[P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=red]547/[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=red]师生换书[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]学生小凯从不爱惜书本，乱涂乱画，书面整个儿是“脏乱差”。再看看书角，千层卷万层毛，活像一个小“非洲茅屋”。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]唉，怎么办呢？我惋惜地帮他抹平书角，他默默看着我，似乎也很惋惜。他或许会改，可他能够保持多久呢？半学期，一个月，还是一星期？[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]我看到自己的教学用书干净平整，有了主意。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]“我有个提议，咱们俩换书用，期末再换回来，好不好？”[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]他将信将疑。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]“不过，你要爱惜我的书。当然，我也会很爱惜你的书。你能不能保证，期末还我一本漂亮的书？”[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]他笑了，冲我点点头。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]后来的日子里，我只偶尔说过他一两次，但他手里的那本书确实保存完好。我能想象得到，当我们交换书本的时候，他骄傲的神色，灿烂的笑容。我准备把那本书赠送给他，还要在上面签名，并和他相约，下学期发新书的时候，我们还换！[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=10]（摘自《思维与智慧》2010[/SIZE][/FACE]年2月）[/ALIGN][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][SIZE=3][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=red]548/[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Tahoma][COLOR=red]寻找一份遗失的师恩[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=red][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]亲爱的Lvan,[/FACE][/LINE-HEIGHT]你是否还记得，10年前你教过的最后一届学生？那届让你辉煌亦让你败走麦城的高二学生？如果你记得，记得Lvan这个或许让我们永生都会想念的英文名字，那么，就请你一定驻足，将这则寻师启事看完。[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]亲爱的Lvan[/FACE][/LINE-HEIGHT]，如果没有同学录，可能我们连贴这份寻师启事的机会都没有，那么，我们的心，岂不永远这样被无尽的遗憾和思念吞噬？网上我们得知，你在离开小城后，几经辗转终于来到这个城市，且凭借出色的英语，在一所大学里停留下来。这个城市有近20所高校，我们不知道你究竟去了哪所，因此我们会一所所地将这则启事贴下去……[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]你刚来我们班时，女生们着迷于你的帅气，而男生，则学了你的模样，将前额的一缕头发随意地垂下来。你每日上课前的10[/FACE][/LINE-HEIGHT]分钟，总会和我们嬉笑打闹一番，再用英文将男生们的发型，一个个评点一番。你还让女生们轮流上去演讲，题目只关于美容和打扮。你常说，为什么正值最美青春的孩子，一定要裹在黯淡无光的素衣里呢？这是我们接受的最早的关于美的启蒙。[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]你的课，是对我们这群习惯了记笔记和专心听讲的学生的最大挑战。我们备好了厚厚的笔记本，却发现你每堂课都写得那么少，常常一节课下来，黑板上只有孤零零几个单词。而且，你会将课本扔到一旁，讲似乎与考试毫无关系的英文小说和幽默。你还那么地“懒”，常说忘记了某一个单词或是词组的用法，让我们以最快的速度帮你查出。有时候，你干脆让学生轮流替你讲课。你不知道，那是一段多么“痛苦”的时光。为了讲好一堂课，我们课下费尽了心机，只有讲完的时候，才恍然自己将别人还没有学到的内容都提前记住了。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]只有你，是全校唯一拥有60[/FACE][/LINE-HEIGHT]个课代表的老师。每天，都有一个学生为你做一天的“服务生”。常常是战战兢兢地去，一路上把要说的话迅速翻译成英语，练了又练。这样，才不会因为汇报情况时口语太滥被你从背后来上一掌。但几乎每个学生，都挨过你的巴掌，而今想来，竟全是温情。[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]亲爱的Lvan[/FACE][/LINE-HEIGHT]，你让我们的战绩，每次都是年级第一；你让我们班在最合适的时间，接受爱与美的教育；你用热情和朝气，点燃我们沉闷的青春；你剃了光头，领我们在田野上尽情奔跑；你的一言一行，为我们被书本掩埋了的17岁，洒满阳光……可是当校长因为你的另类来班里调查的时候，我们却无一例外，在班主任的教导下保持了沉默。[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]所以10[/FACE][/LINE-HEIGHT]年后，当得知你来到这个城市时，我们是多么地兴奋。[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]亲爱的Lvan[/FACE][/LINE-HEIGHT]，或许你已将我们忘记，或许你依然无法原谅我们，可我们还是贴了这则寻师启事。因为，我们没有过多的奢求，只要你能在看到这则启事的时候，淡淡的微笑，或按我们给你的这个地址去同学录上看一眼60个孩子，是怎样年年地谈论着你，怀念着你，就已足够——而能给你这份应该得到的骄傲和喜悦，是我们做了10年的一个梦想。[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]如果你走过，亲爱的Lvan[/FACE][/LINE-HEIGHT]，请记得让我们的这个梦想实现，好吗？[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]（摘自2006[/FACE][/LINE-HEIGHT]年第17期《辽宁青年》）[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=left] [/ALIGN][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=red]549/[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=red]学生心理需求的七大冲突[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]心理冲突是指由于个人需要与环境满足之间的矛盾而引起的情绪斗争，它是青年学生心理活动的一种普遍形式，其特症是：兴奋、焦虑、烦躁、厌学、忧郁、偏执、自私等。其程度有轻重之分，有轻微冲突和严重冲突，其中严重冲突对周围环境的优化及本人的身心健康发展具有极大的破坏作用，甚至可能发展到反社会的恐怖活动。心理冲突源于个人需要与环境满足之间的矛盾。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]1[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=Arial]．[/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]学习需求。经过调查，有95%[/FACE][/LINE-HEIGHT]的高中学生想学习，95%的学生想成为学习成绩优异的学生。但实际上，专心学习的学生仅占75%，学习成绩优异的学生仅占30%。也就是说，有25%的学生想学却没有好好学，70%的学生想学好却没有达到目标。这就出现了学习需求与满足的辩证关系。如果学生的学习目标实现了，那么心理需求就得到了满足，其表现就是一种谦虚、稳定、上进的形式；如果学生的学习目标没有得到实现，也就是说学生的学习需求未得到满足，不能形成对学习的成功体验和兴趣体验，产生了学生个体心理与环境之间的矛盾。这种矛盾一旦释放出来，就表现为对环境的否定和自身能力的否定，如厌学、违纪、烦恼、自卑等。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]2[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=Arial]．[/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]纪律需求。学生的绝大部分时间是生活在班集体之中，而自己的主要使命就是学习，所以作为学生个体都希望集体能为自己的学习提供最有利的环境，尤其是纪律环境。由于学生性格及学习方法的不同，所以对纪律的要求也有所不同。一般要求是：自习课要安静、和谐、统一；讲授课要活泼、有序、发言踊跃；课间活动应尊重学生的个性。可是，在一般的班级管理中，有时达不到这样的效果，就会出现学生心理需求对纪律模式的渴望得不到满足的矛盾，如有的学生希望自习课安静，但旁边有同学小声说话，这势必影响该生的学习心情，从而出现纪律需求与课堂纪律现状的矛盾。如果上述矛盾得不到及时解决的话，那么日积月累就会形成烦躁、忧郁、人际关系紧张、学习兴趣下降等行为症状。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]3[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=Arial]．[/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]素质需求。学生的素质是多方面的综合，包括智力、体力、艺术、情感、心理、社会交往等。学生因个性、家庭及所处的社会环境的差距，所以素质方面的发展也有差距。由于这种差距的存在，学习习惯、听讲习惯、纪律习惯、卫生习惯以及体育活动习惯都有所不同，因而学生个体对外界的期望也有所不同。但学校及班级作为一个整体注重的是共性，它不可能满足每一个学生素质发展的需要，尤其是有的学校对学生的体育素质、社会交际素质、艺术素质、心理素质不进行评价或进行低位评价，导致某些学生素质发展要求得不到环境支持，或者某些学生的优势素质得不到他人和社会的认可，从而出现了郁闷、对环境和社会的蔑视等心理冲突。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]4[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=Arial]．[/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]安全需求。青年学生正处在青春发育期和成熟期，所以对周围环境和周围其他人（尤其是教师与家长）的言行非常敏感，害怕他人的语言刺激到自己的自尊心，或者害怕自己心中的某些想法（主要是青春萌动意识）被他人发现，再加上社会及家庭的漠不关心，甚至某些中学生犯罪案例的影响，从而形成了以保护自己自尊心为核心的安全需求与周边环境的矛盾。这种矛盾一旦得不到解决，就会外化为忧郁、厌学、早恋、人际关系紧张等行为。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]5[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=Arial]．[/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]家庭需求。青年学生虽然大部分时间是在学校中度过的，而家庭却是他们的精神港湾和社会生活的奠基石，所以他们希望家长能理解自己，包括学习、生活、前途等；希望家庭能为自己提供一个和谐的上进的环境。但是，现实生活与青年学生的需求相差甚远，有的家庭不和睦甚至是单亲家庭，有的家长只关心孩子的经济生活和学习，不关心孩子的心理活动，没有把孩子作为一个平等对象来对待，孩子得不到家长的理解，所以造成学生家庭需求与满足的矛盾。这有可能使学生出现早恋、厌学、忧郁、脾气暴躁，甚至有反社会倾向，后果甚为严重。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]6[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=Arial]．[/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]心理松弛需求。高中学生虽然面对的应该是素质教育，但现实中他们面对的仍然是应试教育，所以学习生活非常紧张，情绪总处于紧缩状态，压力促使全身肌肉和精神高度集中；他们渴求在一定时间内进行松弛，如开展文化娱乐、主题班会、体育活动等，但在一些学校，由于课程多，学习繁忙，作业量大，所以学生的这种需求得不到满足，从而导致学生对周围环境的厌烦，造成对学习生活的不适应。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]7[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=Arial]．[/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]生理教育需求。青年学生正处于生理、心理成熟期，对于一些生理成熟过程中出现的生理现象似是而非，需要别人的帮助和指点。但是，由于一些客观原因（如家长的疏忽，教师的无意识等），使他们的这种需求得不到满足，从而出现一些矛盾，产生一定的不良后果，如早恋、忧郁、学习兴趣下降等。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]心理冲突的产生原因是多种多样的，一样的结果引起的原因可能不一样，因此，我们在解决心理冲突时，应该根据不同原因，寻求不同的解决方法。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P]