[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

 
我看得都有些热血沸腾了。[/QUOTE]
呵呵，没想到我这个非常理性的人还具有鼓动作用，把乐山都鼓动起来了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]陋室鸿鹄[/U]发表的内容：[/B]

各人的孩子各人爱，哪怕他有点“怀”。
这也许是你们取经路上的一难，敢问路在何方？路就在你们脚下！
请问“孙行者”，你们的班歌是不是《敢问路在何方》？你的这个教育创意很好！加油！[/QUOTE]
谢谢，班歌还在创作过程中，不过您提出的这个建议，我觉得非常不错呢，下学期给孩子们说说，是否考虑这个曲子。呵呵。

[COLOR=#1111ee][SIZE=4]2010年1月15日星期五  晴
                     [COLOR=#dd226d][B]除妖之前先识妖[/B]
[/COLOR][/SIZE]   [SIZE=4]下午，我对海林说：“放学时候，我们一起把教室里的废品拿去卖（我们班建立了一个垃圾回收站，卖的钱用来做班费），然后。”我刹住话语，笑呵呵地看了一眼海林，拍着他的肩膀说：“我请你吃凉面。”海林不说话，只乐呵呵地看着我。看他羞涩又高兴的笑容，我知道他心里很乐意 。接着又说：“吃完凉面，我就到你家里去家访，看看你家房子朝东还是朝西。”海林赶紧摆手说：“哎呀，还是下周去吧。”我玩笑着说：“未必你还要精心准备，把房子装修一番？”海林赶忙说道：“不是，不是。”然后呵呵笑着。
    其实我早就想到海林家家访了。自我接手意搏班起，我就发现海林这个孩子跟其他孩子不一样。他看起来特别胆小自卑，每天都是低眉垂眼拱背进出，要是找他问话，他便紧张得不敢言语。可要是谁在碰到他心情不好时惹恼了他，他便大发脾气出言无状动手攻击，这个时候老师要插手询问事端，他便火冒三丈大声抗辩。下课的时候，海林也喜欢出其不意地冲过去拦腰抱住本班的同学，或者在教室后面与人追逐，可谁要是用如此手法去对对待他，心情好时，还勉强可以接受，心情不好时，就要发火。不过海林也有一样其他孩子均比不上的细心和责任心，比如他承担着每周末的锁门关窗工作，从来就没出现过任何误差。
    我教他短短两个月，就发现他与三个同学发生了肢体碰触。从他写的书面反思来看，均是别人多次惹了他，他忍无可忍才还手的。经调查，所言属实。不过我不明白的是：为何班上同学总要把他惹毛？他还击别人的理由是：人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人。每一次与同学肢体碰触，待到心平气和之后，他又会来问我，他的行为会不会在我心目中留下不好的印象。我就会笑着说：“不会，我只对事，不对人，只评价行为，不评价品德。”听我这么一说，海林便高兴地走了。
    后来，我从其他老师口中得知，海林是离异家庭的孩子，性格有点古怪。一次上街，我碰到海林的奶奶，她跟我说，海林回家很高兴，说我对学生好，书也教得好，还说从我这里听到了以前从来没听到过的道理和观点，眼界也开阔了很多。由于街上人多，不好细问，就想找个时间去家访，里里外外地认识一下海林，然后才能确定海林究竟需要我如何帮助他。
    正好今天是周五（每周五下午学校3点40就放学了），下午时间非常充足，并且天气也很好。我何不利用卖废品的机会与海林一起到他家里去家访呢（海林的家就在小镇的街头，离学校很近）。
    说来也巧，正在我与海林、樱子、小琼四人提着废品进收购站时，海林的奶奶和大姑一眼看见了，立即跟了进来。看见我，热情地跟我打招呼，问海林是不是犯错误了。我笑着说：“没哪，他是男子汉嘛，帮我们干重活的。”海林的奶奶哈哈一笑，说：“这孩子啊，在家里可没这么勤快哦。”我说：“那正好啊，我今天就是要到你家家访呢。”海林的奶奶高兴得忙不迭地说：“好啊好啊，我还怕老师的脚矜贵，不愿意去呢。”说完转头跟孙子说：“海林啊，你看钟老师对你对多关心啊，你多幸运啊，现在钟老师回来教你了，你的愿望终于达成了，这下可要努力读书啦。”海林红着脸“嗯，嗯“地点头，然后拔腿飞似的跑了。
    海林先跑了，这边我与海林奶奶及其大姑也相继着走出废品收购站。到了凉面摊，我要给海林买凉面，海林奶奶执意不让，但我还是执意买了。在我看来，凉面事小，诚信事大。
    海林的奶奶虽然是一介农妇，但她长年生活在小镇上，所以能说会道，很有见识。一到她家，她就热情地拿出瓜子花生糖果桔子招待我，然后就坐着跟我絮叨。
    从她的絮叨中，我知道了今天竟然是海林的14岁农历生日。真是来得好不如来得巧啊。说到海林的生日，海林奶奶伤心了，不停地擦眼泪。于是我知道了更多关于海林的事情。
    海林生下才四十天，他的父母就离婚了。三岁时，他的父亲再婚，但后母对他百般虐待，父亲不能接受幼子遭受凌虐，于是选择了儿子与后妻离婚了，直到现在也不愿意续弦。
    这么说来，海林从小缺乏母爱，难怪他特别在意我对他的看法。或许，在他的心目中，我成了他的代理母亲。
    海林的大姑还告诉我，说海林的母亲有时到街上来了，他们就教海林去叫妈妈，说虽然没有养他，但生了他，一样有恩，海林的妈妈不但不答应，还会乱骂，吓得海林不敢靠近，只能远远地看着。
    这么说来，海林是一个极度缺乏爱的孩子，并且也没有学会如何恰当的表达自己的爱。
    海林的奶奶还告诉我，海林是她和海林爷爷一手带大的。想到他从小没有母亲，所以他的爷爷对他特别溺爱。小时候，不管要什么，只要能买到，就是半夜里也会从床上起来去敲商家的门给买回来，所以小时候的海林特别的调皮任性，性子也很暴躁。七岁的时候，最疼海林的爷爷去世了，海林哭得昏死了好几次。
    爷爷过世后，海林的脾气更加暴躁了，还经常在外面与人打架。奶奶害怕海林变成街头混混，于是操起棍子对海林严加管教，慢慢地，海林老实了，不过也变得木呐了。
    听到这里，我终于明白海林为何既暴躁任性，又胆小自卑。前者源于他爷爷的溺爱，后者源于他奶奶的严格。我也明白了海林为何既因为我的评价而或喜或忧，又因为同学的言语（肢体言语与口头言语）不当而大光其火，前者是因为他对母爱的渴望，后者是因为他的敏感脆弱而采取的不当自保方式。
    我想，附在海林身上的妖精我已经找到了，那么该如何治妖呢？
    一、给孩子足够的爱。一个对爱极度饥渴的孩子，会因为老师对他的关爱而变得自爱、自信起来。这里是可以大唱师爱之歌的。不过，一定要记住，这份爱要真诚，要自然，要平等，不可居高临下一副施舍的样子，那样，反而会伤害孩子的心灵，让他对爱产生怀疑，以致丧失爱的能力。
    二、宽严适度。这里有个度的把握。无法界定，只靠自己拿捏了。太严，一定会让海林更加的自卑胆小，过度的胆小自卑要么让海林彻底成为一个孱头、懦夫，要么让海林变成一个自大狂妄的暴力攻击者 。太宽，一定会让海林变得任性而无主见，甚至不求进取或者是顾影自怜，总之，过宽的管理会让海林的人格萎缩。宽也好，严也好，我想，只要是出自真心，认真观察、分析、诊断、把学生当自己的孩子，一定能把握好这个度的。
    三、树立孩子的自信心。减少对孩子的负面强化，多强调他的进步，多抓他的亮点在班上为他树威，给他事情干，让他体验成功的感觉，让他觉得自己是别人的重要他人。教他如何走路，如何用眼睛不卑不亢地平视别人。下课时如何与同学嬉戏，掌握好嬉戏的分寸。当然，私下也要告诉其他孩子，让孩子们去教海林如何与同龄人玩，如何区分别人的善意与恶意。
    现在，很多老师对学生的教育都喜欢搞一刀切，那是因为他们忘记了教育对象千差万别。个性不同，成长背景不同，学力不同等等。只要人不同，教育的方法肯定不同。因此，教师在教育帮助孩子时，一定要先了解孩子、再分析与孩子有关的事情、最后得出恰当的科学的教育方法，这样的教育费时、费力，但有长效，值得去做。
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[COLOR=#ff0000][SIZE=6]过年了，向钟老师问好！[/COLOR][/SIZE]