[P][B][COLOR=#0000ff]（2）多看学生的闪光点[/COLOR][/B][/P][P]        苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“要在每一个学生身上发现他们独一无二的闪光点，帮助他们打开眼界看清自己，使他们看到、理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花。”[/P][P]        任何一个学生都有自己的优点，长处，“问题生”绝不例外。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。[/P][P]        罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”[/P][P]        教育是一门艺术，学生不同于案犯，教育不同于审讯。[/P][P]        教师应如何发现学生的闪光点，及时地因势利导？[/P][P]        1、让学生在学习中获得成功，享受成功的喜悦，可以激发其学习积极性。老师偶然的一次表扬可能会激励学生，甚至对学生的一生产生重大影响；而老师对学生的一次责骂，可能会让学生从此一蹶不振。[/P][P]        2、教师在学生的学习生活中要做善于从多角度透视的有心人，务必练就一双善于发现的眼睛，老师要善于发现每一个学生的优点，以表扬为主，鼓励学生进步。只有我们教育者时刻用心发现学生们微弱的闪光点，让其闪光点成为可以燎原的星星之火，才会给他们学习生活带去一叶驶向未来的成功之舟！[/P]

[P][B][COLOR=#0000ff]（3）对学生要公正[/COLOR][/B][/P][P]        教育劳动的特点之一是教育主体与教育手段的同一性。教师如果不能在自己的周围建立起公正的人际关系，尤其是在师生关系中缺乏公正的内容，就是在行不公正的身教。教师的不公正是最不能饶恕的。[/P][P]        教师对每位学生的态度要保持一致，不能以自己的好恶感情，偏袒、庇护一部分学生，鄙视、冷淡另一部分学生，要一视同仁，批评和表扬要恰到好处。学生的情况是多种多样的，个性有不同，能力有差异，智力有高低，品性有上下，家庭情况有差异。教师感情的倾斜，必然也会引起学生的心理倾斜。[/P][P]        教师把师爱平分给班里的每一位学生，这是教师从教的道德责任和道德义务，也是教师为人师表，以身作则的重要内容。教师的公正、无私、善良、正直，能使学生在与教师的交往中体验到公正的合理性，从而成为他们成长的健康心理的基础，有利于影响和激励学生对真、善、美的追求，培养优秀品质；有利于得到学生的信赖和尊敬，形成健康的教育活动局面；有利于调动学生学习的积极性、主动性。[/P][P]        一个优秀教师的魅力，绝不仅仅来自渊博的知识，还来自于客观公正对待每一个学生的态度。教师应当记住，自己的全部使命可以概括为两句话，即为了一切学生（面向全体学生），为了学生的一切（让学生全面发展）。[/P]

做老师就应该既是好人又是真人。对吧，黄老师？

[P][B][COLOR=#0000ff]（4）顺乎人性的教育最美[/COLOR][/B][/P][P]        教育是一个长期的工程，不可能短期爆炒。所谓育人，是社会、学校和 家庭共同完成的。给学生生长和施展才华的空间，让他们为自己活着。我们要关注人性，关注个性化教育。给学生理性和情感教育。[/P]

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[P][B][COLOR=#0000ff]（5）引导学生互相欣赏[/COLOR][/B][/P][P]        欣赏别人是一种美德。努力发现他人的长处，并从心里承认它。生活中每一个人都希望得到别人的欣赏，人们也对能够欣赏他人的人的做法表示由衷地赞美。[/P][P]        欣赏别人也是一种智慧。你付出了赞美，这非但不会损伤自尊，相反还将收获友谊与合作；赞美别人的过程，其实也是矫正狭隘自私，培养大家风范的过程。[/P][P]        学会喝彩，相互欣赏是人性的公正和善良。引导学生相互欣赏是培养他们道德分辨能力的有效途径。[/P][P]        我们应该怎样引导学生学会相互喝彩、相互欣赏呢？[/P][P]        1、要让学生树立这样的观点：要能接受生活中有不同于自己的别样存在，习惯于听到不同的声音，懂得去接纳别人。[/P][P]        2、要善于发现别人值得学习的地方。人无完人，大家都有各自的长处和短处，纠正别人固然重要，但换一种方式多去发现别人的优点，不仅是对别人的一种鼓励，也能促进自己的发展。[/P][P]        3、引导学生宽容地对待他人的成绩。与别人进行良性竞争，相互学习，相互促进，而不是设法寻找别人的短处或不足。多进行自我竞争，在良好的学习氛围中锻炼自己各方面的潜能。[/P][P]        教师要引导学生欣赏同学的优点，对同学平时表现出来的良好行为、点点滴滴的进步予以充分肯定，使全班同学一起进步、共同提高。[/P]

相互鼓励，就是力量！

[P][B][COLOR=#0000ff]（6）和学生多谈心[/COLOR][/B][/P][P]        谈心是一门艺术。[/P][P]        师生沟通交流的过程中，如果教师不注意方式方法，会无意伤害学生的自尊和感情，教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受，并从内心深处对教师产生抵触情绪。[/P][P]        究其原因就是青少年因生理、心理的日趋成熟，认为自己已长大成人，渴望摆脱束缚，既不愿主动向老师吐露，又埋怨老师不理解自己，而当遇到困难时又希望得到帮助。[/P][P]        成功的教育，取决于多项因素。其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。教师和父母常常不自觉地或习惯性地使用沟通的“杀手锏”命令、警告、训诫、讽刺、责难等语言，往往导致学生的反抗。然后，学生还有一个常有的反应变得顺从、依赖、沉默。这些沟通的后果违背教育的初衷。我们的教育是为了帮助学生激发他们本身固有的创造力和思维活力，是为了帮助他们成长为一个自信、自立的人。不是培养学生的依赖性和单纯的服从性。[/P][P]        要想与学生很好的沟通，教师必须有意识地改变与孩子沟通的方式和方法：[/P][P]        一、学会了解。了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，在与家长接触中要经常询问孩子在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要向原班主任、任课教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题。教师可采取“投其所好”找学生感兴趣的内容。[/P][P]        二、面对现实。做学生的知心朋友，帮其解决成长中的困惑。学生的许多问题，不可能也不允许全部在大庭广众之下予以讲解，要善于主动发现学生的问题，正确引导，不压制。[/P][P]        三、爱心感化。与学生沟通的内容方面，讲道理应该只占5%，而爱心要占95%。对学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。只有当老师给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向老师敞开心扉，我们才能“对症下药”。[/P][P]        四、平等对待。作为一名老师，爱优生并不难，难的是爱差生，尤其是“双差生”。[/P][P]        五、专心倾听。教师认真倾听，学生觉得自己的问题引起老师重视和理解，精神得到慰藉，解决问题就有了良好的开端。[/P][P]        六、面带微笑。“亲其师，信其道”，微笑是一种胸怀，更是一种艺术，不要吝啬我们的微笑和称赞的话语。[/P][P]        让情感与认识相互作用，使情感上升为信念，成为提高学生自觉认识的动力。[/P]