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班主任之友教育论坛名家专栏张万祥老师专栏查看帖子
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    张老师回来了！还不到七点就开始上论坛来，您要多保重啊！

    《李迪文集》包含《我班有女初长成》（上、下）《涉江采芙蓉——李迪教育随笔》、《她不仅仅只叫“刺麻苔”》
    邮购地址：北京市海淀区海淀西大街31号籍海楼210  邮编：100083  单位名称：北京悠缘华夏文化传播有限公司。电话：01062532932
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    张万祥
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      怎样与不同类型的家长进行交流
      董彦旭
      某校召开家长会，班主任老师在与陈某同学的母亲单独交谈时说：“陈某同学成绩还是不错的，只是有个小毛病。”老师委婉地说，“教室里没人时他从别的同学书包里拿东西。”这个母亲一听就挂不住了：“这不可能，我儿子从小就很懂事……”老师这样说是有一定根据的，家长如果认真听下去，可能会有助于澄清事实。可是这个家长不能正确面对事实，反而一味夸大孩子的优点，就使谈话陷入了僵局。更有的家长盛气凌人，不把班主任放在眼里，摆出居高临下的姿态。一位家长在与老师谈话时这样讲：“既然我们把孩子送到了学校，你们就应该负起全方位的责任，培养出优秀的学生……”他的话语完全是领导对下属的口气，使老师难以接受。
      作为一个优秀的班主任，我们不但要关注学生在校的表现，还要做好与家长的交流与沟通工作，使学校教育与家庭教育形成合力，实现教育之最终目的。在与家长的沟通交流中班主任教师可以从以下几个方面入手。
      一、分清类型，有针对性地进行沟通
      针对不同家长的不同教养方式，我们班主任应分别对待，做好沟通工作。
      对于民主型、温和型的家长，我们应给予充分的肯定，并提醒他们在家庭教育中注意容易忽视的细小问题，使他们的子女形成一种随和、乐观、果敢、自信的优良品质。
      对于袒护型、溺爱型、管家型的家长，我们应同他们讲清道理：家庭是个体成长的第一个教室，父母是个体发展的第一任老师。家庭教育对人的一生影响深远。做父母的对子女只能管一时，不能管一世。过分的溺爱、袒护会造成子女依赖、被动、脆弱的个性，须知温室中长不出参天树，庭院里跑不出千里马，我们应给予子女适当的独立、自主、与纪律约束。
      对于粗暴型、放任型、急性型、压力型、攀比型的家长，我们应提醒他们多与子女交流，学会理解、尊重孩子，对孩子的缺点多作预防，对孩子身上的错误要耐心说服，多站在孩子的角度考虑他们的心理承受能力，要懂得过高的期望会使子女紧张、焦虑、暴躁、自卑，不利于他们的心理健康和人格发展，良好的愿望只能建立在子女脚踏实地、一步一个脚印的进步上。
      二、采用多种形式与家长沟通
      简短谈话。一般谈话时间不超过５分钟。当家长有不同的看法时，班主任应事先有计划，列出具体谈话内容，然后再分时间、分批向他们宣讲科学的教育方法。
      便条、短信。有时简短谈话并不能达到与家长沟通的目的。此时，班主任可采用便条、短信的形式与家长沟通。如教师可把学生在校的表现及要求家长配合做的工作以短信的形式写出来，放入专用的家长联系袋中。家长也可随时将自己的想法、经验、建设写成便条、短信放入联系袋中，反馈给班主任，班主任再对家长反馈的意见进行思考与家长交流，力求保持学校、家庭教育的一致性。这样，家长与班主任的距离接近了，班主任、家长可以畅所欲言，更加增进班主任与家长的情感交流，使家长对班主任更加理解、尊重和信任。
      三、掌握与家长沟通的技巧
      善倾听、巧引导。在沟通的过程中，班主任要善于倾听家长的叙述。如有些家长反映自己的孩子在来去学校的路上总是喜欢买零食吃，最多一天可花掉十几元。班主任可对家长提出如下建议：一是要求家长每天严格控制自己孩子零花钱的数量，让孩子自觉养成节约的好习惯；二是给孩子讲一些勤俭节约方面的故事；三是告诉孩子买零食吃的危害性，如一些零食不卫生，吃了会生病，等等。
      讲究说话的艺术性。首先，班主任与家长谈话态度要热情，特别是对那些难以接近的家长，让家长感到自己是受老师尊重和被老师接受的。其次，班主任说话应幽默风趣，因为这样有利于与家长、学生之间的沟通。
      总之，我们班主任应站在爱护学生健康成长的角度，多主动接触学生家长，了解他们的大致情况，有针对性地做好沟通工作，为学生的健康成长营造一个良好的氛围。
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      张万祥
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        怎样解决隔代教育的弊端
        袁富杰
        他叫小伟，在刚刚升入高中的时候，给人的感觉还是不错的，但是随着时间的推移，同班同学逐渐地疏远了他，在各项活动中，大多数时候只有他独自一个人看着大家活动。本来，有些学生虽然不很活跃，但是总会有几个同学在一起玩。后来班主任了解情况，大多数学生的反映是：跟小伟在一起很没劲，说话让人觉得很难受，而且什么事情都要以自己为中心，又不肯为集体做事，还很喜欢发脾气。到了高中，一般的学生都能够与同学相处得很好，像这样的情况并不多见。为了进一步了解情况，班主任对小伟进行了家访。原来这是一个由爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈和小伟组成的一个大家庭。从呱呱落地小伟就得到四个老人的照顾，他的爸爸妈妈工作都很忙，没有时间来照顾他，他的所有生活起居都是由四个老人负责的。他在家庭中的地位也是最高的，四位老人是绝对服从他的意志，父母又没有时间来教育。在家访中，班主任还了解到：他从小到现在几乎没有做过家务活，过的完全是“衣来伸手，饭来张口”的生活，家里许多事情都依着他的性子；小的时候在学习方面老人还可以帮助辅导一下，基本上能够解决问题，到了高中，课程的难度增加了，老人没有能力来辅导，父母又没有时间，而小伟自己遇到了问题又无法与同学交流来解决，时常回到家就为学习的事情发脾气，几位老人很苦恼，父母也是束手无策。
        原来问题是出在这个地方。小伟是由典型的隔代教育所培养出来的孩子，他的问题也反映了隔代教育的弊端。隔代教育很容易导致早期教育的缺欠，而早期教育的缺欠极易导致学生长大后无法适应社会生活。从中国目前的状况来看，隔代教育确实是一个很现实的问题，也是一个很大的社会问题。
        隔代教育弊端比较多，比较突出的问题是偏爱、溺爱。有资料显示，在中国，有60％以上的少年失足，与隔代老人教育不当有关。有些犯罪少年就是在隔代老人袒护庇护下一步步走向深渊的。很多老年人不懂得什么叫大爱，什么叫真爱，只是一味地溺爱，这样的事例不胜枚举。第二就是包办代替。老人把孩子所有的事情都包办了。小到手帕、袜子，老人都舍不得隔代晚辈自己动手洗。
        对于这样的一个群体，我们必须有充分的思想准备，做好这些学生的转变工作。
        首先，要充分地认识到这一代孩子的特征。
        其次，对每一个孩子的个性特征和心理特征了如指掌。只有在切实地掌握了孩子的具体情况之后，才能够对症下药。
        第三，要做好每一个孩子的教育储备。因为时代的发展变化，使得孩子的个性差异越来越明显，如果以一个统一的标准对全体孩子进行统一的教育，也许就会对某些孩子造成很大的伤害。为解决这样的一个难题，就需要教育者对每个孩子做好成长记录，从孩子的发展过程中寻求发展的奇迹。
        第四，要做好家庭教育和学校教育的沟通。以自我为中心的孩子，只靠在学校的教育是很难改变的。学校教育在教育学生的同时，也要想办法及时纠正家庭教育中的误区。不但要让家长认识到隔代教育的弊端，而且还要通过举办家长学校、家庭教育辅导课、家长会、亲子活动等多种形式，培养家长的责任意识。家长的教育理念提高了，就能够培养出合格的学生。尽量地让孩子的父辈与祖辈在教育孩子的问题上多沟通，为孩子多想一些，父辈与祖辈要尽可能地在培养孩子的问题上达成一致，加强家庭教育的科学性，合力纠正孩子各个方面的不良习惯和行为。
        第五，不但要认识到隔代教育所带来的弊端，也要认识到隔代教育的优势所在。不少祖辈家长有充裕的时间和精力，愿意花时间与孩子在一起生活，而且能够耐心地倾听孩子的叙述。祖辈家长具有抚养和教育孩子的实践经验。祖辈家长在长期的社会实践中积累了丰富的社会阅历和人生感悟，是有效处理孩子教育问题的有利条件。可以想办法举行一些老年人对下一代教育的研讨会，让家长能够在互相交流的过程中扬长避短，解决实际中存在的问题，也是对这种资源的开发和利用。
        隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着极大的影响。作为教育者必须要认识清楚隔代教育存在的事实，在清楚认识到隔代教育的利与弊，在发挥其教育优势的同时，制定合理的教育措施，认真克服种种负面影响，改进孩子目前的家庭教育状况，使我们的孩子快乐健康地成长。


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        张万祥
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          怎样与沉湎于娱乐的家长进行交流
          曹丽玉
          某小学的王老师发现班级里有几个学生胆小内向，性格孤僻，就利用休息时间对他们进行一次家访。不料，敲开第一个学生的家门，学生父亲非常不耐烦地说：“我们家不用家访的，我们现在忙得很。”屋子里传出阵阵麻将声。来到另一个学生家门口，学生母亲倒是热情地把他迎了进去，不过她直接把老师引到学生面前，交待说：“他正在为一道习题而苦恼呢，老师你教教他吧！你们聊，我那边还在继续呢，走不开……”王老师再次听见了熟悉的麻将声。学生和老师在校天天见面，又何必赶到家里来交流，家访就是为了要和学生家长沟通交流，商讨对策的，这些家长居然这样对待老师家访。殊不知，孩子的学习成绩只是他成长的一个方面，孩子是否能够成才，良好的品德是关键。沉迷于麻将连家访都懒得应付的家长，如何给孩子树立良好的榜样？这些家长在孩子们眼里又有多少威信可言？
          “十次家访九次麻，还有一次闹喳喳。”这是近十年来教师总结家访遭遇的一句顺口溜。这虽有夸张之嫌，但大体反映了改革开放后暴富起来的一类人盲目、颓废的生活观。学校、家庭、社会是学生成长的基本环境。良好的家庭教育和社会教育能促进学校教育的顺利进行，并使学生在各方面得到全面发展。反之，它制约着学生的健康发展，作为班主任，任重而道远啊！
          那么，对这些痴迷于方城中不能自拔的家长们，班主任怎么做才好呢？
          一、用真诚打动家长
          小A的父亲每天下班回来只知道喝酒，母亲却总是打麻将赌博，根本就不关心孩子的学习，张老师几次进行家访，其母从来不肯停下手中的麻将，对老师是不理不采；其父满脸通红边喝着酒边训斥在旁边小桌上写字的儿子。可是张老师没有放弃，依然不厌其烦地到他家里，这天晚上7点钟左右就到了小A家，正在“修筑方城”的母亲对牌友说：“我不理他，我看他能等多久？”张老师竟然一直等到了晚上的11点多，张老师的耐心诚心终于感动了这位家长。后来小A的妈妈还破例参加了家长会，这可是她第一次参加家长会啊，令人惊喜的是她在发言中讲出了这样的话：“老师都是为了孩子们，作为我们大人真的该好好反省反省啊！”通过一个学期的努力，小A各方面都取得了良好的成绩。
          二、用学习的快乐感染家长
          家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。家庭的幸福与温馨是每个家庭追求向往的目标。但幸福的标准是什么？传统的标准主要是物资上的满足，但现代性的标准则体现为：精神生活的充实，人文关怀的体现。每个家庭对物质的追求是有限的，但对精神的追求却是无限的。
          班主任为了使家长了解自己的孩子在校的学习生活，为了让家长了解学校实施素质教育的情况如何，可每月一次代表孩子们邀请家长参加学校半天的教育活动。活动内容丰富多彩：搬张凳子和孩子一起上课；家庭知识擂台赛；小品大赛（主题为“赌博危害大”）；“我心目中的学习型家庭”征文；“我和孩子共同学习”；家长专题讲座……当家长亲临现场，看着自家孩子怎会有如此出色的才艺，深感平时的疏忽，对以往老师家访的“黑色”而懊恼。这样既是为家长创造了一个了解学校实施素质教育的直观环境，同时也是对家长开展家教指导的一种隐性教育。家校活动后，家长们定会赞不绝口，感到收获不少，家访总会春光烂漫。
          家庭里学习气氛浓浓，没有麻将的喧哗声、没有恨铁不成钢的打骂声、没有互相埋怨斤斤计较的吵闹声，有的是富有感染力的歌声和笑声。这样的家庭氛围该是多么温馨啊！
          三、短信牵引家长
          “您的孩子最近课堂表现积极，您一定及时鼓励哦。”“近日天气转凉，请您注意给孩子添加衣服”“您的孩子将于15时前离校……”“若您能在百忙中每天抽出一点时间，和您的孩子一起读完一篇文章，那该多好啊！”“您是否感觉，您的孩子最近情绪低落，让我们一起为孩子扬起阳光的风帆。”……既方便又快捷的短信沟通是一个新型的能让家长及时了解孩子的状况，实现与家长之间互动交流的一个理想的平台。和家长用短信进行交流，浓浓的情，款款的意，潜移默化中使得学生家长通过这些信息大大加强与学校的沟通，对自己子女在校的情况有更清晰的了解，家长一定从容走出“方城”，微笑面对孩子的老师。
          一棵树苗的成长，需要的不仅是土壤和水分，同时，还需要阳光和空气。孩子的茁壮成长需要各个方面力量（家长是其中重要的力量）的共同努力。孩子既是我们学校和老师的，也无可辩驳的是家长的，更是社会的。让我们为了给孩子营造一个良好的成长环境和氛围，携起手来，共同努力吧！
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            与家长意见不一致怎么办
            杨若琳
            “凭什么我们孩子成绩就不好呢？人家别人孩子怎么就能学那么好呢？你说这是怎么回事呢？”……面对这个激动的家长，班主任有好多话，却不知从何说起。这个孩子的综合素质其实非常好，只是学习成绩谈不上出类拔萃。如果是一般的家长，对这样的孩子该是非常心满意足了，但是偏偏这对夫妇都非常优秀，自身的优秀使得他们养成了优势思维：我优秀，我的爱人优秀，那么我的孩子就应该更优秀！于是他们对孩子的要求异乎寻常的高。本已优秀的孩子，只因成绩达不到清华北大的分数，就一直挣扎在父母的高压之下。他的母亲每天就不停地给他讲学习的重要性，从各种报刊、杂志上收集考上名校的青年的事迹，来“激励”他；他的父亲很忙，极少有时间过问他的生活，但只要过问就是学习的问题，核心问题也只有一个：上名校……在这样的重压之下，本应开朗快乐的孩子，变得越来越内向，越来越自闭，患上了轻度心理障碍。班主任几次希望能扭转家长的错误思维，然而却出现了文章开头的情景……
            这不是个别问题，尤其是在今天这样一个发展变化很快的时代里，班主任和家长在针对孩子的教育中，很容易产生分歧，一般来说，分歧主要有以下几种：
            其一，教师与家长的教育思想与教育方法不同。由于教师与学生家长双方的教育素养水平不同，教育思想与教育方式也不尽一致，因此对学生出现问题的认识不同，理解也不同，使双方产生心理分歧，产生矛盾。
            其二，对学生在成长过程中出现的困难所抱态度不同。教师和学生家长的矛盾，常常是由于学生在成长的过程中出现的一些困难所造成的。如，有的学生学习成绩总是不尽如人意，有的学生存有某些不良的行为习惯，纠正多次，仍有反复，等等。对此，教师和家长双方可能会相互责备对方没有教育好学生，不考虑具体情况就把责任推给对方。
            其三，班主任和家长缺少必要的联系与心理沟通。班主任和学生家长交往受阻,原因是多方面的。一种是由于教师与家长的关系并没有一种组织隶属的性质，双方的关系是松散的，所以双方交往的内容、形式、数量也就带有很大的随意性。一方面，教师也许不了解家长的想法，不能有针对性地对学生进行具体的指导；另一方面，家长也不能及时听取教师的意见，因此产生矛盾。还有，因班主任与家长缺乏互通情报，因而对学生的情况不能全面了解，做出的评价也是各执一词。
            面对这些分歧，班主任在解决时，可以利用这样一些方法：
            主动出击。教师平常要主动和家长联系，使家长了解教师的用心，并乐于与教师联络。
            邀请家长参与班级活动。举办庆功会、家长座谈等活动，邀请家长参加，让班级与家长间，家长与学校间的情感更为深厚。
            家访。班主任的家访不能是“告状”式的，而应是“探访”式的。告状式的家访，不仅不能沟通教师与学生家长的关系，而且十分容易引起师生关系、亲子关系的紧张、恶化，甚至会产生严重的后果。网上有这样一个例子，有位班主任叫学生带回一张“状纸”给学生家长，内容是：“你的孩子学习退步，数学测验不及格，上课经常随便讲话，还不虚心接受老师的教育。请学生家长采取严厉措施，加强教育，条子阅后，请签名盖章，仍由他还我。”结果这位学生被学生家长打得鼻青眼肿。学生一气之下写了一首打油诗：“条子——教师的鞭子，教师来张条子，我就挨一顿鞭子。”这位学生恨家长，更恨“告状”的老师。作为教师应该正确地进行家访，将家访的目的确定为“沟通、了解、理解”。
            召开家长会。家长会必须讲究实效，不图虚名，这样才能使家长了解学校的教育要求，交流先进学生的学习方法，听取意见，否则既浪费时间，又浪费精力，使学生与家长产生反感。要利用家长会的机会真诚地帮助学生家长改变错误的教育观念、教育思想、教育态度和教育方法。很多家长文化素质较低，又无教育学方面的修养，不会科学地教育自己的孩子，他们的教育方法大多是违反教育和学生心理特点的。教师对这些家长，应通过家长会给予一定的帮助和指导。
            如果与家长的分歧上升到了冲突的阶段，班主任一定要注意在处理冲突时，要理智，要冷静，要尊重家长，尊重事实，必要时要调查取证。泉州市第五中学校长洪立强认为，家长与老师之间偶尔意见不一致是很正常的，也应该经常沟通。在沟通中，最重要的就是尊重家长。尊重学生家长也包括尊重他们对学校和教师的批评意见。有些教师在家长面前，不自觉地流露出教师总是正确的“权威心理”，没有虚心、耐心地听取学生家长的批评意见。事实上，即使是教育水平很高的教师，也难免在教育教学工作上存在失误。同时，有些家长“望子成龙”心切，留意教师的工作，能够发现教师的错误。总之，不管什么意见，都应该抱欢迎态度，耐心地听完学生家长的意见。要知道家庭是学生成长的微观环境，家庭的影响是一个人成长所受到的最稳定、持续时间最长的社会环境因素，家庭的影响对孩子的成长有决定作用。我们的教育如果没有了家长的配合，是不可能成功的。
            世上无难事，只怕有心人。真诚地爱着学生、爱着教育工作的班主任们，只要能从尊重学生、尊重家长的角度出发，就一定能化干戈为玉帛，解决这个常见的难题。     


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              学生要求不告诉家长真实成绩怎么办
              何 斌
              张老师遇到了这样一件事：要召开家长会了，好不容易发动学生布置完工作，走进办公室刚端起茶杯，就有五位学生跑到办公室里来，原来他们一致要求张老师在家长会上不要把他们的真实成绩告诉给家长。其中还有一位是学习成绩比较好的班长小明（他在这次期中考试了第五名，比原来后退了三名）。张老师心里很着急，这可怎么办？
              许多班主任都会碰到类似的事情。家长、老师和学校都希望每个学生都能够考上大学，为家、为校、也为老师争光。在成绩的巨大压力面前，我们的孩子无所适从。不把真实成绩告诉给家长，那么考试还有何意义呢？家长有权知道这些啊。告诉了家长，孩子在压力面前会不会做傻事呢？面对学生要求不要将真实成绩告诉给家长的难题，我们该怎么办呢？
              一、教育学生树立正确的成绩观
              老师必须帮助学生树立正确的考试观，要让学生知道：只要有考试，就有高低之分。成绩并不主要是为了划分优生和差生，成绩在一定意义上是知识掌握程度的反映，是学习水平的体现。我们追求的应该是获得成绩的过程，而不是结果本身。众所周知，体育竞技的整个过程都是公开的，选手水平很高但临场发挥失常的情况经常出现，选手的心理是不是很受伤？是不是因此就要取消体育比赛成绩的公布，或者让其在没有观众的情况下举行？如果在考前确实是认真学习的，哪怕成绩真的不理想，也应该可以坦然面对，可以理直气壮。老师要通过各种形式，让学生真正理解考试的作用，成绩的意义，杜绝考前不认真复习、考中作弊、考后回避的现象。
              二、要求家长树立正确的成才观
              王老师在日记中写道：“期终考试结束了，在发成绩单的时候，我班的小勇竟然要求我把他的成绩改得好一点，不然他爸爸会打死他的，整个暑假也别想有好日子过了。看着报纸、网络铺天盖地的关于学生成绩不理想而自杀的报道，我彷徨了……”
              孩子的压力是多方面的，其中很大的一部分压力来自于家长。因此我们有必要经常与家长沟通，要家长也能够正确地看待孩子的分数，从而获得家长的理解和支持。作为家长，必须树立以下的思想：①关心孩子的学习，不要只关注他的分数的多少、名次的高低。成绩和名次一定程度上反映了他的学习情况，但成绩出来已是事实，我们应该和孩子一道去分析成功的经验和失败的教训，以利于下次能有所提高，这才是正确的态度。②孩子的学习很重要，但孩子的心理、行为更重要。从小处来说，良好的行为习惯与学业成绩总是成正比的。从大处来说，孩子的品格、素质会影响其一生的为人及处世。特别是我们的学生正处于少年与青年、幼稚与成熟间的分界点，变好与变坏往往在一念之间。我们对此绝不能放松警觉。③学会学习更要学会做人。只有学会做人，才能更好地进行学习。学习首先要学会做人，学会团结同学、尊敬师长、尊重他人，孝敬父母，培养一个健康良好的心态。同时也要培养一个科学的学习习惯，充分利用好有限的时间，提高学习的效率。在一定程度上，一个学生的行为习惯的好坏、道德水平的高低，心理素质的健全与否直接影响学生的学习过程和学习成绩。
              三、教师要掌握适当的处理技巧
              学生的情况是不同的，家长的心态也是多种的，所以作为班主任，当碰到学生要求不要把真实成绩告诉家长时，处理的时候也要因人而异，视情况而定。
              其一，和学生交流不愿意把真实成绩告诉家长的原因，教育学生要敢于承担责任，做个诚实的好孩子，根据学生的实际情况，教给他们用比较恰当的方法把自己的成绩告诉给家长。其二，如果一个学生成绩一直不错，这次考试却出现了不太好的情况，这时候，作为班主任应该跟学生家长联系，并且向家长作好解释工作，共同探讨失败的原因。其三，如果一个孩子的成绩一直不太好，这次仍然如此。对这种情况，老师要对学生进行鼓励，并帮助学生进行分析，没有必要再通知家长，给学生造成更多的心理压力。此外，如果孩子的压力确实太大，也可以暂时不要把真实成绩告诉家长，同时教育学生要敢于面对困难，吸取教训，下次考好。
              其实，大部分家长对自己的孩子还是心中有数的。在发布成绩的时候，我们可以摘抄一些家庭教育方面的文章，让学生把这些文章带给他们的父母看。同时，家长肯定都希望看到自己孩子的成长，作为班主任，特别应该多看到学生的长处，让家长和老师的共同鼓励和期望的眼光带给学生积极向上的力量！
              班主任之友感谢您的参与
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                家长对孩子的要求过严或过宽怎么办
                孙 凯
                这是一位上海母亲的困惑：高考前一周开始，家住浦东的秦妈妈就成了一个有家的流浪者。原因是正在准备高考的女儿实在受不了她无微不至的“关怀”，强烈要求其不要出现在自己面前。孩子说：“自己要考的那所大学去年录取分数线较高，万一考不上，岂不是辜负了妈妈的关怀。压力一下涌了上来，希望妈妈能暂时离开一会儿，不要一天到晚盯得那么紧。”秦妈妈说，为了女儿能考上名牌大学，天天给她吃营养品，陪她一起复习，什么家务事都不让干。难道关心女儿也有错吗？
                这是一位父亲的苦恼：他的家地处山区，由于乡镇企业不发达，经济比较落后，夫妻双双外出打工，家里只剩下读书的孩子。孩子由他的爷爷奶奶抚养，但老人对孩子宠爱有加，管教无方，过多的迁就保护，使得孩子花钱如流水，不求上进，以至于经常逃学，最近又迷恋上了游戏机，竟走上偷窃之路。
                “望子成龙”，父母常常把自身成长过程中的种种“遗憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上。正所谓“爱之过切，求之过严”，要求孩子不能这样，只能那样，让孩子沿着自己划定的轨道发展。而有些家长认为“树大自然直”，顺其自然——有的是因为懂得遵循教育规律而理智地采取的这种方式，但大都是因为忙于事业而无暇顾及，或因为自身的局限而无奈放弃。
                家长对孩子的要求过严或过宽，非常不利于孩子自身的健康成长，学校作为专业的教育机构，班主任作为专业的教育工作者，有必要给予家庭教育指导和帮助。
                一、帮助家长树立大教育观，形成教育合力
                大教育，是指社会、学校和家庭有机配合的教育，是指终身教育。家庭教育作为大教育的组成部分之一，是社会教育和学校教育的基础，只有当家庭和学校形成教育合力，对孩子的教育才会事半功倍。因此，要利用家长学校、家教咨询活动、家访、通信通话等方式，帮助家长掌握教育规律、学习教育方法、提高教育水平，走出教育的误区。
                我们有义务帮助家长认识到要信任孩子，让孩子自主；要赏识孩子，挖掘孩子的“闪光点”；要尊重孩子，平等与孩子交流；要顺其天性，循序渐进，切忌揠苗助长；家长要以情动情，适度宽容，不能放任自流。
                学校积极指导家庭教育，家长主动配合学校教育，家庭教育和学校教育保持一致，及时找出孩子的不足，交流反馈，这样才能共同促使孩子取得更大进步。
                二、积极协调家长和孩子之间的关系
                家长对孩子要求过严或过宽都会引发孩子与家长之间的矛盾，班主任要做好学生和家长之间的“黏合剂”。首先要教育孩子爱父母，理解父母。
                班主任可通过主题班会、文艺活动等形式对孩子进行爱父母的教育，让学生明白“可怜天下父母心”，让学生对父母多一些尊重，对父母的做法多一些理解。同时，要引导让家长关爱孩子，将家庭教育摆在正确科学的位置上。对孩子应严爱结合，严格中包含着说理、引导和启发，与尊重、信任、关心、热爱孩子相结合，做到严中有爱，爱中有严。不能只抓分数，更要抓非智力因素的开发。将孩子摆在合适的位置上，尊重孩子选择的志向，让他快乐茁壮地成长。
                家庭教育应该与学校教育统一认识、统一步调，分工协作、密切配合，才能取得良好的教育效果。家长要优化自身素质，要优化教育方式，对孩子严爱结合，走出“松紧带”的尴尬，跨出一条适合孩子成长的教育之路。
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                  学生对学校产生抵触情绪怎么办



                  杨若琳



                  一次在惠州、东莞对初一至初三的学生开展了调查，发现“对学校领导和教师有过这样或那样不满”的学生占802％。802%，这个让所有班主任“伤心”的数字，说明了一个非常严重的问题：当前学生的逆反心理严重，我们的班主任工作面临巨大的挑战。



                  学生对学校或老师产生抵触情绪的心理原因，一般有以下几种：



                  一、青少年情绪情感的发展特点。青少年情绪情感的发展逐渐趋向成熟，开始接近成年人的水平。但他们的情绪和情感具有隐蔽性特点，外部表情与内心体验不完全一致，掩饰性比较突出。这使他们失去了将心里话倾诉出来，便于别人帮助排解、劝导的机会。因此，一旦与老师发生了矛盾，他们就把不良情绪积郁于内心，于是形成了抵触情绪。而这种情绪积累到一定程度，就会爆发，并且可能导致不顾时间、地点、场合而采取违反道德和法制的攻击性行动。



                  二、对老师的错误认识。学生们常常错误地认为老师就是下达命令和管制他们的人。没有认识到老师不仅是管理者，也是爱护和关心他们的良师益友，认识不到老师教育他们的根本目的。



                  中学时期，孩子们尤其喜欢以个人的好恶作为评价老师的标准。其实，个人喜好并不一定具有代表性和正确性。而个人好恶中往往包含较多的个人情绪、表面直观的判断、偏见等非理性因素。如社会上对教育系统乱收费现象片面地夸大，就可能引起学生对学校的不满，同时又会引发其对老师管理的不服，因而造成抵触情绪。学生还因为独立意识的发展，开始怀疑和批判周围的事物，他们丢掉了小学时期的“向师性”，“择师性”，而他们对老师评价的片面性，也导致学生易产生对老师的抵触情绪。



                  三、家长的影响。家长对老师的情绪不知不觉地影响到孩子的情绪。家长在孩子面前妄评某某老师“太严啦”，某某老师“太啰嗦啦”，或者某某老师“没有水平啦”等等。孩子听了后，老师在他心目中的威信会大大降低，他的学习无疑也会大受影响。当然，家长也不可对老师的态度不加分析，完全以老师的好恶来评价孩子；或者不论孩子在学校是否确实受了委屈，就主观地把孩子责备一顿。这样，一方面会丧失自身的威信，失去孩子的信任；另一方面，则会导致孩子对老师抵触情绪的加深。



                  四、不能正确对待老师的批评。在校园生活中，老师对学生身上存在的问题或出现的严重错误，常常会提出严厉的批评。但孩子们大多喜欢听表扬，对于老师的批评甚至明知是正确的批评也不接受，为了满足虚荣心或者逃避责任，就会故意坚持错误。他们心里不承认存在错误，因此对老师的批评不仅不接受，而且还会产生抵触情绪。



                  现代青少年具有很强的独立意识和反叛精神，经常出现与老师、家长“对着干”的现象，有时他们的行为甚至在大部分老师与家长看来简直是离谱、过火。也正因为如此，许多人面对着青少年的这种强烈的逆反心理束手无策。大多数抵触学校教育的学生其实还都是些头脑比较灵活的学生，他们对学校的某些管理不理解、或不赞同，敢于表达出来，这本身是我们的教育走向成功，走向人文化，走向素质化的有力条件，这样的问题解决好了，这样的学生教育好了，都是我们教育的硕果。我们在做这样的学生的工作时，我们就要把握心理技巧，要学会做一簇温暖的火苗，去融化那些“拒绝融化的冰”。



                  首先，老师要认真地了解是学校的哪件事、哪项管理让学生产生了逆反情绪。老师一是要倾听学生的看法，这一点很重要。这些学生的逆反其实本身就是渴望被重视的表现，如果教师能心平气和地倾听他们的想法的话，他们的逆反情绪就会得到一定程度的释放和缓解，有利于我们做好后续工作。



                  其次，老师要发自内心地尊重学生的想法。不管学生的想法多么的不成熟，那都是他经过一定思考的结果，如果教师的态度是满不在乎的，那么学生首先会感到自己不被重视，心理会受到更大的打击，会产生更强烈的逆反情绪。



                  此外，老师要对学校的规章制度有高度的理解和把握。绝对不能在解释规定时站得跟学生一样低，企图用私人间的“面子”和“交情”来化解学生心中的不满，这样只能让学生越来越偏激。



                  扭转逆反心理，不是一朝一夕的事情，要从日常学习生活的细微处入手，一点点让学生学会客观全面的认识问题。在教育实践中，有一些具体做法可供老师们参考，如利用课前三分钟演讲，赞扬身边一位同学，融洽同学关系；结合班级日常生活的一些小事，让他们发表看法，给他们的看法一个合理的宣泄途径。或者，利用班会时间，讨论班级管理中出现的问题，让他们逐渐认识到管理的含义到底是什么，明确责任、义务和权利之间的关系。同时在教育过程中教师一定要晓之以理。让学生明白严格管理是致胜的关键，必须让学生从内心接受这种管理，这样才会有好的效果。



                  自古英雄出少年。敢有不同见解是可贵品质，作为教师我们应认真引导这些敢想敢说的小“英雄”，让他们在合理的范围内张扬个性，完善自我，实现“教书育人”的最终目的。




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                  张万祥
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                    小学生早恋怎么办
                    吴樱花
                    以前人们谈起学生早恋似乎还指的是高中生，但是随着生活信息化程度越来越高，孩子们尤其是城市里的孩子们，他们接受各方面信息的渠道广泛又通畅，于是校园早恋现象呈现愈演愈烈之势，并出现了向低龄化发展的趋势。初中校园里，男女生写情书、约会、网上说爱，已经不足为奇，甚至势头汹涌，不可遏制。令人难以理解的是，现在，小学五、六年级的学生，居然也懂得谈情说爱、写情书、送玫瑰、赠戒指，而且觉得这些都是很平常的事。
                    由于生活质量的提高和改善，孩子们的生理发育越来越早，有的小学三、四年级的女生已开始来了初潮。但是由于年龄关系，其心理尚处于稚嫩、朦胧状态，如果家长和老师此时未能及时给予孩子们以合理、恰当的指导和关爱，就很容易使孩子们出现“情感转移”，步入早恋的误区。面对小学生的“早恋”行为，班主任该如何引导他（她）们走进晴空呢？
                    一、提高认识，着重疏导，不可盲目地批评和粗暴地扼杀
                    早恋通常意义上是指发生在生活、经济上还不能完全独立，同时又比法定结婚年龄小很多的青少年这一特定群体里的恋爱行为。我国教育界普遍认为，发生在中小学生中的早恋是一种不成熟的、不符合青少年年龄特点的行为，对于这种现象应该加以积极疏导和限制。因为青少年处于身体尤其是性器官发育的关键时期，而由此产生的这种朦胧的性意识是直接指向异性的，所以，这就决定了我们对待这个问题的态度只能是积极疏导和适当限制，而不是盲目地批评和粗暴地扼杀。否则很可能造成孩子逆反心理或恐惧心理，导致不能正确处理和异性之间的关系，从而为以后的恋爱、婚姻埋下了隐患。
                    “单纯地表示好感其实不值一怪”，很多老师如是说，这样的交往不像成人般复杂。但在小学生的头脑中那种朦胧的两性概念，却能导致他们做出“出格”的行为。因此，面对中小学生“早恋”行为，老师（尤其是班主任）和家长都应该加以恰当的引导，告诉他们什么是健康的“爱”。
                    二、家校联合，加强沟通，生活和感情上给予尊重和关爱
                    在发生早恋的中小学生中，绝大多数都涉及问题家庭。有的家庭父母离异，有的家庭存在暴力，有的家庭婆媳关系紧张，等等。这些家庭的孩子在生活上享受不到家庭成员之间的宽容和关爱，感情上缺乏温暖和尊重。大人们疲惫于生活，繁忙于工作，没有时间去关注孩子的需要，忽视了孩子在成长过程中的生理和心理的发展问题。于是，在这样的家庭环境中长大的孩子就非常渴望有人分担他（她）的心事，有人给予他（她）理解和抚慰，而此时，情窦初开的异性同学就成了最好的倾诉对象。
                    老师和家长往往把孩子发生早恋视作洪水猛兽，批评训斥是家常便饭，辱骂痛打也大有人在。青少年学生的人格还处于相对不完善阶段，老师的批评、父母的责骂、学习的压力都会成为他们幼小心灵的天平向同龄异性倾斜的动力。因此，对于孩子发生的早恋行为，老师和父母们首先要做的不是对孩子的训斥和打骂，而是应该反省自身在日常的生活中是否经常和孩子沟通，是否给予了孩子足够的尊重和温暖。当孩子把老师和家长当作自己的朋友，什么心里话都愿意和他交流时；当老师和家长成为孩子亲密的朋友，成为他们信赖的人，能理智地帮助他们分析利弊时，早恋就会渐渐地远离他们身边。
                    三、开展活动，友爱互助，积极倡导同异性的健康交往
                    在青春期对异性产生朦胧的好感甚至在一定程度上的“单相思”，这可能是我们每一个人都曾经有过的共同经历，这也是一种正常的心理过程，所以，我们在处理这个问题时，不能把学生的这种思想倾向过早地定义为早恋。一般情况下，这些学生当初仅仅表现为交往过密而已。但是，由于我们的老师和家长把他们视作大逆不道、伤风败俗，过分严厉的批评和苛刻的责骂，一下子就会把孩子吓坏。在他们处于孤立无援的状态下，老师和家长的行为往往促成了孩子的早恋。因此，在早恋问题的处理上既要提高警惕，又不能失之过严。
                    预防早恋现象的发生，班主任的一大法宝仍然是开展针对性的集体活动，在活动中体现团结友爱，互帮互助的精神，积极倡导孩子们同异性伙伴之间的健康交往。有很多事例以及调查结果表明，广泛的、有距离的同异性伙伴的交往有助于满足他们对于异性的专注与好奇，从而转移他们“早恋”的倾向。
                    四、通力合作，净化环境，创造适合他（她）们健康成长的氛围
                    在着重对学生进行疏导的前提下，还应该联合社会有关部门，对诱发学生早恋的一些因素进行查封和堵截。譬如，不良的影视产品、黄色淫秽网站等，都对学生或多或少地产生负面影响。
                    目前，影视节目中过多的青年男女的恋爱镜头对学生早恋的发生起着不容忽视的作用。青少年时代不仅仅是学科学、长知识的黄金时期，同时也是他们认识世界、了解社会的重要阶段。他们的“恋爱”往往是在单纯与好奇地模仿影片中的“酷仔”、“靓妹”中开始的。所以，抵制不良影视产品，防止它们对青少年学生产生毒害是当务之急，这不仅是学校和家长的职责，更是全社会的神圣使命。现在的孩子是在网络时代里成长的。由于他（她）们的身心发展还不够成熟，辨析判断能力比较欠缺，所以，他们往往经受不住一些黄色网站以及淫秽图片的诱惑，过早地闯进了伊甸园。公安机关和社会各界应督促、加强对网吧的管理，坚决杜绝未成年人进入网吧，净化他（她）们的生活环境，让本不应该干扰他（她）们的烦恼远离他（她）们，让少男少女们的心灵永远保存清澈与纯净。
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                      张老师，您辛苦了！现在我和身边的老师都在学习您的帖子，大家要我转告您，大家都在祝福您，祝愿张老师健康快乐每一天。

                      《李迪文集》包含《我班有女初长成》（上、下）《涉江采芙蓉——李迪教育随笔》、《她不仅仅只叫“刺麻苔”》
                      邮购地址：北京市海淀区海淀西大街31号籍海楼210  邮编：100083  单位名称：北京悠缘华夏文化传播有限公司。电话：01062532932
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                      张万祥
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                        如何处理学生异性间的来往
                        张素艳
                        几乎所有的老师和家长都认为中学生早恋是错误的，是应当禁止的，这种认识当然不错。然而少年男女之间的交往所发生的亲密关系，以至有了爱慕的感情并非都是“早恋”。父母和老师总是以怀疑的目光看待男女孩子的爱慕感情和友谊，这种不信任和怀疑的态度会使少年感到难受，如果再对他们横加干涉，则多数情况下会使产生抵触情绪，以至于真的把他们推向“恋爱”的旋涡。这的确是一种最坏的结果，而“罪魁祸首”正是关心爱护他们的父母和老师。
                        对少男少女的早恋问题宜导不宜堵，要真心实意地疏导、调理、不可简单粗暴地训斥、责惩。不少家长和老师对孩子的早恋常采用搜查、软禁、监视、拦截、限时、放逐、恐吓、调防等做法。这些方法不但不能制止孩子的早恋行为，而且还会带来一些副作用。所以，对待中学生的男女交往，班主任要以引导和疏导为主，帮助他们理性地分析和看待问题。教师首先需要对青少年的异性交往有一个正确的认识，从学生身心发展的角度去理解他们正常的心理需要，做到“尊重、理解、关怀、疏导”，并加以适当地指导，使他们懂得“自尊、自重”，把握好“自然、适度、理智、自制”的原则，帮助他们顺利度过这一特殊的时期，成为具有健全人格、积极向上，能参与未来国家建设和国际竞争的主力军。具体辅导中要使学生明白：
                        第一，鼓励男女间正常的交往。鼓励学生在学习上互相帮助，互相学习。异性同学间的正常交往有利于智力上取长补短，有利于感情上互相交流，有利于个性上互相丰富，有利于活动中互相激励，有利于增进同学们的心理健康。
                        第二，中学生在进行异性交往时，要把握好“自然”和“适度”两个原则。既不必过分拘谨，也不应过分随便，既不应宜过分冷淡，也不应过分亲昵。
                        第三，在异性交往中要处理好理智与冲动、友谊与爱情的关系。要懂得“自尊、自重”，这是处理好中学生异性交往的关键。“理智、自制”是把握好学生异性交往的尺子。对确实存在的早恋现象要悉心处理，热心帮助，循循善诱，切不可用粗暴、简单的方法来对待，要作到“尊重、理解、关怀、疏导”。
                        第四，不鼓励中学生谈恋爱。应让学生认识到中学生时代的主要任务是学习，要充分利用好这段宝贵的时光。在人生中不同的阶段有不同的生活重点，现在一切必须以学习为重心，努力学习，为自己的未来打下坚实的基础。
                        马卡连柯指出：恋爱是不能禁止的。对于有早恋的孩子，正确的处理方法应该是：
                        第一，冷静细心，谨慎从事。少年喜欢结交异性，一般来说是一种正常现象。在孩子和异性同龄人的交往关系上，家长和老师一定要细心观察，分辨什么属于正常交往，什么属于不太正常的个别接触。切不可有一点苗头就捕风捉影，大惊小怪 ，甚至闹得沸沸扬扬。如果处理不当，反而弄假成真。即使真的发现孩子有早恋苗头，也要进行冷处理，要和孩子进行朋友式的、推心置腹的谈话，帮助他们去分析，切不可采取“生拆”的办法，因为这是无济于事的。
                        第二，假以时日，耐心等待。少年的“恋爱”多数是以失败告终。在这个过程中，家长和老师要给孩子以一段较宽松的时间，允许他们反复思考，并在此期间给孩子更多的关心、体贴和照顾，引导孩子理智地处理闯入自己生活中的各种问题，千万不可操之过急，“棒打鸳鸯”。许多经验表明，只要家长能拿出足够的耐心来，孩子会愿意接受大人的帮助，理智地处理问题的。
                        第三，配合家长，协调一致。老师应及时与家长联系沟通情况，共同帮助孩子解决问题，但要注意，决不能让孩子感觉到，老师是在和家长串通一气来整治他。
                        第四，帮助孩子筑起道德的堤防。家长和老师要耐心开导，帮助孩子认清男女交往的界限，要告诉孩子，崇高感情的基础是以伦理道德为基石的，任何不负责任的态度和做法，都是对美好感情的一种玷污和亵渎，以避免孩子在和异性的交往中做出出格或越轨的事情来。这一点对女孩子来说尤为重要。
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                        张万祥
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                          小学生写情书怎么办
                          朱国红
                          有一位班主任在讲恋爱婚姻这个问题的时候，很有策略。她讲了这样一个生动的比喻：“恋爱就像是坐火车。在乘坐火车的过程中，你发现了一个自己心目中的‘白马王子’‘白雪公主’，于是，你不假思索地和他（她）交往起来，可是当火车又到了一站的时候，上来的乘客中有一位更加优秀的更加适合你的，这时候，你已经没有了选择的权利。所以说，谈恋爱这件人生的大事情，选择的时机不能太早，太早了没有比较，没有全面的考虑，难免失误，而人生是不容许我们犯这样的错误的，它会用一生的幸福来惩罚我们一时的性急。”
                          如果教师这样给孩子平心静气地讲述，孩子们应该比较容易接受。一句话感情问题宜疏不宜堵。作为班主任，在对待小学生写情书的问题上，更应该讲究艺术和方法，懂得学生心理的教师可以让学生快乐的长大。请看这样几组镜头：
                          镜头一：班会课上，老师拿来了两个苹果，一个是小小的青苹果，一个是光鲜的红苹果。
                          “同学们，今天老师请大家吃苹果，你愿意选择青涩的未成熟的苹果，还是愿意选择红润香甜的大苹果？”老师不着痕迹地渲染着。当确认孩子们都愿意吃红苹果的时候，老师予以积极的评价：“同学们真聪明，知道青苹果是不能随便摘的，因为摘下来既会毁了苹果，又对自己没有任何的好处。前几天我收到一个同学写的情书，文笔很优美，只是感觉现在写情书有点早了，似乎一个被早早摘下来的青苹果，同学们想想这个青苹果的未来还能美好吗？”这样的班会让孩子可以静静地思索，没有严厉地批评，却能收到润物细无声的效果。
                          镜头二：课堂上，老师抛出了这样一个题目：你喜欢什么样的异性同学。
                          孩子们乐呵呵的，不说话，只是乐。于是，老师讲了这样的一段开场白：“高中的时候，老师悄悄喜欢过一个个子高高、学习成绩非常好的男同学，但是，老师的老师给我写了一个纸条：‘青春的风帆才刚刚起航,为什么要过早地让它停泊？看着同龄的伙伴阳光般的笑脸,在风浪中勇敢而快乐地搏击，你难道愿意就这样随便地靠岸？’”看见学生都在专心致志地听，老师接着说：“那个纸条我早就找不到了，但是那句话我却深深地记在心头，它使我顺利地毕业，并且取得了优异的成绩。今天，我把这句话赠送给你们，希望同学们该搏击风浪的时候，就勇敢地扑向大海的怀抱。”
                          孩子们在情不自禁为老师鼓掌的时候，也打开了话匣子，有的说喜欢对方的学习成绩总是那么优秀，有的说喜欢幽默的男同学，有的说喜欢好看的女同学，有的说喜欢老实忠厚的男同学，有的说喜欢乐于助人的同学……老师抓住时机进行总结：“德智体美劳全面发展，同时还要会哄女孩子，幽默，不戴眼镜的男孩子比较受欢迎；同样德智体美劳全面发展，同时还要大方、不任性、长相比较好看的女孩子比较受欢迎。”
                          接下来老师提出了第二个问题：班里同学因为男女同学的这种喜欢而相互取笑你认为正常吗。
                          学生普遍认为不正常，感觉这伤了同学之间的友谊，认为这种喜欢不是爱情，是欣赏，是欣赏别人的优点，渴望自己也拥有这样的优点，向别人学习，不应该受到取笑。大家认为取笑别人的同学，有两点原因，就是自己也希望被人喜欢，用这种方法引起同学注意；其二是自己也喜欢某个同学，吃醋了。最后孩子们达成共识，喜欢不是一种罪恶，喜欢是一种美好的情感，是一种赞赏和赏识。
                          让学生在共同参与中，把问题摆在桌面上，没有芥蒂没有顾忌地说出自己的心里话，这也是解决孩子朦胧情感的一个好方法吧。
                          镜头三：课间，一小个子男孩拿着一个卫生巾进了办公室，大声地叫嚷着：“老师，在小娟的椅子地下发现了一个这玩意儿。”说着就把卫生户垫打开了，引得办公室老师哗然。老师告诉他：“孩子，在办公室说话轻一点好吗？你想和老师说话就只让老师一个人听到，这样不影响其他老师工作，你说呢？”男孩不好意思地搔搔后脑勺。老师请他慢慢讲，他说班里的小娟正在哭呢。老师快步走进教室，只见小娟趴在桌子上，肩膀一耸一耸的，哭得很惨。我问她：“孩子，你怎么了？”她抽泣着说：“不是我的那个东西，他们都说我来了，还起哄。”
                          是这么回事情呀，老师请孩子们坐好，把这个卫生巾打开，对全班同学说：“孩子们，这是一个卫生巾。当一个女孩身体健康、发育成熟的时候，就会有每月一次的阴道出血，这就是月经，所以就会用到这个护垫。今天有同学捡到了这个护垫，老师好惊喜，因为我们有同学来月经了，这是很正常的事情，就像我们长头发长指甲一样的正常。让我们以热烈的掌声祝贺这些同学的长大，好吗？”孩子们掌声热烈，宁宁坦然地站起来：“老师，这个护垫是我的，我来月经了。”同学们又是一阵热烈的掌声……
                          性教育对小学生来说很有必要，而老师怎样才能清楚明白地让学生接受老师的教育，是需要抓好时机的，遮遮掩掩有时候不如明明白白教育效果来得更好。
                          作为教师，我们惟有用关心、爱心、耐心,帮助孩子接受自己身体的变化，接受自己的成长，指导孩子和异性正常交往，尤其是鼓励孩子和同学们广泛接触，共同成长。在和同学们集体交往的过程中，消除孩子对异性的神秘感，培养孩子与异性正常交往的能力。
                          每一个孩子都有与人交流的愿望，我们应该放开手，信任孩子。孩子也会信任父母师长，愿意给我们讲自己的心事。这样，孩子们就不会随意地去摘青苹果了！
                          班主任之友感谢您的参与
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