魏书生“科学”、“民主”班级管理初探
    魏书生，是我国教育界公认的教育改革家。他1978年走上中学讲台，在教育教学实践中，他潜心研究、勇于开拓，取得了令人眩目的教育教学成就。他一个人教两个班的语文课，任两个班的班主任，同时还担任辽宁省盘锦市教委主任、盘锦实验中学的校长等三十多项社会兼职。一年里，他有三分之二的时间在外开会、讲学，他的两个班级照常运转；他的学生们照常学习，自己管理自己，而且学生的学习成绩非常优异。有人称他为教育天才，也有人称他为教育“怪才”。
    这一切，乍看起来近似神话，不可思议，然而又是不争的事实。由于他卓越的教育教学成就，他先后被评为特级教师，全国劳动模范，全国模范班主任，全国杰出青年，全国中青年有突出贡献的专家，全国优秀教育工作者等等荣誉称号。
    1994年8月，我有幸受学校领导的委托，带着许多不解的困惑，前往辽宁省盘锦市实验中学——魏书生所在的学校参观学习，因而使我茅塞顿开、耳目一新、受益匪浅。
    参观学习回来后，我根据所学的经验，结合我班学生的实际，因地制宜全面实行魏书生“科学”、“民主”教育教学管理试验，经过多年艰辛的教育教学实践，我带的实验班级终于结出了理想的累累硕果。我带的班级多次被评为地区级、自治区级优秀班集体；我自己连续多年被评为县级优秀班主任、先进教育工作者（我的班级荣誉称号的等级比我高，并不是因为我不够资格，而是由于我们这里评优的“特殊”规定：评上自治区级、地区级优秀班主任当年要奖励一级工资）。我使用的魏书生“科学”、“民主”班级管理办法，也得到了学校和社会的肯定和赞扬。多年的实践经验告诉我：要想使魏书生“科学”、“民主”教育教学管理办法，在自己的班级生根、开花、结果，主要抓好以下几个方面的工作：

    一、更新思想观念，增强“民主”意识
    班级，是学校管理的基本单位。班主任工作的优劣，直接关系到班级管理的质量，学校管理的效益。因此，各级学校领导，总是把抓好班主任工作，放在学校管理的第一位。
    当教师的都有一个深刻的体会：当老师累，当班主任老师更是有苦又累。不必说现在的孩子难管难教，也不必说班主任工作千头万绪，单是班级管理中那些杂乱无序的琐事，就令人焦头烂额，忙得不可开交，更别说钻研教学了。常常的情形是：班主任老师忙于抓班级管理，而无暇钻研教学业务。其结果：班级管理没抓出什么实效，教学业务水平，也随着当班主任时间的推移而逐年下降。为什么会出现这种情况呢？是因为我们某些学校领导认为优秀的班主任都是能“压住”、“管住”学生的班主任，因而我们这些当班主任的，为了“压住”、“管住”学生，在班级管理过程中，样样事情我说了算，样样事情我亲自干，对学生不放心，把学生排斥在班级管理之外，缺乏“民主”管理班级的思想。

    在我与魏书生老师的一次交谈中，他的一席话给了我深刻的启示：“做班主任的，不一定啥事都自己亲自去做、去管，关键是你要想办法让学生动起来去做、去管。”他经常提醒学生的一句口头禅就是：“人生在天地之间是干什么的？”学生回答：“做事的！”他时时刻刻都在鼓励学生抓紧时间，多做有意义的事。他班级的学生“人人有事做，事事有人做；时时有事做，事事有时做。”人人参与班级管理，个个乐于班级管理，营造了一种“民主”、“和谐”的班级管理氛围。
    魏书生老师“民主”管理班级，并不是放任学生自留，而是在实施过程中及时地教给学生管理的方法，等学生自己管理上路了（一般要一个学期时间），他就把自己从班级管理的繁杂事务中解脱出来。试想：如果魏书生老师在班级管理中，也样样事情“包办代替”，他的两个班级，又怎么能在他走后两三个月里运转正常呢？

这是我应邀在新疆南北疆多所学校，介绍魏书生老师“科学”、“民主”班级管理试验经验的讲话稿。我准备分批发出。

马上开学了，又能看到艾岚的智慧管理了。

马上开学了，大家又将投入到新的火热的工作中去了，我也是（其实我们这里8月6号就已经“火热”了，10号左右那几天是最难熬的几天，太热了！
希望大家保重身体！

刚从您的新帖出来，见您在这里，再过来给您一丝安慰，多多保重！！！