[P][b]147[/b][b]、每一位教育工作者要修炼“慢慢来”的耐心和耐力[/b][/P][P]劳动人民在长期的农业生产实践中总结出了农业生产要“适时”的24个“节气”，熟悉这些“节气”对农业生产的产量与质量是相当重要的。试问，教育又何尝不是如此呢？教育的过程其实就是帮助学生生命成长的过程。其间，我们不仅仅应该给孩子们各种各样的知识与技能，更需要守护孩子们的生命成长。该播种时方播种，该浇灌时即浇灌，该施肥时便施肥，该治虫时就治虫……每一位教育工作者把握教育的“节气”，掌握教育的“时令要求”，修炼“慢慢来”的耐心与耐力，快不得也急不得，从而给每一棵幼苗以合适的生长方式，帮助每一朵花在该开放的时节绽放出鲜艳。“慢些，我们就会更快、更远。”[/P][P]吕赟：《教育需要“慢慢来”》，载《教书育人·教师新概念》，2011年3期。[/P][P][b]148[/b][b]、重要的是见识而不是知识[/b][/P][P]现在关键的不是要有知识，而是要有见识。越是在这样的情况下，越是说明见识远比知识重要。所谓有见识就是要有自己的主见，要有问题意识。大家都知道的知识信息，只有你的解读视角不同，你的见识不同一般，能够在错综复杂的乱象中找到一条清晰的线索，说明问题的本质。这样的老师才堪称“人师”，而不仅仅是“经师”。[/P][P]许锡良：《重要的是见识而不是知识》，载《教师博览》，2011年5期。[/P][P][b]149[/b][b]、教师专业素养成熟的标志是形成教育智慧[/b][/P][P]教师专业素养成熟的标志是形成教育智慧。这种教育智慧集中地表现在教育教学实践中：首先是敏锐地感受、准确地判断活动过程中出现的新情况和新问题；其次是具体把握教育时机、化解冲突、消除矛盾的机智；再次是具体的教育场景中及时地做出教育决策、调节教育行为的魄力；最后是使学生积极投入学校生活、热爱学习和创造、愿意与他人进行真诚合作的魅力。[/P][P]叶澜：《教师专业素养成熟的标志是形成教育智慧》，载《德育报》，2011年5月23日。[/P]

[P]见识，智慧，慢慢来！[/P]

教育的智慧，来自教育的实践！