我参加工作两年了，而班主任工作是刚刚开始。我做班主任还不到两个月，一开始的激情让我总是信心百倍，同时我还有了一种归属感，认为这才是做老师的感觉。而随着时间的推移，新鲜感过去，工作露出了它的本来面目——班主任工作琐碎、辛苦、责任重大。看到几经教育还无动于衷的学生，看到几次激情演说还是没有好转的纪律，我的心里好像是压了一座大山一样，喘不过气来。还好我及时地搜到了《班主任之友》，加入了班级管理的论坛，在这里我得到了理论的指导，学习了班主任的经验，同时也找到了坚实的精神支柱!
    不断学习，新问题也不断出现。今天我教育问题学生时，我们又引起了冲突，真是让人痛心啊！
在情急之下我让他叫家长，但是我知道这并不能解决问题，可是既然叫了，我想和他好好交流一下，不是为了他孩子顶撞我我找家长出气，而是我想让家长和老师多沟通，联合起来教育这个孩子，让他往好的方面发展。我想请教老师们，和问题孩子的家长沟通应该注意哪些问题？要不要让学生也在场？
    学生情况大概是这样的，小洋今年15周岁了上初二，这个年龄按说应该上初三。我接手这个班主任就是因为他用凳子砸破了班上一位女生的头，缝了好几针。原班主任因此事推掉了班主任这一职务。他脑子很聪明，但是却不用在学习上，爱找老师说话的漏洞，爱钻空子。上课和老师顶撞的事情时有发生，上课睡觉也时时有。他知道哪些事情不对，自己不做，却去煽动其他男生去做。班上有些违纪事情的发生，他就是幕后指使着。今天班会后，是换座位的时间，我们实行两周作为轮换制，而他却不愿意换，说后边的想换换不想换就不换，他不换，还不让其他的人动他的桌子，因此最后一排的座位没法动。我告知每个人都得换，而他却已经大摇大摆走出了教室。我把他叫回来，让他换，他说又是坐到窗户跟儿，很不情愿，我在场，几个有眼色的男生趁机帮他抬了桌子，换好后他抬起右脚踢了旁边男生的桌子就又溜了出来，我出来教育他要爱护公共财物，如有损坏照价赔偿。之后我就准备下楼了，谁知他对着旁边的一群男生说：“三楼的同学一起跺脚，让二楼的没法上课”，虽说没有跺，但是这句话还是惹恼了我，这是对我的尊严的挑战，他又在煽风点火了。我生气之下又回来和他争论，吵闹的声音很大，在众多学生面前不听老师还对着老师嚷嚷。我让他下来去办公室，他说他没有错不下，我抓住了他的衣服，他让我放开，我实在是拉不动他。之后冲突越来越严重，我让他叫家长。这也许是我的杀手锏了，对于这种顽劣的学生，我真是没有办法了。
    我很生气，很伤心，也很无奈，对于这种顽劣的学生大家有什么好办法吗？
    事后我也想了很多，自从我开始当班主任那天起就开始写班级管理的日志，我也在不断的反思自己。今天我太过冲动了，如果避开双方都上火的时候，冷处理会好些！
    事情已经发生了，我如何补救？和学生家长沟通应注意什么？
    请看到的老师给我些建议，谢谢！

茜雪:在孩子出错时,最好不要让孩子叫家长到校!那是一种对你的合作伙伴的尊重,那是一种对自己的相信,那是一种对孩子适度的宽容!

在孩子取得进步时,最好让家长知道!特别是重要荣誉时,最好让家长到校一起分享!

谢谢高飞老师的建议，我会吸取的。

    很切实的问题。还到了这般情景，难度挺大的，本人抱着学习的态度一起讨论一下。
    不知道，茜雪老师对孩子家访过没有，估计这孩子是家长宠坏了。这类学生的家长要么护孩子的短，要么对孩子是无能为力，已经完全被孩子拿住。
    我觉得，先和学生家长充分沟通是必要的，不管家长如何，先明确老师教育他的孩子就是为了他的孩子成长，为孩子好，为孩子将来少吃亏，有更好的将来等等。先达成共识，当家长站到您的一边，估计工作就不会太吃力了。当然，记住别把学生说得一文不值，总要家长相信孩子底子是优秀的，只是没约束好，只要如何如何，就怎样怎样。完了严肃处理学生，不要放过他，跟级主任、政教处主任一起联手处理，把他弄哭、弄得蔫了为止，意在杀一儆百。
    事还没完，把他杀下去还得通过别的场合机会表扬，肯定他，或者用辅导学科的方法和他沟通不要变成死冤家，不然，那就很麻烦了。
    个人意见，热切期盼有更多老师指教，也希望茜雪老师能顺利处理好这一问题学生。

    我们的学校在城乡结合处，家长不怎么重视教育，一部分家长甚至因为自己的工作和生意对孩子的教育不管不问，把学生交给学校好像是把学生的教育任务也全部推给了学校。其实光靠学校教育是不够的，原来甚至有5+2=0的说法，老师辛辛苦苦把学生教好了些，回家过个周末就又恢复了原状！
    用什么方式和家长沟通，如何沟通，是个值得思考和学习的问题。只有学校、家庭和社会共同努力，才能教出健康的学生！

我同意展老师的看法。家长得尊重！

                               给孩子悔过的机会
    谢谢高飞老师及时地给我建议，对于那件事情我采取了冷处理的方法。
    当天下午班会课我宣读了新制定出来的班规，当然在这之前我给大家做了一些思想工作，让大家明白班规不是为了惩罚大家，而是让我们的班集体更加和谐，更加有秩序。同时也是为了保护同学们受教育的权力。宣读过班规之后我告诉大家，这是我们初步制定的班规，大家觉得哪些地方不合理或者哪些地方需要补充都可以写下来汇总到班长那里，我们共同修改完善班规，但是大家的建议一定要本着一个原则，就是我们制定班规是为了制约一些不适当的行为，是帮助大家培养良好的生活习惯和学习习惯的。
    在班会课上我没有提让小洋叫家长的事情，我还发现一贯都桀骜不驯的他这节课却特别老实。下课后我让卫生委员跟我去办公室讨论她上午制定好的倒垃圾桶方案，在后门经过时，小洋主动和我说话，问我制定的班规和其他任课老师的规定不一致该怎么办？到底听谁的？我说现在老师有点事儿去处理，下个课间咱们再交流。他点了点头。
    第二节下课，我刚从隔壁班走出来，就看到站在走廊上的小洋。我走到了他身边，心平气和地和他聊上个课间的话题，我首先问班规和哪些老师的规定不一致，其他老师是如何规定的。他提到有的老师允许他不交作业，而我刚宣读的班规是不交作业者，罚抄三遍。我反问他不交作业对不对？他有些不好意思的低下了头。其实学生心里都有一杆秤，知道什么该做什么不该做。我接着说老师允许不交作业是老师对你的要求不严格，而你来学校的目的是什么？学生是带有学习任务的一个群体，而作业是老师检查学生学习情况的一个手段，也是学生巩固知识的一种方式，因此我们应该写作业，应该完成学习任务，老师对你的要求不严格其实对你不好，自己要严格要求自己。他问：“那按照你制定的执行吧？”我点了点头，接着说：“小洋你是一位聪明的学生，老师总觉得你没有把潜力挖掘出来，如果咱就那点本事，老师也不会着急了，因为只要努力了，将来不会后悔。而你却没有用劲，如果再这样下去那将来肯定会后悔。说不定还会怪老师当时要求不严格。同时你的父母把你送到学校也是希望你在这里多学点东西，你说是不是？他们允许你不交作业吗？”同时我还做了自我检讨：“上午老师让你叫家长是我当时太冲动了，但是你不按规定换座位对不对？”他小声说：“不对”。我接着说：“之后你还当着那么多同学的面，故意让老师听见你说的让三楼同学跺脚的事，老师能不生气吗?你的出发点是什么？”他低头不语了。我想他知道错了，就趁机收场吧，说：“这次老师不让你叫家长了，但是下次注意！”他点了点头，也趁机溜回了教室。
    这两天他上课时的纪律比原先好了很多，庆幸用了冷处理的方式。假如叫了家长，说不定他还会跟我站在对立面，以后对他的教育就更困难了。
    给孩子一个悔过的机会，给自己思考的空间，让教育更有张力！
   

切记还是不好动手啊

     为您顺利处理该学生而高兴，最后还是你自己才最了解你的学生应该如何处理是最恰当的。不过我想该类学生的反复性很强，您还是要有充分的思想准备。祝顺利！

    你想想看，您气什么呢？
    我今天遇到的才真的气呢，晚自习我正讲解题目。突然我发现小阳低着头不知干什么，于是我走下来，掀开他的手掌，发现手掌心时里的花生米。上课吃零食——站起来。他站了起来，却不承认自己吃了。他说我剥了下课吃，我听了肚子快笑痛了，便不轻不重的拍了他一下。谁知，他突然冒出一句：“你打我干什么”，把我吓了一下。我自然非常气，又数落他一番。他居然还冲着我说：“你骂我干什么”。其实我并没有骂他什么，而只是在指出他的错误。他以为我骂他，看来是个易冲动，一根筋的人。我也就不与他争执。我觉得没什么价值。我笑着反问大家：“我骂他了？”“没有”因为在教室里，学生们看得一清二楚，回答得非常响亮。好了，成*****一半！他自知理亏，便低着头。
  我如果一开始就发起火，也没什么不可能。因为有足够理由使我生气，但我忍住了，笑着把这件事给端了！

[QUOTE][B]下面引用由[U]青雨[/U]发表的内容：[/B]

     为您顺利处理该学生而高兴，最后还是你自己才最了解你的学生应该如何处理是最恰当的。不过我想该类学生的反复性很强，您还是要有充分的思想准备。祝顺利！[/QUOTE]
 
    谢谢春雨老师给我打了一剂预防针，让我做好充分的思想准备去面对挑战。教育学生仅仅有耐心是不够的，还需要坚强的毅力！