[QUOTE][B]下面引用由[U]17微笑[/U]发表的内容：[/B]

调查——分析——总结。解决问题的办法渐渐露出水面来了，除妖行动必定成功！向钟老师学习！[/QUOTE]
好久没来了，谢谢大家关注。

[COLOR=#1111ee][SIZE=4]2010年5月26日星期三 阴雨
    [B][COLOR=#e61a6b] 教育西游记（109）——除妖第一步——全面分析
[/COLOR][/SIZE][/B]   [SIZE=4]既然孩子们找出了隐藏于身的妖精，那么我就要帮着他们把妖精捉拿归案。怎么捉呢？提着金箍棒猛砸显然是不行的，万一妖精没除着，孩子却受伤了，那就划不来了。我想，既然妖精隐藏在孩子身上，最终靠的还是孩子。解决问题的第一步是发现问题，第二步是分析问题。既然问题已经找到，那接下来就该分析问题了。缺乏学生的支撑和帮助我是无法作出分析的，因此，这个分析工作必须有学生的参与才行。
    于是，我诚恳地跟孩子们说：“老师不是万能的，很多时候，面对你们的不足，我束手无策，所以，我需要你们的帮助。我们意搏班要创名班，要完成我们的班级愿景，要达成我们的班级目标，就一定要把藏在身上的妖精给揪出来，否则，我们就变成了只说大话，不见行动的妄人！”或许是我的诚恳打动了孩子们，又或许是我们创名班的愿景鼓动了孩子们，总之，我话一说完，他们竟然乐意得很，异口同声地答道：好！
    顺着孩子们的声音落定，我在黑板上写下：扪心自问。笑着说：“所谓扪心，就是摸着自己的心口，所谓自问，就是自己问自己，扪心自问，就是摸着自己的心口，听听自己心里的声音，然后，真实地回答‘我在课堂上发过杂音吗？’”孩子们一听，心领神会地“哦”了一声，然后埋头写字。
    事后统计：42人接受调查，40人坦诚自己有发杂音的现象，一人表示自己从未发过杂音，一人表示主观上不发杂音，但客观上迫于无奈。
    做完第一个题，我马上出示第二个问题：请找出自己发杂音的原因。
事后统计发杂音的原因，如下：
1、迫于无奈
2、心里想到事，不说就不爽
3、没有理由，就是想说，养成了习惯
4、控制不住自己，习惯了
5、老师说的话引发了我一系列的联想，不吐不快
6、小学养成的习惯，不知不觉就发杂音了
7、有疑问时前后左右讨论一下
8、喜欢笑，笑出来的杂音
9、不想听课，听不进去
10、老师有偏见，对我们没信心
11、听见别人发杂音，觉得好笑，也跟着发声
12、老师讲课枯燥无味
13、天生爱讲话
   第三个问题是：你一般在哪些课堂发杂音？
   事后统计：生物课和历史课发杂音最严重，分别有22人和21人表示在这两门课上发杂音；其次是地理和英语，分别有19人和18人表示在这两门课上发杂音；政治和物理课上分别有11人表示要发杂音；语文课堂上有3人表示偶尔发杂音；数学课堂上有5人表示偶尔发杂音。
    出示的第四个问题是：你认为如何才能解决课堂发杂音的问题？
事后统计解决办法，如下：
1、提高老师对我们的信心；
2、换位思考
3、疏通
4、学会自控
5、管住那些发杂音的同学，让动摇分子不受到影响
6、写感想或者是下课把发出的杂音再写一遍
7、派间谍
8、补课一节课
9、同桌之间互相提醒，大组长和各课代表协助纪律委员管理
10、适当静坐
11、贴封条
12、让无聊的课变得有趣
13、让发杂音的同学读一篇文章
14、改变自己对老师的看法
    调查之后，我基本上弄清了发杂音的原因，以及哪些课堂是杂音的高发区。其实，正常的课堂杂音是需要的，静得连一颗针掉到地上都听得到的课堂是让人害怕的。我这里说的杂音，主要是影响周边同学听课的废话。当然，偶尔说一两句废话，也是允许的，就连老师，霸占着讲台，也不知说了多少废话呢，干嘛一定得强迫学生全盘接受呢。
    只是，当我看完孩子们提供的解决办法，我不仅有点哑然失笑了。尤其是其中提到的“派间谍”和“贴封条”。这两种办法我肯定不会用。其一，我绝不培养间谍，那种两面派太可怕了，想想，你的身边有卧底，那是多可怕的事情，这跟明朝的特务机构有什么两样呢？其二，把封条贴在孩子们嘴上，让其闭嘴，这是多么缺乏人性的做法啊！伏尔泰有句名言说得好：我不赞同你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利！用贴封条的方式去禁止孩子们说话，我坚决不同意。
    这些孩子为什么会想出这样的奇招呢？我想，他们一定是从媒体或者家庭，再或者就是他们曾经的老师那里，或明或暗地得到了一些启示。由此可知，反教育的行为是多么可怕啊！孩子的心灵就像一处等待开垦的处女地，你在这块地里播下了什么种子，你就会收获什么庄稼！我以为，与其去责怪孩子，还不如反省自己曾经播下过什么种子，然后，努力把那些坏掉的种子清除掉，这才是教育者应该做的事。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]轻歌晓唱[/U]发表的内容：[/B]

深入分析才能发现根本原因，才能找到解决问题的办法。杰妹妹做得真好！[/QUOTE]
呵呵，谢谢陈姐姐。

[COLOR=#1111ee][SIZE=4]2010年5月27日星期四  阴转晴
       [B][COLOR=#ee1169] 教育西游记（110）——当父亲遭遇车祸后
[/COLOR][/SIZE][/B]   [SIZE=4]樱子的父亲遭遇车祸10天了。这10天里，樱子究竟是怎样过的呢？学习上，除了早修没办法到学校之外（晚上要协助奶奶带妹妹，根本睡不好觉），其余时间均未耽误。不过，人虽然到了学校，状态却不好。要么是慵懒无力，要么是上课走神，总之，蔫蔫的，笑容明显比以前减少了。问她，她则笑着说，没什么，只是晚上要起来哄妹妹，睡不好觉，所以感到疲惫。我听了，心中喟然，但也没办法。樱子的妹妹才6个月大，因为父亲车祸，妈妈要到医院照顾，不得已只好断奶。断了奶的小妹妹又见不到自己的妈妈了，总是啼哭。哭完，就粘着樱子。樱子虽然说得很坦然，但我还是感觉到了她心中的脆弱与难过。于是安慰她道：“困难只是暂时的，青山留在，还怕没柴烧吗？你不要想得太多，安心照顾好奶奶，带好妹妹，让爸爸放心养伤。”樱子温顺地点头答应了。末了，我又问：“挺得住吗？不要强撑，心里难过，就找人哭一通，啊。”樱子笑笑，咬咬牙，回道：“ 挺得住，我觉得我很坚强。”
    事后，我找到樱子的玩伴兼邻居小俊，悄声问她：“你知道樱子家的事吗？”小俊立即回应：“知道。”说完，小俊立即又补充道：“好像樱子不希望别人知道她家的事，所以，我也没敢问。”我点头说：“是啊，樱子不希望班里的同学知道她父亲出车祸的事，所以，我一直没在班上说，我们要尊重她的想法。”小俊懂事地点点头，问我：“那我怎么办呢？”我笑着说：“很简单，樱子不说，你也不说，樱子谈起这个事，你就要安慰她，从有利的方面去安慰，比如大难不死必有后福啊，留得青山在，不怕没柴烧啊，千金散去还复来啊，总之，从乐观方面去开解樱子，前万别说不吉利的话啊。”小俊点头，满口答应。然后又说：“凤哥与樱子最好，估计樱子会跟凤哥说，你可以找凤哥问问。”
    课间，我找来凤哥，问她：“你知道樱子家的事吗？”凤哥干脆地答道：“知道。”然后又说：“樱子知道消息的时候，我就在她旁边，她当时就哭了。我就劝她，只要人在，就是幸运。”我又问凤哥：“那樱子会不会跟你倾诉她心里的痛苦与烦恼呢？”凤哥笑笑，答道：“要啊，她讲，我就听，然后就劝她，现在她心情好多了。”我拍拍凤哥的肩膀，笑道：“看不出平时大大咧咧的凤哥还会安慰人呢。你和樱子最好，我现在就把樱子交给你了，樱子有什么事，如果你解决不了，一定要找我，我和你是一样的，都希望樱子能顺利度过这个难关。”凤哥满面笑容，不住点头。
    随后我又与樱子的父亲通了电话，先是询问他的伤情，樱子的父亲沮丧地答道：“哎呀，伤惨得很，才做第一次手术，还要做第二次手术。我家孩子怎么办啊。”我宽慰他，叫他安心养伤，孩子我会帮他好好照看。樱子的父亲很感激，说他家的事让我费心了。
下午第四节是劳动时间，樱子没有劳动任务。我叫着樱子，与她一起向她家走去，我想去安慰一下她的奶奶，同时也去看看她那6个月大的妹妹。
    樱子的奶奶显然苍老了许多，看到我，絮絮叨叨跟我讲车祸的惨状，一边讲一边抹泪。我安慰道：“现在你女婿也脱离危险了，儿子呢，第一次手术也很成功，没事，只要人在，一切都好。”樱子奶奶听我这样一说，叹口气，答道：“老师说得也对，只要人在，我这心里还好受一点，不过啊，老师，我那儿子医好也是残疾了。”我忽然想起之前说要卖房的事，赶紧问：“那这套房要卖吗？”樱子奶奶说：“开始是要卖的，最后樱子的妈妈说，再困难都不卖房，卖了房子，她两个女儿没处住，她不要她的两个女儿流落街头。”我点头赞同道：“是啊，急着卖房，只能贱价卖了，今后要买回来就困难了。”樱子奶奶附和道：“是啊，卖了房子到哪里去住呢，这个小娃娃又不能住乡下，一到乡下，就哭得不得了，满身都是红疙瘩，一张脸被蚊子咬得满是包。”我唏嘘道：“是啊，从小没在乡下住，到了乡下就不适应，不要可怜了小娃娃。再说，樱子爸爸回来，修养好了，就在街上做点小生意，老婆孩子在一起，多好啊，挣钱的事，今后孩子大了再说吧。”樱子奶奶一边抹泪一边笑着说：“谢谢老师啊，你还来看我，说来都不好意思，出这么大一个事。”我笑笑，说：“哪家没个事情啊，再说，天灾人祸谁敢说大话啊，说不定哪天就摊上了，大家一起齐心协力度过难关就好了。”说了一阵，老太太的情绪好多了，然后从内屋抱出小孙女。这个小女娃比我前次看到时，瘦了很多。估计是断奶和看不到妈妈造成的。她对我鼻梁上的眼镜很感兴趣，歪着头，眼睛一眨不眨地看着我，我稍稍一逗，她就咧嘴笑了。老太太也笑了，说：“咦，你今天心情还好呢，好几天都没开笑脸了，今天看着老师就笑了。”我呵呵一笑，说：“我有小孩缘，小孩看见我，往往是先研究我的眼镜，我一逗，就会朝我咧嘴笑。”与樱子的奶奶聊了一阵，我起身回家。樱子执意要送我。
    樱子把我送到楼下，我又叮嘱了她几句。樱子都温顺地点头答应。然后甩开脚步往学校走，等我走到街头转角的地方，回头，樱子还在那里痴痴地站着。
    樱子家出这么大个事情，说实话，我帮不上她多少忙。或许，樱子本来就没奢望我能帮她多少忙，所以，她才一直隐忍不说。但我明白，樱子一定渴望有人去关注她，关心她，去了解她的辛苦，明白她的不易。然而樱子那颗骄傲的心又不容许她去接受同学异样的或者怜悯的目光。所以，我是最恰当的人选，因为，我是老师，是成人，是母亲，我懂得怎么去关爱一颗突然受到重创的心灵。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]枫林客[/U]发表的内容：[/B]

 
简单的问题只要分析到位，学生接受，改起来就有章可循，有法可依了。艾岚老师总是能够出奇制胜。[/QUOTE]
是啊，不分析，就找不到问题的症结所在呢。

[COLOR=#0909f7][SIZE=4]2010年5月29日星期六  晴
      [B][COLOR=#f70968]教育西游记（111）——焐热一块寒冰，需要多少时间
[/COLOR][/SIZE][/B]   [SIZE=4]现在的人，可说是越来越重视健康了，但遗憾的是，更多的人是重视身体的健康，而非心理的健康 。现在的中学生，因为学业的压力，人际关系的压力，家庭不睦等诸多原因，心里很纠结，严重地影响了他们的心理健康。如果老师不及时发现，不及时走进孩子的内心世界帮其排除，很难说会不会再出现马加爵这样的人。我遇到一个孩子，几乎每个人都说他不正常，但没有人愿意走进他的内心世界去倾听他的声音。所幸，我走进他的内心，听到了他的挣扎呐喊，他的彷徨无助，他的偏执极端，他的消极自卑。怎样才能消除这个孩子心中的魔障呢？聊天、家访、为他营造朋友圈子，这是我做的显性工作，然后就是与孩子保持着文字沟通，也正是因为保持着春风化雨的沟通模式，孩子冰冻的心开始慢慢解冻了。
    焐热一块寒冰，需要多少时间？这个我不知道。但为了孩子的心理健康，我绝不会撒手不管，也绝不会半途而废，我会像一个农夫一样，细心地耕种，用心地呵护，然后坐等收获。
[/SIZE][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]尊敬的钟老师：
    您说，您曾经遭受了很多打击和不公平的待遇，但都能坦然面对，所有的仇怨在谈笑间灰飞烟灭。
    以前，我对别人的欺负一忍再忍，却发现你越让他，他就越过分。有些时候明明是他们错在先，我只要一争论，他们就要说，你莫这么拽了，莫这么刁了，莫这么冲了，不要给脸不要脸，我把你当空气就是了，你是从医院二楼来了呀（精神病医院设在二楼）。我就想，既然你们说得出，我也说得出了。我现在学到一点了，只要我先不惹别人，别人哪个惹到我了，我占理了。我学他们，骂了就是，打了就是，管得你是不是开玩笑，管得你是哪个，管得你受不受得了，你们做初一，我做十五。
    在旁晚，天半黑半亮时，我看远处的山连绵不断，我却想不起一点好事来。第一感觉就是一个连着一个的坟墓。我看见枝繁叶茂，就想起这始终会枯萎的，就像一个朝代灭亡一个朝代兴起。一个人倒下，一个出生。人生就是这样起起伏伏的。您说，您始终认为一个人不能抱着怨恨的心态而活着。我想说，我以前也不记仇的，但我后来发现，如果这样的话，他们不但不会因此感激你，反而会因为这个而认为你好欺负。一个人没有这个报恩报仇的心理，我认为这个人是不完整的人。害别人的心理不能有，但防着别人的心理怎么能没有呢？我说过，只要别人不来惹我，我一定会尊重他，而当他得罪了我，我一定会让他为自己的所作所为而后悔的。
我想起很多，又回忆了很多，总觉得，我很不行。我总是认为什么……什么……的，但我想通了。我知道我很不好，但是又能怎样。我想成为一个善良的人，但如果被欺负的话，我宁愿成为魔。现在除了亲人，只有您对我最好了。您说，我们班的同学，不会因为我没有权力而对我好，他们是骗您了。如果您不信的话，我们做个实验，您给我个有权力的职务做做看，只用两周时间，但是您得跟他们说这学期都让我来做，您一定会看到他们的丑恶嘴脸。
    钟老师，您说，我该怎么样做，我才能离开这样的环境。我希望我是一个积极的人，而现实却只能让我走向消极，我不能改变。您说，用报复的心态来对待打击过我的人，得到的将是成倍的打击，我才不这么认为呢。反正人横竖都是要死的。如果真有人欺负我，我报复他，他再加倍的打击我，大不了一起上路，黄泉路上有个伴也是好事。自取灭亡又怎样了？南宋爱国诗人文天祥说过这样一句话：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。我虽然不能全部翻译出来，但我能翻译前一句，就是人生自古到今有谁不死呢？
    我想说的是，当今社会虽然是法制社会，但也不见得怎样啊！现在就说我们学生都是这样了，更别说成年人了。虽然好人存在，但是坏人也不少啊！有权有势听你的，没权没势叫你滚蛋，也不是没有的呀。什么事都不能说得那么绝对，您说是不是？
    您还说，不管对方是什么人，朋友也好，玩伴也罢，用一颗尊重、接纳、欣赏的心去对待他们，相信会有意想不到的收获。我又该怎样做？又能怎样做？我想先保持着距离，有尊重就足够了，人与人之间有尊重才有一切。接纳，欣赏，我想如果没有成为朋友，我想要我做到这点不太现实。
    您想我成为一个积极的人，而不是一个消极的人。您说您不能接受我以前那种观念，我也知道我以前那种观点可能有点问题，可是这又能怎样呢？现在我想不到更好的办法来解决这种事，如果有更好的办法，请您给我指出几条路来吧。您说人活在世上哪有不遭受打击的呢？但是受到过我这样多的打击的人，还是很少的。
    您说一个人不能以报复的心态活着。举个例子，就可以说明您的不正确，我的才正确。像雷雷，以前他骂我，说我，我都忍了，只要他道歉，我都不是十分计较，可是，我发现，只要我一让他，他就越过分，所以我又决定了，不管以后哪个惹我，我都要打回去。
    上次您说的众生平等的话，我想了很久，我越来越认为当今社会，除了人格尊严是人人平等之外，其他的我找不出几样是人人平等的了。现在就是弱肉强食，只有自己强大了，自己有能力了，才不会被别人欺负，说白了，是不敢欺负你！
    还有个事，人们总说长命百岁，也就是说活到一百岁就算是长寿的了。可是我在一本书上看到，大自然给予人类的寿命是一百二十五岁到一百七十五岁之间，一个人活到一百岁，活一百多点，连自然给予的最低寿命都没活到，怎么嫩说是长命呢？请您给我解释一下，为什么呢？
                            2010年5月28日星期五
[/SIZE]海林：
    这次收到你洋洋洒洒几大篇的信，我仔细地，反复地阅读了。
    首先，我很惊喜地发现，你是一个喜欢思考的孩子，思考会为自己赢得尊严，但是思考之后更要与别人进行交流，因为分享思考，得到的将是双份的思想。
    我不强求你接受我的某些观点，毕竟我们的年龄不一样，生活经历不一样，所以，在我看来必须践行的观点，在你看来未必就觉得合适。但有一点你一定要明白，这个社会是多元的，允许多种观点存在，只要是不损人利己，不伤天害理，不践踏别人的尊严，不漠视别人的生命，我以为，这些观点都有存在的理由的。所以，对于你的某些观点，我并不视为猛虎，我只是站在一个老师、长者、母亲的角度进行建议，取舍的权利还在于你自己。而建议的目的，就是不想让你受到伤害，因为改变别人比改变自己困难得多，所以，与其怨恨别人怎么怎么了，还不如改变自己，努力去适应。
我现在我来逐一回答你的疑惑。
    首先，我说说人的生命吧。为什么人们活不到自然给予的年龄？疾病、天灾、人祸、环境的破坏等等因素致使人的生命难以达到自然给予。正因为如此，生命就特别的宝贵，所以我一直告诉大家要热爱生命、尊重生命、敬畏生命，这个生命不仅指自己的，也指他人的。古代，科学不发达，医学落后，所以人要活到一百岁，简直是奇迹，于是人们就常用“长命百岁”来祝福别人。现在，生活水平提高了，医学昌明发达，人们的保健意识也浓了，因此，人活一百不再稀奇。但，总得来说，生命是极脆弱的，如若不好好维护，很容易消亡。
    其次，你引用文天祥的诗来说明人一定是要死的。这毋庸置疑。但你一定要明白，文天祥死了，为何得以照耀史册？为何我们要说他是民族英雄？因为他的死，并非为了一些鸡毛蒜皮的事和别人打架而死，他是为民族而死，为国家而死，他的行为是壮举，所以，他的死是有意义的，是千古传颂的。平时看新闻，也有一些人，因为一句话不和，一口气不顺，就拿刀杀人，杀人偿命，天经地义，但这样的死是可耻的，不仅自己死有余辜，还令家人蒙羞。所以，你要把死的意义分清，不做无谓的死亡，那没意思。
    第三，我要告诉你，在我的眼里，没有差生，只有差异。不要因为每次考试考不好就给自己贴上差生的标签。我说过，每个人都有一扇通向成功的门，只要打开了这扇门，成功就在向我们招手了。这个世界上的路多得很，不要死死盯着一条路。学习，只要你尽了你最大的努力，哪怕你考5分，我也不会埋怨你。分数不是我们最终的追求，我们追求的是终其一生都要有进取的精神。你问问自己，你有进取精神吗？你有坚持不懈的精神吗？你有勤奋努力的精神吗？如果没有，就不要埋怨别人小看你。
    第四，明白什么叫欺负。所谓欺负其实并没有明确的界限，全靠自己主观判断。我只能这么说，欺负一般是指摧残肉体，或者糟蹋人格，再或者是剥夺你应该享有的权益。你想想，你在学校里，有人摧残你的肉体么？有人糟蹋你的人格么？有人剥夺你应该享有的权益么？再反思自己，是否也做过摧残别人肉体的事？是否也说了毒话糟蹋别人的人格？是否也曾剥夺过别人应该享有的权益？如果这些都有，也即是说每个人都在有意或则无意中受到过别人的欺负，同时，也欺负过别人。这样一想，心里就平衡了。
    第五，学会从本质上看问题。雷雷说什么，做什么，我并不吃惊。因为，他不是现在才说的，才做到的，从小学到初中，他哪天没说不该说的话啊？这怨不得他，他其实也是一个受害者，因为他没有受到良好的教育，也没有谁真心要帮助他。他的心里也不好受。为此，他遭受了我两次心罚，并且还下了最后通牒，他已经在痛定思痛，决心改正，一个立志要洗心革面的人，我们为什么不给他机会？坏毛病形成容易，但要改掉多难啊！你反思一下自己，身上是否也有很多坏毛病？是不是也难以改正？这样一想，你就该明白，不是这个人要怎么样，而是隐藏在他身上的坏毛病在作祟。别人身上的坏毛病，你拿自己的性命去奉陪，也只有天真的孩子才会这样想哦，换我，打死我也不干的。
    第六，你请我给你指几条路。其实路你已经找到了啊。你在信中不是说：我想先保持着距离，有尊重就足够了，人与人之间有尊重才有一切。既然你觉得与这些人相处起来比较困难，你不妨先保持着距离，站在一旁冷眼旁观，谁与你投缘，你就与他做朋友，其他，保持尊重即可。我曾经看到一段话，很受启发，现在，我把它送给你吧。
    每个人在漫长的生命旅程中，会不断遇到三种不同的人，他们交织在你的工作、学习和生活情感中。第一种是欣赏你、理解你、器重你的人；第二种是曲解你，与你产生分歧，甚至重伤你的人；第三种是与你互不相干的人。第一种对你有知遇之恩，你可以与他为师为友；第二种给你伤害，你只需远离他，而不必与他计较，更不该为此而苦恼；第三种人与你无关痛痒，你大可为之和平共处，以礼待之。一个人不可能被所有的人接纳，不可能被所有人包容。因为一种米养千种人，你必须悦纳自我，宽厚那些曾径伤害过你的人，明白这些道理并坚持这样做，你的人生就会平和些，你的痛苦就会相对少些。
    所以，当你为某事某人走不出你自己时，你不妨拜读上述至理名言，感激伤害过你的人，因为他磨练了你的心志；感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊；感激掌声和鼓励，因为他给了你勇气和信心。
                              2010年5月29日星期六
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[COLOR=#2222dd][SIZE=4]2010年5月31日星期一   阴雨
       [B]教育西游记（112）——如何解决读书恐惧症
[/B]小燕：女，14岁，八年级学生
家庭状况：家庭和谐，父亲外出打工，母亲常年在家，家有一小弟弟。据她自己说，她很爱她的小弟弟，她的父母也很爱她，父母关系很好，从不吵架。
病因：读不懂文字，对文字有一种说不明白的恐惧，一看到厚厚的书籍就会尿急，但如果能别人读出声来，会很轻松地听懂。
特别说明：小燕的耳朵听力较差，在教室里，她必须坐在第二排才能听清楚老师讲课，或许是耳背的缘故，小燕本人说话也特别大声。
案例呈现：
早上，我对学生进行阅读检测，检测完毕，小燕找到我，泪眼婆娑地说，老师，我请求不参加阅读检测，我不会做。我很奇怪，说，阅读是语文考试中的一个大板块，你不做练习，考试就会很困难。小燕见我不答应，哭得更加厉害了。在我的印象中，小燕是一个个性比较强，不愿服输的孩子，她怎么会哭着要求不参加语文阅读测验呢？
等到小燕情绪平静之后，我问小燕，你怎么会有这种念头呢？小燕哽咽着说，我读不懂，我一看到那密密麻麻的文字，我的脑子就是一团糨糊。那你小学初中，考试的时候，阅读这块怎么办呢？我问。我都是乱蒙的，小燕说。
回想我教小燕的几个月中，确有一种奇怪的现象，那就是平时课堂表现不错的小燕，一到考试就会出人意料，分析她的试卷，阅读板块的分数几乎丢尽。我百思不得其解，问小燕，小燕也只是说不会做。
看着泪水盈盈的小燕，我只做了短暂的停顿，然后就与她展开对话。
我：你怎么确定你自己读不懂呢？
小燕：比如今天那篇文章吧，虽然很短，我也强迫我自己去读，但读了之后，我连里面有几个人都搞不懂，写了什么事也不清楚，总之，什么都不知道，脑子里就是一团糨糊。
我：那你平时在我的课堂上，你怎么又能回答问题呢？
小燕：因为我听得懂，比如刚才测试的文章，我自己怎么都读不懂，一句话都没搞明白，考完后，萍儿给我读出声来，我就全部听懂了，那些题也会做了。
我：你是读不懂，还是不愿意读？
小燕：我愿意读，但就是读不懂。
我：小学六年都不课外书？
小燕：是的，小学六年，我家里就连一本作文书都没有。
我：那我拿到教室里的几十本杂志，你读没有呢？
小燕摇摇头，羞赧道：一本也没看过，有时他们翻开拿到我面前，说有多好看多好看，我也不会看一眼的。
我：那你给小学老师讲过这种情况没有呢？
小燕：从来没有。
我：小学老师怎么看待你的阅读板块严重丢分现象呢？
小燕：老师不太过问，所以，我也没在意，每次考试乱蒙就是。
我：那你现在为什么要讲出来呢？
小燕：因为你抓阅读抓得紧，我太难受了。
我：那你最要好的朋友给你写信，洋洋洒洒一大篇，你也不看？
小燕：如果只有一两行，我可以看，但如果超过三行，我就绝对不看。
我：那我给你介绍一本非常有趣的书给你看，愿意看吗？
小燕：别别，你千万别，我一看到那种厚厚的书，马上就会尿急。
我：那你看到语文书，尿急吗？
小燕：看到语文书不尿急，因为我都不去看，只是在上课的时候听老师讲。
我：那你从什么时候发现你读书读不懂呢？
小燕：具体时间我也不知道，但我一直就觉得我读不懂，听得懂。
我：既然如此，怎么你的作文每次都写得文从字顺呢？
小燕：我也不明白，我从来没读过一篇作文，但我只要听别人说了一件事，我就可以把它通顺地写出来。写成文章后，我自己也读不懂。
我：那你出现这种现象心里着急吗？
小燕：很着急，毕竟语文考试阅读要占30多分，份量很重，考试时间也没人敢为我读出声音来，我就只有乱做。
我：那你检测过自己没，你最多能一次性看懂多长的文章？
小燕：最多能看懂两行。
我：你小学的老师对你怎么样？
小燕：都挺好，也不骂人，只是不太管事。
教书近20年，我还是第一次遇到这种读不懂，听得懂的现象。这么说来，小燕不接受视觉阅读，而接受听觉阅读？按照“身体的补偿作用”来说，小燕的听力比较差，那么她的脑力或者视力就应该比较好，她怎么偏偏就接受有声阅读呢？还有，为什么看见厚厚的书籍就会尿急呢？
一时没有找到症结所在，只是建议小燕请同桌帮忙，试着一小段一小段的读，读完，把大概意思讲给同桌听，然后再由同桌读出声来，前后进行对比，看自己前后理解的差异有多大。
不过，我对这种训练方法没有信心，更找不到科学的理论依据。那么，我该从哪里去寻找帮助小燕的办法呢？试着找找王晓春老师吧，希望他能给我有效的建议。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]阮孝东[/U]发表的内容：[/B]

值得学习，令人深思！[/QUOTE]
谢谢，一起加油！