子。可是穷没有把老爸的脊背压弯，而是在众富人面前说出了林则徐说过的那段发人深省的话：“子孙若如我，留钱做什么，贤而多财，则损其志；子孙不如我，留钱做什么，愚而多财，益增其过。”当时的我刚刚读初一，但是我理解了老爸的心思。我发誓一定要爸爸为自己的子女骄傲，为那时爸爸能说出这样的话来镇住在座的人而骄傲！现在我为人母，我作为穷教师，当然给孩子留不下什么钱，这也正好我极力的“该看重他生命的尊严，把创造的权力还给他，让他流汗、流泪、流血，让他在无人撑伞的雨中奋力奔跑，让他拼死追求那个“最好的自己”，让他用自己亲手打造的“金汤匙”喝到人间至美的羹汤吧……”
[/SIZE][/BGCOLOR][/B][/P]

 [P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4]                                                                                        教育的智慧从这里来（读书摘录）[/SIZE][/P][P] [/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4]      [B][COLOR=#ff00ff]用了很长时间才认认真真地把王晓春老师的《教育智慧从哪里来》读完。 这本书是我读的较认真的一本书，因为它让我找到了教育智慧的来源地。现将我最最喜欢或者最让我受益给我启迪最多的金言佳句摘录在这里，以备我以后品味。   [/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][COLOR=#ff00ff][B][/B][/COLOR][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4]   [IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]千万不要以为爱能包治百病。爱不属于专业能力。对于家长缺少的不是爱，而是理智、是智慧、是科学的教育观念和方法。  智慧，即使不比爱心更重要，起码也和爱心同等重要。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] [IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]爱能解决很多问题，但是不能解决一切问题；正像科学能解决很多问题，不能解决一切问题一样。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] [IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]所谓教育者，批评也。教师不是没有研究的工夫和精力，而是没有研究的习惯。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] [IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]批评最多是一种带着情绪的管理方式。当你不知道某种事物的真相的时候，批评它，只能进一步掩盖它的真相，而不会使它的真相显现出来。这样的教师被称为“蒙在鼓里的教育者”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]有些教师是爱自己“制造敌人”的，总认为孩子的一时淘气是顶着自己干，这样老师的思路就沿着“不满”向前进，变成了“发泄”，于是点燃了战火。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]要搞好教育，前提是教师自己心理要健康。还要有科学精神，有研究心态。人有研究心态，他是不会向研究对象发脾气的。这是科学的思维方式。哪有地质学家像自己研究的化石发脾气的呢。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]一个想研究学生的教师是“没有时间”生气的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]许多老师遇到问题，只会自我中心地想事情，说的话全都是他自己的感觉，立足点从来不会变一变。我们把这个叫做“立足点的多元化”。能多角度看世界，是为智慧。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]教师素质不同，理念不同，思路不同，人生哲学不同，教育效果就会有如此大的区别。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]两种教育方式：干涉式教育和帮助式教育。帮助式教育史最有实效的，隐蔽性的教育。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]教师应该有科学家常用的思维方式：遇到问题先提出假设（假说），然后加以验证。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]老师的教育不是直接作用于学生，而是通过学生的自我教育起作用的这才叫引导。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]学生的想法常常很简单、很淳朴，但是如果老师的头脑不复杂一点，恰恰无法发现这种简单和淳朴。因为孩子有自己的思维逻辑，他们不是按成年人的方式思考的。[/SIZE][/P][P]
[SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]我们老师们遇到学生问题的时候，一般不大习惯追溯孩子的成长史，不注意考察其家庭教育的特点，这是不行的。凡具备心理学尝试的人，没有不注意一个人童年经历和童年生长环境的，因为这太汇总哟啊了，在一定意义上甚至可以说远比学校教育重要。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]家庭教育在孩子教育的上游，而学校教育在孩子教育的下游。所以下游教育只是一味的堵是不管用的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]情绪性的家长教育出了情绪型的孩子，任性的家长教育出了任性的孩子，没谱的家长教育出了没谱的孩子，矛盾的家长教育出了矛盾的孩子——一切都”合情合理“[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]教师首先要做研究者，其次才做管理者。设想的可能性越少，工作方法越简单。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]看见问题就管，缺乏中间重要的一个环节——具体的研究。其实具体问题具体分析（因材施教）才是教师真正的专业工作。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]我们把习惯”审视自己思维方式“的教师称之为”反思型教师“。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]做一个记执着又顽强的教师。执著和顽强的人是有信心的人，是有信念的人。他们不会急于成功，也不会迅速灰心；他们不爱埋怨别人，也不会可怜自己；他们不会认为自己能解决一切问题，但也不会幻想救星来拯救自己。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]一个正真顽强的教师，在战略上时执著的，目标始终如一，百折不回。但是在战术上，他肯定是灵活的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]一个优秀教师，当课堂上出现学生说话的现象的时候，他首先想到的是”我讲课的吸引力不够“，其次才考虑学生的缺点。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]陶行知先生说，“若把小孩当小孩，你比小孩还小孩。”[/SIZE][/P][P]
[SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]鲁迅语：“一只狗如果只会汪汪叫并不能说明它就是只好狗。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]忍无可忍，无需再忍。（堂吉诃德）[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]现在有不少小孩有意注意水平很低，东张西望，左顾右盼，不知道自己在干什么，不知自己想干什么，不知自己该干什么，一副”纯天然“的样子。他们的眼神是漂移的，动作时随意的，注意什么是随机的，行为是难以预测的，思维是混沌的，很像婴儿。（与看电视多有关，看电视能强化无意注意。）[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]以后注意少说鼓励或者空洞的话，更要不能做文不对题的批评。而是要帮助孩子出主意，送给孩子方法。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]做题就比不做强，多做就比少做强。这正是”题海战术的“理论依据”。片面的强调“熟能生巧”，闭着眼睛不承认“多能生厌”。凡是错误的做法，都来源于错误的教育理念和错误的逻辑，不是偶然的。所以要改正错误，先要“刨根”。我们现在无法把孩子从应试教育中拯救出来，但是我们可以把孩子从“最笨拙的应试教育”中拯救出来。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]有一个谚语说：你要想让谁养鸟，你就送他一个鸟笼。心里学上把这叫做“正强化”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]分数是什么？它不过是提高学生素质的一个工具而已。有的老师很吝啬分数，怕学生骄傲，但为什么不怕学生自卑呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]要把孩子当成“科研”对象，而不只是“管理”对象。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]理解是一种生活的艺术，需要学习。要相互理解，就要加强沟通。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]学生的一切问题，根子都在家庭。不会指导家庭教育的老师，以后日子会越来越不好过的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]教师自身的观念，他的认识水平，决定了他的教育行为是什么样子的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]人活在世界上，不能只干自己喜欢的事情，不然你没法生存。要知道，不喜欢的事情，认真做也能做得好的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]毛泽东有一句名言：世界上没有直路，要准备走曲折的路。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]没有挑战就没有超越。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]不断变无知为有知，同时扩大自己的无知，这就是生活。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]彭泗清博士说：中小学生的主要任务不是“学习”，而是“成长”。“成长”不仅包括智力的发展、学业的提高，还包括身体、心理和道德的健康，包括精神的丰富和人格的完善。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]家长必须在还i帧面前保持自己的尊严和权威，绝不可以把“民主”理解成目无长辈，肆无忌惮。暴君必然引起反抗，奴才必然遭到蔑视。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]作为教师，没有爱当然是不行的，但光有爱是不够的。除了爱以外，嗨哟啊有科学的教育思路和教育方法，而后者是不会从爱中自然产生的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]学生是这样的：许他骗你一百次，不许你冤枉他一次。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]抓住一件事，教育一大片。少讲空道理，多说怎么办。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG=0,middle]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]批评面越小越好。[/SIZE][/P]

 [P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P][SIZE=4]                   [B] 正面的能量[/B][/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]                ——捡拾《陶继新与老咪的心灵对话》中的金言[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P][SIZE=4]  [COLOR=#ff00ff][B]  第一次一天内看完一本书，而且是一本让我爱不释手的书。收获颇多，有很多心灵的顿悟。现在我要做的就是捡拾里面的“金子”，收藏一些美好的东西，以备我以后“反刍”。[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#ff00ff] [IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG][/SIZE][/B]人活着，最重的负担是爱，最大的麻烦是知识。[/COLOR][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]所罗门王在《传道书》中说得最真切：加增知识，就加增忧伤。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]爱还是心灵最大的安慰，如果没有了爱，即使你家有万贯资产，学业有成，生命也会失去意义。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]大师王阳明认为所有的学问用三个字就解决了——致良知。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]没有人格与思想的知识，犹如行尸走肉；而有了风骨、人格，知识就会生机勃发。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]君子慎独         尽人事，听天命        盛极而衰、否极泰来        穷则变，变则通，通则久      [/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]一个人儿时读书的点滴毁在其今后的成长中发挥巨大的作用，成为其精神支撑。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]《周易》要我们居安思危。如果从自我修身做起，我们就能够居安思危。有的人遇到危险的时候却能够逢凶化吉、安然渡过，靠的就是平日的修身。另外，要有一种良好的心态，吉凶在外，而祸福却是自找的。吉凶在外，熊市难以避免的，然而，如果你把凶当成福来接受的话，那么它就是福了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]这并不意味着“小道”难学，而是追寻“大道”者不在“小道”上用心而已。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]其实上天是公平的，让你承受多少磨难，就赐予你多少财富。
[IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]灵感多是突然而至，而又飘忽而去的。文字是心在时光里投下的影子。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]文字，陪着我，让发成功的狂喜子啊回顾中变得冷静，让失去的疼痛在记录里保持美感。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]天地之间，只要有得，就必然有失。谁都不会逃脱这个生命规则。人只有懂得道了，才能优雅从容，不然宗楠摆脱掉的似的困扰。。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]环境可以改变人的心境，人的心境也可以改变环境。当你将一般人看来非常不好的环境视作美景的时候，也就有了审美的感觉。心情的好坏并不取决于环境，而取决于自己！[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]英国首相丘吉尔说：我成功的秘诀有三个：第一个，决不放弃；第二个，决不、决不放弃；第三个，决不、决不、决不放弃！[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]马斯洛的主张——我还有潜能尚未实现，因此，只要我活着，就还可以变成不同于现在的样子。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]陶：我们天都在读经典，每天都可以听到自己前进的脚步声。尽管不能学贯中西，我却因为天天聆听未曾谋面的大师的教诲而有了心灵的安顿。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]人的气质之所以美，不仅是因为其腹有诗书，更重要的而是其心有良知。品德之美，应当是女人追求的美的至高境界。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]因为一个人做了善事之后，会在心里种下快乐欣慰的种子，并且这种子会自然地生根、开花和结果。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]没有战场就不知道战斗的残酷；不经风险就很难抵御风险的能力。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]你的文字却将这段感情化做了永恒，这就是文字超越记忆的伟大之处，也是文字留住记忆的美妙之处。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]上天若想让你拥有更大的成功与幸福，就会让你经历巨大的磨难与痛苦。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]宇宙规则就是如此，真心者终得真心，三心二意者终得三心二意。尽管有的时候真心者会一时吃亏，可是终究会祸去福来。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]我们哟啊用平常心看待人生，用和谐的心境对待世界，不大喜大悲，不大惊大恐，凡事皆视之自然。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]无所求，才有所得。这是天地的规则。大凡有求者，多是失利者。正因为无所求，才有了海洋一般的胸怀，才有了博大的视野。写作如此，做人也如此。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]大智若愚，小智才是聪明。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]其实，他们根本不知道，人的身体不好是因为太累吗？如果心不累，即使再忙，身体也不会垮掉。而即使一天到晚无所事事的人，如果心里装着太多的负担，甚至装着气愤与苦恼，也会生病，甚至得大病。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  [IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]星云大师和林肯都说，人要为自己的40岁的容貌做准备。是的，40岁的容貌是上苍与父母给的，而40岁以后的容貌当是自己修炼来的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]我越来越觉得美是一种气场，从内而外，如同春风一样。那是心灵的光芒在向外发散。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]心灵只有穿过炼狱才能瞥见天堂，秘诀是——一直要有一颗向往真善美的心。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]笑容是最好的演讲，生命的温暖、全然的爱、人生的智慧都在里面了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]不着急的法门：发现着急没有用，就不着急了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]积极地心态如同阳光一样，而人的心是太阳能，能够从别人那里感受到正面的能量。正面的能量既对自己有益，也对他人有益。相反一个心理长期阴郁的人会对其周围的人形成一种精神污染。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]热情的背后是真诚与善良，还有蓬勃向上的心理态势。热情也是一种力量的呈示，这种力量健康、有底蕴。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]赢与输都是生命的常态，都是值得庆幸的事。有了这种思考，赢是收获，输也是收获。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face51.gif[/IMG]有份好心情，处处皆美景。所以要想幸福，就做自己心境的主人。[/SIZE][/P]

新年快乐！祝愿新一年更精彩！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

新年快乐！祝愿新一年更精彩！[/QUOTE] [/P][P]谢谢朋友啊！祝您新年里一切顺利！
[/P]

[P][SIZE=4]                                                                                             读吴非的《致青年教师》有感[/SIZE][/P][P][SIZE=4]         吴非，这个大名闻而久之。那是因了他的《不跪着教书》，遗憾的是我没有读那本书。最近朋友借我他的《致青年教师》，我因了钦羡作者，而渴望读这本书。当我拿过这本书时，心里有点忐忑了。自己教了十五六年书了，已经不再年轻。可是我还是希望倾听这位名师的教诲，所以虚心的一页一页的翻读。剔除了午休，课间见缝插针的读。两天时间，一页不落的看完了。心里满满地全是收获，回到家想把这些收获梳理一下，让它变为我永恒的财富！
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]认认真真地读着《致青年教师》中的一篇篇短小精悍、道理浅显易懂的文字。真的让我读出了他出版本书的目的——“把自己的种种教训与思考告诉青年同行，以之为前车之鉴，庶几可使他们少犯错误，少走弯路。”吴老师的书中所举事例确实大都为教训。吴老师善于观察、勤于思考，乐于动笔，发现了很多同行在教育中的问题并写了下来。先生笔触严肃，一个个短小的祈使句标题可以使我们清楚明白地了解到，有哪些事情是不可以做的。给我最深的感触是“教师要关注教育中的点滴小事”。只有教师以身作则，才能真正完成教育的真谛——教本领、育人才。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4] 翻卷而读，掩卷而思时，沉淀在我记忆深处的东西都是吴老师赠给我的“礼物”，今生受用。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]他说：对受教育者而言，每一位教师承担的教学只占他一生学习经历中的一小部分。在那样一个阶段，教师的专业知识和能力素养应当高于学生，非此不足为师；更重要的是，在这个阶段，教师应当表现得比学生更善于学习，因为“教会学”也是他的专业技能。在短短几年的教学中，教师有可能给学生留下难忘的印象，因为他的风格，因为他的专业素养，因为他的教学素养——当然还会有一种可能：因为他的不学无术。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 他说：优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自已的手里。这或许可以从不同的角度去理解，并有不同的阐述。它的“亮度”在于他个人的修炼；如果他有“电源”，或是不断充电，他就能一直发光，一直在照耀着学生前面的道路，教师的进德修业应当一直到教育生命的终止。当然，作为一盏灯，他未必需要一直亮着；但是在他亮着的时候，他有可能是耀眼的、夺目的，即使只有一丝光亮，也能照亮学生走过一段路…… [/SIZE][/P][P][SIZE=4]他在做个“做个有胸襟的教师”那一辑中说：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]面对青少年的冷漠，你能悲伤地哭出来，说明你有真诚的情感。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      不要在学生面前掩饰自己的情感，不要担心在学生面前流泪，如果这一切有益于他们人性的苏醒。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     一个连自己专业都不爱的教师不可能成为优秀的教师[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      语文教师成为要别人读书而自己不读书的人[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    如果教师把所有的精力都用于钻研高考、中考，非常可惜也非常可悲。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     我们是来欣赏同行的。我们是来欣赏别人的，不是来比武的，所以就能更多地看到人家的长处。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     作为教师，一旦有粗俗的行为，他在学生面前很难有威信。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     教育者缺乏文明修养，他的学生就可能粗俗。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  我们所做的工作可能要在很长的时间以后才能显现出来，教育工作的一个重要特征是“慢”，我们不可为      一时的成功狂喜；再说，教育不是体育比赛，我们不需要“战胜”谁。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     学生的想象力是怎样丧失的？也许是我们的教育规矩太多，太具体。孩子从小接受了过多的规矩，他的行走必然是战战兢兢。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]        如果上课可以不用课件，尽量不要用。教师在黑板上写字，是一种文化熏陶。如果所有的老师都依靠电脑上课，我们有可能逐渐失掉母语教育的绝好传统。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      教师可以惩罚学生，但不要戏弄学生。作为教师，无论如何不能伤害学生的尊严。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]        比这更是失败的，是教师保留学生的检讨书。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       教师的心中没有阳光，学生的心灵就有可能添上一分阴暗。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]         让学生喜欢你的课，不是哗众取宠，除了学养，可能还取决于你有没有教学的激情，能否让学生在你的课堂上尽情地表现自己（哪怕犯点错误）。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      中小学的课堂，除了有探索和发现，有理智与情感，还应当有孩子的童趣，有少年的率性，有青春的诗和梦。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]         如果老师的工作辛苦，可是无法让学生热爱课堂，这位老师的工作就没有价值。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P][SIZE=4]     他在“不要急”那一辑中说：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]         无论是在公共场所或是私下，都不要贬低同行（特别是那些薄弱学校同行的工作）。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]        一名在辛勤工作愚蠢的老师，他的破坏作用就大得多，他不聪明，本是他的不幸，把几十个本来可以变得聪明的学生教育得和他一样愚蠢时，教育的不幸就会出现了。因为他越是“辛勤工作”，他的学生越是摆脱不了他。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]        一节课究竟上得如何，主要看学生的反应。你不是为评委上课，你面对的是自己的学生。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    在教育界最可怕的事情是“一个愚蠢的校长事必躬亲”----用他们的自我标榜，就是“用心、用力、用命”，然而他们就是不肯动脑筋。同样，在学校工作中，最可怕也是最常见的现象是：一个愚蠢的教师在辛勤工作。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      学生缺乏问题意识，提不出问题，无法辨析问题的价值，是应试教育模式下最令人担忧的问题。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      无论如何，教育教学不能“唯分数论”，比分数重要的是学生思维品质和解决实际问题的能力。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       数学家陈省身先生曾给中国科技大学的少年班题词——“不要考100分”。中国科技大学前任校长朱清时院士也说过：追求考高分的名校教育其实最不利出人才，名校的高分压力使得很多优秀的人才被扼杀了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       教师非但不能像演员那样“表演”，更不能像某些名角那样完全不考虑观众，陶醉于自己的阐释之中。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       教师不要把自己当演员。你的学生喜欢你的课，主要是你引导他进入了有意思的境界，通过你的教学，他学到了方法，发现了智慧，而不是在看一场演出。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       教育就是为了培养良好的习惯，“教是为了达到不需要教”；学生不需要老师教了，是教学的成功，也是教师的追求。你看那种从早忙到晚的老师，把自己累病的教师，学生离不了的教师，可能未必是聪明的教师。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       让学生喜欢我的课，让学生喜欢我任教的学科，让学生有终身学习的意识。——如果一名老师能做到这些，他一定是合格老师。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       一名优秀的教师，他在教学中一定会注意培养学生对学科的热爱——即使换了学生不熟悉的教师，即使所换的教师教学中存在这样那样的缺憾，学生仍然以高度的热情去学习，那才是真正的有效教学。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       有些老师不让迟到的学生进教室，一顿批评竟然用了十多分钟。对于迟到的学生，教师可以批评，但无论如何不能羞辱迟到的学生。文明习惯不能靠惩罚的方式来培养。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P][SIZE=4]       他在“心里装着学生的心”那一辑中说：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       学生在青少年时代读什么书，思考什么样的问题，将决定一生的精神高度。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      作业批改的标准可以因人而异。只要尺度把握得当，能够激励学生。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       钱理群教授说：“做任何事，刻苦的结语常常是两个字：及格；兴趣的结语常常也是两个字：出色。”这也是每一位教师都应当记住的教育常识。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       教师自己要做合格的家长，尽可能不让自己的孩子享受学校给予的任何特权。让孩子接受正常的教育，让他和同学们一样，对他的一生有好处。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]        教育所要教给学生的，是人的思维和行为习惯，并在这样的教育中培养人的创造精神。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]        教师的人文素养比业务更重要，因为教师在和学生的接触中，必然会把自己的价值观传达给学生；在学生教育中，最不能容忍的是教育者的思想低俗与言行粗俗。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       教育所做的一切不过是常识。当然即使是常识，也需要学习，也需要发现，也需要维护。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]        你是教师，你今天播下什么样的种子，明天就会开什么样的花，结什么样的果实。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]          马卡连柯训斥过学生，他甚至也打过一个孩子的耳光，在他看来，只要对孩子的精神成长有利，可以运用非常手段。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]          我认为，及时地向学生表明自己的愤怒，是一种教育。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       不必自欺欺人，不要作秀，面对假丑恶，如果你是一名有健全情感教师，你就直率的表示你的愤怒吧！[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P][SIZE=4]     他在“尊重常识”那一辑中说：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     教育是“慢”的事业，它的特征最像农业和林业，不能依赖“硬件设备”，不能强调资金投入，不能指望加班加点，不能靠使用生长激素。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     一位教师，他在对学生的教育中最看重什么，他就有可能在未来收获什么。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    “苦读”没有意思，钱理群教授子啊回忆自己读书生活时说：“做任何事，刻苦的结语常常是两个字；及格；兴趣的结语常常也是两个字；出色。”这也是每一位教师都应当记住的教育常识。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      “懂”与“不懂”之间，是读书最有意思的境界。全读懂了，一览无余，那可能只能说明这本书内容浅薄；而完全不懂，那有可能是你选错了书，或者是把今后才能读懂的书搬到今天提前读了。唯有“懂”与“不懂”之间，有学习的空间与动力，在阅读中一点点地感悟，或是如梦方醒，才算得上是一种乐趣。经典作品的常读常新，也就在于一时不可能“全读懂”。也就是“全读懂”没有必要。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   教师自己要做合格的家长。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   [/SIZE][/P][P][SIZE=4]   他在“不放弃理想”那一辑中说：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  理想，让我活着。如果没有理想，不只是教育，任何一种职业也会是无趣的。人的选择如果过于现实，必然领略不到诗和梦的美。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   即使什么都看透了，也不放弃理想。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]教师的人文素养比业务更重要。爱因斯坦说：“我从来不把安逸和享乐看做是生活目的的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     教育应当培养学生高贵的气质，让学生从青少年时代，就有精神上的追求，有高尚的人生目的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P][SIZE=4]     他在“播下一粒善良的种子”那一辑中说：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     博爱，应当写进我们的教育词典。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    留点麦穗在田野上。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     看到别人跌跤不要笑，这就是教养。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     ……[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      书中的金言很多，故事也不少。吴老师如一位施善的大师，在给我们这些渴望学习盼望成长的年轻或不年轻的教师把一件件他经历或者耳闻目睹的小事娓娓道来。他警告我们不要轻视每一件小事，要力所能及地认真教育，要坚持和孩子们共成长。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     诚然，我现如今已经养成了一个习惯——实践和思考教育，一个生活方式——读书和写教育随笔。感谢吴非老师，谢谢他让我认识到在不断地为自身充电提高专业能力的同时，更要注重自身人文素养的提升！[/SIZE][/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]yhglll[/U]发表的内容：[/B]

感谢分享诸多能量，希望能向您学习坚持的力量[/QUOTE] [/P][P]欢迎朋友来访，让我们一起成长！
[/P]

 [P] [/P][P]                              [SIZE=4]发现教师成长密码[/SIZE][/P][P][SIZE=4]                    ——读《教师成长密码》有感[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P][SIZE=4]    这两天手不释卷的是《教师成长密码》，这本书我是用寻寻觅觅的心态读完的。虽然我不敢说“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。”但是渴望成长的心里有了方向，成长的脚步更加稳健了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       读这本书，我明白了，追求高品质、专业化的教学是新课程改革对教师的要求，也是教师实现职业理想的必由之路。而教师的专业化成长既是一种认识、一个奋斗过程，更是一名教师自觉追求的终身目标。扪心自问，我做到了吗？做到了一点点，因为我刚刚有这方面的认识，也刚刚自觉的追求，并且把这个定为自己终生追求的目标了。我知道自己这个农村的“丑小鸭”，永远会生活在比较落后的农村教育的草原上，但是我想让自己这只“丑小鸭”在教育的天地里，更自信，更精神，那自然就是学习学习再学习，提高自己的专业能力，在爱岗敬业中实现自己的人生价值！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       当我如饥似渴地读完刘祥老师的《我的秘密“武器”》后，我反思自己。初想，我与刘老师的差距好像就在他的五件“秘密武器”上，再思后，我找到了我与刘老师的真正的差距，那就是强烈的上进心和智慧的学习上。我属于那只“温水里的青蛙”，我随遇而安，我没有为自己的成长想办法，我没有给自己一个可以跳一跳够得着的目标，我只是让自己不虚度年华就可以了，但是人没有目标是很难前进的，没有目标也是最容易迷失方向的。我要想刘祥老师学习，向网络上那些大家大师们学习，让自己成长的脚步不但稳而且有力一点！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    当看细嚼慢咽的品完陈涛老师的《养成写课后记的习惯》，我有种醍醐灌顶的感觉。真的，我也曾写过“教后记”，但是这学期一篇也没有写，一是因为初三每节课都对准应试讲解考点，二是因为我每节课下来都觉得索然无味，没有值得品尝反思的地方。今天读了这篇短文，我真的是豁然开朗，我认识到了自己写不好“教后记”的主要原因有三：心态上、懒惰上和自我为中心上。首先是心态，自己认为写教后记没有用，今天还是重复昨天的故事。其次是懒惰上，我在备课时不能静下心来深钻细研，自然上课时就会留有漏洞，就有拓展不理想的感觉。第三是自我为中心，每次上课回来思考时，要么是自己觉得很成功，要么觉得自己很失败，可是从没有征求学生的意见，虽然每次都想培养学生的自主学习能力，每次尽量的把课堂还给学生，可是学生到底是怎样感受课堂的，收获如何，我在这方面几乎是张“白卷”。而陈涛老师的做法则非常值得我学习，他每次上完一节课都找学生了解他们的课后感受。陈涛老师通过写教后记，真正明白了——无论采用什么教学手段，唯有学生感受到了教学的真意，教学才算真的成功。而我通过读陈涛老师的这篇《养成写课后记的习惯》知道了，“课后记是记录学生课后的评价与自己上课听课后的感想与反思的。”我以后也要坚持写教后记，但是不是从现在开始也不是从下学期开始，而是从我再接手另一届新生时开始。因为现在的课堂是训练中考技能的阵地，是被应试压迫剥削实属无奈也无趣的课堂，我不想记录，但是我会反思，我会在题海中不断的调整变换我们师生遨游的姿势，以求苦中作乐，以求轻松快乐！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       当我看到《师德的最高境界是什么》这个充满疑惑又让人急切的想知道答案的标题时，我的兴趣被点燃了，我用双眼扫射每一段文字，渴望快点找到答案。一口气把多篇短文读完，才明白师德的最高境界就是中国教育学会会长顾明远先生说的：勤业爱生。如何才能做到这四个字呢，这不是一句话能表达明白的。首先是做个心中有“道”的教师。古语，“师者，传道授业解惑也。”自然，道之不传，惑也难解。而“道”乃是教师自己追求自身人格的完美、道德情怀的高尚。我虽然知道自己“道”之不深，但是我不停止追求的脚步！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    当我看到《做养马的“伯乐”》这个题目时，好奇心来了。我知道“伯乐相马”的故事，却不知道伯乐的本职工作是“养马”。当我怀着好奇心一口气读完这篇李友焱老师写的短文后，开始反思自己是不是做了个养马的“伯乐”。我只能答道：是，也不是。说自己“是”，是因为自己在培养这届学生时，并没有用成绩这一把戒尺来衡量孩子们。我已经明白，每一个学生都有自己的长处，有的学生善于学习，有的善于创造，有的善于管理，有的善于劳动，有的善于体艺。所以我尽量的让每一个孩子的长处更长，让孩子们参加各种活动，让孩子在发挥自己特长的刹那间找到自信，找回自己上进的心。比如，我们班的闫水英有很强的管理能力，我就更加培养她，让她担当我们班级三年的常务班长；顾玉娇和马晓晴练字成功，成为学校里写字最好的，我及时推荐她二人参加市里的书法比赛，并且连着两年都获得很好的奖项；刘浩学习可以说是铁“忧生”，但是他喜欢表演，喜欢编演节目，自然每次班级活动就让他来策划，就拿这次元旦文艺汇演来说吧，他自己一个人编演了四个小品，两个获得学校最高奖；我班里的长跑健将和篮球新秀都是学校的骄傲。单说这些，我就敢说自己是个养马的“伯乐”。可是我说的没有底气，因为我现在常常用“中考”来逼迫他们学习，也常常在不冷静的时候用“速度”来评定班中的每一匹马。读了此文后，我觉得自己很惭愧，还是当了“应试”的奴隶。从今后，我要做一个真正的“养马”的伯乐！[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE]   [SIZE=4]《有一种尊重叫惩戒》，当我读到这个题目时，我心里是惊喜。因为我一直认为教育离不开“惩戒”，特别是在农村教育中，惩戒更应该“盛行”。因为农村孩子和城市孩子最大的区别是城市孩子的家长重视教育而农村孩子的家长对于教育的理解就是上学，至于学习优劣那好像是孩子和老师的事，好像与家长无关。所以，农村孩子大多是留守儿童或青少年。他们在爷爷奶奶的娇惯下，几乎在家是与所欲为。这样的学生来到学校，你想让他们遵守班规校纪，想让他们提高自身的素质好好学习，如果离开了“惩戒”，可以说比登天还难。当然我所说的“惩戒”不是“体罚”。而是让学生按规则学习，按班规校规办事，否则就要享受响应的“惩罚”，唯有这样，孩子们才明白什么该做什么不该做，才会懂得遵守法则行事，这才有益于为社会培养良好的遵纪守法的合格公民。现在所谓的素质教育提倡的是“赏识”，赏识教育没有错，惩戒教育也没有错，错就错在这两种教育背道而驰，而不是相辅相成的助孩子们茁长成长。对孩子们进行赏识教育是对孩子的尊重，而对孩子们实行必要的惩戒也是一种尊重。“惩”是惩前毖后，“戒”是戒止。只有对那些犯过不知错的孩子们适时适度的进行“惩戒”，才算是真正的爱孩子尊重孩子。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      我渴望成长，我不知道自己有没有成长起来的希望，但是我在路上！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   [/SIZE][/P]