[P]    早晨第一节课的最大挑战就是学生睡觉太多，这是老师们的同感。[/P][P]    今天第一节课是语文课，两个体育生经多次提醒还依然是睡意浓浓。于是，我让全体同学鼓掌对二人进行表扬，表扬他们克服种种困难，保持高难度睡姿，让人从外面看上去好像认真听课的样子。我知道他们的确很困，在如此情况下还顾及老师的面子，让领导从外面看上感觉老师的课堂很好。[/P][P]    只是老师需要的不是个人的面子，而是希望同学们能实实在在学到东西。[/P][P]    在学生的掌声和我的语言声中，两个学生慢慢苏醒，其中一个竟然还拿起了笔开始做笔记。[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

    今日参加NLP国际专业执行师毕业典礼，中间和一美女交流。打开一个桔子，一不小心水果汁滴在了衣服上。这是非常尴尬的事情，如果是以前我可能会采取掩饰的方法逃避尴尬，这是逃避行为，但不能真正让自己脱...[/QUOTE]
乐山老师，咋这么幽黑呢？

学习学习

欢迎两位的光临。

[P]人有两只眼睛，是平行的，所以应当平等看人；人的两只耳朵是分在两边的，所以不可偏听一面之词；人虽只有一颗心，然而有左右两个心房，所以做事不但要为自己想，也要为别人想。 [/P]

当你努力去发现美好，美好也会发现你；当你努力去尊重他人，你也会获得别人尊重；当你努力去帮助他人，你也会得到他人的帮助。　生命就像一种回音，你送出什么它就送回什么，你播种什么就收获什么，你给予什么就得到什么。

这样的帖子真心的喜欢,每个贴很快就能看完.幽默而有教育意义的对话,另人赞叹折服.

看了

[P]这是一个同学默写时写下的内容：[/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]万山千山总是情，给个可怜分行不行？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]人生自古谁无死，给个两分不会死。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]谢了，老师[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]祝您福如东海，祝您寿比南山[/SIZE][/FACE][/P][P]于是，我在课堂上和该生有以下对话：[/P][P]师：这次默写我特别关注一个学生，他的灵感和创意让我印象深刻。他就是某某。请告诉我，你当时写下这些文字时的想法。[/P][P]生：我只是想拼以下。[/P][P]师：老师很欣赏你“拼”的精神，请告诉我如何利用这“拼”的精神才更有效果。[/P][P]生：提前背诵，准确掌握学习的内容，而不是考场上投机。[/P][P]师：很好，这就是你这次的最大的收获。希望下一次看到你默写全对，而创意更多地用到其他的地方。[/P]

人们总是“越想忘的越忘不掉”。时间并非灵丹妙药，尽管时间可以让我们忘记一些意识层面的东西，但潜藏在我们潜意识中的心灵伤痛却会形成情绪的种子，时刻与我们相伴，随时作用于我们的生活。如果得不到及时清除，反而时间越久伤痛越深，对人的伤害越大。

[P]课前演讲，学生的主题是“业精于勤荒于嬉”，我让学生把这几个字写出来。下面是学生的板书[upload=4854,0]业精于勤荒于嬉.jpg[/upload][/P][P]学生互动评价完之后，我做了补充评价。[/P][P]1、该生的板书很有艺术，大家看明白了吗？经过我的提示就有同学恍然大悟，接着有更多的同学明白。前四个字写得工整，后三个字写的潦草，这是和内容想配合。演讲的同学看我讲出这些细节当中的微妙之处，很是激动。[/P][P]2、我又结合后三个字，让学生联系课堂，有没有“嬉”的行为，顺便解决了课堂乱插话的问题。[/P][P]启发：教育的资源时刻存在，老师要学会利用现场资源。[/P]

[P]    今天聆听了杜郎口中学的徐立峰老师的一次报告，报告独具特色，徐老师采取了小组合作学习的方式，现场演绎了合作学习的过程。徐老师在报告开始前，在阶梯室的前面摆放了四个学习小组的课桌，每组6人，让听课的老师主动参与。一开始没有老师参与，我考虑山东老乡的关系，也本着学习的态度，第一个参与进来，后来又陆续有一些老师参与进来。遗憾的是老师们“矜持”已久，或者抱着旁观的态度，没有更多的老师参与，最后徐老师还是采取了“强制”的方法，指定最后一排的老师参与进来。[/P][P]    整个过程进行得还是很顺利的，徐老师通过小组竞争的方式，借助问题把他想要讲的内容引导出来，然后围绕这些问题逐一展开了讲解。中间的问答交流还算正常。[/P][P]    随着老师参与意识的提高，一些富有挑战的问题出现了。这些问题是最能考验执教老师水准的，课后对三个环节和徐老师进行了交流。[/P][P]    1、一个老师举手发言，第一句就说“我的积极性受到了打击，举了几次手都没有被关注”。这位老师也是后来上来的，坐在了相对远离老师的位置上，这样的位置是容易被忽略的。不过老师的挑战语言还是多少影响了徐老师的上课情绪，脸色出现了细微变化。原来的自信从容变得稍微有些尬尴。毕竟这位老师说的是事实。[/P][P]    那么面对这样的问题该如何化解呢？过后我告诉徐老师说，其实很简单，只要你用玩笑的语言说：“当你选择了一个容易被忽略的位置之后，你被忽略的命运就可能要发生了，以后想要得到更多的关注，我建议你再积极主动坐到更引人注目的位置。”这样回应既化解了自己的尴尬，又为自己开始引导大家参与而不积极的环节做一个补充，是难得的教育回应的机会。更重要的是不会影响自己上课的自信心态。[/P][P]    如果对方还是追究上课老师的问题，老师只要说“我的命运我做主”，我们无法左右别人的行为，但可以控制自己的做法。老师无法保证整堂课都在关注你，但你有办法让老师获得你的关注，你说对吗？[/P][P]    过后，徐老师问我，你这样的思维是灵光一闪还是有模式，我笑着说这些都是学来的，智商是父母给的，智慧是可以模仿的。这些语言都是有程序的。[/P][P]    2、谈到英语单词默写是老师提问好还是学生自己默写好的时候，徐老师和另一个老师发生了争议，这个环节稍微出现了一些困难，徐老师还是靠他的见解给予了解释，不过该老师过后并不服气。[/P][P]    事后我和徐老师交流说，对这样的问题回应更简单，这是公说公有理婆说婆有理的问题，只要老师轻轻一句“虽然你是教语文，看来你对英语学习还很有心得”，然后说“有的时候我们为了更好地检查学生的学习状态，也可以换一种方式来应对”，这样争议立即就化解。[/P][P]    3、一个老师在回答问题的时候，徐老师评价说：“总体思路是对的，但是不具体”。对这个环节我没有来得及和徐老师交流，交流太多也有“指导”之嫌，毕竟今天徐老师是主角。其实这样的回应多少还是有问题的，问题在哪里？就留给各位朋友思考吧？[/P]