说起教育，教师本身就是一种无奈，无奈于现状，这种制度，这种环境，影响学生的不止是这种东西

我也苦恼啊，班级的女生也有几个，刚上初一就基本上什么都不做，也不出声，就像一只乌龟，你说什么她把头一缩，你不说了，她还那样，我都不知道该怎么教育了。

多深入学生的心中，想他们之所想，解开他们内心的疙瘩，同时多鼓励。

建议：1.可以多开展不同的班级活动，让孩子感受到集体的温暖和魅力。
      2.让不同层次的学生有不同的信仰并坚持鼓励他们
      3.多发现他们身上的闪光点

 首先找到孩子的优点，每个孩子都有优点，然后针对优点进行鼓励，也许会取得一定效果。
我班有一个留守学生，父母离婚了，跟着母亲生活，而母亲又在外地打工，孩子自己一人在家。唯一的联系方式就是电话——我戏称为亲情热线，他的电话不敢没收，没收了孩子连妈的声音都听不见了！
每次他母亲给我打电话，都历数孩子的不足，喜欢上网，打球，玩，甚至也打打牌，自己很是担心，但又不能不出门工作，否则生活就没法继续下去了！
然而我眼中孩子却不是这个样！虽然进校的分数并不高，但是开学初就主动要求担任本班的团支书，担任团书记后，黑板报，班团活动都搞得有声有色！在运动会中，宣传活动特别到位，最后得到精神文明奖！每周班团活动也组织有序，虽然并不是每次都由他来组织，但只要是时间紧迫，都是由他来发挥，在他组织的两次活动中，一次取得第三名的好成绩，第二次，在临时更改主题的情况下，亦取得了第二名的好成绩！
由此可见，不管是哪种学生，只要你找到他的优点，最大限度地发挥他的优点，一世皆有可能！

个人觉得真的对学习已经失望并放弃了的学生还是很少，他们不是不想学而是没方法，没思维。就如同他们想进一间房子，我们老师在旁边看好像那门非常显眼，无任何技术含量，但学生就是进不去啊。  

老师教的本质不是你教了多少内容而是学生学了多少东西。个人觉得老师应当蹲下来，站在班上中等偏下的学生的水平线上去教

原来的那些激励机制好像学生越来越没感觉了，他们的获取信息的面很广，但往往又超出了他们那个年龄阶段，好多学生甚至认为学不学习一个样，缺少了更多的童心，缺少了更多的危机感，我倒是觉得要慢慢给开设一门危机体验课，这样才会有学习知识的动力。

刚刚经历期中考试，看着他们的状态，我很上火，他们完全没有学习的意识，考的差的也不知道反省，我是真无奈。

学生没有求知欲，最主要的原因我觉得是现在的学习制度。一直强调成绩，剥夺属于孩子玩耍的时间，学校缺乏必要的实践活动。对于学生来说，很容易被眼前的一时小利蒙蔽双眼。而这不是大多数人的通病吗？如果班级里出现了这种情况，班主任一定要冷静。先让学习的学生认真学起来是关键。可以个别谈话，或是召集三五个召开会议，另外给予适当鼓励。对于总是说不会的学生，可以采取逼着学的办法，也就是利用空闲时间，给他们将一些简单习题，至少保证他们一天学会了一点

以前有“为中华崛起而读书”的爱国境界，后来又有为改变“面朝黄土背朝天”的田间劳作的辛苦生活而勤奋读书的。而今的孩子既然没有了过去的那种“劳其筋骨、饿其体肤”的经历，当然也不会再有发愤图强的意识和毅力了，读书自然就是他们最苦的事情了。所以，想改变学生的厌学情绪，必定得找到一件能让他们心甘情愿为之奋斗的理由。

真不知道该怎么办了 小学生就开始厌学了，什么时候是头啊，愁人希望高手指点一二