《给教师的建议》名言赏析




在我们每个人的成长过程中，让自己的灵魂不断得到提升，让自己的精神生命得到无限成长的最有效的方式就是读书。《给教师的建议》是我最早接触的一本教育专著。一次次走进它，一次次从中受益，不断升华着自己的见解，让自己更觉自己有不断学习的必要。今天，我从中选择印象最深刻的两句来谈谈自己的感悟。



（一） 关于读书的名言



书中写到：



读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。



回想读过的书中给自己很大启迪与思索的有这样几本书：



李镇西著：《爱心与教育——素质教育探索手记》。我第一次从校长那里借到这本书，让我眼前一亮。看似平凡普通的小事，在李老师的眼里成为教育的契机，在李老师的笔下成为精彩的故事。带着尝试的勇气，我也开始了我的漫漫随笔之路。我也更多地享受到教育给我带来的快乐。
《读者》。从上学时就与它为伴，现在更是如此。不管何时，走进《读者》都会让自己感受到生活的幸福，感受到奋斗的快乐。它就像我的心态顾问，为我解忧。我也经常向我的学生推荐此书，甚至很多次把它当作奖品送给学生，虽然我很心疼，但我告诉自己我在放飞一个个的希望――让学生从书中品悟人生的真谛，让学生从书中找到克服苦困难的勇气和方法，把书作为自己最好的老师！如果这样，一本《读者》将会成为无价之宝。



作为历史教师，我更多的关注历史学术著作。比如《二战史》、《以色列的前生和今世》、《大国的崛起》和人物传记，不断丰富自己的知识底蕴。让学生了解到活生生的事件和人物，让自己的课堂因为自己的阅读而更精彩。



作为教师，不仅要自己读书，更要把学生带入阅读的海洋。我向学生推荐了很多精品的图书和文章，让学生在阅读中找到自己的位置，明确自己的责任感。他们把他们的读后感写成文章与我分享。



比如一位学生在文中这样写到：



今天为止，我把你的那本书看完了，我应该对你更加了解了。我最喜欢“理解万岁”。或许这是每个学生对老师的渴望。是啊，给学生一个友善的微笑，他也许会成*****。“微笑的魅力是无穷的，而且也会让同学放心，老师的亲切会换取每一位同学的认可。那么他一定会成为优秀的教师。他教的一科也会最出色。正所谓喜欢一科之前，先喜欢上教这一学科的老师。在书里我看到有许多都在写师生之间的沟通，这确实是很需要考虑的问题，因为每个人都是独一无二的。我就是一个先喜欢老师，后喜欢学科的人，或许这是不对的。在我心中，希望我的老师就像阳光，而我就是那棵刚刚萌发的种子，正在等待阳光照射、温暖我心。或许，我是一个不会与老师沟通的学生，但我会与我喜欢的老师交朋友。他们就像水，我就是水里的鱼，鱼儿怎么能离开水呢？



还有有一位学生这样写到：初三中考对于我们的一生很重要，但我们还有更重要的就是人生。的确，他们在繁重的学习之余，更需要充实自己的精神生命。



在这本书中，作者苏霍姆林斯基也强调：



我们力求使每一个学生都找到一本他“自己的”书，这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。帮助学生遇到他“自己的”那本书，这是需要教育艺术的。阅读这样的书是一种自我总结，是自我教育的开端，是面对自己良心的自白。而教育的最高境界就是自我教育。



（二） 关于学生成长的名言



书中写到：



在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。学生生活在思考的世界里――这就是教师点燃起来的勤学好问、渴求知识的火焰。我们依靠思考，也只有依靠思考，才能驾驭年轻的心灵。我们的思考才能点燃学生的学习愿望。



每一个学生都是一座宝库，关键是看我们的老师能不能开发学生的潜能。问题是作为教师如何去点燃这种愿望并为其助燃。毋庸置疑的是，知识本身就有着无限的魅力。作为教师，我们有责任也有义务让自己的身上洋溢着知识的魅力并以此去吸引学生。教师还要靠自己的教学智慧去感染学生。如果教师拥有高超的教学智慧，就会以教学智慧的灵光吸引学习的兴趣，点燃学习的激-情，激发学习的内需，有效地利用课堂上的有限时间顺利完成教与学的任务。前提就是相信学生是可以改变的，相信自己拥有有助于学生成长的影响力和能力。而要做到这一步，唯一行之有效的方法就是教师要不断加强自身学习，不断用新的理念去个更新自己，去充实自己，去丰盈自己，用新的知识去塑造自己，去完善自己。因为没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。



读书的目的之一是让自己更自信，坚定自己的追求；目的之二，向他人学习怎样成*****。方法与理念都是我要学习的，尤其是贯穿各种方法之中的理念，我更会加以重视、总结、传播。有了这样的意识，才会有实际行动，首先要培养意识。



读书也是一种交流，是自己与作者的交流，是自己与同事之间交流的一种方式，同时也是自己与自己的一种交流。交流也不失为一剂好药。交流，是心与心的碰撞、灵与灵的交融。你有一份思想，我有一份思想，经过交流，我们就会拥有两份思想，同时还会生成新的思想。有时，项后的灰尘自己不会发现，在交流中，我们就彼此发现对方和自己的不足，并在交流中找到解决的办法；在交流中，我们彼此唤醒了对方的生命，启迪对方的智慧。



读书，能够滋养我们的心灵，丰富我们的思想，提升我们的精神境界；读书，一生与书相伴，真的是最幸福的事情，因为书是我们不离不弃的最好的朋友；读书可以提高办事效率，真正体验到什么是学以致用；读书其实就是在给自己的心灵进行一次次洗礼，拂去那或多或少的尘埃；读书可以调整心态，而一个人的心态与命运是密切相关的；读书帮助人们挺立，因为人们的自尊在于他用一生来读书、学习。读书，用心去读，走进自己的内心，找寻自己的追求；读出我们自己来。我想这才是读书的真谛！

传递读书的快乐

早晨我把打印的《今天我开始新的生活》送给了我欣赏的两个学生。同时听到了他们的感谢，看到了他们欣喜的表情。真的希望我这个老师能对学生的成长有一定的帮助。我把这本书带到了办公室，工作之余拿出来欣赏，还把推荐给我的两位同事。

晚自习的时候我把书带到了教室，下课后我叫过一个正在学习的学生，给她看书皮和扉页的文字，让她说出自己的感受。她说看不懂，我就一条一条给她解释，并答应她一会儿抄下来送给她。当我说到要快乐起来时，她竟然说快乐不起来，要大哭一场。因为学习的紧张，因为学习的压力太大。我说其实大家都很累，关键是学会调整自己的心态，让自己能够轻松地面对现实，集中精力去选择有效的方法来解决遇到的问题。这是对自己的毅力和智慧的考验。

第二节课，我把书上的十条原则分别写在了两张纸上，送给了这位同学和她的同桌。上边写上送给××，做最好的自己。最下边又写上了一句：实力来自于努力。一位同学让我写上自己的签名。我用的是名字的第一个字母巧妙地连在一起。学生就相互猜是什么意思。终于有同学给大家解释。真的是让自己很得意的一件事。这是在上大学时的一次创意。有不止一个学生因此也开始设计自己的签名，还有一位老师让我帮她设计她的签名。因为当时是下课时间，这两份礼物很快就在同学们之间传开了。我心想一定会给更多的学生送上这样的礼物，让他们感受到老师那份关爱之情。还有学生走上讲台，来看我的这本书的内容。也许这本书他们还不理解，但是引导学生读书，让书香与学生相伴，是我一直的努力方向，我想这件事不仅会给学生更大的自信和勇气，也会增进我和学生之间更多的交流。我真的在品味着那种送人玫瑰、手有余香的感觉。

今天我要开始新的生活，做一个传递快乐的人，做一个用心读书的人，做一个劝读书的人。

从头开始

曾经一直找不到自己努力的方向，曾经失去了工作的热情，曾经为此苦闷彷徨……

曾经大会小会的受到领导的表扬，曾经憧憬的梦想变成了现实，曾经再次迷失了寻找到的自我……

从头开始，是我两次走出困惑的坚定信念。无论前方是荆棘坎坷，还是阳光普照，不要忘记了赶路。

拥有一颗平常心，保持清醒的头脑，让自己理智地面对现实与自己。这样自己才能把自己从深渊中拯救出来。这就是人生的修炼过程。明确方向，然后努力去达到。

学生说：老师您很优秀，只是我们做得不好。

我们想天天上历史课。你很尊重我们，所以我们喜欢您。

朋友说：只要你尽力就行了，不要太看重结果。

遇到困难咬咬牙就过去了。

自己说：实力来自于努力，努力总会看得见得。

从头开始，是一种自我***慰；从头开始，意味着又一次得挑战拉开了序幕；从头开始，可以抖落掉身上的灰尘和光环，让自己回到起点，做最好的自己，自己去不断地超越自己的高度。

从头开始，是一种良好的心态。与追求相比，胜利与失败是那样的渺小。

今天开始新的生活，让我们从头开始。新的一天，新的自我等待着我们……

快乐的一小时

今天没课，抓紧时间把该做的事情做完后就奔向了图书馆。在我的印象里好像有一年多的时间没去过了。

我看了几本教育杂志，印象最深的是一篇《用心用情感受历史课堂教学》。作者是湖南长沙一中的胡军哲老师。为此我还做了详细的读书笔记。把一些经典的话记录下来，用来督促自己思考。比如：点化知识，润泽生命；把学生当作“人”看待，不能剥夺他们的知情权。回来在网上搜索可惜没有找到，本想贴在我的博客里介绍给大家。

另外就是看了邱学华老师《尝试教学论》。这个理论早就知道，只是没有深入研究过。今天终于看到了这本专著，我也是边看边做记录。又六个步骤，包括对学生的要求和对老师的要求，我都详细地记录下来了。一直想做这方面的尝试，总感觉力不从心，这次终于知道如何去做了。加上从胡老师文章里看到的对历史课堂的把握，真的让自己充满了信心。回到办公室后，我把这两份材料压到了玻璃板的下面，让自己时刻铭记自己的职责和义务。

这两年，学校买了很多的新书。我在浏览的过程中，发现了张文质老师的一本书《生命化教育的责任与梦想》和窦桂梅老师的《和老师一起成长》，写她给每一个老师的一封信。在网上经常看到两位专家的文章，但更愿意拿着书静静地品读其中的滋味。慢慢地读着，思考着，仿佛自己置身于欢乐的海洋中，每一篇文章都是那样的让我激动，心潮澎湃，我不断地反问自己：我每天在做着什么？我给学生带去了什么？是快乐还是痛苦？是引导他们成长还是压抑他们的个性？生命毕竟是一次单程的旅行。而每一个孩子的成长离不开老师和家长的细心呵护和关爱，教育孩子既是我们的责任，也是我们的梦想，也是我们成长的过程。在这个过程中，师生是互相学习的。必须要让学生有超过老师的梦想。培养出让自己佩服的学生，这才是教师的成*****之处。

短暂的一小时，快乐的一小时，让我为自己充电，让我为自己扬起了再次启航的风帆……

《教学勇气》导言：

我是用心的教师，有时在教室里我忍不住欢喜。真的，当我和我的学生们发现可探索的未知领域，当我们面前呈现曲径通幽、柳暗花明的一幕，当我们的体验被源自心灵的生命启迪所照亮，那时，教学真的是我所知的天下最美好的工作。

感悟：

如何保持那份美好？

人人都向往那份美好的心情，但不是每个人都能体验到那份美好的心情。

我觉得大概有这样三种人：

1.只是向往而没有实际行动，留下的是深深的遗憾；

2.行走在路上，偶尔会感受到那份美好的心情，但不是持续地享受那份美好。遗憾也是偶尔的。

3.持续地享受那份美好的心情，把遗憾降低到最低限度。

自我检测自己处于第二种人的阶段，准备充分的时候是一种美好的感觉，而准备不足时一种失落的感觉。这种感觉相对于美好来说会持续更长的一段时间，如影随形直到再次感觉回归到美好。

如何保持那份美好？让学生也能感受到那样一种美好的心情呢？

思考中，实践中……

期待分享大家的发言……

在创新实践中发展自己

――读《创新能力教程》有感


我们为什么要创新？因为我们遇到了挑战，我们遇到了竞争，我们别无选择――唯一的出路就是创新。这是这本书中绪论的一句总结。

   创新是人类生存和发展的基石。创新对于一个民族的振兴和社会的发展何等的重要。作为教师肩负着培养创新型人才的重任，自己首先要做一个创新型教师。创新能力只有在创新实践活动中才能得到施展发挥，实践是创新能力变成现实的唯一平台，实践同样也是促进人的创新能力不断发展的巨大动力。


1.作为一名历史教师，要充分利用历史课本教材，对学生进行创新意识的培养，让学生认识到创新在历史上所起的重要作用。

世界历史上涉及到的苏俄新经济政策的提出、美国罗斯福新政，中国历史上涉及到的农村包围城市道路、人民代表大会制以及三大改造中的赎买政策等等都是创新的典型史实。

以罗斯福新政为例，它对于美国来说，发展了生产力，恢复了经济，巩固了资产阶级统治；对于资本主义世界来说，它开创了国家大规模干预经济的模式，至今为资本主义国家所推崇和沿用，它还挽救了西方的民主制度；而对于整个世界来说，美国通过新政挽救了自身的危机，随着自身实力的不断恢复和发展，成为二战中对付法西斯国家的重要力量，从而在一定程度上维护了世界的和平。罗斯福的“新政”措施，最终目的是为了加强国家资本主义，以克服经济危机，巩固资本主义制度。“新政”是他医治资本主义社会的疾病在常规疗法不能奏效的情况下试用的一种试验性的疗法。罗斯福也因此成为自亚伯拉罕·林肯以来最受美国和世界公众欢迎的总统而永载史册。而这一切是罗斯福做为资本主义国家的总统借鉴了社会主义国家计划经济的模式。他最早实践了国家一定程度上干预经济的资本主义模式，即实行一定的计划经济，对无序的资本主义生产进行一定的调控，从而缓解由于资本主义制度的根本矛盾所产生的规律性的经济问题。

在讲课过程中，要求学生明确每一次创新的积极作用。目的不仅是掌握知识点，更重要的是让学生认识到每一次创新在历史上对一个国家甚至对整个世界所起的作用，从而加深对创新意识的认识程度和重视程度。真正地把创新作为一种思维的习惯，让自己从中受益。


2.一次寒假作业的创新

每年的寒假作业都让我头疼，学生的水平不一样，试卷很难照顾到所有的学生的水平。我的原则是不搞一刀切，经过绞尽脑汁的思考后我有了如下的做法。

第一项要求学生出一张试卷。学生可以自编，也可以从课外书上来找。我明确了题目的范围、题型和数量以及答案的给分标准。具体到小组长来专门负责每一项的工作。

第二项要求学生写复习笔记。既然是复习日记，就要有日期、范围、收获与问题。在这种情况下，知识就不是消极地掌握的，而是去获取的，即靠积极的努力去获得的，学生也会非常珍视的。老师的任务不是简单地打对号，而是负责解决学生提出的问题，以书面的形式解决，对师生双方来说，都节省了时间，提高了效率。如果问题多或有难度，就要找学生面批。实践证明：这个本是极有价值的，尤其是到第二学期时，这个本的作用就会更明显。这个作业的目的是使学生学会整理知识，特别是发现自己不会的知识，各个击破，而不是眉毛胡子一把抓。一定要学会重点突出，重点有两个，一个是老师讲课的重要知识点，一个是自己不会的知识点。解决一个问题，就排除一个前进的障碍。让学生在思想上有这样的认识，他们会更愿意去做这个作业。正是因为同学们很认同我的这一创新做法，所以开学后一直在沿用，一直坚持到了中考。杨雅芊同学在毕业后写给我的一封信中提到：对于“复习笔记”这一别出心裁的想法，我是极为赞同的。对于我来说，它是半本复习资料，能够更好地辅助学习。教育学家乌申斯基说：没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。

3.帮助学生树立创新的信心

学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心。教师应当充分发展学生的内在动机，尽量给学生创造获得成*****的机会，使学生能够实现自我，相信自己能行，从而产生创新的动力，实现良性循环。在近两年的历史课上，我一直在坚持课前两分钟学生发言。从以前的学生自由发言，到今年的主题发言――谈信念，每一节课上都力图让学生在发言中找到失去的自信，给自己加油，让自己心中充满自信的阳光。比如九（8）班的莫云龙同学在发言中这样说到：                                  

有人说：信念如山，拼搏如灯。山在远处巍峨，灯在近处温暖。我说，信念就是从心底发出力量。信念，心底发出力量。这力量，为自己而活，为天下而战，活得潇洒，战得美丽！因信念，终有了“路漫漫其修远兮，吾将上下儿求索”的绝唱，因信念终有了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的韧性，因信念终留下了“我以我血荐轩辕”的历史使命！

其实，每节课前的两分钟，受到触动的不仅仅是学生，也包括我自己在内。听到学生们精心准备的发言，我也在反思自己，哪些地方还可以不断改进。学生是推动我前行的重要力量。他们的自信和热情会传递给我，同时，我的自信和热情也会传递给他们。走到一起就要同舟共济，就要相互激励，共同提高自己，达到双赢的结果。

4.充分发挥小组合作的优势。

复习课上，在有的班我采用了小组合作的方式。每节课投影每一个专题需要掌握的知识点。要求在组长的领导下，每个同学完成自己的任务。把问题具体到人。之后进行小组抽测。检测复习效果。然后小组合作做练习题。小组内部的探讨，知识上的碰撞与交流，每个同学都要拿出自己的观点及理由来说服组员。然后小组集体展示，再和其他小组较量。最后问答题的测试是每人写一份答案，然后公布每个小组的平均分。组内互助，谁有问题一起帮他解决。无论是帮助者还是被帮助者都在这一过程中得到提高。在这个过程中需要老师严密关注每个小组的动态。对于优秀小组提出更高的要求，真正体现出保底不封顶的方针。让每个层次的学生都有所收获，而不是对大家都是一样的要求。

教师有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺补漏，锻炼学生的合作能力。学生在这种轻松、和谐的环境下，畅所欲言，各抒己见，教师掌握了学生思维的全过程，对症下药，最大限度地调动学生的创新能力。表面上来看，老师轻松了，而实际上是要求更高了。我越来越认识到，这样的课堂教学需要提高自己的组织能力，应对随时可能出现的纪律和知识上的问题，随时调整课堂的节奏和气氛。一句话概括老师的作用就是穿针引线、画龙点睛。

一次下课还出现了这样的一幕。有两个水平相当的小组竟然还同时向对方发出了挑战。相约期末考试成绩见。为此，双方摩拳擦掌，各自在较劲。因为他们有了一个自己的奋斗目标。

创新思维能力的培养，是提高创新能力的关键所在，也是教育创新的根本目标。而教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新理念，这就需要教师不断地学习创新的理论，不断地去大胆地实践。因为实践是人创新能力形成的唯一途径，实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。

书中精彩语句摘抄：

1.     我们为什么要创新？

首先，人类的生存与发展遇到了严峻的挑战。其次，中华民族的生存与发展遇到了严峻的挑战。第三，以创新为特征的21世纪是一个充满竞争的世纪。

2创新的原理：第一：创新是人脑的一种机能和属性－与生俱来。第二：创新是人类自身的本质属性―人人皆有。第三：创新是可以被某种因素激活或教育培训引发的一种潜在的心理品质－潜力巨大。

3.创新能力只有在创新实践活动中才能得到施展发挥，实践是创新能力变成现实的唯一平台。

4.人改造世界的活动也就是创新活动。因为，一切新的认识、新的知识都来源于人的实践。而这种获取新认识、新知识的能力－创新能力，则必须通过实践才能形成，换言之，实践是创新能力形成的唯一途径。

5.实践是人创新能力形成的唯一途径，实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。

6.创新思维是人的创新能力形成的核心与关键。创新思维的一般规律是：先发散后集中，最后解决问题。

7.创新的核心信念、思维方式、创新人格以及创新潜能开发和意志品质。

8.确立十大核心信念是教育好我们自己的神兵利器。

杰出的创新者不是天生的，是靠努力成就的。你命运的主宰性力量就是你所从事的思考。你被赋予力量去创造自己的未来。每次逆境都会令你收益良多。你的每个信念都是一种选择。除非你接受失败，并把它看成是不可能改变的现实而停止努力，否则你永远也不可能被击倒。你至少在生活中某一领域里拥有出类拔萃的能力。你取得成就的真正限制是你自己加上去去的。没有高度的责任感九不可能有巨大的成*****。要实现任何有价值的目标都需要别人的支持。

失而复得的快乐

曾经买过一本余秋雨老师的书，是四本书的精彩文章的汇编，名字忘了，只是喜欢里面的两篇文章－－《一个王朝的背影》和《遥远的绝响》。记得那次暑假，自己坐在沙发上******静静地读完了这两篇文章，心情非常复杂，不知从何说起。这是关于历史方面的文章,也许是因为我是一个历史教师的缘故吧.一个王朝的兴替，一个人物的命运，有时是一种必然，有时有好像是一种偶然。一个人的命运与时代与环境是密切相连的，一个人可以去抗争，去挣脱各种牵绊，但是，为此付出的代价也许是我们并不很长的一生，甚至是生命的代价。很少有这样让我产生共鸣的文章，在我的内心起了一次次的涟漪。我在思考自己的人生轨迹该往何处。

一次朋友向我借书，说很喜欢余秋雨的文章，买不到同样的书，我就忍痛割爱把书送给了她，这是朋友之间的共鸣，我自己也算是传播文化的使者，希望更多的朋友来读书，来读经典，来续写自己的故事。之后，我才发现我会时时想起我已经送人的宝贝，想起书中让我产生共鸣的两篇文章。每次走进书市，总是把目光投向余秋雨老师的作品，但每次都失望而归。但那个声音一直在提醒自己：要坚持找下去。终于我的坚持感动了天地。在寻找其他书籍时，《山居笔记》一书映入我的眼帘，打开目录，终于看到了久违的两篇文章的目录。那一刻，我是那样的兴奋，恨不得马上打开开始阅读，去欣赏书中的意境。再次享受到了那种失而复得的快乐!

对于喜欢书的朋友我总是有几分敬重，总想把最好的书最为礼物送给读书的知己朋友。因为我看过这样一段话，让我终生难忘：

屋子再小，也要藏书

时间再紧，也要读书

工资再少，也要买书

友情再浅，也要送书

为此，我“舍”了很多的好书，送给了我的朋友、学生、同事。

其实,人的一生永远都是遗憾的。换个角度来看就是有舍就有得。我的这次“舍”让朋友与好书相伴，让自己和朋友都享受到了友情的温馨与真挚。

[QUOTE][B]下面引用由[U]秋阳[/U]发表的内容：[/B]

[SIZE=3]今天我要开始新的生活，做一个传递快乐的人，做一个用心读书的人，做一个劝读书的人[/SIZE]...[/QUOTE]
以前知道劝学的故事，但对于劝读今天还是第一次听到，秋阳老师好新颖的创意呀！很喜欢这个词，我以为一个喜欢读书的人也一定是一个学习自觉的人，所以，读书不能独善其身，更应该兼顾左右的朋友、学生，让读书成为大家共同爱好！交流感受，交换书籍。以书会友，相互促进，真正做一个幸福的读书人！
 

这里的老师们太热情了，深感气氛的和谐融洽。我是一个比较懒的人，但也不想虚度时光，一直这样摇摆着，看到老师们的相互鼓励，也给了我信心。

06年我去山东，听到郑杰校长的报告，他说自己是一个读书、写书、劝读书的人，才有了这样的概念。老师首先是自己读书，然后是劝学生全身边的人读书！有时我就想自己是一个布道的牧师！

比如我去诊所输液，大夫和我说起她儿子不愿意读书，只喜欢看电视。我就给她拿了儿子的童话故事书，她妈妈给他读，他也很喜欢听！我的心里很高兴！到现在每次过诊所门口我都不忍心把书拿回来。

比如我买了一本《禅机》，一本袖珍书。爱人很喜欢读。一次我出门回来，儿子对我说，我爸爸对这本书痴迷了。一直坐在那里看，看了很长时间，他还给我示范爱人读书的姿势。好书总会有人喜欢读的，我们的学生和家人的读书兴趣需要培养，其实他们同样渴望读书，只是是否能够读到他们喜欢的书。我们就是桥梁。让更多的人享受读书的快乐，其实我们自己也是受益者！

[QUOTE][B]下面引用由[U]liuyuhua[/U]发表的内容：[/B]

这里的老师们太热情了，深感气氛的和谐融洽。我是一个比较懒的人，但也不想虚度时光，一直这样摇摆着，看到老师们的相互鼓励，也给了我信心。[/QUOTE]
沟通是幸福的，尤其是志同道和的朋友！那种快乐可以最大限度降低自己的惰性！

[QUOTE][B]下面引用由[U]秋阳[/U]发表的内容：[/B]

[SIZE=3]老师首先是自己读书，然后是劝学生全身边的人读书！有时我就想自己是一个布道的牧师！ [/SIZE]
...[/QUOTE]
现在读的什么书呀，具体给大家介绍一下，推出来，我们共同读！