这样做的结果往往是“信息员”成了班级的“过街老鼠”。

我认为班级管理也应该公平、公正、公开！特别是公开。

呵呵,这个话题我也想参与,到时候请师傅指导.

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑学志[/U]发表的内容：[/B]

    昨天，我在邮箱里发现这样一封邮件：《我在班上安插信息员，行吗？》，开始，我想简单地把自己的意见说一下，可是，我越想，这个问题越复杂。于是，就把问题抛到论坛上，请各位老师一起来帮这位朋友解决心里...[/QUOTE]
 
  [SIZE=4]班上的信息员就像现在热播的谍战剧中的主人公，有时孤掌难鸣，可是，信念却没有那些间谍那么坚定。[/SIZE]
[SIZE=4] 信息员的生活就是处在水深火热之中，可是，他们毕竟还是孩子。[/SIZE]
[SIZE=4] 我发现，信息员的结局是要么不作为，要么是“叛变投敌”。[/SIZE]
[SIZE=4] 以少击多的结局注定是失败的。[/SIZE]
[SIZE=4] 只有在班上发展、培养一套得力的班干部班子，在班上努力营造一种健康向上的良好班风，这才是治本之策。[/SIZE]

我与初荷老师的想法是一样的。我们班也曾经有人骂反映问题得到同学为汉奸、叛徒等等。我为此很有情绪，在班上用了两个班会，搞了个“洗脑运动”。

第一节：让学生上台，结合班级具体事例，发表自己的看法，说说“反映问题”与“打小报告”的区别，我主持引导。
第二节：我把同学们的观点综合整理，形成一些定论。主要从反映问题动机，反映问题的形式和途径，反映问题的意义，反映问题的责任和义务，反映问题的内容，反映问题的结果的个人意义和集体意义。每个理论给它配个身边鲜活的例子，学生眼睛瞪得大大的，被洗脑了。倡导学生反映问题前先反思问题的价值和性质，是否有一颗无私的心。

我觉得可行，只是要让大伙知道这个信息员的作用以及产生信息员的方式与管理办法。我是这样做的。请大家指教。第一步，信息员的作用是为加强家校联系与师生联系而收集信息的工作人员，其目的是方便家长知道其儿女在校的情况或充当老师与学生联系的桥梁。这个光荣的工作与学生心目中的“打小报告”式的叛徒完全不同，有本质上的区别。第二步，通过演讲与选举产生班级信息员，以示其合法身份与职责。第三步：明确其管理办法，加强民主监督。

    有两种情况:一种是比较有正义感的孩子,发现个别同学的过分行为影响到集体,又想让老师及时了解情况,自愿做这件事.我没有特意安排过,有段时间在我的办公桌上总会出现匿名纸条,最后总会注上老师别问我是谁这话.得到这种情报后我也不会在班上宣布,我会悄悄解决出现的问题.第二种当让个别孩子有目的的做这件事时,味道就变了.会把这当成一种报复同学的工具,最终都影响到自身的听课了,甚至把心思全放在这上了,我的班上也曾出现过一个小组成员中的二三个人,有的课上会联合起来记录一个同学的种种不是,而且还画成表格,比如第几节课说了几句脏话回了几次头,动了几下,甚至笑了几下都要被记下来,然后交给我,后来被我杜绝了.