对一位家长短信的思考，也请大家给出意见。
　　
　　短信内容：
　　
　　一位家长：老师你好，我是高三15班某一位家长，我想请你以后不要发东西上去天涯论坛。你这样发，你让我们家长以后怎么跟你交流我们子女的问题，虽然你有你的出发点，但作为家长我并不希望你这样做。作为老师首先教育孩子的并不是知识，是教育他们怎样做人，以怎样的方式认识社会溶入（融入）社会面对社会。父母、教师是首先作为桥梁，让孩子通过你接触社会。你这样做只会令孩子更封闭自己，更不了解大人，更无法与下一代沟通。
　　
　　首先，我非常感谢这位家长的关心，也给了我很多思考，自己这样做可能有很多不恰当的地方。用心良苦、目的良好，客观效果不一定就好，这一点我以后一定更多一点注意。也请更关心学生的家长（每个家长都比老师更关心学生）发表你的看法，本身我也是想通过这样一个帖子来让家长更多的了解孩子，了解班级。因为很多学生在校的时间比在家的时间长，而由于客观条件的限制，家长不能都和老师直接沟通，所以我客观地展示出来让家长了解情况（目的之一）。
　　这个家长之所以建议我不要在发帖了，我思考了很久，可能有以下几个原因:
　　
　　1.部分内容可能涉及到了学生、家长不喜欢说出来的内容，尤其有些家长不希望把给老师说的话让学生知道（不要对号入座，我带过的所有班级都有很多这样的现象，带有普遍性，绝对不是根据哪个家长的话写的），所以才有“你这样发，你让我们家长以后怎么跟你交流我们子女的问题”的感慨。这一点我以后一定注意，属于我的忽略，我自己认为带有普遍性的问题，到家长学生那里可能就对号入座了（检讨），如果涉及到这方面的问题一定只写现象，不提实名。
　　2.有点学生可能利用我让他们看这个帖子的机会或者借口来理直气壮地上网，拒绝和家长的沟通。所以家长才感慨“作为老师首先教育孩子的并不是知识，是教育他们怎样做人，以怎样的方式认识社会溶入（融入）社会面对社会。父母、教师是首先作为桥梁，让孩子通过你接触社会。你这样做只会令孩子更封闭自己，更不了解大人，更无法与下一代沟通”。（这位家长的认识很深刻，对教育思考的也多，超出了一般人的“考大学的要求，而把眼光放在了人的发展上，所谓先成人后成才，再次表示感谢。）很多学生迷恋网络（所以现在有宅男宅女现象，不仅仅是学生）让家长头痛不已，也有很多家长向我反应了这个问题，寻求解决的办法。对此我认为，我们要正视这种现象，以引导为主，所谓“疏导”要好于“强堵”。如果学生来利用这个机会来满足上网，迷恋上网，那么即使没有这个帖子他也会迷恋上网的，至少这个帖子不是他迷恋网络的根本原因。并且发这个帖子目的也是和学生进行更广泛的交流，引导他们思考，引导他们关注自己关注班级。因为学生多，问题的共性也多，老师也不能天天和每个学生谈话，也因为很多学生不能向老师敞开心扉，所以我建议他们在这里留言（这样的留言有隐蔽性，所以更具有真实性）。多元化的交流已经成为社会现实，也有很多成*****的老师，例如李镇西，也是通过网络和学生交流的，所以网络不是恶魔，关键看如何引导学生利用网络，就像金钱不是万恶之渊，关键在于如何利用金钱的人一样。所以家长的这个短信也让我思考是不是再次被学生利用了。以前所带的学生就有利用老师定资料的问题来向家长多要钱，后来家长问起来才发现问题，所以这个班高三一开始我就给每个家长发了一份资料清单，哪些资料多少钱。如果是因为学生迷恋上网的问题的话，我认为关键不是这个帖子的问题，还是学生对网络太迷恋，希望有这方面问题的家长能和我私下沟通，大家一起想办法。也真心希望每个学生都能够正确认识自己的行为，也多处从家长的角度思考问题，毕竟你们已经是高三的学生了，从法律上讲也算是“成年人”了，要学会承担更多的责任。我建议每个学生回家之后都和家长一起吃一顿饭，谈一次心，也私下和部分家长说过这个观点，家长无论再忙，也要尽量把时间留给孩子，谈心的时候多谈一些愉快的话题，少关注学习，学生会努力的，家长的关心到学生那里变成了“唠叨”，并且这样的道理他们已经听了千万遍，所以过多的谈学习可能会引起孩子的“逆反心理”。如果真有需要可以告诉我，我会尽力地帮助每一个家长，每一个学生。家长的焦急心理我也理解，因为我也是一位父亲，但我们一定要理性对待自己的孩子，尊重现实，因为我们共同的目的是引导孩子进步，无论是做人还是学习。
　　
　　班级的内容暂时不发，希望听到更多的家长意见，也更希望得到这位家长朋友的意见。
　　（估计我们已经聊了不止一次了，为了孩子任何话题都可以谈，我本人有很多做的不恰当的地方，如果对哪位有所伤害敬请谅解。但我有一颗真诚的心，希望和每一个家长成为朋友，也希望我是你教育孩子的道路上的一位得力助手。）

班会课1
假期上课，课表上没有***排班会课，所以一直没有上一节完整的班会课。因为天气原因，学校***排学生周一早上才来上课，到上课时间还有三位同学因为公交的原因没能按时到校。于是我决定把这节课临时改为班会课。
　　
　　首先对暑假补课进行了一个简单的总结，对进步现象进行了概括。还没有进行阶段考试，所以我们的进步无法用成绩衡量，但我们可以从以下指标进行评价:
　　1.学习态度。我们的成绩无法在短时间内超越政治班，但我们可以在学习态度上超越他们，这只需要我们做片刻的努力就能够达到的。只看成绩容易忽略我们的进步，对班级持续发展不利。所以从每天早晨提前到校的人数到下午第八节课后留下学习的人数，我们班都已经和政治班接近。
　　2.从学生的班级量化管理来看，除了宿舍成绩稍微不足外，我们班迟到的人数仅仅比11班多1人，远远好于其他班级。
　　　（其他班级一般都在7个左右）
　　3.从几个细节看，早晨我们班踏着铃声走进教室的现象基本没有了，而其他班还有很多。到教室立即进入学习状态的学生越来越多。这些细节都能够反应班级的进步。
　　4.常规管理方面进步也很明显。
　　
　　其次: 对学生上网问题进行了说明。（内容参考前文“对一位家长短信的思考”）鼓励学生绿色上网，合理***排时间。
　　
　　三: 激励学生放眼高考（高中的终极目标），树立阶段目标，时刻充满激情去战斗。高考就是我们每一个人的奥运会，我们不能只羡慕运动员的成绩，更重要的是看到他们“不为人知的默默训练”。列举了日本一位马拉松选手的故事（因为大家都知道就不赘述），高考也是一场马拉松，所以我们要把目标分解，每次都给我们一个希望，每次都充满激情。“人们不是因为放弃而失败，而是因为倦怠而放弃。”（引黄土坡主人的话）如果只是放眼终极目标，不能品尝阶段的成*****，人们是很容易倦怠的，这样也往往不能让自己坚持到最后。
　　为此又列举了一则寓言：青蛙和雄鹰的对话。（讲述的时候，为了效果适当改造）青蛙在山脚下散步，雄鹰在山顶翱翔。雄鹰讲述“无限风光在险峰”的体验，吸引得青蛙两眼放绿光（本来就是绿的），但感慨“徒有羡慕耳”。雄鹰告诉青蛙，“绝知此事须躬行。”你也上来看看啊！青蛙鼓起两腮生气地说：“你在取笑我，我怎么可能上去呢？”雄鹰说：“我是认真的，以我的‘格鹰’做保证，你一定可以的，你是不是可以跳到第二个台阶啊？”这时青蛙笑了：“呵呵，不要说第二个，我可以直接跳到第三个。”于是青蛙一个“旱地拔葱”跳上了第三个台阶。
持续的结果大家都知道了，雄鹰的前后两种要求产生的效果不言自明，这个故事的道理也很容易理解，不多说。这些都说明分解目标，保持过程中的成*****感是非常重要的，否则，长期的奋斗而没有成*****的刺激，人都会容易疲倦，从而导致放弃。就让我们把把目光先投入高三以来的第一次段考，希望我们能够有一个成*****的开始，所以大家要***排好阶段性复习。
　　最后有倡导学生自己自定一个“绿色上网”倡议书，然后签名，具体内容还没有。

昨晚和几个同学谈话摘要:
　　
　　昨晚本来是教历史的黄乃景老师值班，因为他妈妈突然有病，不能值班，作为多年的搭档，无论从情从理我都应该替他值班的。也顺便满足一下自己的想法，找几个同学多聊聊一些情况，于是我让林羽搬两个凳放在走廊上，迎风听雨，和学生促膝谈心，空中带点湿意（诗意）还满有点风雅味道，“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”真希望这些学生将来能够在自己从事的领域有所建树，不管现在成绩好坏。
　　
　　林羽的情况简介：聪明有余，勤奋不足，关键是对学习的认识太有自己的“独特见解”。初中的时候在学习上也曾经“无限风光”“独领风骚”（如此消息来自几个渠道）。不知道是性格使然，还是交友不慎，初二成绩有点“飞流直下三千尺”的味道，堪比中国“跳水梦之队”。结果成绩下来之后也失去了那种“优秀”的美好感觉，加上林羽开朗的性格和好友的美好品德，使他无暇顾及学习，对学习这种“需要耐得住寂寞”的行为缺失了应有的兴趣，所以他的成绩在去年一年也是“超级稳定”。
　　不过林羽还是很有抱负的，“遗传的优势”加上“环境的熏陶”使他初步具备了经商的才能，也希望他将来能够创建自己的财富王国。喜欢看一些介绍成*****人士的画报，了解时尚动态，如果不是中国这种“折磨人”的高考制度，但从人的发展的角度来看，也应该是优秀的了。（惋惜：为何不幸生今日之中国）口才甚好，一般人说不过他。（有才能的人都有这个毛病，所谓持才傲物就是这个道理。呵呵，不知道是表扬还是批评，自己领会。）进入高三，老师着急，家长上火，总想让他“幡然醒悟”，不浪费自己的聪明才智，在高考的独木桥上也“潇洒走一回”，为此决定利用这个机会再和该生谈一谈。（写到这里，如果林羽看到，也希望你再次考虑高三的***排，不到最后一刻不放松，老师对学生的希望也是这样。）
　　
　　考虑到谈话的时间较长，内容繁杂，过程也有点意识流，就不进行“实录”了，概括叙述之。
　　谈话的切入点是他昨天下午没有来上课的问题，用他的话说“睡过头”“没人叫”自己也无可奈可（一脸的无辜），为了这个师生展开了一场论辩，老师利用自己的优势（拥有话语的支配权，就是有些学生说的那样，老师总是有道理的，没办法，现实就是这样）还是能够占据上风的，最后我告诉林羽：“我们的辩论目的不是你睡过头能否避免的问题，而是你自己对学习的态度和认识，老师和你谈话的目的也是为了教育你，如果你不能转变，我即使在语言上说服你，但没有达到我的目的，我也是失败，这叫双败；如果你能够真心接受，就是双赢。林羽真诚地说我可以做好常规，我可以不打扰周围的同学，但我对学习实在提不起兴趣，也理解父母的辛苦和为自己好的想法，但这方面我实在是做不到，我可以在其他方面做好，让爸爸妈妈开心。（除了学习林羽其他方面还真做的不错。为了不让家长难过，自己不喜欢读书还是在这里坚持，希望对“坚持就是胜利”的理解不只是停留在形式上。）对林羽的表态一般的老师也就很满意了，如果但从班级管理的角度，也达到了领导满意的效果，但总感觉对学生还是有些不能尽心尽力。（林羽看到后，希望你再次思考自己的选择）最后谈到班级的这个帖子，林羽表现的很轻松，“我无所谓啊，用实名就用实名。自己感觉很好玩，很多东西写的很好笑（可读性），我们私下也在讨论。”看来很多学生还是很关心这个问题的，问到为何“过不留声”的时候，不知道自己该说什么，再说自己也没有注册。
　　
　　与何嘉伟、黄伟斌的谈话:
　　
　　这是一个典型的“三人转”，虽没有凤凰卫视的“铿锵三人行”那么深刻，但过程也一样精彩，最后回顾，我发现这是第一次和学生谈话我不再做主讲发言，而不自觉地充当了一个引导者的作用，我所得到的信息自然比我“侃侃而谈”式自我演讲要多的多。其中黄伟斌谈到学生为何看帖不留言的时候，说的很有道理，这是我之前没有想到的。他说：“老师如果只是以网友的身份进行陌生人的谈话，可能会得到更多的消息（我本来就是这样想的），很多学生怕说多了影响现实生活，毕竟老师根据判断差不多能够知道是谁说的。”为此我解释说：“你在网上的留言我就在网上回复，不带到现实生活。”（我也是这样想的，但没有向学生表达清楚，检讨。）何嘉伟的评价虽然简短，但还是很让老师高兴的：“我感觉很好啊，写出了我们同学内心的想法。”（得到如此评价老师非常高兴，看来谁受表扬都会高兴的。）也委婉地提出了批评（有批评才有改进，虚心听取中）：“老师对班级的介绍把我们说的太低了，是不是小看了我们。我们就那么差吗？二流是不是很差啊？我们都不服气。只要你说我们比仲元、番中的稍差就可以了。”（检讨：这一点是我没有想到的，打算让版主帮助把这部分内容换一换。有沟通就有收获。）
　　我们三人的谈话是最有“意识流”色彩的，话题不自觉谈到老师的课堂管理。何、黄二人的观点就发生了碰撞，一人（不提名了）认为有些老师课堂管的太严，一节课40分钟，学生难免会有偶尔说话现象，老师经常发火会让学生感觉到恐惧；一人认为老师也没有办法，当说教没有作用的时候“发火”也是一种不错的方法，只要课堂有效就是好方法。（不提具体老师，不是保护老师，而是考虑学生，如果什么都写，估计就没有学生敢给我说真话了，因为没有了隐蔽性，学生的顾虑还是很多的。）谈到学生的责任心的时候，何嘉伟表现的很真诚“我不喜欢做的事情我就不想做”。黄伟斌则表现的很成熟“人不能只为自己活着，还要考虑父母等身边的人，有时候即使你不想做也要做”。“很多学生不喜欢学习，但为了一个理想，为了父母也要学好。”（据说黄伟斌是一个孝子，很体贴他的父母）围绕这个问题，黄伟斌暂时取代了我的位置，对何嘉伟做起了思想工作，鼓励他高三要拼搏，为了自己也为了父母。我则***心做一个旁观者，很久黄伟斌才发现“角色错位”，对我说，老师你好像不是找我们两个谈话，而是我们共同教育何嘉伟。（给别人讲道理也是一种自我教育）过后他们两个没有忘记兄弟情谊，当面对我进行了相互的表扬。黄伟斌说：嘉伟平时不说话，但他的想法很多的，老师可以让他写出来。（这个我相信，往往寡语者善于思考，孔子曰，敏于事而讷于言就是说的这种现象。）何嘉伟说：黄伟斌最近很努力，回到宿舍还向隔壁班的学生请教英语单词，他也很体贴他的父母。
我感觉这是一次非常愉快的谈话，也是我理想的师生对话，希望其他同学和我说话的时候能够那么轻松，能够“畅所欲言”，让我们抛开隔膜，相互沟通，这样我才能成为你们求学路上的良师益友。不敢自诩为“良师”，但做一个“益友”还是合格的。当然我也要改进自己的一些做法。利用和两人谈话的机会我对以前的做法进行了总结。
　　
　　1.以前对大家发火太多。有印象的同学应该记着，我第一次和大家见面的时候曾经承诺，尽量不向大家发火。但去年一年是我对学生发火最多的一年。当然其中有其他科任老师的原因，我曾经旗帜鲜明的表态，当大家和科任发生矛盾的时候，尤其是在公开场所发生争执的时候，我会旗帜鲜明的站在老师的一方，希望大家谅解。（黄伟斌当时就表示了理解）我再次说明原因，不是说你们一定就是错的，而是老师要维护科任的威望。你们离开了学校，而我还要和老师合作。再次强调，学生的行为自有其道理，老师也不一定每次都是对的。
　　2.对老师课堂发火的理解。我理想的境界是“谈笑间，矛盾灰飞云散”。
　　我曾经对老师发火进行了定位，分为四个等级：
　　
　　一等，不威不怒，和谐相处；
　　二等，威而不怒，绝对权威；
　　三等，发怒而威，管有成效；
　　四等，怒而不威，管理无法。
　　
　　大家从我这个定位也看出我理想的师生关系是怎样的，希望我们大家共同努力。其实每个学生都是独立的人格，都是一个独特的自己。老师怕的就是那种“缺乏教化”，只以“独特”为目的的学生，这些学生往往表现的抗拒老师，甚至不惜与老师为敌。

发表 2008-08-28 10:04:36 第25楼

8月6日　　政治局局部会议决议
　　
　　晚自习我找到班委的两个代表谢思进（副班长）和黄敏聪（体育委员、前副班长）讨论班级的下一步发展方向。本打算召开“政治局全体会议”，因为走读的学生不参加晚修，又考虑发言的实际效果，还是选代表讨论吧。
　　今天下午的全体高三老师会议上，学校对班级的进步给出了“官方”的肯定，（以前属于民间讨论）但我知道，这些进步还不足以保证班级的良好发展，稍不注意，或者我稍微放松就有可能“打回原形”，为了让班级“更上一层楼”必须找出下一步的突破点。通过讨论，以下几点作为正式开学后的举措：
　　
　　1.决定买一盆鲜花和一个鱼缸（带有金鱼），放在讲台上，给紧张的学习气氛带来一点生机和灵气。
　　2.每次段考后举办集体生日party（为生日属于这个时间段的同学过生日）增加班级的凝聚力。“我爱祖国，祖国不爱我，就有人背叛祖国。”一个班集体也是这样，想让同学融入这个集体，爱护这个集体，这个集体也要爱护每一个同学，而举办集体生日party，就是为了让每一个同学感受到集体的温暖。这样光荣的任务决定有文娱委员何泳标同学担当。
　　3.评选每周之星，促进学生的学习动力。尽量不要重复，前期可以多考虑总体表现，后期可以多考虑进步幅度，给每个同学以机会。
　　4.营造班级学习气氛，书写励志格言，可以利用板报，可以打印张贴。
　　5.实行“执行班委”制度。在保留“常委班委会”的基础上，为了让每个同学都感受到自己是班级的主人，也减少部分同学的工作负担，让更多的人参与管理，做到人人平等，决定实行“执行班委”。每月轮换一次。首先宣传执行班委的班长，然后由班长“组阁”，自由组合，双向选择。
　　6.建立学习互助小组。按照成绩的好中差分为三个档次，每组都有三个档次的学生，并且适当考虑学科优势互补，开展内部良性竞争。户组小组要保证既要保护优秀的学习权利，又要保证成绩差的得到帮助，具体为规定哪些时间不能问，哪些时间一定要有问必答。
　　
　　以上几点供班委进一步讨论执行，最后两点有班委具体落实。其他同学如果有好的建议，双手欢迎。爱护集体，人人参与。
 
 

8月25日
　　
　　随着奥运的结束，高三的假期也结束了。今天上午8：30学生到校，我则按照惯例提前15分钟到教室看学生到校的情况。大部分同学还没有走出假期的习惯，有的还沉浸在奥运的热情之中。很多学生到的很早，但明显没有进入学习状态。我到教室一看，内心很高兴，明显比兄弟班级到的人数多，并且班里面没有其他班的那些看手机、吃早餐等等现象，很多同学已经开始看书做作业。8：30的时候，大部分同学都已经到齐，只有两个同学没有到，但他们的家长已经向我请假。
　　
　　第一节是班会课，我也趁机让学生发表一下看奥运的感受，让学生一次谈个够，后面也好集中精力学习。首先让学生谈他们的感受，不过学生的表现还是有些拘谨，没有我想象的热烈，结果还是靠我点名才能够进行。然后我把自己写的一下感受给学生谈了谈，主要是用运动员的拼搏来激励他们，具体内容可以登录我的博客，里面有十几篇看奥运的感受，自我感觉还是不错的（有点自恋）。
　　
　　中午该我值班，我12：50巡视了一下，有的班级还在用电脑看影片，有的在玩手机。到了我们班，让我有点惊喜。班里面有十一位同学，其中一个在睡觉，其余的都在认真地看书。最认真的是黄子婧同学，看她做数学的认真状，我认为她在接下来的段考中会有不错的表现。雷铭键同学中午竟然没有回家，而是留下来学习，这对他来说可是难得的，也说明这小伙子要发愤图强了。他可是一位富有潜力的学生，在我要写的“潜力再现”部分中，他是一位主角，我很看好他，希望他不让我失望。
　　
　　不过纵观整天的学习状况，还是有些美中不足。有的同学上课很没有精神，上课的时候禁不住的要趴台，甚至闭眼小憩，这些现象都说明这些同学还没有克服假期后遗症。晚修后留下学习的人数也不多，大部分同学都回去养精蓄锐了，希望他们提前调整状态，在今后的学习中能够分秒必争。毕竟每个人的成*****都是靠汗水甚至泪水铸造的。
　　晚修的时候还是有一位女生迟到，我找她简单了解了一下情况，原因就不多说了，她自己也认识到了问题所在，希望老师给予她一次机会，所以我就不点名批评了。但我还是告诉她，如果迟到老师不处理，会给其他同学一个印象：学生迟到老师都不管。这样其他的同学也会找出各种理由迟到，或者说迟到后会找到各种理由。这样就严重影响了班风学风。如果我点名批评她，她也会感觉很没面子，谁受到批评都会不高兴的。为了能够每天有一个开心的心情学习，最好的做法还是严格要求自己，这样大家都开心。
　　在这里我也一起告诉班里的同学，严格要求自己，不要因为小事而影响心情，例如学校的常规管理，本来是很简单的事情，按要求做就可以了，千万不要在这些问题上表现自己的“个性”。
 

相信乐山老师会把这个班带好，期待着您的精彩！~~

谢谢高飞的称赞，我先把以前的内容补贴在这里。现在这个班级已经很好了，受到了校长主任和科任老师的一致称赞，但还没有进行考试，所谓的好只是学生的行为表现。本来想取名为“优秀是教出来的——看一个差班是如何变优秀的”，但又心中没有底气，怕万一最后的结果不理想，所以还是有所保留。我会尽心的。补贴完之后就是现场直播了，目前还是转播内容。

清远会议上的发言。为了保护学生的隐私，案例部分内容有删节。
　　
　　班主任工作的三个问题
　　
　　首先感谢学校领导对我的信任，给予我这个机会和大家交流一下班主任的工作。进入高三，15班在一些行为表现上有一定的进步，这个进步首先得益于学校领导的重视，尤其让两位级长担任了这个班的科任，给了我很大的帮助，还有我们的科任老师，例如黄乃景老师，他的教学非常好，很受学生欢迎，对班级管理做了很多的工作，还有李雪萍老师，很多女生问题我不方便处理就求助于她，也希望进入高三的新接手的科任给予我更大的帮助，因为这个班级问题实在太多。但既然是交流班主任管理工作，我也把进入高三之后我的一些做法略微讲一下。
　　
　　严格来讲来说15班的进步还无法用成绩来衡量，因为还没有一次考试，是否真的有进步还需要今后用成绩来说话。今天我就结合自己的日常行为和自己对班主任工作的理解谈三个方面的问题。
　　
　　一、班主任，用什么态度对待工作，管理班级：调整心态，全心投入，享受过程。
　　
　　有这样一则故事。有人问三个泥水匠：“你们在干什么？”甲说：“砌墙。”乙说：“造楼。”丙说：“建造一座充满魅力的城市。”10年之后，甲仍是一名工人，乙成了一名建筑工地施工监理，丙却成了房地产老板。
　　
　　希望这个故事让我们摆脱职业倦怠。
　　
　　再看两个人的对话：
　　
　　甲：我要辞职，我忍受不了某某了。
　　
　　乙：你不喜欢这份工作吗？
　　
　　甲：喜欢
　　
　　乙：你和同事关系不好吗？
　　
　　甲：除了某某，和其他的同事关系都很好。
　　
　　乙：你是不是很在乎某某。
　　
　　甲：（轻蔑的一笑）我才不在乎他呢。
　　
　　乙：那为什么那么多关系很好的同事都留不住你，而一个你不喜欢的人却让你辞职。
　　
　　甲从此释然，又满怀激情的投入了自己的工作。
　　
　　希望这两个故事能够给大家一些启发。我从94年毕业到现在每年都年都做班主任，在这个学习也连续做了六年的班主任了。每接手一个班我都首先看到这个班级的优点。15班有24个择校生，整体成绩很差，学风不好，高二的时候还发生了几次课堂顶撞老师甚至公然辱骂老师的现象。这些学生让我们的科任老师很反感，从而对这个班级很反感。一粒老鼠屎的影响远远大于所有的美味佳肴。（只是比喻，更容易说明老师看问题的偏颇，希望学生不要误解）这就是这些学生的破坏作用。但我也希望大家换一个角度看问题，这个班级还是有很多优秀的学生的，不要让你不喜欢的人来决定你的选择。正因为我善于发现优秀的学生，发现学生的优点，才让我们不至于每天生活在苦闷之中。
　　
　　班主任的工作很琐碎，我们无法摆脱，也不能摆脱，更不能消极怠工。我们所能做的就是改变心态，消除职业倦怠，充满激情的投入工作。
　　
　　我写了一篇文章叫《自我否定的心灵救赎》，我曾满怀理想地来进行教育教学，我不希望做保姆型的老师。但社会的种种现实告诉我必须付出。我因为改变了心态，所以对每天的付出也就不感觉累了。
　　
　　看看我一天的生活流水账：
　　　　6：10起床，6：20出门，乘电梯下楼，买早餐，带早餐去学校，路经公园，在公园略加停留，一边享受天然足底按摩（鹅卵石铺的小路）一边就餐，也其乐融融，6：45分晨练结束，6：50分到教室，总体浏览了一下各班的人数。12：00分离开学校。下午2：00到校，2：15分在教室门口检查学生的到校情况。晚上6：50到教室，10：15分离开学校。每晚坚持找学生谈心。11：00之后写今天的总结。
　　
　　我基本上都是按照这个时间表生活。我的付出也得到了学生的认可，也默默地感染着学生。例如我坚持每天6：50到教室，站在讲台上迎接学生的到来。学生看到我比他们来的还早，就有更多的学生早来。更重要的是，以前学生来了之后做什么的都有，就是没有学习的。而我的出现能够让他们提前进入学习状态。用学生的话说，老师都来 那么早，对我们也是一种压力和影响。老师的勤奋对学生进入学习状态也是一个积极的影响。
　　
　　享受工作，多看优点，保持轻松的心情全力抓住每一个细节，用付出换取成绩。这是一个辛劳的办法，也是对以前我的理念的自我否定，如果有哪位老师有更高明的方法希望告诉我。
　　
　　二、班主任用什么态度和学生相处，掌控班级：用爱心教育学生，用沟通处理问题。
　　
　　班主任的工作很繁琐，校服、头发、穿拖鞋、迟到等等问题，如果处理不好很影响班级管理。如果天天 有学生犯错，老师又要天天讲，无形中变成了一个“多嘴婆”，即占用教学时间，也影响师生感情。而良好的师生关系是管理班级的最重要的因素，班主任在学生当中一定要有威信。（案例略）
　　
　　班主任处理这些问题的时候，要有爱心，要从根本上为学生的成长考虑，学生会理解的，尤其是高三的学生。同时还要有包容之心，允许学生犯错误，但也要明确提出要求。我们班的某某同学是一个为了父母在这里熬时间的学生，他对学习没有一点兴趣。然后我就找他谈话（具体过程有文章，时间关系在这里就不说了），每一次的谈话我感觉都很有收获，某某说老师我实在是对学习没有兴趣，但我保证要遵守学校常规管理，不影响其他的同学。把这些学生的负面影响降低到最低限度，对班级的健康发展也是有好处的。
　　
　　三．班主任该如何做好科任和学生的桥梁：用服务的态度搭建师生桥梁，维护科任的权威，保护学生的尊严。
　　
　　班主任是一个班级管理的核心，一定要发挥班级的协调作用。我有时间就会和科任老师交流一下班级的情况，有了问题会及时处理。大家都知道，在高二的时候有的老师和学生发生了几次不愉快，甚至发生到课堂上互相指责谩骂，十分严重。我在课堂上明确提出了要求，课堂上要绝对尊重老师，如果学生和老师在课堂上发生矛盾，我会明确站在老师这方面。一开始学生不理解，我用真诚的话告诉他们，希望也理解老师的难处，你们三年之后离开了学校，而我还要在这里继续工作，如果我不支持科任老师我就在老师当中很难做人，就像你们不愿意轻易告诉我某某同学犯错误一样。一开始学生还不理解，因为有时候学生的确有他们的道理，感觉很委屈，我的坦诚让他们接受了我的观点。（案例略，一些很有说服力的案例，为了保护学生就不写了
　　
　　 我处理问题有一个原则，就是针对他的行为不针对他的品格，骂他的错误但尊重学生尊严。改正学生的错误，让他收获尊重和勇气。
　　
　　在日常的教学当中，科任和学生发生一些矛盾是很正常的，尤其是15班这样的有很多择校生的班级，所以我也希望各位老师多和我交流，也用你们的智慧来帮助我，这里我要感谢陈应莲老师。在她课堂上发生的事情她处理的很恰当，既没有放弃不管，又没有给我添麻烦，如果不是我偶然问起自己还不知道。这个事情我也写了下来，这里就不讲了。
　　
　　我作为班主任永远为这个班级负责，对学生负责，对科任老师负责，希望各位老师继续支持我，让我们形成一个富有战斗力的团队，为了明年的高考共同努力，希望我能够成为大家有力的服务者。谢谢

8月28日
　　
　　今天早晨又有两位同学迟到，加上昨晚梁伟俊同学迟到，班级累计人数已经多达5人次，而前一段补课两周都没有如此多的人迟到，是巧合还是另有隐情？曾振宇说自己的脚扭伤，不能冲刺，所以迟到（一分钟之内），雷铭键坦然地说自己是起床晚了，能够不在为自己找借口，坦然面对自己的过错是一种进步，从这个角度来说是思想上的一次飞跃。实事求是地讲，进入高三雷铭键同学的学习态度和行为还是有很大的进步的，如果不允许学生犯一点错误，包括老师在内是谁也做不到的，但能否正视自己的问题，是否有决心改正才是关键。我感觉梁伟俊同学还没有进入高三的学习状态，不是因为他一次的迟到，而是根据他的课堂表现，有时间我会在和他好好谈谈，希望能够唤醒他的内在动力。但班有班规，惩罚是难免的，曾振宇因为脚伤，推迟惩罚，雷铭键、梁伟俊同学很自觉地接受惩罚。能够勇敢地面对自己的行为错误，是进步的开始。惩罚不是目的，只是告诫。同样不迟到也不是目的，而是学习的保障。
　　梁嘉欣终于可以不用代值日了，我为她高兴也为班级高兴。
　　以前，作为劳动委员的梁嘉欣经常有意无意，或者自愿或者无奈地帮助一些同学做值日，她可以无怨无悔，但对班级来说不是一个正常现象。虽然每次周五的大清洁检查，我们班都能够获得好评，但我知道，这样的成绩只是少数同学的努力，基本和班级没有关系，优秀的下面隐藏着很多的问题。
　　今天假期补课结束，学生回家，按照惯例又要进行清洁。以前这个时候，我到教室检查，往往看到嘉欣同学忙碌的身影。而这次在扫地的是三位值日生：梁婧萦、陈允莹、卢嘉伟，他们没有因为放假而来个胜利大逃亡，而是自觉地旅行自己的责任和义务，我不仅仅为他们的责任感而高兴，更为班级骄傲，这种人人参与，人人尽责的班集体才是有生命力的，靠个人的英雄表现毕竟不是班级常态。同时希望其他的同学也自觉地抗起自己的那份责任，让班级形成一个“人人为我，我为人人”的风气，如果如此，所激发出的内在潜力非常巨大。
　　卢宇洋同学还是留下来继续学习，对他的进步也要给予充分的肯定，真心希望我看到的不仅仅是表面现象，而是一种内在的积极进取的上进心。
 

8月29日
今天的日子很繁琐，也可能是每个学校的共同步骤，上午开学前的培训，校长讲话，各种计划等等，下午是德育处主持召开的班主任会议。自古见仁见智，对这些就不多评价了，但我相信每个学校的计划都很有“中国特色”的。
　　 但今天让我感觉收获最大的还是和一位家长的交流。到了高三，家长紧张孩子是情理之中的事情。我经常说，一个学生的失败对于老师来说可能是1%的失败，但对一个学生对一个家庭可能是100%的失败。所以无论是出于职业道德还是学生的前途还是个人的成绩等等高三的老师尤其是班主任要付出你全部的热情。也正是基于这种理解，我尽量把自己的工作做的细致一些。但这位家长说，李老师很让我感动，我的孩子从上小学到现在，只有到了李老师这个班上，才有班主任主动在学生没有犯错误的情况下给我打电话，主动询问孩子的情况。其实家校良好的沟通无论是对家长对学生还是对学校都是一个双赢的结局，而老师更多的是从事这个职业，所以积极主动和家长沟通交流本是分内之事，家长的感动也让我感慨太多。（注：我带的上一届学生同样有一位家长说了内容基本上完全相同的话）都说现在家长不尊重老师，都说难以和家长沟通，其实老师是否换位思考从家长的角度来考虑一下呢？我想没有哪个家长会无聊到故意和自己孩子的老师作对吧？大部分家长在和老师沟通的时候还是有一点敬畏之心的，如果我们老师更虚心一些，更真诚一些，很多问题都很容易解决。我带了十几年的班主任，基本上没有和任何一位家长发生过矛盾，朋友到是交了不少，老师的真诚也会换来家长的真诚。
　　 顺便多说几句，即使有家长因为各种突发事情或者误解或者误会和老师发生矛盾的时候，老师也要有耐心用真诚向家长解释，针尖对麦芒的方式不能证明老师的勇敢，反而有些小气。
　　 如果我们班的学生看到这段话的时候，也请代我和你们的家长交流一下，表达老师的真诚，毕竟我们有共同的目标，是同一个战壕里的战友，战友之间的彼此交流，达成默契，更有利于提高战斗力。当然如果老师的某些做法不恰当的时候，也可以开诚布公地向我提意见，我一直认为老师不一定都是对的，但老师对于学生来说有话语权，所以往往表现的相对强势。师道尊严应该提出，尊重老师也是美德，要继续发扬，但尊重真理则是文明的进步，时代的进步。并且这两者也不矛盾。

8月31日
下午三点是正式开学前的科组例会，作为一个大科组（三十多人）这样的科组会议如果搞好了还真有些专家论坛的味道，可惜的是往往是同校同科的老师不习惯一起探讨学术问题，所以往往说是开会其实是科组长传达上级的***排，本质上失去了开会的意义，因为任务的传达发个邮件就可以了，而开会应该是思想的碰撞，思维的交流。
　　
　　下午四点接见了一位学生家长，本着为学生负责的原则，以学生的健康发展为第一准则，真诚坦诚地谈了我的观点，家长认同，学生流泪（内心的涌动），但目前还不方便把过程写出来，因为保护学生的隐私，过一段时间，甚至是高三结束，我再以这位同学做主角写一个个案教学，到时候再和大家商榷。
　　
　　晚上学校统一***排的是综合科的测试，整个测试过程还是很***静的。个别问题以后和学生单独交流，这里就不多讲了。
　　
　　凌建华住校了，这是一个值得写的问题。进入高三这后，建华同学基本表现不错，有一定的学习目的和学习动机，但实事求是地讲，达到优秀状态还需要努力，这个进步只是和他以前的表现比较。但现在主动要求住校和以前经常不辞而别比较起来，的确进步不小，问题是通过他的住校行为，也看出班级很多的同学开始意识到高三的紧张和重要，提前做好了拼搏的准备，所以应该说是一个好的现象。真心希望建华同学不仅仅是做一个表态，更多的是踏踏实实的学习。

9月1日
　　
　　今天早晨是学校的正式开学典礼，过程依旧按部就班，校长总结过去展望未来，对上学年的优秀师生进行表彰，学生代表发言，聘请法制副校长和住校干警，对取得各项成绩的师生表彰等等，这些过程全国基本一致，典型的和党中央保持高度一致。
　　学生集合的速度还算可以，只是 曾振宇、黎德亮很及时的“肚子”不舒服，大家都去集合，这二位依旧慢条斯理地走向“洗手间”，不知道是巧合还是他们的肚子有灵性，反正这样的事情往往发生在相同的人身上。另外 叶美婷同学身体不适去了校医室，其他同学都按时到齐。
　　这样的会议很能够考察学生的“耐性”，如果整个会议过程保持***静可以算是“遵纪守法”的模范了，很显然模范是少数，很多同学都自觉不自觉地开始了自己的“私语”，这样的行为很明显和学校的要求不一致，希望以后同学们在大型集会的时候能够以一个“团员”的标准要求自己，用一个合格的高中生的标准衡量自己，在自己的言行上和国际接轨，用下意识的习惯展示自己的优秀。
　　按照正常要求，这样的集会的氛围应该是比较严肃的，同学们的言行要符合场合，但因为天气比较闷热，同学们的“娇气”就给闷了出来，不断地想办法为自己扇风取凉，更有一位女生具有超强的预见性，自己带了一把很古典的蒲扇，在会场扇啊摇啊，颇为醒目。按说扇子很好看，拿在手里还有点古典女子的风范，但在几千人集会的场合，一个人独自扇舞，很有点不恰当。也希望同学们学一学基本的社会礼仪，将来走向社会不至于让自己很另类。
　　高兴的是大部分同学看到我“以目示之”和听到我的委婉提醒，都能够及时纠正自己的行为，看来这些孩子还是“孺子可教”啊！