[COLOR=#1111ee][SIZE=4]2010年1月19日星期二 阴
            [COLOR=#f70968][B]告诉孩子，不要对别人的道德进行评价
[/B][/COLOR][/SIZE]   [SIZE=4]自接手意搏班，我就给孩子们立了三条听来非常强悍却又很受欢迎的规矩：一、本班同学不能以强凌弱斗殴内讧；二、任何情况下，男生不可殴打女生；当然，女生也不可找人出头殴打男生；三、坚决不允许男女生彼此谩骂。然后，我又分别与男生女生聊了《把女孩惯成神》和《做一个善解人意的女孩》。之后，班上的男女生关系好了很多，一直相安无事和谐相处。正所谓“手心手背都是肉”，看到班上的男孩女孩如此体谅谦让，我真的很为自己之前做的教育铺垫感到满意。
    临近期末，又接近年关，所以我在班上反复强调：“我希望大家在最后的两周里，高度注意安全，谐调好人际关系，认真复习，力争为这个学期画一个完美的句号，让大家都有一个好心情，过一个快乐的春节。”说完这番话之后，我还召集班委会针对安全、学习、纪律、清洁等显性工作做了周密的部署，每一块都都有专人盯着。而我呢，周末就进行家访，上课时间则每天找人谈心，从心灵上靠近学生。双管齐下班级果然呈现出一派积极上进、和谐快乐的气氛。
    我大大地松了一口气，以为这种局面会持续到期末考试结束。谁知，千防万防，我的那帮唐僧们在妖精的控制下还是演绎了一出小闹剧。
    早上，我还没出门，听得“咚咚”的敲门声，开门一看，是哭得梨花带雨的樱子。本来是在抽泣的樱子，看得到我，竟然放声痛哭了起来。
    我没做声，任樱子痛哭。过了一会，樱子的哭声小了，停了。我柔声问：“遇到什么事了？”樱子听我出了声音，情绪又来了，抽泣着说：“刘雷雷骂我。”“哦，他骂你，真不像话，他怎么骂你，你告诉我，我帮你出头！”樱子抽抽噎噎地说： “下课，我在走廊上玩，又没惹他，他就骂我。”“他骂人肯定是错的，我们不是有明确的规定吗？坚决不允许男女生互相谩骂，那他是怎么骂你的？”我问。樱子停止抽泣，抬头我望着我，有点犹豫。我笑着说：“没事的，你告诉我，我会很技巧地处理的，既不会把刘雷雷打入地狱，也不会让你难堪。”听我这样一说，樱子才去掉顾虑，说：“他当着很多人的面骂我风骚。”说到这里樱子又激动了，抽噎着说：“他怎么骂我都可以，但不可以骂我风骚，还当着那么多男生骂我。”我拍拍樱子的肩，柔声说道：“你先去休息，我马上出去找刘雷雷。”樱子顺从地转身离开了。
    既是同班同学，又有班规明示，为何刘雷雷还要同室操戈，把污水泼向樱子呢？是樱子的举动失措？还是刘雷雷用词不当？抑或是刘雷雷有意针对？我一边走，一边思考着。正好，刘雷雷从寝室出来了。拦住他问：“你和樱子究竟发生了什么事情？为何她哭得那般厉害？”刘雷雷竟然没有一点害怕与愧疚，理直气壮地说：“我骂了她！”“怎么么骂的？”我追问。“我骂她风骚得很！”刘雷雷回答得略带笑意。“你为什么要这样骂她呢？”我一脸严肃地问。“根据她的表现！”刘雷雷仍然理直气壮。“她的表现怎么样？”我脸色不改，继续问。“她在走廊上与三班的同学打闹，比较疯，所以我就骂了她。”刘雷雷一脸认真地回答。
    看来刘雷雷是用词不当了，或者说他根本就没想到“风骚”这个词语会给樱子带来地震般的灾难。很多时候，我们的孩子们在谩骂别人的时候，并不知道自己使用的词语有多大的杀伤力，会造成什么后果。
    我没有责备刘雷雷，我知道他不是恶意谩骂的，他只是形成了随口乱说话的习惯。当然，这种习惯是不好的，作为老师，是要告诉孩子他处置不当，是必须要加以修正的。
    我拍着刘雷雷的肩膀说：“如果你当初说樱子太疯，或许她的反应没有那么激烈，疯是对行为的描述，樱子的行为说得文雅一点就是活泼有余；可是你用的是‘风骚’这个词语，知道‘风骚’的意思吗？”“不知道。”刘雷雷摇头。“风骚一词可指《诗经》里的《国风》，《楚辞》里的《离骚》，但是现在多指女子举止行为轻佻，是对一个女子品德的评价，是贬义词，樱子当然理解的是后一种意思，你当着那么多人的面对她的品德进行了负面的评价，她当然不依不饶了。”我说。刘雷雷瞪着他的大眼睛，惊疑地望着我。我笑着说：“相信我，今后遇到类似的情况，最好用描述式的语言，把别人的行为描述出来就可以了，千万别用评价别人品德的词汇，即便要用，一定要用正面的，否则会惹麻烦的。”刘雷雷有点不好意思了，说：“说惯了，我也没什么恶意，就是看不惯她那种在走廊上打来打去的行为，再说了，你也强调了，要注意安全，不要在走廊上打闹，所以我冲口而出骂了她，然后她就哭着找你来了。”“那你该怎么善后呢？”我笑着问。刘雷雷又理直气壮了，说：“道歉啊！”“很好，不愧为男子汉，有担当，不过，要当着全班同学给樱子道歉，你做得到吗？”我笑问。“做得到！”刘雷雷肯定地说。“为了表示诚意，我建议你道歉后，最好给樱子鞠一个躬，就算樱子不想原谅你，她也不好意思记你的仇，你以为呢？”我体贴地帮着刘雷雷出主意。没想到刘雷雷竟然爽快地答应了。
    当刘雷雷在教室里按我的说法给樱子道歉后，我问樱子：“你原谅他了吗？”樱子笑着点了点，说：“原谅了。”
    然后，我针对此事对所有孩子说：“我想请大家记住几句话：不论发生什么事，一定要就事论事，不要情绪化地对别人的品德进行评判。我们都不是道德家，没有资格评判别人的道德是高还是低，我们只能针对现象表达我们中肯的意见，或者提出积极的建议。”
     孩子们都点头表示赞同。
     说到我们的学校教育，不要说孩子，就连很多老师在评价学生时，都是非常情绪化的。有这样一位老师，孩子上课正在讲话，老师不是艺术地处理现场，而是咬牙切齿地说，真不是东西，一看你就像个坐牢的！结果师生大吵一通，一堂课就搞砸了。因此，作为教育者，不仅自己要学会用描述式的语言客观地陈述一件事，还要教会孩子如何正确地不带个人情绪地描述发生在自己身边的事情。
[/SIZE][/COLOR]

[COLOR=#0000ff][SIZE=4]2010年1月20日星期三 晴
           [COLOR=#f70938][B]    根据孩子的用心来谅解他[/B][/COLOR][/SIZE]
    [SIZE=4]上午第二节课间是做操时间，想到体育委员已经能独挡一面了，因此也没到操场守候，而是留在办公室看书。还没看到十行字，有孩子气喘吁吁地跑上来喊道：“老师，快，海林和老师打架了？”“啊？海林和老师打架？海林？给他十个胆子他也不敢与老师打架啊？”我满脑惊疑快步随孩子下楼。
    刚到楼下，班上的孩子就疾呼道：“快！老师，快点，拉住海林。”我抬眼望去，身着紫衣的体育老师疾步追赶着抱头鼠窜的海林。
    看我出现，抱头鼠窜的海林也不再跑了，体育老师趁势拉住了他的手臂，呵斥道：“还跑！叫你停下你还跑！”海林默不着声，双手捂头，睁着一双惊恐的闪烁不定的眼睛盯着我。起哄的，围观的孩子很多，整个操场上一片哄闹之声。我拍了一下海林的肩膀，轻喝一声：“赶紧跟我走。”海林温顺地跟我走了。
    我把海林安顿在教室里，轻轻说：“你先调整一下情绪，等会把事情的经过写出来。”我看教室里有两个请假未出操的女孩，就悄悄离开了教室。
    刚出教室，校长就气愤地对我说：“那个傻娃儿，竟然在舞台上当着那么多学生的面抬脚向体育老师踢去，性质太恶劣了，一定要给他一个记过处分！这股风要不刹住，学生就要爬到老师头上去了！”“啊！这么严重？海林竟然敢抬脚踢体育老师？难怪体育老师要在大庭广众之下追赶他，肯定是气恼所致。影响这么坏，那肯定是要严处的！”我接过校长的话说。
    话说到这里，课间操也做完了。我看见体育老师气冲冲地上楼，然后往意搏班教室走，大事不妙，我赶紧跟了回去。果然，余怒未消的体育老师抓住海林的衣领，愤怒地吼道：“海林，你这个傻瓜。”吼完，抬手欲打。我赶紧拉着体育老师，说：“别激动，别激动。”然后把体育老师拉回了办公室。体育老师是一个二十多岁的年轻女子，在全校学生面前丢了面子，心里那个委屈啊，只有用泪流满面来表述了。我抚拍着体育老师的背，劝慰道：“别跟他一般见识了，刚才校长也说了，一定要严处他，道歉，处分，该怎么做，就怎么做，我绝不袒护，一定要给你争回面子，啊。”体育老师听我这样一说，止住了泪。我笑着说：“走吧，我们赶集去。”体育老师老师破啼一笑，起身跟着我赶集去。
    一路上，我把上周五到海林家家访获得的所有情况都告诉了体育老师。体育老师听完后，同情地说：“想不到海林这么可怜，唉，算了，算了，我不气他了，我原谅他了。”听到体育老师这样一说，我的心稍微松弛了点，只要体育老师原谅海林了，那么校长那里就好说话了。说了海林的情况后，我笑着问体育老师：“今天究竟是怎么回事嘛？”体育老师说：“其实也没什么，就是海林平时喜欢跟我开玩笑，平时我都不会生他的气，可他越来越放肆，竟然开到舞台上来了，我叫他下去，他嘴巴还尖，我说一句他顶一句，就把我给惹毛了，你想嘛，几百人在那里看着我，我被一个小毛孩收拾了，那我今后还怎么组织这么大一个队伍做操呢？”我笑着点头，赞同地说：“是的，就是我，也会火冒三丈的，毕竟是在公开场合嘛。”体育老师听我这样一说，有点不好意思，检讨似的说：“其实今天我也没控制好自己的情绪，我压根就不该去追，就当事情没发生，先组织大家把操做完，下来再与海林好好谈谈，事情就不会搞大了。”我说：“唉，人多事多，情急之下，难以面面俱到，再说，教育是一个经验累积的过程，等你人到中年，你的心境就变了，对于孩子的冒犯，你就不会那么计较了。”体育老师“嗯“的一声，笑着点头。我转而又问：“校长说，海林用脚踢你，究竟踢着没有？“没有，其实也是踢着玩的，我吼他，你再不下去，我一脚把你蹬下去！他就鹦鹉学舌，跟着我说，我一脚把你蹬下去！我以为他像以前一样说着玩，谁知道他今天真的就抬了脚，远远看着就好像他要用脚踢我似的，但我自己知道他并不是真要踢，他只是把平时的玩笑当着大家的面搬到舞台上来了。”体育老师解释道。
    中午，海林把事情的经过写了出来。加上体育老师的叙述，我终于把事情的真相彻底搞清楚了。
    原来，体育老师初一时教过意搏班，与意搏的班子关系比较亲密。平时喜欢开玩笑，骂意搏班的孩子是“胎神”（究竟是何意，我也不清楚，反正成都人都喜欢这样说），而意搏班的孩子往往都会毫不示弱还以颜色，经常也会骂体育老师是“胎神”，甚至还在“胎神”前冠以体育老师的姓氏。体育老师听到学生叫她“胎神”就会佯装生气，斥道：“再说，再说，我就一脚蹬你！”于是孩子们也以话回话。师生一起你来我往地过招已成了一种习惯。其他孩子虽然也和体育老师开玩笑，但他们都分得清场合，看得懂形势，知道玩笑什么时候可以开，什么时候不可以开，因此，一直以来，玩笑是不停地开，但都没惹什么事。唯独海林这个孩子缺乏场合感，也不会察眼观色。所以才会出现在整个初中部集中做操的时间跑到舞台上与体育老师开玩笑。
    下午，我把海林的身世以及成长背景告诉了校长，请求他撤去对海林的记过处分，并且向他保证，一定会指导海林如何把握好说话行事的场合感，教会他如何察言观色，如何看清形势。校长有点犹疑，我诚恳地说道：“我不是要包庇自己的学生，我以为，海林的行为不足以受到记过的处分。即算他错了，他也只是错在没有场合感，不该在体育老师组织大家做操的时间跑上舞台与老师开玩笑，更不该玩笑过度——抬脚假意向体育老师踢去。以至于在全校学生面前造成了学生踢老师的假相。我觉得，我们没有必要死抓他的行为不放，我们应该从他的用心出发，真诚地去原谅一个没有任何恶意动机的孩子所犯下的过失！”或许是校长被我这番话打动了，最后竟然答应了我的请求。
    海林从小没有得到母爱，也缺乏父爱，一直都是隔代教育，他的言行总给人一种神神叨叨的感觉。由于他说话行事把握不住分寸，他的同学缘非常差。在学校里，冒犯了老师，老师可以选择原谅；冒犯了同学，我也可以通过帮他处理好。只要他在学校里，我们就可以做到略迹原心。可是出身社会呢？无度的玩笑或者不分场合的肢体语言，别人都会从他的用心出发进而原谅他吗？恐怕没有那么好的运气吧。因此，作为一名班主任，不能只考虑孩子的短期教育，而应该着眼于长远，立足于孩子情商的培养，为孩子进入社会打好底子。
[/SIZE][/COLOR]

[QUOTE][B]下面引用由[U]骆远[/U]发表的内容：[/B]

   作为一名班主任，不能只考虑孩子的短期教育，而应该着眼于长远，立足于孩子情商的培养，为孩子进入社会打好底子 ！

   艾岚姐姐是真正的为学生着想啊！有你这样的老师，是孩子一生的幸福！也值得小...[/QUOTE]
看着孩子，犹如自家孩子，心里不忍伤害，只有想办法帮助。

[COLOR=#0909f7][SIZE=4]2010年1月21日星期四  晴
                 [B][COLOR=#0909f7][COLOR=#f709f7]用笑声给孩子的心灵松土[/COLOR][/SIZE]
[/COLOR][/B]   [SIZE=4]晚修讲评试卷。其中一题是赏析苏轼的《浣溪沙》，说到这首诗的主题，有个孩子说：“‘谁道人生无再少？门前溪水尚能西’，是说苏轼贬官之后心情郁闷，消极处世……”他的话声未落，就遭到了全班孩子的反对。孩子们纷纷反驳，苏轼可能会郁闷，但他是一个性格豪放的人，这里凸显的是他积极的一面，看不出他的消极。我笑吟吟地听着孩子们对簿教室。
    等他们议论完毕，我也跃跃欲试，大开其口，说：“苏轼这个人，虽然在政治上一直不得意，但他性格豪放，心胸旷达，所以，在他的文章里几乎看不到他的消极心理。我很喜欢苏轼的词，大气磅礴，豪气干云，读起来有一种凛然云端的感觉。”正当我感觉自己站到云端上的时候，一个孩子大声地问：“老师，李白和苏轼，一个是唐朝文坛的泰斗，一个是宋朝文坛的泰斗，并且两个人都是我们四川的，你喜欢哪一个？”我“啊”地一声故作惊问：“提这么难的问题？”孩子们哈哈笑着，说：“老师一定要选一个。”
    我故意摊开双手，为难地说：“这两个人，一个浪漫潇洒，一个豪气干云，一个是唐诗，一个是宋词，我都喜欢，真难选啊！”
孩子们不依，说：“一定要选。”我笑着说：“那好，盛情难却，我就选吧，我选苏轼。”孩子们立即反问：“为什么？”我呵呵笑着说：“他们两个人在文学上难分伯仲，所以不在这个上选，我之所以选苏轼，第一，他重情意，你看他对他的亡妻王氏念念不忘，女人都喜欢这种男人呀，他能锁住女人的心；第二，他是美食家，他做的东坡肉可是川菜里的一绝啊，他能拴住女人的胃。至于李白么，我不喜欢他喝酒，也不喜欢他东游西逛不着家，嘿嘿。”孩子们先是 “哦”的一声，接着“啊哈”一个怪声，最后“轰”的一声爆笑了起来。
     待孩子们的笑声弱了一些，我含笑问道：“笑完了？”“嗯。”孩子们答。我又问：“笑够了？”“嗯。”孩子们再答。问答之间一本正经却又笑意盎然。
   “那好，我们继续。”我收束笑意，开始讲评。很快，我和孩子们就进入了复习状态。当我把基础知识讲评完毕之后，坐在后排的小勇开始不安分了。他用手指不停地戳他前面的小琼，小琼显然对他的打扰极为不满，撅着嘴，扭头瞪了小勇两眼。不知是小勇看不懂小琼的肢体语言呢，还是故意装怪，总之他并没有因为小琼无声的警告而停止他的戳背动作。小琼终于不胜其烦，鼓着腮帮子，气鼓鼓地转身，扬手在小勇的手臂上就一拳。或许是砸痛了，小勇“嗖”的一下把手收了回去，脸上顿时漫出一堆苦笑。两个孩子的课堂斗法发生得极迅速，时间也很短暂，没有任何声响，对周围的孩子也没有造成任何的影响，但却全落在了我的视线里。
    正好，接下来就要讲评苏轼的《记承天寺夜游》的阅读理解。我故意清了清嗓子，用低沉而略带笑意的声调缓慢地说：“注意咯，我最喜欢的人出来了。”
   “啊！苏轼。”孩子们欢快地笑了起来。
   “老师啊，你有野心！”，一个孩子笑侃起来。
    我疑惑，笑问：“我有啥野心？”这时，伶牙俐齿且脸皮特厚的雷雷说道：“你是不是爱上了苏轼啊？”啊哈哈，啊哈哈……孩子们笑得都快岔气了。随后又听到一个孩子叫道：“何老师要吃醋了。”又是一阵哈哈的爆笑声。
    看着孩子们快乐得像脱缰的野马，我也不阻止，任他们笑够，直到停止。不是我在课堂上放纵他们，而是这段时间没日没夜地复习（政治历史生物地理几乎都是让孩子们背，背背背，背得孩子们都说快反胃了），加上天气非常的寒冷，孩子们实在是够苦够累的了，如果连这点笑声都被剥夺了的话，那孩子们一定会倍感压抑的。长久的压抑会让孩子们的心灵土壤板结的，因此，只要有舒缓孩子们心灵的机会，我一定会顺手拈来发挥一番，目的就是用笑声给孩子们的心灵松松土，以免板结成硬块。
    其实，类似这样的课堂玩笑经常在我的课堂上出现，笑了也就笑了，笑过之后，又带着孩子们迅速地投入到学习中去。这样的风格几乎贯穿我的整个教学生涯，一直都没出什么纰漏。可是，这一次，我们的课堂玩笑开大了。
    晚上睡觉的时候，我丈夫不解地对我说：“你怎么什么事都给学生讲啊？”我奇怪，反问：“我说啥了？”我丈夫苦笑道：“那群‘怪物’，我一进宿舍，就拉着我笑，叫我注意，还叫嚣道，何老师，你已经不是钟老师的最爱了，你有危机啦，说得我一愣一愣的，我心想，他们在哪里听到什么谣言啦？连这种话都说得出口。正当我二晕二晕的时候，小龙拍着我肩膀说，何老师，你别吓着啦，钟老师的最爱争不赢你的。这小龙关子卖得我更加糊涂，而且他的话引起了一阵哄笑，害得我莫名其妙硬生生被他们欺负了。最后，我拉下脸，沉声说道，还不给我赶快洗脸洗脚睡觉！他们才能止住笑声面面相觑洗漱去了。等我转身离开走到宿舍门口时，他们才一起说，何老师，别着急，钟老师的最爱是苏轼，他现在连骨头都找不到啦，他怎么可能跟你争呢？说完又是一阵哈哈，哈哈的笑声。你说，你这干嘛吗？喜欢苏轼你悄悄喜欢不就得了，干嘛跟他们说啊，要是被那些不知道苏轼是何许人的人听到，还真以为你在与苏轼搞婚外恋呢。”
    真是戏剧，我听得一愣一愣的，随即，笑倒在床上！这90后的孩子啊，可真不简单，本以为用笑声给他们的心灵松松土，不曾想，他们竟然反过来给我和丈夫的心灵也松了土。
    很多时候，我们以为孩子什么都不懂，以为他们单纯得像一张白纸，以为他们傻哩吧唧，以为他们好忽悠。因此，总是居高临下、自以为是地教育他们。事实上，他们的心里雪亮，他们的内心世界极为丰富，他们心里藏着许多的小秘密。还是陶先生说得好啊，教师要拜学生为师，要把自己变成小孩子，才能做得好老师。
[/SIZE][/COLOR]

[QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

 
看艾岚的每一篇文章都是忍俊不禁，都是受益匪浅啊。什么时候能达到你这样的水平啊。[/QUOTE]
[EM04]呵呵

[COLOR=#0909f7][SIZE=4]2010年1月22日星期五 晴
                [COLOR=#f70938][B] 软硬兼施治顽女
[/B][/COLOR][/SIZE]   [SIZE=4]今天，是这学期的最后一天，眼看着光光头就要梳好了，句号就要画圆了，我心里的石头就要彻底放下了。却平地一声雷，把我心底快要放下的石头掀了起来。
    按规定，下午只上两节课就该放假了。意搏班最后一节是体育课。我想：天气难得如此晴朗，又是孩子们的最后一节体育课，我何不回家换了鞋与孩子们打羽毛球陪他们玩玩。
    可是，当我回家把鞋子换了出来，操场上不见一个人影。或许是孩子们在上室内课，又或许是数学老师占用了孩子们的体育课在上数学吧。我心里闷闷地，一个人走到校门旁的铁栅栏处往外张望，除了几个小商贩外，也没其他人。
    闷了一阵，只得往办公室走去。刚走到女生公寓下面，就听到几个熟悉的声音在惊慌地相告：“快躲，快躲，钟老师在下面。”我抬头一看，果然见着几个女生在惊慌地跑动。她们在干啥？为何体育课不见大家在操场上课，却见她们几个在躲藏？我纳闷，于是向女生公寓的楼梯走去。我又听得女孩们在惊慌失措地说着：“糟了，钟老师上来了。”
    我没声张，悄悄地上楼。走道里已没有人影。再看两个宿舍，门也是紧闭的。我抬手一推，里面插了插销。再使劲一推，沉声喝道：“开门！”门慢慢地被打开一条缝，然后完全敞开，几个女生面面相觑地坐在床上。我一脸严肃，问道：“怎么回事？”几个女生闷着不吭声。我再问：“其他同学呢？”终于有一个女孩弱弱地答道：“在上数学课。”我不解，反问：“他们在上数学课，怎么你们在这玩耍呢？”几个女生低着头，沉默。我打破沉默，问道：“既然是体育课，为什么又在上数学呢？”萍儿赶紧解释道：“因为以前换了课，所以这节应该上数学。”我一听，心里不禁生气，厉声责备道：“如果说数学老师强占你们的体育课来上数学，你们几个在这里玩耍，我无话可说！你们既然知道是换课，为何还躲在宿舍不进教室？”几个女孩见我声色俱厉，头埋得更低了。萍儿长长地叹了口气，说：“数学老师说，愿意听就听，不愿意听也可以出来。”“于是你们就选择了出来？”我冷冷地问道。“嗯。”几个女生弱弱地应道。
    “关门，下楼，赶紧给我回教室！”我冷冷地命令道。几个女孩吐了吐舌头，迅速起身关门，噼里啪啦地跑下公寓楼，然后又踢踢踏踏地上了教学楼。我站在公寓楼的走廊上，对望着几个女孩子在教室门口喊了报告进了教室才下楼到了操场。
    走到操场上，我看见教学楼底楼的拐角处，有一个女生背朝着我，好像在抹眼泪。看那背影，很像意搏班的樱子。我赶紧朝那背影走去，走到背影的对面，果然是樱子在痛哭。
    樱子突然看见我出现，赶紧把脸上的泪水抹了，强忍着眼眶里的泪水。我迷惑，问樱子：“数学课你咋跑这里来哭了？”樱子抽抽噎噎地说：“我，我，我与凤哥（凤儿，女儿身子，男儿性格，不要别人叫她凤妹、凤姐，而要别人叫她凤哥）闹毛了，我把她得罪了。”樱子说到后面，竟然止住了泪水，语言也流畅了。我皱了皱头，说：“你怎么把她给得罪了？”樱子说：“下课时，有几个男生在笑凤哥，问她有没有男生喜欢，凤哥很尴尬，佯装生气不吭声。她那样的性格，肯定没有男生喜欢她，我看凤哥很没面子，赶紧给她圆场，说已经有男生喜欢她了。谁知道那些男生讥讽道，喜欢凤哥的男生一定有病。凤哥更加难堪，朝我发火道，都怪你，造谣生事！凤哥说完就冲走了，现在也不知道冲到哪里去了。”
    我拍了拍樱子的肩膀，说：“你先把情绪调整好，赶紧回教室。”然后转身往操场走去。我在校园里转了一圈，看见一身男孩打扮的凤儿一个人坐在围墙旁的小榕树下面玩耍。我记得凤儿曾经给我说过，只要不让她做事，哪怕让她坐着发半天呆，她也觉得是享受。奇懒无比的凤儿，这个时候让你进教室对别人都是一种干扰，你就继续坐在那里发呆吧，我心念一动，没去理会她。
    七个女孩子，竟然在数学课上跷课。不管她们的理由有多么充足，这种行为都是错的！如果说她们听不懂数学，还有比她们更差的孩子坐在教室里面；如果说她们已经把数学学好了，还有比她们更优秀的孩子坐在的教室里面。如果说数学老师说了一句：愿意听就听，不愿意听就可以出去。就选择离开教室，我以为那是一种任性的表现。
    通过两个多月的观察，我知道意搏班部分女孩子比较任性，也比较随便，这都是因为数学老师把她们给宠的，她们是恃宠而骄。因此，要把她们规范过来，在原则范围内一定要寸步不让，给她们来点硬的！同时，因为数学老师比较宠爱她们，所以她们与数学老师的感情也比较深厚，我就利用这个软肋，给她们插一把软刀子。今天，我就要抓住这件事软硬兼施，好好的打击一下她们的嚣张气焰。
    放学铃声响时，我已在教室门口等候多时。看我进教室，本已起身的孩子立即端坐在座位上等候我发话。我一脸冷峻，杀气腾腾地说：“今天，我非常气愤！我们班有7个女生竟然公开翘课！这种无视老师，无视课堂的行为是极端错误的！在这里，我要对她们的行为进行严厉的批评！我也要严正地告诉大家，下学期，我就要正式接任意搏班的管理工作，谁都知道，我以严格著称，要跟着我走，就必须走正道，必须学点本事，必须学会吃苦，那种抱疗养心态的同学，我建议你趁早另寻他途！那种懒惰成性，不务正业的同学，我不介意你转学或者转班，一句话：道不同，不相为谋！”我这一番充满杀气的话把那几个翘课的女生唬得脸色煞白。
    空气似乎凝固了，孩子们傻傻地望着我。估计他们是吓坏了，因为他们从来没有看到我包公似的脸色，也从来不曾听到我这样冷峻犀利或者说近乎无情的话。
    我看温度快要降到冰点，沉沉叹了一口气，幽幽地说：“说实话，我为何老师悲哀啊，他那么疼爱你们，在我面前连女生两个字都不提，一口一个小女娃子，可以想见，他是把你们当作自己的女儿在宠爱了，可是你们呢？连他使用了反语你们都没听懂，竟然当着他的面硬着头皮走出了教室，这对他来说，是多大的一种伤害啊！还有，何老师身体素质不好，感冒都快一个月了，每天咳嗽着来给你们上课，你们难道一点感觉都没有？如果，你们真对老师好的话，最后一节课，就是咬着铁钉也要呆在教室里，让老师愉快地结束一学期的教学工作，可是你们，五个人躲在宿舍里玩，两个人闹矛盾，这像话吗？这对老师是一种多大的伤害啊！”
    空气更加的凝固了，每个孩子的脸色都非常的沉重，有两个跷课的女孩已经在哭了。
    我扫了一眼大家，沉重地说：“好了，我也不想再说了，7个跷课的同学，她们的心情我能理解，她们的行为却不能接受。尽管今天是这学期的最后一天，但她们的违纪行为同样要接受班规的惩罚，请掌印大使做好记载，下学期开学第一周，就是她们接受惩罚的时间。另外，谁伤害了数学老师，谁负责去疗伤，如果数学老师的伤口没有愈合，对不起，假期的家访，我会把老师所受的委屈告诉家长的。”
   说完，我手一挥，说：“放学！”
   孩子们没有了往日放假的欢呼雷动，而是闷声窸窣窸窣地收拾好书本，低声向我说：“老师再见。”然后背一弓，猫着腰跑了。
    等孩子们全走了，我打量了一阵教室，然后出门。我远远地看见操场上几个跷课的女生围着数学老师在说什么，其中的艳红还拉着数学老师的臂膀在摇动，仿佛在求情。
    我装着什么都没看见，悄悄地从教室里溜回了家。
    有人说，教育，很多事情都可以省略。可是我要说，教育，很多事情都不能省略。因为孩子会根据你的省略与否来判定何时可以恪守规则，何时可以越界胡来。因此，一切违反原则的事情，我们都不可以省略，不可以让步！
[/SIZE][/COLOR]

[QUOTE][B]下面引用由[U]骆远[/U]发表的内容：[/B]

   呵呵，给孩子的心灵松土。姐姐写得真逗。很喜欢姐姐的文章，既生动又有高度！[/QUOTE]
[SIZE=4]可别见笑哈，谢谢！[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]水草[/U]发表的内容：[/B]

 
在原则面前寸步不让，赞同！[/QUOTE]
谢谢水草支持。