[COLOR=#0000ff][SIZE=4]2010年5月17日星期一  阴
          [COLOR=#f709f7]教育西游记（102）——把理想藏在月光宝盒里
[/COLOR][/SIZE]   [SIZE=4]两周前，我问孩子们：“初中毕业多少年后，我们才开同学会？”孩子们一听，立即火热回应，有说两年的，有说五年的，有说十年的。看孩子们争论不休，难以定夺，于是笑着说：“杨过等小龙女足足等了十六年，这样吧，干脆我们也等16年，现在是2010年，2026年，我们再相会，那个时候，你们正好30岁了，三十而立，最佳见面时间！”
    意搏班的孩子由此约定：2026年召开同学会，具体的时间和地点到时再定。
    既然有了这样一个让人牵挂的约定，我何不抓住这个契机给孩子们制造更多的惊喜甚或是形成更深远的影响呢？于是煽动孩子们，说：“想办法让我们的同学会有点创意好不好？”孩子们当然喜欢，赶紧问我：“什么创意啊？”我笑笑，说：“你们先想一想呀。”孩子们想了好大一会，最后都摇头撇嘴，说：“还是老师你帮我们想个点子吧，我们都没经历过，不知道怎么办。”
    我心里一乐，孩子们的话正中我下怀，于是笑着说：“大家想一想，16年后，你们将以什么身份，什么面目出现在大家面前。也就是从现在开始，你们就要试着去规划自己的人生理想，然后思考怎么去实现。想好之后，写在一张精美的信笺纸上，可以叠成心形、船形、长方形、纸鹤等等，只要是自己喜欢的形状都可以。”我还没说完，孩子们就迫不及待地问我：“干什么啊？”我笑着说：“把你的理想写好，我们要找一个特定的时间进行放飞啊。”孩子们一听要放飞理想，惊奇地问我：“怎么放啊？”我故意卖关子，说：“这是秘密，等到真相揭开的时候你就恍然大悟啦。总之，你们下去策划一下，16年后，你将如何闪亮登场就行了。”马上有孩子问我：“那要穿16年后的服装吗？”我笑着说：“能借到服装，自然好，借不着也没事，穿着现在的衣服，一样可以放飞自己的理想。”
    在孩子们无比兴奋的议论中，我们决定开一个“放飞我们的理想”的主题班会。
    准备了两周，丑媳妇终于要见公婆了。这些“丑媳妇”们非常的激动，老早就在教室里摆弄着折叠成各种样式的“理想描述”了。
    今天上午第一节，班会课。我拿着相机和一个精美的盒子走进了教室。孩子们一看我手上的盒子，惊讶地问我：“拿盒子干什么？”我将盒子一扬，笑呵呵地说：“这是我的月光宝盒，我特意拿到教室里来，就是要装你们的理想啊！”孩子们“哦”的一声表示明白。其实他们并不明白。我把手上的相机一放，举起盒子说：“今天，我把这个盒子放讲台上，每个同学都到上面来描述你的理想，也就是16年后与大家见面的职业、身份，讲完之后，再把你的理想虔诚地放在盒子里。等所有同学的理想都放进盒子里后，我会当着大家的面，在盒子上面写上：放飞我们的理想（2010年——2026年），然后打上封条。这个打上封条的盒子将会在我的书柜里被精心地保存16年，我就是你们的理想的守护者。16年后，当我们所有的同学再见时，我会当着你们的面拆开封条，然后拿出你们的理想，看看你们究竟实现了多少。”孩子们一听，非常的激动，情不自禁地鼓起掌来。
    待孩子鼓掌的当儿，我转身在黑板上写下：
                    [/SIZE][SIZE=4][B][COLOR=#ee1169] 放飞我们的理想
                   2010年——2026年
[/SIZE][/B]   接下来，是意搏班每个孩子上讲台畅谈理想的时间。我没搭话，也没评价，而是手拿相机，认认真真地为每个孩子留下那青春年少、恣意张狂的光彩形象。
    当所有的孩子描述完毕，我那月光宝盒也装得满满的了。我拿起宝盒，当着孩子们的面把里面整理齐整，然后郑重地盖上盒盖，再慢慢地，细致地贴上写有“封”字的封条。等封条贴好之后，孩子们又是一阵兴奋地叫好、鼓掌。
    一堂班会课，我几乎没说什么话，全是孩子们在快乐、自信的描述。他们的理想非常的简单——没有一个孩子说他们要当科学家、作家、工程师。他们的理想也非常的朴素——老师、服装店老板、医生、护士、餐厅服务生、理发师、舞者等等。但这有什么不好呢？只要是健康的、快乐的、自己的喜欢，并非歪门邪道的，都可以！路有很多条，只要孩子们走得快乐走得自信走得光明磊落，我以为这样的理想就是值得欣赏和鼓励的。
    我给了孩子们一份牵挂——16年后，意搏班所有的人都要为着那个月光宝盒聚集在一起；我也给了他们一份神秘——月光宝盒里，究竟装了多少秘密呢？这需要等16年才能揭开真相；我还给了他们一份希望——为着那16年后的闪亮登场，每个人，是不是都该努力去奋斗呢？
    我不知道，30岁的孩子再相聚的时候，他们会以一种怎样的生命姿态展示在我的面前。那么我呢，16年后，我会以一种怎么样的生命姿态来面对他们？这对我们每个人来说，都是一种期冀，一份牵挂，甚至是一个美好的梦想！教育的美丽与诗意，难道不是由“期冀、牵挂、梦想”所氤氲出来的吗？
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[QUOTE][B]下面引用由[U]孙玉光[/U]发表的内容：[/B]

 
    很有创意的活动，很有思想的活动。启发很大！[/QUOTE]
呵呵，本来想做一个化妆的主题班会，但我的学生是农村孩子，很多服装没法借到，所以作罢，做了这么一个主题班会课。

[QUOTE][B]下面引用由[U]墨梅[/U]发表的内容：[/B]

精神懈怠时来看看艾兰便能找到动力[/QUOTE]
谢谢，一起努力！

[COLOR=#0909f7][SIZE=4]2010年5月18日星期二 阴
           [B][COLOR=#ee1169] 教育西游记（103）——教育的真面目和真性情
[/COLOR][/SIZE][/B]   [SIZE=4]上午第二节课间，孩子们做完课间操，纷纷上楼进教室。这时，小杰黑着一脸，嘟着一张嘴，气呼呼地冲到我面前，急急地说：“老师，雷雷又在乱说了，他今天竟然拿我爸爸说事，还在那里怪笑，逗得别人也跟着笑。”
    这个雷雷，真是一个屡教不改的顽主。其实，认真想来，雷雷也并非顽劣之徒。他不偷不抢不翻围墙，更不沉迷网吧，他不抽烟不喝酒不赌博，可谓是一个好少年。那么他的问题究竟在哪里呢？我这么来描述吧，如果他嘴巴紧闭，怎么看都是一个乖巧少年，但如果他一开腔，准会“打死”几个人。说来说去，就是一张臭嘴惹祸。
    他特别喜欢揭别人的短，挖别人的老底，嘲笑人家的生理缺陷，叫人家绰号，尤其是侮辱性的绰号他叫得越起劲，比如他老是叫一个同学“梅毒”。很多时候，他把同学说够了，还要把同学的父母捞出来取乐，甚至连人家父母的名字、基因他也要拿来取笑一番。不论在哪个老师的课堂上，只要一说到男女，他就会拉出两性问题，一说到亲情，他便会扯出爱情，一说到爱情，他一定要补充生儿育女的事。总之，他是一个说话不经过大脑，也不看场合的孩子。不说话，咋一看，他还是一个蛮有型的帅哥，一说话，惟一的感觉就想揍他。
    对于他的口没遮拦，言必伤人的行为，我简直是招数用尽，但收效甚微。不妨列举一二：
    一、幽默反讽法。这样的快乐暗示不但没让他收场，反而让他找到了自我展示的感觉，话说得越发的出位。
    二、家校联系法。我也跟他父亲沟通过，试图从他父亲那里得到一些支持，以便帮助雷雷用恰当的语言表达自己的意思。雷雷的父亲长吁短叹一阵后，说要亲自跟儿子交流，但从雷雷的表现来看，跟没交流是一个样。
    三、真诚谈心法。我也找雷雷谈过心，非常真诚地谈心，雷雷说他小时在江苏某地读书，由于父母打工比较忙，没时间管他，他每天就和那些二不挂五的混混搅在一起，养成了乱说话取乐的习惯。我也跟雷雷分析过他那雷人的言语表达方式今后进入社会后会给他带来很多麻烦，甚至我还举了很多例子给他听，雷雷听后非常惊骇，发誓说要改正自己多嘴多舌乱说话的毛病，但好像是光打雷没下雨。
    四、换位思考法。我告诉雷雷，如果有人如此取笑你，你将作何感受？雷雷毫不犹豫地说，很难过。既然如此，你干嘛还要“己所不欲，施于人”呢？雷雷不吱声，说争取改正。但也只是红口白牙，说了就算了，并没有付诸改正的行动。
    五、孤立无援法。我知道孩子最不能忍受的是孤独。所以，为了促使雷雷反思，我授意明月阁的孩子孤立了雷雷一周，孤立时效果还不错。但他好了伤疤立即就忘了痛，老毛病一周之后就犯了。
    六、直言相告法。我直言不讳地告诉雷雷，说由于他的言必伤人行为，已经遭到绝大多数同学的厌恶，有很多同学已经达到忍无可忍的地步了，早就想揍他了。雷雷开始脸皮一阵红，继而无比难堪，嗫嚅着跟我保证，说今后再也不敢乱说了。可是，时隔不久，雷雷又把人雷翻了。
    七、人际交往知识讲座法。为了提高孩子们的处事能力，我专门开设了一次讲座，专讲如何与人相处，如何恰当地表情达意，如何把话说到别人心窝里。结果讲座收到了意外的效果——很多本来就会说话的孩子更加会说话了。但雷雷仍然语出雷人。
    真是“冰冻三尺，非一日之寒”啊，雷雷的恶习已经与他的身心融为一体了。要怎样才能将附在他身上的妖精拖出来抽筋剥皮呢？我想，只有出险招了——置之死地而后生！
    主意拿定，便等待时机出现。正好，小杰跑来告状，说雷雷在拿他父亲说事。我听说后，立即作出义愤填膺状跟着小杰进了教室。
    雷雷正在教室里得意洋洋地像一阵风一样旋来转去。我厉喝一声：“雷雷，给我过来！”雷雷应声而来。我脸如寒霜，冷冷地说：“今天，你又拿人家父亲说事了？”雷雷先是张口结舌，继而面不改色地辩解道：“我说着玩的。”所有的孩子都被我的表情和声音吓着了，赶紧回到自己的座位上端坐着。
    我咬牙切齿地斥责道：“你以为你是个啥？我告诉你实话！小学毕业时，几乎所有的老师都跟中学校长讲，千万不要收你这个学生，说你一张嘴巴臭不可闻，还说你脸皮厚如城墙。如果不是你的前任班主任可怜你，告诉你，没有学校收容你！你自己不像个东东，还嚼别人的舌根，甚至连别人的父母都不放过！”说着，我故意气愤地扬起手，指尖向雷雷的下颌扫去（其实是没打的，但在别的孩子眼里，雷雷就像挨了一巴掌），厉声道：“俗话说‘打人不打脸，骂人不揭短’，今天，老师又打了你的脸，还揭了你的短，什么滋味，你仔细品味！”
    雷雷被我疾风暴雨地收拾了一顿，像个傻瓜一样杵在讲台旁不敢动。孩子们更是噤若寒蝉，个个都惊异地望着我，目光里有淡淡的喜色。我哼了一声，叫雷雷回座位。
    第三节上课，学习陶渊明的《归园田居》，上到中途，雷雷竟然在举手，示意我抽他回答。我冷冷地说：“你先平静你的情绪吧，我现在不想理你。”雷雷又受一次打击，面色灰暗，不过他很快就调整了，拿起笔做起了笔记。我没理会他，继续讲课，没想到，课竟然上得很有质量。
    有人一定会说，你这是不符合教育规律的。我承认不符合教育规律，甚至是反教育的做法。问题是，雷雷自小就被反教育的做法教成了一个自私、张狂的孩子，如果仍由他这样下去，他会形成什么样的性格？有人说，性格即命运！雷雷这种言必伤人的性格，谁会喜欢？我了解雷雷，他本质不错，但恶习已深，说理、分析、指导这些温和的手段难以奏效，那么，我就得使用震撼心灵的手段去唤醒雷雷，等他醒后，我再给予精心的呵护，慢慢地去等待他脱胎换骨，这才是对他真正负责。可以这样说，与雷雷身上的妖精相斗，至始至终，我都以真面目，真性情出现，我没有半点伪饰，也没有半点嫌弃，更没有半点居高临下，我只是把我的最真实的想法，最真切的关爱明明白白地告诉了雷雷——与其今后别人打他，还不如先让我把他收拾好，因为，我是假打，别人是真打，甚至是往死里打！
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[QUOTE][B]下面引用由[U]艾岚[/U]发表的内容：[/B]

2010年5月17日星期一  阴
          教育西游记（102）——把理想藏在月光宝盒里
   两周前，我问孩子们：“初中毕业多少年后，我们才开同学会？”孩子们一听，立即火热回应，有...[/QUOTE]
这样的一个月光宝盒带给学生必定是甜甜的期待。

[QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

 
这样的一个月光宝盒带给学生必定是甜甜的期待。[/QUOTE]
嗯，别说学生会期待，就连我都会期待的。[EM13]